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Colombia, Caldas: 10 noticias educativas que marcaron el 2017

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Arrancaron obras de infraestructura que continuarán en el 2018. Entregaron bicicletas en zonas urbanas y rurales. Reactivaron la Juan Pablo II en La Dorada y demolieron la Guingue en Manizales.

América del Sur/Colombia/lapatria.com

1. Reabiertas nueve escuelas

El conflicto armado, de la década pasada, y la baja en nacimientos ha llevado al cierre de escuelas en Caldas. Sin embargo, en los últimos años la Gobernación y comunidades impulsaron la apertura de nueve escuelas rurales en Samaná (3), Viterbo (3), Palestina, Neira, Salamina.

2. Obras Juan Pablo II

Es un elefante blanco que en este año cumplió 10 años. La actual Alcaldía reinició los trabajos que estuvieron parados en cuatro administraciones consecutivas. Le invierten $1.659 millones en adecuaciones. La idea es inaugurarla, por fin, en el 2018.

3. Cuatro colegios recuperados

Las lluvias del 19 de abril afectaron parte de los colegios en el INEM, ENAE, escuela Lourdes e Instituto Latinoamericano. La Alcaldía de Manizales invirtió $3.100 millones en reparar y a la vez evitar daños potenciales.

4. Implosión Normal de Riosucio

60 años de historia terminaron en el suelo en seis segundos, luego de la implosión de un bloque de la Normal Superior de Riosucio, que requería esta intervención, ya que amenazaba con colapsar. Apenas en noviembre se reactivó la recolección de escombros.

5. Obras colegios de Caldas

Son cerca de $80 mil los que invierte la Gobernación en 27 obras de infraestructura de colegios. El objetivo es mejorar los ambientes escolares y permitir la Jornada Única y el aumento de la calidad educativa.

6. Entrega de bicis

La Alcaldía de Manizales presentó 714 bicicletas que se entregarán en enero del 2018 a estudiantes. La meta es llegara a 2.000. La Gobernación con su programa Pedaleando por la calidad educativa ha entregado 1.100 y su meta también es aportar 2.000.

7. Paro de maestros

El cese nacional de docentes afectó el calendario escolar, pues se perdieron 26 días hábiles. De los 134 mil estudiantes de los colegios oficiales de Manizales y los otros 26 municipios, 59 mil salieron a vacaciones el 30 de noviembre. Los otros 75 mil el 15 de diciembre por la recuperación ordenada por el Gobierno. Los docentes lograron, entre otras, mejorías salariales.

8. Líos transporte escolar (sobre todo en el norte)

Tres mil niños sufrieron sin transporte escolar, a mediados de año,en Salamina, Pácora, Aranzazu, Neira, Filadelfia y La Merced. 137 camperos y 13 buses escaleras de la Cooperativa de Transportes de Salamina (Cootransa) estuvieron sin renovar el seguro. Por otras causas, también pasaron sin servicio en Marmato y Alegrías (Aranzazu), entre otros.

9. Caldas entra en las Pruebas Pisa para colegios

En marzo del 2018 se sabrá cómo están 20 colegios de 13 municipios de Caldas en lectura, matemáticas y ciencias. Esas instituciones participaron, en noviembre pasado, en la prueba internacional denominada PISA para instituciones educativas. Colombia se convirtió en el primer país de Latinoamericana en aplicar esta evaluación.

10. Demolición de la Gingue

La escuela Jesús María Guingue, en el sector de Fundadores, la cerraron en el 2011 por deterioro. En noviembre pasado un juzgado ordenó su demolición. La Alcaldía cumple con el proceso y en el 2018 se deberá constituir un proyecto de interés cultural, social o deportivo.

Fuente: http://www.lapatria.com/educacion/10-noticias-educativas-que-marcaron-el-2017-404551

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En México: AMLO promete al magisterio ‘verdadera’ reforma educativa

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América del Norte/México/www.elfinanciero.com.mx

El precandidato presidencial de Morena, Andrés Manuel López Obrador, asegura que la reforma aprobada en este sexenio se trató de una farsa que humilló a los profesores y que nada tiene que ver con mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas del país. De igual manera prometió al magisterio que de ganar la contienda del 1 de julio de 2018 cancelará la reforma educativa y establecerá un nuevo acuerdo con los maestros para concretar una “verdadera” reforma al sector.

En Tabasco, envió un mensaje al magisterio nacional agrupado en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en el que se comprometió a cancelar lo que dijo es “la mal llamada reforma educativa”.

Aseveró que la reforma aprobada en este sexenio se trató de una farsa que humilló a los profesores y que nada tiene que ver con mejorar la calidad de la enseñanza en las escuelas del país.

