América del sur/Ecuador/04 Octubre 2018/Fuente: Prensa Latina
El gobierno de Ecuador promueve hoy la campaña SúperProfes, iniciativa que busca prevenir y enfrentar la violencia sexual en centros educacionales de este país sudamericano.
El programa es impulsado por el Ministerio de Educación, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y la organización de sobrevivientes de abuso sexual ‘Ecuador Dice No Más’.
Según precisó el titular de Educación, Fander Falconí, durante la presentación del plan, en la aplicación del mecanismo, consistente en una colección de vídeos con recomendaciones para atacar ese flagelo, es importante el rol de los maestros como actores fundamentales en la sociedad.
Al respecto, añadió que los profesores tienen la capacidad de brindar información para prevenir la violencia y de enseñar con su ejemplo.
‘Los docentes ecuatorianos son referentes en la sociedad. Su ejemplo y las buenas prácticas son esenciales en el sistema educativo. Si podemos confiar en ellos vamos a tener un mejor clima educativo’, advirtió.
Por su parte, Joaquín González-Alemán, representante de Unicef en esta nación andina, destacó el hecho de que el gobierno nacional posicionara esa lucha en el debate público e instó a sumar esfuerzos para difundir la campaña entre todos los sectores de la sociedad.
‘Para nosotros es muy importante que los profesores conversen con los niños, que sepan si hay una situación en casa, cuáles son los temas que les preocupan, que escuchen a un niño que puede tener un problema’, sostuvo.
SúperProfes brindará herramientas para que los maestros puedan prevenir, detectar y actuar frente a una situación de violencia sexual en contra de los estudiantes, dentro y fuera de las instituciones de enseñanza.
Al mismo tiempo, pretende promover una cultura de cero tolerancia frente a cualquier tipo de vulneración de los derechos de niños y adolescentes.
El material audiovisual será difundido en todos los centros docentes del país, donde el último año ha arreciado el combate contra la violencia y el acoso sexual en esas instalaciones, tras denuncias de numerosos casos atendidos por las autoridades.
América del sur/Paraguay/04 Octubre 2018/Fuente: Prensa Latina
El incremento de los casos de VIH/Sida preocupa a las autoridades de salud paraguayas que intentan hoy convocar al Ministerio de Educación (MEC)para que implemente programas de educación sexual en todos sus aspectos.
Según datos del Programa Nacional de Control de VIH/Sida e ITS-DGVS (Pronasida), al menos tres personas por día se infectan de VIH en Paraguay, y los principales afectados son jóvenes de entre 20 y 34 años.
La institución solicitó al MEC la enseñanza básica de salud sexual, con información actualizada y basada en estudios científicos, como uno de los capítulos principales de la batalla contra la enfermedad.
Otro tanto realizó el Centro de Consejería y Denuncias de VIH/Sida y Derechos Humanos, que sugirió al MEC ver la posibilidad de incluir la educación sexual en el programa de la Reforma Educativa 2030 que impulsa el Gobierno.
El coordinador de esa entidad, Francisco Benítez Añazco, señaló que la única respuesta efectiva al VIH/Sida, es la prevención y la educación.
Recordó que de los mil 443 nuevos casos de VIH diagnosticados en Paraguay durante el 2017, 750 de ellos son niños y jóvenes entre 10 y 34 años.
El 98 por ciento de los contagios de VIH, es por vía sexual, lo que evidencia una carencia importante en la educación sanitaria de los niños y jóvenes, subrayó.
Refirió que el tema de la enseñanza sexual se debe trabajar en las aulas, según la edad de los estudiantes y respetar la autonomía progresiva de los niños, así como de los adolescentes.
Explicó que el factor preponderante para la realidad VIH/SIDA en el país es precisamente la falta de una línea educativa en ese sentido y el fácil acceso de los jóvenes a información de contenido sexual, mediante las redes sociales, sin ningún control.
La principal falencia es cultural, debido a que los padres no hablan de la salud sexual con sus hijos. No hablan de sexo con los hijos, señaló.
En julio, durante el tratamiento al proyecto de Ley de Prevención de la Violencia Sexual y Atención Integral a menores abusados sexualmente, la Cámara de Senadores rechazó el artículo referido a la creación de una cátedra de educación sexual en los colegios secundarios.
Se trata del artículo 9, que refiere que las instituciones educativas de nivel medio y superior cuenten con programas de estudio de una cátedra de educación para la sexualidad con el fin de prevenir el abuso sexual y trasmisión de enfermedades sexuales.
