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Afrodescendientes buscan ser reconocidos como minoría étnica en Paraguay

América del Sur/ Paraguay/ 19.11.2018/ Fuente: www.ultimahora.com.

Asociaciones afrodescendientes de comunidades que hace siglos viven en Paraguay buscan ser reconocidos como minoría étnica por el Estado paraguayo. Para ello, trabajan sobre un anteproyecto de ley con diferentes instituciones públicas.

Una de las comunidades afrodescendientes llegó cerca del año 1600 a territorios del Paraguay y otra, aproximadamente en 1820. A varios siglos de su llegada, hoy buscan ser reconocidos como minoría étnica por el Estado paraguayo.

El reconocimiento quieren obtenerlo mediante una ley cuyo anteproyecto es elaborado actualmente con diferentes instituciones públicas. El secretario de la Asociación Grupo Tradicional Kamba Cua y de la Red Paraguaya de Afrodescendientes, Guido Medina, brindó los detalles a Última Hora.

Este jueves, representantes de las asociaciones afrodescendientes mantuvieron una reunión con la Secretaría Nacional de Cultura a fin de conformar una mesa técnica y tratar el anteproyecto de ley de afrodescendientes.

Medina señaló que el mismo tratamiento se hizo con el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) y el Ministerio de Justicia, a través de la Dirección de Derechos Humanos.

“Hoy día estamos trabajando sobre el consenso, porque necesitamos el reconocimiento y la inclusión”, manifestó.

Asimismo, agregó que el proyecto se viene trabajando desde el año 2000, pero que no avanzó por las condiciones dadas y ante la falta de interés estatal.

El anteproyecto de ley es impulsado por la Asociación Grupo Tradicional Kamba Cua y de la Red Paraguaya de Afrodescendientes.

¿Qué quieren reivindicar?

Mediante esta propuesta, primero quieren ser reconocidos oficialmente como minoría étnica de Paraguay y, además, que se incorpore en la historia el legado de sus comunidades, su participación y sus aportes en la conformación de la nación paraguaya en sus diversas expresiones culturales: arte, filosofía, saberes, costumbres, tradiciones, valores

Una vez obtenidas estas reivindicaciones también verán la forma de proponer políticas públicas que les favorezca en educación, salud y trabajo.

Históricamente, el Estado no reconoció que existe una población de origen africano en Paraguay, que no tiene casi acceso a la educación. Solo uno de cada 10 jóvenes (afrodescendientes) llega a la universidad, por eso queremos que un 30% tenga becas en universidades públicas y privadas, y en los cursillos de ingreso”, expuso Medina.

Por ello, quieren incluir este tema en el anteproyecto. Dijo que lucharán por cupos específicos destinados a los afrodescendientes.

“Así como las personas con discapacidad tienen un porcentaje de acceso laboral a la función pública por ley, nosotros también queremos trabajar”, agregó sobre la iniciativa que pretenden impulsar más adelante.

Una vez concluido el proyecto, verán cuáles son los mecanismos para presentarlo al Congreso.

Las asociaciones de afrodescendientes buscaran proponer políticas públicas que les favorezca en materia de educación, salud y trabajo.

Raíces africanas en Paraguay

Según los datos aportados por Guido Medina, en el Paraguay existen solamente tres comunidades afrodescendientes que están reconocidas como tal.

Una es Kamba Kokue y está en la ciudad de Paraguarí; la otra es Pardos Libres, en Emboscada, la cual llegó alrededor de los años 1600. La tercera es la más conocida, la tradicional Kamba Cua, que está en la ciudad de Fernando de la Mora. Medina pertenece a esta última comunidad, cuyos primeros integrantes –según él– llegaron al país en 1820.

Mencionó que hay más comunidades en otros puntos del territorio nacional, pero que no están oficialmente reconocidas como afrodescendientes, en San Roque González de Santa Cruz, Tavapy, Concepción y Areguá.

Leer más: Adónde fueron los negros

Una publicación del Correo Semanal indica que la población esclavizada proveniente de África existió en Paraguay desde tiempos de la conquista y cita como referencia a Josefina Plá, que lo mencionó en su célebre obra Hermano negro.