“Lo tengo que decir así, claro, breve, para que no quede a malas interpretaciones, no se va a seguir humillando al magisterio nacional, se va a respetar a nuestras maestras, a nuestros maestros, que es por ellos que sabemos mucho o poco, se lo debemos a nuestras maestras y a nuestros maestros, no va a continuar esa farsa que ni siquiera es una reforma educativa, porque no tiene nada que ver con mejorar la calidad en la enseñanza”, manifestó.

Por ello, López Obrador dijo que desde su tierra, Tabasco, se comprometía a que una vez que llegue a la presidencia de la República establecerá un nuevo acuerdo con maestros y padres de familia para realizar una auténtica reforma educativa.

“Les digo que tengan confianza que vamos a hacer un acuerdo con maestros, con padres de familia, para llevar a cabo una auténtica, una verdadera reforma educativa y mejorar la calidad de la educación en nuestro país”, manifestó.

Fuente: http://www.elfinanciero.com.mx/nacional/amlo-promete-al-magisterio-verdadera-reforma-educativa.html

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Reino Unido: el organismo oficial de inspección educativa necesita mejorar, según los sindicatos

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Los sindicatos británicos de docentes reiteran que el gobierno debe reconocer que hace falta un sistema educativo de calidad que funcione correctamente. Es la respuesta de los sindicatos ante la publicación del Informe anual del Office for Standards in Education, Children’s Services and Skills (Ofsted), presentado el 13 de diciembre por su inspectora jefa, Amanda Spielman.

NEU: «Ofsted debería denunciar la realidad ante las autoridades»

«El informe Ofsted de Amanda Spielman es uno de los más acertados que hemos visto», asegura Kevin Courtney, cosecretario general del National Education Union (NEU). «Amanda Spielman reconoce la gran labor que realizan los docentes en esos centros y admite que estos colegios necesitan ayuda a largo plazo, una ayuda de la que ahora mismo no disponen».

Se alegra de que el informe señale que «los colegios no deberían competir por conseguir un mayor número de alumnos por los que recibir ayudas económicas (pupil premium), sino seguir implantando mejoras en los centros». Añade que «a eso se han dedicado y se dedican los docentes desde siempre; es su mayor obsesión en el plano profesional».

Objetivos incumplidos

Courtney ha insistido en que, mientras los docentes trabajan, el gobierno no logra alcanzar sus objetivos de reducción de la pobreza infantil mientras es testigo del aumento de la pobreza relativa y no es capaz de dar con una estrategia industrial decente. El gobierno está recortando la financiación de los colegios e incumpliendo los objetivos de contratación de docentes, añade. «Un organismo de inspección eficiente, que fuera verdaderamente independiente, expondría estos puntos al gobierno en su informe», señala Courtney.

«Nos satisface comprobar que Ofsted también opina que nos centramos demasiado en los resultados de los exámenes y poco en el aprendizaje», afirma. «Una vez más, Ofsted no logra denunciar la realidad ante las autoridades».

Reitera que el sistema de rendición de cuentas del gobierno es lo que está provocando esos comportamientos en los colegios, y Ofsted debería pedir explicaciones al respecto al gobierno, reconociendo su propia responsabilidad dentro del sistema.

NASUWT: «El laissez-faire ideológico del gobierno con respecto a la educación»

Según la National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers (NASUWT), el informe explica claramente que «la profesión docente sigue logrando que los niños y los jóvenes disfruten de un aprendizaje de calidad». Y lo hace «a pesar de las constantes presiones a las que están sometidos los docentes debido a los sueldos bajos, la excesiva carga de trabajo y el efecto multiplicador de las crisis de contratación y de permanencia», asegura la secretaria general de NASUWT Chris Keates.

Insiste en que el éxito de los docentes se ha alcanzado a pesar de las políticas educativas del gobierno y no gracias a ellas, y el informe Ofsted revela algunas de las consecuencias de que el gobierno no haya sabido ejercer un liderazgo estratégico sobre el sistema educativo, afirma.

Denunciando «el laissez-faire ideológico del gobierno en lo que respecta a la educación», Keates subraya que «ya es hora de que el ministerio de Educación reconozca que, a menos que el gobierno asuma las responsabilidades críticas del estado, los problemas y deficiencias no harán sino persistir, ampliarse y acentuarse».

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15619/reino-unido-el-organismo-oficial-de-inspecci%C3%B3n-educativa-necesita-mejorar-seg%C3%BAn-los-sindicatos

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Argentina: Educación presenta el Anuario Estadístico

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América del Sur/Argentina/elpatagonico.com

La Dirección de Evaluación, Gestión de la Información e Investigación Educativa, a cargo de Lara Mac Donnell, que depende de la Subsecretaría que encabeza Paulo Cassutti, se encargó de materializar todo el trabajo que se viene realizando desde mayo. Se terminaron los anuarios 2014, 2015, 2016 y está llegando la última información sobre 2017 para concluir con el relevamiento.

