América del Norte/ Estados Unidos/ 04.02.2019/ Fuente: www.radiohc.cu.
Maestros de Virginia convocaron a una huelga en demanda de mayores salarios y mejores condiciones laborales, y exponen la situación con las depauperadas condiciones en los centros docentes que asiste la mayoría de la población.
Medios locales de prensa reportaron que educadores de todo el territorio se reunirán en el Parque Monroe de Richmond, la capital estatal, cansados recibir salarios por debajo del promedio nacional y con menos dinero en sus escuelas que hace 10 años.
Desde ese lugar marcharán a los escalones del Capitolio de Virginia, donde harán un llamado a los legisladores para que gasten más en la educación pública, un tema que apoyan los votantes de Virginia, pero que compite con otras áreas por más de dos mil millones en nuevos fondos estatales, difundió el diario Richmond Times-Dispatch.
Un maestro en el estado puede ganar alrededor de 51 mil dólares al año, según datos de la Asociación Nacional de Educación, y esa cifra que está por debajo del salario promedio de los trabajadores de Virginia (53 mil 980) y de los docentes en el resto del país (60 mil).
La enseñanza ya no es una opción financieramente viable para las personas que van a la escuela en busca de una carrera. Tenemos que cambiar eso y hasta que lo hagamos, serán nuestros hijos los que sufrirán, expresó Jim Livingston, presidente de la Asociación de Educación de Virginia, citado por el periódico.
Según una encuesta publicada este mes por el Centro de Políticas Públicas del territorio, el 70 por ciento de los residentes no cree que la financiación de las escuelas públicas satisfaga las necesidades existentes, y el 63 por ciento dijo que estaría dispuesta a pagar impuestos más altos.
Desde la crisis económica de 2008, el gasto estatal por estudiante descendió un nueve por ciento, al tiempo que el costo de las matrículas subió en 4,5 por ciento.
El gobernador del estado, el demócrata Ralph Northam, propuso en diciembre un aumento de 269 millones de dólares en la financiación escolar, suma que incrementaría el pago de los profesores en un cinco por ciento y proporcionaría dinero para la construcción de escuelas.
La Asociación de Educación de Virginia, la mayor alianza de maestros del estado, planea presionar a los legisladores este lunes para que apoyen las subidas de sueldo sugeridas por Northam y reduzcan la proporción de alumnos por consejero.
Estas y otras demandas que estarán presentes en la marcha de hoy ya llevaron a manifestarse a educadores de estadísticos como Virginia Occidental, Carolina del Norte y Oklahoma, y de la ciudad de Los Ángeles, California.
Fuente de la noticia: http://www.radiohc.cu/noticias/internacionales/182159-convocan-a-huelga-de-maestros-en-estados-unidos
Centro America/ Cuba/ 04.02.2019/ Fuente: cubasi.cu.
El reconocido teólogo y escritor brasileño Frei Betto alertó hoy aquí sobre el peligro de alienación que corren los jóvenes en el mundo actual debido a fórmulas capitalistas dirigidas a quebrar el potencial revolucionario de las nuevas generaciones.
Durante una intervención en el Foro Juvenil Martiano ‘La idea del bien’, incluido en el programa de la IV Conferencia Internacional por el Equilibrio del Mundo, Betto comentó que quienes conducen los hilos del sistema capitalista han creado numerosos mecanismos para impedir la transformación de los jóvenes en revolucionarios, pues son conscientes de la capacidad de estos.
Según el teólogo, el más poderoso de los recursos para tal fin es tratar de que, a través de los medios, la cultura del entretenimiento se entronice en la mente y los corazones de las personas desde niños para así solidificar el individualismo, en detrimento de la solidaridad.
De acuerdo con el también miembro del Consejo Mundial del Proyecto José Martí de Solidaridad Internacional, mediante códigos presentes en las historias contadas en los dibujos animados, la televisión y el cine logran que los más pequeños abandonen antes su propio mundo de sueños y lo trasladen a los creados por compañías como Disney y otras similares.
No les interesa que los niños vivan sus fantasías, sino que crezcan con la idea de ser consumistas; a esto le añaden una fuerte campaña de publicidad comercial en los mismos animados para convertirlos en consumidores, agregó.