Este anteproyecto que es impulsado por la Asociación Grupo Tradicional Kamba Cua y la Red Paraguaya de Afrodescendientes es encarado en el marco del Decenio Internacional para los Afrodescendientes, de la Naciones Unidas, que sostiene que todos los países miembros deben implementar por 10 años políticas en favor de estos sectores. Comenzó el 1 de diciembre de 2015 y va hasta el 31 de diciembre de 2024.

“Para nosotros sería importantísimo que después de tantos años podamos reivindicar a nuestros ancestros (…), porque el Estado paraguayo estaría afirmando que tiene una población afrodescendiente”, concluyó Guido Medina.

Fuente de la noticia: https://www.ultimahora.com/afrodescendientes-buscan-ser-reconocidos-como-minoria-etnica-paraguay-n2779756.html

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Incrementa Venezuela cifra de graduados en misión educativa

América del Sur/ Venezuela/ 19.11.2018/ Fuente: www.radiosanctispiritus.cu.

Venezuela arribó este miércoles a la cifra de un millón 111 mil 738 graduados en la Misión Ribas, desarrollada desde 2003 para beneficio de las personas que no pudieron concluir sus estudios de bachillerato o secundaria.

El presidente venezolano, Nicolás Maduro, destacó el alcance de esta iniciativa del gobierno bolivariano, al liderar la ceremonia de entrega de títulos a 10 mil 349 venezolanos que completaron su formación en ese programa educacional.Desde el teatro de la Academia Militar Bolivariana, en Caracas, el mandatario anunció la aprobación de recursos para aumentar el número de becarios de la Misión Ribas de 60 mil a 120 mil en toda la nación sudamericana.

Por esta vía alternativa cursan estudios actualmente más de 151 mil alumnos, mientras otros 46 mil ciudadanos resultaron captadas para formarse como bachilleres.

El jefe de Estado informó que el Ejecutivo aumentará la cantidad de facilitadores de la Misión Ribas de 26 mil a 34 mil, con el fin de ampliar el alcance de este programa, que benefició también a personas con alguna discapacidad, a integrantes de los pueblos indígenas y a privados de libertad.

Maduro instó a los bachilleres del país a prepararse en carreras productivas de forma articulada con la Misión Sucre (educación universitaria), en aras de fortalecer la economía nacional de acuerdo con las necesidades de la población.

El presidente de Venezuela destacó la necesidad de formar profesionales en ramas asociadas a los sectores priorizados en la agenda económica del gobierno bolivariano, en correspondencia con el modelo que busca romper con la dependencia de la renta petrolera.

Subrayó igualmente la importancia de la educación como base de la independencia nacional y garantía del futuro del país sudamericano.

Fuente de la noticia: http://www.radiosanctispiritus.cu/es/2018/11/incrementa-venezuela-cifra-de-graduados-en-mision-educativa/

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What Australian children want for World Children’s Day: A quality education and practical skills

Oceania/ Australia/ 19.11.2018/ Source: www.unicef.org.au.

Around Australia, children say that education, both in school and beyond the classroom is the best way to equip them for the futures they want. For World Children’s Day tomorrow (20 November), UNICEF Australia will release the results of research with students about how they experience our education system and what children say they need to achieve their full potential.

Across all our work, UNICEF Australia is committed to ongoing consultation with children and young people. UNICEF’s nine Young Ambassadors are travelling around the country to visit schools and consult with children about the issues that matter to them and ensure that their voices are heard. From Dubbo to Gympie, and Perth to Sydney, children say they want equal access for all children to be able to learn.

UNICEF Australia Young Ambassador Lachlan Arthur said, “Children are telling us that they want to be able to learn more life-skills and practical skills for the future in school including basic finance skills such as budgeting. Almost all the children we have spoken to so far recognise that the future is in technology and want their education to help them harness opportunities in this area in the future.”

This year’s World Children’s Day is all about how we can best equip children for the future.

“World Children’s Day is a fun day with a serious message,” said UNICEF Australia CEO Tony Stuart. “It is a day when all children are encouraged to speak out about what matters to them. It is also an opportunity for adults, whether they be parents or politicians, to make a special effort to listen to children about how we can best support them.”