Europa/Francia/04 Octubre 2018/Fuente: El confidencial
Creen que no todos los niños tienen la posibilidad de que les ayuden en casa, por lo que los deberes promueven la desigualdad escolar
Los niños franceses estarán dos semanas sin hacer deberes. Es la decisión que ha tomado la Federación de Consejos de Padres de Alumnos (FCPE, por sus siglas en francés), la mayor asociación de padres del país galo, que ha creado un blog para explicar su postura.
En él, la FCPE señala que llevan tiempo denunciando la poca utilidad de los deberes en casa y aseguran que los encargos para los escolares fuera del horario del colegio sólo sirven para “acentuar la desigualdad entre los niños que pueden beneficiarse de una ayuda y los que no”.
Para que su reclamación tenga repercusión, la FCPE quiere que se sumen a su iniciativa no sólo los alumnos y sus padres, sino también los propios profesores y los directores de los centros. Recuerdan que el Ministerio de Educación prohíbe los deberes desde 1956, pero que hay muchos colegios que se saltan esta ley.
Aunque la FCPE es la asociación de padres más numerosa, no todas están de acuerdo con su postura. Por ejemplo, la Federación de Padres de Alumnos de la Enseñanza Pública (PEEP, por sus siglas en francés) sí que acepta la imposición de deberes escolares porque sostiene que la mejor fórmula para aprender una lección del colegio es repetirla en casa.
Europa/Grecia/04 Octubre 2018/Fuente: La vanguardia
La Asociación de Teólogos Griegos instó a los profesores de enseñanza religiosa a boicotear el programa de estudios del Ministerio de Educación, al considerarlo contrario a la Constitución, según informaron los medios locales hoy.
En una carta enviada a los directores de todos los colegios del país, la asociación destacó que el contenido de los manuales escolares «es contrario al dogma ortodoxo, anticonstitucional y, según destacan los dictámenes del Tribunal Supremo Administrativo, constituye catecismo (de otras religiones)».
La asociación denunció asimismo al ministro de Educación, Kostas Gavroglu, de intentar imponer a la enseñanza religiosa el programa multireligioso de su predecesor, Nikos Filis, «a pesar de la oposición unánime de la mayoría de los padres, los profesores de enseñanza religiosa, los sacerdotes, los monjes y las monjas, de los obispos y de la Iglesia de Grecia».
Además la asociación amenazó a los profesores que sigan el programa del ministerio de Educación con denunciarles ante la Justicia, por no respetar los dictámenes del Tribunal Supremo Administrativo.
«En Democracia hay reglas y leyes y nadie está por encima de ellas», reaccionó en un comunicado Gavroglu, y recalcó que los programas escolares son «responsabilidad sólo del Estado».
Además, el ministerio de Educación pidió a los responsables regionales de los colegios de primaria y secundaria que estén atentos a la aplicación del programa escolar y que tomen medidas disciplinarias contra quien no lo respete.
La primavera pasada el Tribunal Supremo Administrativo tumbó la reforma de la enseñanza religiosa en las escuelas introducida por el Gobierno de Alexis Tsipras, que pretendía dar una visión más global de la fe y no exclusivamente abordar el catecismo ortodoxo.
En su sentencia el Tribunal consideró los libros de texto que se iban a utilizar anticonstitucionales porque «sacuden la conciencia cristiana» y modifican el carácter cristiano ortodoxo del Estado.
Los jueces se alinearon así con la línea ultraconservadora de la influyente iglesia ortodoxa, que había presentado un recurso contra esta reforma.
El ministerio calificó entonces el dictamen de «retroceso de muchos años para la enseñanza y la sociedad que se identifica con posiciones de círculos de teólogos extremistas y oscurantistas».
Además, precisó que los libros de texto en cuestión ya habían sido reemplazados, pero insistió en que la reforma seguiría adelante.
Filis fue ministro de Educación entre septiembre de 2015 y noviembre de 2016 y fue obligado a presentar su dimisión bajo la presión de la iglesia ortodoxa, precisamente a causa de la reforma de la enseñanza religiosa.
Más del 95 % de los habitantes de Grecia se declaran cristianos ortodoxos lo que hace que la Iglesia del país tenga una enorme influencia en la vida política y cultural.
América del sur/Brasil/04 Octubre 2018/Fuente: huffingtonpost
Haddad, quien fue suplente de Lula, propone que las personas trans concluyan la educación básica y la formación profesional.
Si gana las elecciones presidenciales, el Partido de los Trabajadores quiere dar un paso contra los crímenes de odio, penalizando la LGBTfobia y promete crear políticas para personas trans. Las propuestas están en el plano de gobierno de Fernando Haddad.
En el tema sobre cuestiones LGBT, el partido afirma que dará prioridad a las personas en situación de pobreza. La sigla promete «todos los esfuerzos» para superar la violencia contra esa población. El plan defiende la aprobación de una ley que responsabilice los crímenes de odio, incluyendo aquellos practicados contra personas LGBT.