Al decir de Betto, ese es el tipo de jóvenes y personas en general deseadas por el sistema capitalista: gente capaz de cambiar su imagen, su estilo o pertenencias basada en patrones de consumo, pero imposibilitada de crear y cambiar en conjunto las estructuras que la controla.
También -añadió- se empeñan en eliminar la educación política en las escuelas, en cambio, todo en la enseñanza ‘gira en torno a cómo volverse ricos’.
Con esto logran impedir que los jóvenes tengan conciencia y entiendan la concepción del tiempo como un proceso histórico, explicó.
Según Betto, así queda grabada la idea de que uno puede cambiar su vida, más no escoger otro camino, otro sistema social o priorizar la vida colectiva sobre el individualismo.
Debido al sistema capitalista millones de personas en el mundo no tienen futuro, ya sea a causa de la pobreza -que la han naturalizado- o de los problemas ambientales. ‘¿Cuál es la salida? Pues comenzar a compartir los bienes del planeta’, dijo.
La IV edición de la Conferencia Internacional por el Equilibrio del Mundo, organizada por el Proyecto José Martí de Solidaridad Internacional, comenzó el pasado día 28 y culminará esta jornada en el Palacio de Convenciones de La Habana.
A los debates del evento acudieron más de 650 delegados de 65 países, además de una importante delegación cubana.
Durante la cita se trataron temas como la importancia del diálogo intercultural, las artes, la diversidad, el papel y los desafíos de los movimientos sociales, la solidaridad como base de la convivencia y la protección del medioambiente.
Asimismo, los delegados dialogaron sobre problemas como la escasez de agua potable y la despoblación de áreas rurales, así como de la necesidad de enfrentar el terrorismo y la discriminación en todas sus manifestaciones, garantizar la educación y la salud como derechos inalienables del ser humano, y redoblar los esfuerzos dedicados al logro de la paz.
Fuente de la noticia: http://cubasi.cu/cubasi-noticias-cuba-mundo-ultima-hora/item/88535-teologo-frei-betto-alerta-en-cuba-sobre-peligros-para-los-jovenes
Facebook ha lanzado, en colaboración con la Fundación Cibervoluntarios, el programa GeneraZion que tiene como objetivo formar a 11.000 adolescentes, profesores y padres para que sepan actuar ante posibles situaciones de abuso en Internet y proporcionarles herramientas para mejorar su privacidad y seguridad en la red.
Facebook ha lanzado, en colaboración con la Fundación Cibervoluntarios, el programa GeneraZion que tiene como objetivo formar a 11.000 adolescentes, profesores y padres para que sepan actuar ante posibles situaciones de abuso en Internet y proporcionarles herramientas para mejorar su privacidad y seguridad en la red.
GeneraZion se basa en tres pilares para prevenir, detectar y combatir situaciones de riesgo, especialmente entre menores y adolescentes: talleres educativos para alumnos de colegios de secundaria, talleres con padres y profesores, así como una plataforma online interactiva para jóvenes.
El programa, de vocación nacional, arranca con talleres en colegios de secundaria de 14 provincias españolas: Alicante, Almería, Asturias, Cádiz, Castellón, Córdoba, Cuenca, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Madrid, Sevilla y Valencia.
La formación a jóvenes irá acompañada del programa online Reto Z, con actividades interactivas orientadas a que los jóvenes se enfrenten a situaciones reales y aprendan cómo detectar y actuar contra los diferentes riesgos. Por último, se celebrarán charlas-talleres dirigidas especialmente a educadores, padres y madres, para que conozcan herramientas que les faciliten navegar seguros.
Durante el acto de presentación de GeneraZion, la directora de Asuntos Públicos de Facebook España y Portugal, Natalia Basterrechea, ha indicado que es «prioritario ayudar a los adolescentes a utilizar la tecnología de forma segura y enseñarles las herramientas con las que cuentan para defenderse de posibles situaciones de acoso» así como «involucrar a su entorno más inmediato».
Desde el Instituto Nacional de Ciberseguridad, Ana Santos, responsable de Internet Segura For Kids, ha señalado que «sector público y privado deben estar coordinados y alineados para desarrollar las mejores estrategias tanto en la prevención, la educación, así como en la actuación rápida y eficaz cuando sea necesario».