To celebrate the day, leaders from entertainment, government, sport and business will rally for children and there are a number of special events. These include:

  • Iconic landmarks including the Sydney Opera House and the Ferris wheel at Luna Park in Sydney will light up in blue on the night of 20 November.
  • A free photography exhibition is open on the Western Broadwalk of the Sydney Opera House to shine a light on how education can transform children’s lives. City of Sydney Councillor Jess Miller will officially open the exhibition with UNICEF Australia CEO Tony Stuart on Tuesday 20 November.
  • UNICEF Australia’s corporate partner Qantas will release a video with sports partner, the Westfield Matildas, in which team members Claire Polkinghorne, Sam Kerr, Katrina Gorry and Gema Simon “go blue” during a game of football with 20 young fans.
  • Together with learning technology company Entropolis, UNICEF is launching the Futurepreneurs Patrons’ Fund, a collective giving opportunity to fund entrepreneurship education for children in remote socio economic communities.
  • UNICEF Australia Ambassadors including Carrie Bickmore Tim Cahill, Ken Done, Adam Liaw, Callan McAuliffe and The Wiggles are showing their support for children.
  • Statues of children in major cities are sporting UNICEF backpacks as a symbol of our commitment to children and education.

UNICEF’s annual World Children’s Day is commemorated each year on 20 November and marks the anniversary of the adoption of the Convention on the Rights of the Child. The global day raises awareness and vital funds for the millions of children who are unschooled, unprotected and uprooted. This year, UNICEF is inviting the public to Go Blue for every child by doing or wearing something blue on 20 November. For this World Children’s Day, children chose the theme of education by voting online.
Source of the notice: https://www.unicef.org.au/about-us/media/november-2018/what-australian-children-want-for-world-children%E2%80%99s

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India needs to re-engineer its education system, says vice president

Asia/ India/ 19.11.2018/ Source: www.xinhuanet.com.

Indian Vice President M. Venkaiah Naidu on Monday said that there was a need to re-engineer the country’s entire education system, and that the same education could not suit each and every individual.

He said that the country’s current education system failed to recognize the innate potential that exists within each student, and also failed to nurture and develop these unique qualities and capabilities.

The youths should be allowed to think freely in order to ensure a balanced education, added Naidu.

«There is a need to re-engineer our entire education system. The ‘one size fits all’ approach followed by us so far will not take us anywhere,» said Naidu while speaking at the annual convocation of the University of Delhi.

«We cannot keep forcing the same syllabus on a student who excels in science stream and a student who is a savant in music,» he said.

He also said that only half of the school hours should be spent in classrooms, and the rest should be spent in the community, in the playground, in nature and in open air to ensure balanced education.

The vice president expressed his deep concern over the fact that the rise in the number of educational institutions in the country «had not led to corresponding improvement in the quality of education» granted in the country.

On the occasion, he urged the students to not let their degrees and mark lists limit themselves. Degrees were just foundations and it depended on students, on what built from there, what they choose to be and do in life, he added.

According to the vice president, India presently has more than 33,000 colleges and 659 universities. The world has realized that the economic success of any nation is directly determined by their education systems. Education is a nation’s power, he added.

Source of the notice: http://www.xinhuanet.com/english/2018-11/19/c_137617692.htm

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Nigeria plans to launch education bond

Africa/ Nigeria/ 19.11.2018/ Source: www.journalducameroun.com.

Nigeria has resolved to set up an education bond to finance infrastructure in public universities, President Muhammadu Buhari has said.Buhari made the idea known at the University of Ibadan on the occasion of the institution’s 2018 Convocation and 70th Foundation Day Ceremony.

Mr. Laolu Akande, Senior Special Assistant on Media and Publicity to the President, Office of the Vice President, said in a statement on Sunday in Abuja, that Buhari, who is the Visitor to the University, was represented by the Vice President. Prof. Yemi Osinbajo.

Buhari restated that education could not be left to government alone as none of the world’s leading universities depended wholly or even substantially on government funding.