Según el levantamiento del Grupo Gay de Bahía, en 2017, 445 lesbianas, gays, bisexuales, travestis y transexuales (LGBT) fueron muertos en crímenes de odio. El número representa una víctima cada 19 horas en Brasil.
En el enfrentamiento a ese tipo de violencia, el documento promete fortalecer el Sistema Nacional LGBTI + y crear la Red de Enfrentamiento a la Violencia contra LGBTI +. La iniciativa involucrando organismos federales, estatales y municipales sería responsable de implementar políticas de promoción de la orientación sexual e identidad de género.
Becas y apoyos escolares para persona trans
La propuesta también prevé implementar políticas para enfrentar la mortalidad de las personas travestis y transexuales y crear el Programa Transitoria. La medida promete garantizar becas a personas trans en situación de vulnerabilidad para concluir la Enseñanza Fundamental y de Nivel Medio, articulada con formación profesional.
De acuerdo con el informe Violencia contra las Personas LGBTI de 2015 de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), promedio de la expectativa de vida de mujeres trans varía de 30 a 35 años de edad.
RICARDO MORAES / REUTERS
Fernando Haddad era ministro da Educação de Lula quando ocorreu polêmica do ‘kit gay’. O material nunca chegou a ser distribuído às escolas.
En las iniciativas de promoción de la seguridad, se prevén políticas interinstitucionales que den calidad a los servicios públicos en los territorios vulnerables, con atención a la situación de la población LGBTI +, además de otros grupos como niños, jóvenes, negros y mujeres.
La candidatura petista prevé además inversiones en la salud integral de ese segmento e implementación de acciones de educación para diversidad.
En 2011, cuando Haddad estaba al frente del Ministerio de Educación, en el gobierno de Luiz Inacio Lula da Silva, el programa Escuela sin Homofobia, apodado «Kit Gay» por conservadores, no fue adelante después de ser blanco de polémica. Los videos elaborados por el MEC, en convenio firmado por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación (FNDE), trataban de homosexualidad, transexualidad y bisexualidad entre jóvenes. El objetivo era debatir la sexualidad en el ambiente escolar, como forma de reconocimiento de la diversidad sexual y alertar sobre el prejuicio.
Actualmente candidato Haddad también defiende el matrimonio homoafetivo. En una entrevista con El País, él defendió la decisión del STF (Supremo Tribunal Federal) sobre el tema. «Si el Ejecutivo hubiera mandado al Congreso un proyecto de ley, tal vez estuviéramos hasta hoy en un callejón sin salida, pero cuando es un derecho protegido por la Constitución, en el STF hubo otro desenlace [con la aprobación]. Cuando hay una visión distinta entre Legislativo (…) La sociedad va encontrando caminos para escapar de esa tradición más obscurantista por varios mecanismos «, afirmó.
Las propuestas actuales del partido también incluyen el combate al prejuicio dentro del ámbito cultural. «Nuestro programa comprende la cultura como un derecho de todas y todos y como un campo de lucha por las libertades individuales y contra el racismo, el machismo, la LGBTfobia, la intolerancia religiosa y el avance del conservadurismo en Brasil«, dice el texto.
En el plano, el PT afirma que en los gobiernos de Lula y de Rousseff se constituyeron políticas de reconocimiento y ciudadanía a las poblaciones discriminadas y excluidas de la economía y del poder político, como la población LGBT. El documento, sin embargo, no cita medidas específicas para ese segmento.
Un nuevo estudio de 1,000 estudiantes universitarios del Reino Unido ha revelado que, en promedio, los estudiantes pierden 10 horas de clases al mes, pero las universidades del Reino Unido están luchando por mantenerse al día con la tendencia de estudio remoto, que ha despegado en el lugar de trabajo para adaptarse a los modernos estilos de vida.
La encuesta realizada por OnePulse para Owl Labs, la compañía de videoconferencia inteligente, reveló una grave falta de opciones de aprendizaje remoto en las universidades del Reino Unido, con un 59% de los estudiantes que declaran que no tienen la opción de asistir a conferencias o seminarios de forma remota.
Por otro lado, las universidades que están abrazando la demanda de aprendizaje remoto desafortunadamente se ven obstaculizadas por la tecnología estancada, lo que resulta en una educación de menor calidad que las de la sala, según la encuesta. Al unirse a un seminario de forma remota, más del 40% de los estudiantes notan que les resulta difícil prestar atención (42%) e información difícil de absorber (41%).