Por su parte, la presidenta de Fundación Cibervoluntarios, Yolanda Rueda, ha afirmado que «este proyecto es un reto que consiste en involucrar a toda una generación, la generaZion Z, a través de sus acciones». «Hoy por hoy, la red les ofrece múltiples opciones, de ahí la importancia de su criterio», ha puntualizado. En concreto, ha subrayado la importancia de enseñar a los jóvenes a «identificar y prevenir situaciones de bullying y riesgo en la red, y a proteger su identidad en Internet».
Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/vida/20190131/46123168130/facebook-lanza-generazion-para-formar-a-11000-adolescentes-padres-y-educadores-sobre-seguridad-en-internet.html
Sam and Tricia Gabriel got off work on a dark January evening in Iowa. The temperature outside was -13 degrees Celsius (8 degrees Fahrenheit).
Instead of settling into their cozy suburban townhome with their children, ages 9 and 2, the Gabriels quickly returned to the roads, slick with ice. Tricia drove her car in one direction while Sam drove a 15-passenger van in another, and for the next 1½ hours they picked up 30 children of mostly African refugees from across the Des Moines, Iowa, metropolitan area.
The children, ages 4 to 14, were taken to a local elementary school, where they practiced schoolwork, soccer and dance. Two hours later, Sam and Tricia drove them all back home, returning to their townhome after 10 p.m.
They said they do this every weeknight to help the children adjust to America. They don’t consider it heroic. Not compared to what they endured.
“I see myself in them,” said Sam, 36.
Childhood in Liberia
As a young boy, he walked all night through the Liberia countryside with his parents, afraid that rebels would kill them. One man was plucked from the crowd and shot before his eyes.
“It was the first time I saw a dead person,” he said. “If they took my father, I would have to pretend not to know him and keep walking.”
Meanwhile, Tricia and her family were of a tribe targeted by rebels and fled to a government military base.
Sam and Tricia’s lives unknowingly ran a parallel course.
Both had lived in Monrovia, Liberia, as young children while civil war raged. Both ended up in a refugee camp in Ivory Coast before coming to Des Moines. Both attended high schools there, until one day they met by accident in the most American of venues — Walmart.
Tricia said she could tell he was a Liberian, even in the crowded aisles of a huge superstore. They talked, fell in love and married in 2011. They had two children while finishing their education at Mercy College of Health Sciences in Des Moines.
But they say they didn’t escape death to settle for the comfort of the American dream. In 2014, the couple launched the Genesis Youth Foundation, a nonprofit that mentors refugee children, who often don’t have the money to participate in youth programs.
The Gabriels use donations or their own money for gas to travel, snacks or soccer uniforms for the children. It’s a tiring mission the couple performs every day, after Sam finishes his work as an Uber driver and Tricia as a nurse at a local retirement community.
But it fills a vital need, said Nicholas Wuertz, director of refugee services at Lutheran Services in Iowa, because “most of the federally funded resources for resettled refugees are for employable adults.”
Tricia Gabriel, background, oversees dance practice at the nightly gathering of Genesis Youth Foundation, which helps children of refugees with evening programs to adjust to life in America, in Des Moines, Iowa, Jan. 28, 2019.
Refugees in Iowa
Iowa, a mostly rural Midwestern state, is more than 1,600 kilometers from either of the heavily populated U.S. coasts. With a population of more than 3 million people, it ranks 30th among the 50 U.S. states. The state’s economy is rooted in agriculture and manufacturing, but also has diversified to include the insurance and financial industries.
In 2017, there were 18,782 Iowans who had been born in Africa, six times the number from 2000, according to the Migration Policy Institute. In fiscal 2018, 99 of the 110 refugee arrivals to Iowa were from African countries, according to the U.S. Department of State.
They live amid a recent U.S. political climate of suspicion toward immigrants or refugees and confusion over acclimating to America.
Just as the Gabriels said they once did, the children try to adjust to a new country while their parents work long hours.
Sam’s mom worked as hotel housekeeper, his father as a janitor. Sam said he tried to fit in, joining the soccer team in school. But his parents didn’t have the money for travel or uniforms, or even transportation to practices.
Tricia Gabriel, co-founder of Genesis Youth Foundation, hands out snacks to children in the program, in Des Moines, Iowa, Jan. 28, 2019.
Tricia wore clothes that suited her well in Liberia, but not so much in America. She said she was bullied and mocked in school.
Sam said refugee children feel torn, trying to conform to more American ways at school to avoid being bullied, yet facing pressure at home to carry on their traditions. They are often left feeling they don’t belong anywhere, he adds.
