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Venezuela: Prosigue el pago de prestaciones sociales de los trabajadores del MPPE

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Venezuela/Junio de 2017/Fuente: MPPE

Para dar cumplimiento a la instrucción del Presidente Obrero Nicolás Maduro, continúa el pago de prestaciones sociales a los trabajadores y trabajadoras de la educación, iniciado el pasado 10 de febrero.

Es por ello que en la página web del Ministerio del Poder Popular para la Educación, www.me.gob.ve fue divulgado el décimo quinto listado de beneficiarios hasta correspondiente a los años 2015 y 2016, y semanalmente se publicarán los nombres y números de cédula del personal que recibirá el pago de sus pasivos laborales.

De esta manera, un total de 46.516 docentes, trabajadores administrativos y obreros son beneficiados con el pago de prestaciones sociales gracias a la aprobación de 25 mil millones de bolívares por parte del Presidente Obrero Nicolás Maduro.

El Ministerio del Poder Popular para la Educación recalca que los trámites administrativos son totalmente gratuitos y se realizan directamente en la sede ministerial.
Asimismo, para la solicitud del pago de prestaciones sociales en los casos de egreso distintos a la jubilación y pensión (renuncia, destitución, remoción o fallecimiento), los requisitos deben remitirse únicamente a través de la dirección electrónica requerimientosps@me.gob.ve.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/83-noticias-2027/mayo-2/2957-prosigue-el-pago-de-prestaciones-sociales-de-los-trabajadores-del-mppe

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Expertos instan en la CEPAL a transformar el sistema educativo en un mecanismo de reducción de desigualdades

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Junio de 2017/Fuente: CEPAL

En un seminario realizado en el marco de la “Semana de la Educación y el Trabajo de la Alianza del Pacífico”, el Secretario Ejecutivo Adjunto del organismo regional, Antonio Prado, recordó que la inclusión de la población juvenil es clave para el desarrollo sostenible.

El sistema educativo debe ser un mecanismo real de reducción de las desigualdades sociales y para ello es clave el fortalecimiento de la educación técnico profesional, afirmaron expertos durante el seminario realizado en la sede de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en Santiago, Chile.

El seminario Potenciando la calidad de los aprendizajes en la formación técnico profesional formó parte de la “Semana de la Educación y el Trabajo de la Alianza del Pacífico”, una nueva iniciativa de cooperación que se desarrolla bajo el alero del bloque regional, con el apoyo de sus Estados observadores y la CEPAL.

El encuentro fue inaugurado por la Ministra de Educación de Chile, Adriana Delpiano; el Secretario Ejecutivo Adjunto de la CEPAL, Antonio Prado; y la Embajadora de Noruega en Chile, Beate Stirø.

Durante su intervención, Antonio Prado afirmó que si bien América Latina y el Caribe ha registrado un progreso en la proporción de jóvenes que finalizan algún ciclo educativo, se trata de avances heterogéneos entre países y al interior de ellos, especialmente en lo que se refiere a educación secundaria.

El alto funcionario de la CEPAL recordó que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible resalta la importancia de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Por ello, agregó, “avanzar en la articulación entre educación y empleo, fortaleciendo la educación técnica y profesional, y asegurando la garantía de los derechos, es uno de los ejes estratégicos que se requiere abordar desde las políticas sociales”.

Resaltó que los avances en el campo educativo no se han trasladado plenamente al terreno laboral donde persisten brechas importantes respecto a la población adulta.

La Ministra de Educación de Chile, en tanto, llamó a romper el círculo vicioso que le otorga una menor valoración a la educación técnico profesional.

Para ello, continuó, se debe perfeccionar la oferta de carreras técnico profesionales con competencias en, por ejemplo, las nuevas tecnologías.

Por su parte, la Embajadora de Noruega en Chile enfatizó que América Latina y el Caribe debe invertir en educación para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

“Sin educación, el desarrollo y la libertad son sólo espejismos. Por eso la educación ocupa el primer lugar de las prioridades de Noruega para la cooperación al desarrollo”, afirmó.