Este trabajo ofrece información que contribuye al análisis de la educación en Chubut, a través una mirada integral del territorio que posibilite conocer la situación global y las particularidades regionales.

En este Anuario Estadístico se destaca información sobre los ejes de ofertas educativas, matrícula e indicadores de proceso (estos muestran el movimiento de un ciclo lectivo al otro; promoción; repitencia; sobre edad; abandono), de manera agregada para toda la provincia y por regiones educativas.

La intención es generar información de calidad para la toma de decisiones en materia de política pública, generar investigación y socializar información relevante a todos los usuarios dentro y fuera del sistema educativo.

La directora del área de Estadística del Ministerio de Educación, Lara Mac Donnell, en referencia al material, expresó que “es una recopilación de toda la información estadística que genera el relevamiento anual; es el único relevamiento con cierta sistematicidad que se da de todos los establecimientos, modalidades y ofertas educativas de la provincia. Es como un censo y toda esa información se vuelca en este anuario”.

“En las unidades de estadística siempre hay una producción anual de información que cubra las necesidades generales de los distintos usuarios de información, que pueda ser utilizado como base de consulta para funcionarios, agentes del sistema estadístico, investigadores de temas educativos, etc.” agregó Mac Donnell.

Por otra parte, el subsecretario de Política Gestión y Evaluación Educativa, Paulo Cassutti, manifestó que “el anuario presenta toda la oferta educativa y la matrícula por niveles. Es un sistema censal que nos ofrece la oferta, la matrícula y los indicadores de eficiencia en cada uno de los niveles. Esto se puede trabajar con proyección, nos puede indicar en qué lugares se necesitan aulas, infraestructura, o dónde nos faltarían docentes, por ejemplo”.

SU IMPORTANCIA

A todo esto el ministro de Educación, Gustavo Castán, explicó que “la información brindada de manera oportuna, con responsabilidad y compromiso, nos permite elaborar productos de calidad que después sirven como información para hacer un análisis de la realidad educativa y escolar de cada una de la regiones y de cada una de las escuelas, y a partir de ahí realizar la toma de decisiones de políticas educativas en pos de mejorar”.

Además, agregó que “es la primera vez que se hacen anuarios estadísticos de este calibre”.

Para finalizar, Castán resaltó que “este anuario nos va a ayudar a mejorar la calidad educativa entendiendo que la estadística es la base de la planificación, y que debe ser confiable y oportuna”.

Fuente: https://www.elpatagonico.com/educacion-presenta-el-anuario-estadistico-n3054896

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Más de la mitad de los niños salen de Guatemala para mejorar su vida

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El informe del OIM revela que el 74,9 % de los niños que dejó Guatemala lo hizo para mejorar sus condiciones de vida

El 74,9 % de los niños que dejó Guatemala lo hizo para mejorar sus condiciones de vida, según un estudio presentado este martes por la Organización Internacional para las Migraciones (OIM).

El informe «Migración y Trabajo Infantil Guatemala 2017» relata que otro de los motivos fundamentales fue la reunificación familiar (en un 46,5 %), con el fin de vivir nuevamente con sus hermanos en un primer nivel, con tíos, papás, mamás y ambos padres, en ese orden de jerarquía.

De los niños salieron de Guatemala, el 71 % se dirigió a Estados Unidos -sobre todo a California, Florida y Nueva York-, mientras que el 28,9 % se quedó en México, principalmente en los estados de Chiapas y Quintana Roo.

Respecto de la niñez retornada a Guatemala, el documento de la OIM indica que el 93 % de los menores que regresó tenían entre 14 y 17 años y 7 de cada 10 de estos se reconoció a sí mismos como parte de algún grupo étnico de Guatemala, dentro de los cuales destacan los mayas, xincas, garífunas y ladinos.

La mayoría de los menores que volvieron a casa eran niños (76,6 %) de 15,9 años de edad en promedio, mientras que el 23,4 % eran niñas, cuyo promedio de edad fue de 15,2 años.

Casi la totalidad de retornados volvió al mismo domicilio en el que vivía antes de emigrar (un 99,2 %), principalmente en los departamentos de San Marcos, Huehuetenanto, el Quiché y Quetzaltenango, todos estos en el occidente de la República.

Antes de migrar, refleja el documento, los menores ya realizaban «actividades productivas», sobre todo labores familiares «no remuneradas», dedicando una media de 49,1 horas a la semana.

El informe concluye que «todas las niñas, niños y adolescentes migrantes tienen derecho a gozar de un nivel de vida adecuado en condiciones de dignidad y que se les proteja de los riesgos de migración irregular», para lo cual la sociedad y la familia, pero sobre todo el Estado, «deben trabajar en conjunto para la erradicación del trabajo infantil».