Sam wanted to help. At one point in his childhood in Ivory Coast, he said he ran away from his parents and was wandering homeless when a man he encountered helped him by giving him a place to stay and offering encouragement.
“Because of that man, every time I see young boys going through struggles, I know they need someone like me to help them through the struggle,” he said.
He started in 2009 with what he knew: soccer. At first, he brought together boys, many of whom couldn’t afford to join soccer clubs, for practice. He saw children from several African nations blend over their love of the game. He said he held them accountable for their behavior and for schoolwork, and he saw attitudes change.
Inspired by Sam’s passion, Tricia, 29, got involved, becoming the arts director of programming and adding a choir and dance group. Their small grassroots effort grew into a nonprofit in 2014, and in the past few years they have received a grant as well as a van to pick up the kids.
Abu Bakar of Des Moines brings his own children to Genesis programs after it helped him feel like he belonged and learn to communicate more effectively.
‘Hope’ the children give back
“My hope is that the children become better individuals in the community and give back after seeing what we do for them,” Tricia said.
On this frigid night, the school buzzed with activity. Some children played soccer, others danced. Another group huddled over school lessons, helped by a handful of volunteers. The children were born in several different African countries: Liberia, Uganda, Congo, Tanzania, Burundi, Eritrea and Somalia.
Abu Bakar, who joined the group while he was in high school, said it helped him stay out of trouble and build his communication skills after his parents moved to Iowa from Sierra Leone in 2005. Now in his mid-20s, he brings two sons, ages 4 and 5, to play soccer, too.
Other parents say the tutoring helps their children learn subjects they cannot teach them.
Korto Klar, 14, whose parents moved to Iowa from Liberia in 2005, said it helps her to be around other people who make her feel like she belongs.
The dance she is practicing on this frigid night is one she said she will perform in March, during a fundraiser, where refugee parents using their limited incomes and food stamps plan to cook a meal to share with the capital city’s larger community.
Sam said he wants the children to learn from the event: “You can’t be a leader until you are a servant.”
Source of the notice: https://www.voanews.com/a/iowa-liberia-couple-reaches-out-to-fellow-african-refugees/4769739.html
América del Sur/ Colombia/ 04.02.2019/ Fuente: www.colombia.com.
De acuerdo con la ONU, 3 de cada 10 estudiantes en el mundo sufren de bullying en sus colegios.
Hoy en día, hay una problemática que acoge cada vez más la atención de expertos y medios de comunicación, debido a la importancia e impacto infantil que tiene: el bullying. De acuerdo con las Pruebas Saber del Ministerio de Educación Nacional, en 2014, el 37% de niños de 5° de primaria dijeron ser víctimas de bullying o intimidación escolar alguna vez, en Colombia.
Así lo informó José Fernando Mejía, director del programa Aulas en Paz en Colombia, en una rueda de prensa organizada por la marca de morrales, ropa y accesorios, Totto, misma que ha creado la campaña “#NoMasBullying”. En esta, Mejía añadió que en el último curso de primaria, son 20 % los estudiantes que realizan el bullying, mientras que casi el 50 % son observadores de este tipo de matoneo infantil.
Ahora bien, estos índices van disminuyendo en los cursos superiores. Por ejemplo, en grado 9°, el 26 % de los estudiantes son víctimas de bullying, 11 % menos, en relación con los alumnos de grado quinto. Por su parte, los abusadores se mantienen en el 20 % de la población estudiantil, mientras que el 60 % participan por medio de la observación.
En consecuencia, el experto aseguró que aunque hay una disminución considerable en el número de víctimas en estudiantes adolescentes, los casos que se presentan son mucho más peligrosos que los que se dan entre los niños. “A mayor edad hay menos presencia de bullying en el ámbito físico, pero asciende en el psicológico”, dijo María Marta Durán, asesora académica de la Universidad Estatal a Distancia.
Por otro lado, en cuanto a “razones” que encuentran los menores de edad al momento de hacer bullying, Durán señaló que se destacan aspectos como la apariencia física y la identidad de género, esto según una investigación realizada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 96 países. En este estudio, también se supo que, a escala mundial, 3 de cada 10 estudiantes sufren de matoneo escolar.
¿Qué hacer?