Noruega es Estado Observador de la Alianza del Pacífico. Desde 2015 es miembro pleno de la CEPAL, organismo con el que mantiene un programa de cooperación enfocado en fortalecer la educación vocacional y técnica en pos de una mayor igualdad, con énfasis en pactos de empleo particularmente para las mujeres.

La Alianza del Pacífico, creada en 2011, es un mecanismo de integración regional conformado por Chile, Colombia, México y Perú, que cuenta con 49 países observadores y apunta a la libre circulación de bienes, servicios, capitales y personas.

Chile asumió la Presidencia pro Témpore del bloque subregional en julio de 2016. En julio de 2017, la Presidencia será entregada a Colombia.

Fuente: http://www.cepal.org/es/noticias/expertos-instan-la-cepal-transformar-sistema-educativo-un-mecanismo-reduccion-desigualdades

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Holanda: Selectmen push forward $17.3M plan for Holland Hill School

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Holanda/Junio de 2017/Fuente: Fairfield Citizen

Resumen: Un proyecto recortado de $ 17.3 millones de Holland Hill School ha recibido el apoyo unánime de la Junta de Selectmen. El proyecto proporcionará a la escuela, construida en 1954, cinco aulas adicionales, una sala de música, actualizaciones al gimnasio, una adición de cocina para más espacio de refrigerador y congelador, trabajo «extenso» a la sala de usos múltiples, Según el arquitecto George Katinger. Los cuartos de baño en las aulas de kindergarten y primer grado se harán accesibles para minusválidos, y todas las aulas portátiles serán eliminadas. La resolución de vinculación también debe ser aprobada por la Junta de Finanzas y la Junta de Representantes. «Hemos cumplido con todos los requisitos y peticiones, y creemos que estamos a bordo con todo esto», dijo Katinger en la reunión de selectmen del 31 de mayo.

A trimmed-down $17.3 million Holland Hill School project has received the Board of Selectmen’s unanimous support.

The project will provide the school, built in 1954, five additional classrooms, a music room, upgrades to the gym, a kitchen addition for more cooler and freezer space, “extensive” work to the all purpose room, and a redone administrative suite, according to architect George Katinger. The bathrooms in the kindergarten and first grade classrooms will be made handicapped-accessible, and all portable classrooms will be eliminated.

The bonding resolution must also be approved by the Board of Finance and the Representative Town Meeting.

“We’ve complied with all the requirements and requests, and believe we are on board with all of this,” Katinger said at the May 31 selectmen meeting.

Initial project estimates were about $20.8 million, prompting requests from town officials that the building committee go back over the projet with a fine tooth comb, and ensure that the proposal properly addressed the education specifications approved by the Board of Education.

“That was a high price tag,” said Chuck Warrington, from Colliers International, the project manager. “There’s been extensive work between the building committee, the Board of Education, and Central Office staff to define the scope.”

Any money unspent, Thomas Quinn, building committee chairman said. Quinn said there is $466,000 budgeted for hazardous material remediation, such as PCBs, and another $500,000 in a separate contingency for any increased remediation costs. “We don’t know what’s in those walls,” Quinn said, but he stressed that contingency can only be used for remediation. If there is additional money needed in other areas, the committee will have to come back to the town, he said.

“We need to get this to the state by June 30,” Quinn said. “It’s critical to us. We don’t know what (reimbursement rate) we’re going to get, but we know it will be more than if we wait until July 1.”

The current state reimbursement rate received by the town is 24.46 percent.

First Selectman Mike Tetreau said meeting that deadline was the reason for Wednesday’s special meeting, so that approvals from all town boards could be secured in time to meet the deadline.

“You came to us early on,” Tetreau said, and there was sticker shock. “Going back and reworking this took a lot of work, and a lot of commitment.”

The renovations are expected to be completed by 2019.