Max Makeev, director general de Laboratorios búho, dijo: “Con universidades del Reino Unido luchando para llenar los lugares, las instituciones deben empezar a adaptarse a las necesidades de los estudiantes y el ambiente de trabajo en evolución, para que puedan obtener el máximo provecho de su educación”
El estudio encontró que mientras que en los estudiantes universitarios promedio pierden 10 horas al mes de seminarios y conferencias, uno de cada tres pierde 10 horas o más al mes.
También encontró que el 59% de los estudiantes del Reino Unido no tienen la opción de asistir a seminarios o conferencias de forma remota; El 42% no tiene la opción de asistir de forma remota, pero puede recibir materiales de clase; El 17% no tiene la opción de asistir de forma remota y no puede recibir materiales de clase a menos que asistan; El 28% tiene la opción de asistir a clases de forma remota al ver el contenido grabado después del hecho; y el 13% tiene la opción de asistir a clases en el momento en que se imparten a través de la tecnología de videoconferencia.
Sin embargo, unirse en forma remota tiene sus desventajas. Un número abrumador de estudiantes dice que la comunicación y la colaboración disminuyen enormemente cuando se unen de forma remota, con más del 40% de los que admiten tener dificultades para mantenerse comprometidos cuando se unen a las reuniones de forma remota.
Al 42% le resulta difícil prestar atención, al 41% le resulta difícil absorber la información, al 36% le resulta difícil unirse a la discusión, al 34% le resulta difícil seguir la discusión, al 21% le resulta difícil ver a otros compañeros y Al 20% le cuesta ver al profesor.
Makeev dijo: “Las universidades no pueden ignorar las demandas de aprendizaje remotas y flexibles, y es crucial que adopten una solución efectiva que pueda adaptarse a todos, sin importar dónde se encuentren. El aprendizaje efectivo requiere una comunicación sólida, y las universidades del Reino Unido no están equipadas para lograr esto con su tecnología de aprendizaje remoto actual «.
Owl Labs afirma que su propia cámara de conferencia inteligente de 360 °, que rastrea automáticamente y se enfoca en la persona que habla para crear una sensación de estar en la sala con los de la reunión, es uno de los primeros dispositivos de Internet of Things o IoT diseñados para mejorar la colaboración y productividad.
La saturación en las aulas, la formación insuficiente de los docentes o la falta de desarrollo profesional durante la carrera son factores que tienen un efecto negativo en el aprendizaje. El Día Mundial de los Docentes, que se celebra anualmente el 5 de octubre, se centra este año en el derecho a un personal docente cualificado. La Sede de la UNESCO organiza los días 4 y 5 de octubre varios eventos conmemorativos.
Los docentes bien formados son esenciales para una educación de calidad. Sin embargo, hoy en día muchas clases son impartidas por personas que no han recibido la formación pedagógica necesaria para enseñar. Según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) de 2017, el 85% de los maestros de primaria de todo el mundo han recibido algún tipo de formación pedagógica, aunque esta cifra oculta importantes disparidades regionales. Por ejemplo, en el África subsahariana, sólo el 64% de los maestros de primaria han recibido la formación adecuada. En el sur de Asia, esta cifra alcanza el 71%.
Esta situación es aún más preocupante ya que, a menudo, la falta de cualificación de los profesores se combina con un hacinamiento en las aulas. África subsahariana tiene una proporción de 38 alumnos por maestro de escuela primaria, frente a 35 en Asia Meridional (Fuente: IEU).
La cuestión de la formación de los docentes ocupará un lugar central en las actividades organizadas en la Sede de la UNESCO con motivo del Día Mundial de los Docentes. El 4 de octubre se presentará una publicación titulada “Mejorar la calidad de la formación de docentes en el África Subsahariana” (10:00-12:00, Sala II).
El 5 de octubre tendrá lugar un debate sobre los docentes y el derecho a la educación (10:00-12:00, Sala II) previo a la ceremonia oficial, que inaugurará la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay (14.00 horas, Sala I). A esta ceremonia seguirá la entrega del 5º Premio UNESCO-Hamdan bin Rashid Al-Maktum a los galardonados. Este premio recompensa proyectos que han contribuido de manera destacada a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
Celebrado anualmente desde 1994, el Día Mundial de los Docentes conmemora la firma, en 1966, de la Recomendación conjunta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la UNESCO relativa a la situación del personal docente. Se organiza en colaboración con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Internacional de la Educación.
Desde que se aprobó el cuarto objetivo de desarrollo sostenible para 2030 relativo a la educación, el Día Mundial de los Docentes también ha sido una oportunidad para hacer balance de los logros y promover la profesión docente. Además de los actos en la Sede de la UNESCO, la jornada está marcada por numerosos eventos en el resto del mundo.
Imagen y Fuente: https://es.unesco.org/news/dia-mundial-docentes-educacion-calidad-requiere-docentes-bien-formados
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