Esta problemática aumenta con el tiempo, debido a que las víctimas no saben cómo salir del matoneo, mientras que los llamados ‘Bully’ (victimarios), sienten un espíritu de superioridad, status que no quieren perder.
Ante esto, los expertos dijeron que la tarea de contrarrestar este tipo de violencia escolar, muchas veces recae en las personas que observan los casos, pero que casi siempre deciden callar. “Los que observan tienen más poder de detener el bullying”, aseguró José Fernando Mejía.
En consecuencia, Carolina Piñeros Ospina, directora Ejecutiva de Red PaPaz invitó a reportar casos de intimidación escolar y ciberacoso que afecten a los menores de 18 años a través de la línea virtual www.teprotejo.org y el App Te Protejo. Según las cifras de 2018, Te Protejo procesó 12.060 reportes, de los cuales el 10% corresponden a situaciones de ciberacoso y 2% de intimidación escolar.
Igualmente, Piñeros recordó que Red PaPaz ofrece recursos de orientación para padres, madres y cuidadores en el Kit PaPaz para la prevención y manejo de la intimidación escolar y ciberacoso disponible en www.redpapaz.org/intimidacion.
Por último, la directora corporativa de marca de Totto, Marcela Pérez, manifestó que en compromiso con esta tarea, se están generando «espacios de conversación para que niños y jóvenes se expresen en contra del maltrato escolar».
Por esto, Pérez recordó que la marca creó «la miniserie web Anti-bullying School, presentada por los youtubers Sofia Castro y Javier Ramírez», con la que se pretende «proporcionar herramientas de expresión para que los niños y niñas puedan decir: No más bullying».
Fuente de la noticia: https://www.colombia.com/actualidad/nacionales/bullying-estos-son-los-numeros-del-matoneo-escolar-en-colombia-217703
Cuando con fastidio, se pregunta ¿y ahora por qué protestan los maestros si ya se les concedió lo que pedían (el fin de la reforma, liberación de presos políticos)?, se olvida que la problemática del magisterio no nace ni termina con una reforma. Cierto: ya no se les despedirá masivamente, ni encarcelará, ni se les disparará si marchan, pero el de los salarios y la falta de democracia son temas históricos y de fondo que no se han querido resolver, ni a nivel superior ni en el resto del sistema. En los años 40, los salarios del magisterio ya se habían reducido en términos reales a la mitad de lo que eran en 1925. Sólo volverían al nivel original casi 40 años después, y momentáneamente, pues al comienzo de los 80 de nuevo caen en picada. El FMI y también el Banco Mundial se opusieron a cualquier aumento recuperador y la solución neoliberal en los años 90 consistió en dar aumentos muy altos, pero de forma selectiva y relativamente a pocos (con la denominada Carrera Magisterial, Becas y Estímulos para académicos), pero dejar a la mayoría restante con sueldos deprimidos y hacer uso creciente del trabajo precario de profesores interinos en el magisterio y temporales y de asignatura en la educación superior. Este esquema de extrema diferenciación salarial no sólo redujo costos al gobierno, también permitió una cuestionable distribución de recursos en el interior de instituciones de educación superior. Un académico con el máximo nivel de Becas y Estímulos puede llegar a ganar cerca de 70 mil pesos mensuales (sin incluir la beca del Sistema Nacional de Investigadores y asesorías), mientras que, en el extremo opuesto, un académico temporal gana 18 mil. Y en el magisterio las diferencias –aunque en una escala muy distinta– son semejantes y muchos profesores apenas sobreviven junto con su familia. Llama la atención a algunos el que los maestros cuentan con hasta 25 programas de apoyo como descubría el gobernador de Michoacán, pero son parches que los profesores son obligados a aceptar porque se les niegan los aumentos robustos que necesitan. Y también los académicos tenemos una historia similar: en el talón de pago es fácil identificar casi 10 de este tipo de apoyos complementarios: despensa, reconocimiento al trabajobecaayuda integral a la familia. Los brujos neoliberales experimentaron, además, con una descentralización que, paradójicamente, reforzó la centralización de los cacicazgos de gobiernos locales, generó procesos más autoritarios, corrupción, desvíos de fondos, caos administrativo y obligó a la doble negociación (local y federal).