La OIM pide, finalmente, que se garantice «el acceso a la educación y las condiciones de vida digna para todos los hogares», como una base para cambiar el destino de la niñez guatemalteca.

Fuente: http://www.trt.net.tr/espanol/vida-y-salud/2017/12/20/mas-de-la-mitad-de-los-ninos-salen-de-guatemala-para-mejorar-su-vida-872029

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Ministro belaruso de Educación dialoga con embajador cubano

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Europa/Bielorrusia/25 Diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina
El ministro belaruso de Educación, Igor Karpenko, se reunió hoy con el embajador de Cuba en esta nación, Juan Valdés, en la sede esa institución, donde abordaron el refuerzo de la cooperación en esa esfera.
Las partes continuarán el desarrollo de proyectos existentes y buscarán nuevas líneas de cooperación, como por ejemplo, la participación de los jóvenes cubanos en el Fórum internacional de la juventud Amistad sin límites, en el campamento infantil ‘Zubrionok’, el próximo verano.

Karpenko mencionó que sostuvo un encuentro con su homólogo cubano durante el XIX Festival Mundial de jóvenes y estudiantes que tuvo lugar en Sochi en el mes de octubre, dónde los dos ministros analizaron las relaciones bilaterales.

A su vez, Valdés subrayó que Cuba y Belarús tienen mucho en común, a pesar de la distancia y las diferencias en el clima.

El embajador dijo que la isla está interesada en estudiar las experiencias belarusas, tanto en la esfera de educación, como en otras ramas económicas y sociales del país europeo.

Además, el diplomático entregó la invitación para que el ministro belaruso visite a Cuba en febrero, durante la celebración del XI Congreso Internacional de Educación Superior ‘Universidad 2018’.

Karpenko agradeció la invitación y expresó el deseo de viajar a La Habana por el gran interés que despierta Cuba y la voluntad de estrechar la colaboración bilateral.

El embajador y el ministro coincidieron en que la educación desempeña hoy un papel muy importante en tanto influye en el desarrollo del país.

Imagen: http://cdn.ruvr.ru/2013/12/26/1187354997/14relg.jpg
Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=140213&SEO=ministro-belaruso-de-educacion-dialoga-con-embajador-cubano
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Evo Morales aboga por aumentar calidad educativa en Bolivia

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América del sur/Bolivia/25  Diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente de Bolivia, Evo Morales, abogó hoy por aumentar la calidad educativa principalmente en las áreas rurales del país, con el apoyo de los gobiernos municipales y autoridades centrales.
En el acto de inauguración del V Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional, efectuado en esta ciudad, el mandatario precisó que la prioridad en materia educativa compete a todos, no solo en la ciudad, sino también en las zonas rurales.

Para ello, la nación altiplánica se convirtió en la segunda de mayor inversión en materia de educación de Latinoamérica, solo superada por Cuba, señaló el jefe de Estado en su alocución.

Este año, el país destinó unos 22 mil millones de bolivianos (unos tres mil 183 millones 791 mil 606,37 dólares) al sector, cuando en 2005 fueron de tres mil 500 millones de bolivianos (unos 506 millones 512 mil 301,01 dólares), justo antes de comenzar la Revolución Democrática y Cultural en el país.

Indicó que, en este presupuesto de 22 mil millones de bolivianos no está incluida la inversión para el programa de Bolivia Cambia, como el bono Juancito Pinto, concebido para incrementar la matrícula escolar y evitar la deserción de los estudiantes.

En tal sentido, se incrementó también a mil 500 el número de centros públicos en Bolivia, mientras que en el sector privado cerraron unas 200 instituciones escolares, lo cual significa que la educación estatal está mejor que la rentada, enfatizó Morales.

Igualmente, destacó la creación de programas de superación y licenciatura para los maestros, así como también la especialización de aquellos destinados a las zonas rurales, considerados por el presidente del país como de máxima autoridad y orientador de la familia, ‘cualidad que no se puede perder’, aseveró.

Recalcó, además, que una de las principales metas del Gobierno es dotar a todas las unidades educativas de nivel secundario de talleres, laboratorios y salas de computación, sobre todo en los municipios de campo.

También abogó por recuperar la verdadera historia del país, con el legado de los antepasados, próceres, héroes y mártires, quienes dieron la vida por defender los recursos naturales y la identidad nacional, subrayó Evo.

Al encuentro asistieron unos mil 171 delegados provenientes de más de 55 organizaciones y en representación de cada uno de los nueve departamentos del país, informó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

Asimismo, Aguilar precisó que el evento tiene como objetivo elaborar comunitariamente propuestas políticas y estrategias para la universalización del modelo educativo sociocomunitario y productivo, con la participación de todos los actores implicados.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=140239&SEO=evo-morales-aboga-por-aumentar-calidad-educativa-en-bolivia
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