He said that universities all over the world had evolved innovative means of financing and investment to meet their funding needs and become financially sustainable.

Buhari added that one of the solutions that must be explored is the alumni network, noting the University of Ibadan’s vast alumni network, by virtue of its age, has a lot to offer.

“Amongst other options, we are working on the details of an education infrastructure bond for public universities, to involve raising money from the capital market to give a push to infrastructure in our universities.

“Our on-going talks with the Academic Staff Union of Universities (ASUU) are a fallout of the chequered history of negotiations concluded in 2013 with government.

“There is no question that ASUU has a point. However, we must seek to resolve it amicably and with minimum disruption to the academic calendar,” he said.

According to him, given the radical changes that technology has brought to bear in both the challenges and opportunities in education, the N-Power employment scheme of the Buhari administration provides a technology platform to train teachers.

Buhari noted that the N-Power programme, a technology driven employment and skills training programme, has employed 500,000 young men and women who are hired using a technology platform developed by young Nigerians.

He said that in the next few years, both teacher training and teaching would be largely driven by technology; with university education, especially scientific research, made easy by virtual reality and Artificial intelligence tools.

The president said that the current gaps in educational attainment in the country had made it clear that Nigeria had to change both the substance of education its children received and the methods by which they are taught.

According to him, the early stage investment in primary and secondary school education is key to becoming a knowledge-driven economy.

He said that Federal Government’s policy was to develop and introduce STEAM education – Science Education, Engineering, Arts and Math – curriculum in primary and secondary schools.

Buhari said that the curriculum covered training in skills in cross disciplinary, critical and creative thinking, problem solving and digital technologies, coding, digital arts, design thinking and robotics.

Source of the notice: https://www.journalducameroun.com/en/nigeria-plans-to-launch-education-bond/

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México: Alumnas rompen estereotipos de género en matemáticas y ciencia

América del Norte/ México/ 19.11.2018/ Fuente: www.excelsior.com.mx.

Más de 250 estudiantes de cuatro países participaron en la competencia Girl Power Codefest Americas; el objetivo es motivar a las niñas a enfocarse en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas

Si analizamos temas específicos, como en ingenierías, en ciencias, etcétera, en Reino Unido como en México hay más chicos y chicas. Queremos romper estos estereotipos. Con eventos como el del día de hoy estamos pensando en estos temas una manera de igualdad, que (estas áreas) son para ambos”, afirmó Dominic Gould, gerente de Programas de educación, habilidades y políticas públicas de la Embajada del Reino Unido en México.

La competencia fue simultánea en los cuatro países, conectados a través de videoconferencias. En México tuvo sede en el Universum de la UNAM, con la participación de 50 alumnas de 10 secundarias, divididas en grupos.

Fueron electos tres proyectos ganadores que buscan ayudar a la sociedad en temáticas de ejercicio, nutrición y enfermedades que afectan la memoria y otras funciones mentales.

Presentamos este proyecto dirigido para enfermedades como el Alzheimer, que es una enfermedad neurodegenerativa, que va afectando las neuronas del cerebro e impide que estas hagan conexiones que forman el proceso de la sinapsis; también ayudamos, con este proyectos, a niños o personas con TDA y TDAH, que es un trastorno que en este caso les impide demasiado poder controlarse y es hiperactividad a la vez; pero también tiene la ventaja de que apoye a personas con alguna con alguna discapacidad visual, débiles visuales e hipoacusia”, explicó Guadalupe Estrella Salazar Calderón, estudiante de la Secundaria Técnica 66 y una de las ganadoras del concurso.

El proyecto, promovido por la Embajada Británica y el British Council con ayuda de instituciones civiles y académicas, consistió en que las 250 alumnas resolvieran un reto de codificación utilizando la tecnología Micro:Bit, que es un procesador diseñado por la BBC para la enseñanza de computación en Reino Unido.

Las alumnas se encargaron de diseñar y crear desde cero un prototipo que promueve una vida saludable y el bienestar en la comunidad en la que viven.

Fuente de la noticia: https://www.excelsior.com.mx/nacional/alumnas-rompen-estereotipos-de-genero-en-matematicas-y-ciencia/1279020

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