Una nueva reforma educativa debe partir o por lo menos incluir seriamente el fondo de todas estas tensiones y avanzar a una regularización y ajuste del salario en todos los niveles, abrir la participación, redefinir la descentralización y reparar el caos administrativo. El secretario Nuño confesó alguna vez que la SEP ni siquiera sabía cuántos maestros tenía a su servicio (y decidió preguntarles a ellos, mediante un censo). Si no se resuelven estos problemas y se apuesta sólo a un modelo educativo de excelencia, como ya menciona la SEP, se abren brechas conflictivas. Un pequeño botón: Hechos, de TV Azteca del 28/01/2019 entrevista a padres de familia en Michoacán que se preocupan por sus hijos por el paro de los maestros y a continuación, presenta un reportaje del mundo feliz de los pocos niños y niñas que logran ingresar a las escuelas de excelencia de Fundación Azteca. ¿Es ese el futuro, una reforma de excelencia, pero indiferente y remisa ante las problemáticas estructurales? Pues entonces vuelta a los conflictos localizados.
Otra problemática de décadas es la intervención de organismos internacionales empeñados y con la capacidad –gracias a la aquiescencia de administraciones pasadas- de dictar la política educativa en México. Hace semanas presenciamos la insistencia pública de José Ángel Gurría, secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) de que prioritariamente se incluyera la visión empresarial en la Ley de Educación Superior. Luego, de fuente confiable, se informa que existió otra reunión similar, no pública, en octubre 2018. Ante la tendencia a abrogar la Reforma 2012, la OCDE vino a defender al INEE e insistió en que por lo menos se mantuviera un organismo autónomo encargado de evaluaciones. De acuerdo con la fuente, Gurría quería que se publicara que la OCDE contribuía así a la modificación de la constitución, pero una funcionaria suya lo convenció de que sería contraproducente.
El país necesita urgentemente una profunda y verdadera reforma educativa, pero que integre la resolución de lo complejo: salario y participación democrática. Y hoy existen las condiciones para que la SEP lo haga si quiere lograr que, en la educación, la energía de la transformación no se disipe en constantes y numerosos conflictos.
Fuente del artículo: https://www.jornada.com.mx/2019/02/02/opinion/016a1pol
America del Sur/ Brasil/ 04.02.2019/ Fuente: www.lavanguardia.com.
El ministro de Educación de Brasil, el colombiano Ricardo Vélez, y el exfraile franciscano Leonardo Boff, uno de los principales ideólogos de la Teología de la Liberación, protagonizaron un intercambio de ataques en las redes sociales este jueves en el que mutuamente se desearon vivir lejos.
«Leonardo Boff regrese a Corea del Norte, que es el único lugar en que ese marxismo-leninismo de bar aún es consumido», afirmo Vélez, un académico nacido en Colombia y nacionalizado brasileño que fue nombrado como ministro de Educación por del presidente brasileño, el ultraderechista Jair Bolsonaro, en respuesta a una serie de críticas de Boff a los proyectos del Gobierno.
«Ricardo Vélez su trabajo es desmontar la educación con proyectos absurdos y negando toda nuestra tradición. Debería regresar a Colombia. El señor no es un conservador; es un atrasado. Nuestros alumnos no merecen ese castigo», respondió inmediatamente el exfraile.
Boff, un teólogo y escritor, es un activo interlocutor en las redes sociales, con decenas de publicaciones diarias, en las que se muestra muy crítico con el Gobierno de Bolsonaro e intenso defensor del expresidente Luiz Inácio Lula da Silva, que este jueves completó 300 días preso tras ser condenado por corrupción.
En diferentes publicaciones en los últimos días, Boff ha criticado los proyectos del Ministerio de Educación; citado supuestas censuras en los organismos vinculados a la cartera y denunciado que el organismo fue tomado por fuerzas ultraconservadoras.
El principal blanco del teólogo son las críticas del nuevo Gobierno al modelo de alfabetización de adultos desarrollado en la década de 1960 por el pedagogo brasileño Paulo Freire y que miembros de la administración Bolsonaro consideran un método de adoctrinamiento marxista.
Boff también critica duramente los vínculos de Vélez con el filósofo brasileño Olavo de Monteiro, el principal ideólogo de la ultraderecha en Brasil y que tiene gran influencia en el Gobierno de Bolsonaro.
Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/politica/20190131/46133908610/ministro-de-educacion-de-bolsonaro-y-leonardo-boff-se-atacan-en-las-redes.html
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