Selectman Chris Tymniak said, “To come back with reduced budget, reduced footprint, and a reexamination of what the ed specs mean, I’m enthused.”

“That number we originally heard was quite shocking,” Selectman Ed Bateson said. “I’m quite content with the number I heard tonight.”

Fuente: http://www.fairfieldcitizenonline.com/news/article/Selectmen-ok-17-3-million-for-Holland-Hill-School-11188604.php

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Sudáfrica: SA schools still battling racial inequalities

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Sudáfrica/Junio de 2017/Fuente: Eyewitness News

Resumen:  Panyaza Lesufi dice que hasta que el desarrollo del maestro y la transformación en las aulas de Sudáfrica se prioricen, el sistema educativo del país no va a mejorar. El Departamento de Educación provincial está llevando a cabo una Lekgotla de tres días en Boksburg con el objetivo de analizar y fortalecer el sistema escolar con un enfoque en Gauteng. La conferencia, que reúne a funcionarios del sector educativo, universidades y empresas, tiene como objetivo mejorar el sistema educativo de Sudáfrica. Lesufi ha dicho a los delegados que todavía hay un largo camino por recorrer para asegurar que las escuelas ofrezcan educación de calidad. «Pero nuestro sistema educativo sigue siendo un café irlandés; Negro en la parte inferior blanca en la parte superior con una pizca de chocolates.

Gauteng Education MEC Panyaza Lesufi says until teacher development and transformation in South Africa’s classrooms are prioritised the country’s education system won’t improve.

The provincial Education Department is currently holding a three-day Lekgotla in Boksburg aimed at analysing and strengthening the schooling system with a focus on Gauteng.

The conference, which brings together officials from the education sector, universities and business is aimed at enhancing South Africa’s education system.

Lesufi has told delegates there’s still a long way to go to ensure that schools deliver quality education.

“But our education system remains an Irish coffee; black at the bottom white on top with a sprinkle of chocolates.”

He says schools are still battling racial inequalities.

“To have schools that still resist the singing of the national anthem hurts me big time.”

Lesufi has urged officials to guard against classrooms resembling the apartheid system.

Fuente: http://ewn.co.za/2017/06/01/sa-schools-still-battling-racial-inequalities

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España: Un libro enseña a los niños a respetar y entender a los terroristas suicidas

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España/Junio de 2017/Fuente: La Gaceta

‘Talking about terrorism’ (Hablando sobre terrorismo). Es el título de un libro que pretende ayudar a los padres y educadores a abordar este tema con los menores. Según este manual, los más pequeños deben comprender que los terroristas matan porque han sido tratados de manera injusta.

Este argumento ya ha sido empleado con anterioridad en nuestro país por Podemos. En concreto por el europarlamentario Miguel Urbán, que tras la masacre de París no tuvo reparos en asegurar que a los terroristas hay veces que no les queda otra que inmolarse.

El libro, que fue publicado semanas antes del atentado de Manchester que acabó con la vida de 22 personas -entre ellos siete menores-, recomienda a los profesores que inviten »a los niños a escribirle una carta a un terrorista’’.

En las páginas del manual se describen los ataques en los que los terroristas atentan indiscriminadamente contra la población como un ‘’tipo de guerra’’. El libro, según recoge Breitbart, contiene una introducción redactada por el líder de la ONG NSPCC, Peter Wanless, y por la directora de la Fundación Jo Cox, Iona Lawrence.

A su entender, los terroristas asesinan porque consideran que son ‘’tratados de manera injusta y no perciben respeto’’. En sus páginas se enumera una serie de ejemplos de ‘’terroristas’’ que se encontraban en el lado correcto de la historia, como Nelson Mandela.

‘’Las sufragistas usaron la violencia y fueron llamadas terroristas… Hoy en día son reconocidas como mujeres valientes y admiradas por su lucha por el derecho de la mujer para votar’’, expone el libro.

La directora de la Fundación Jo Cox es una activa defensora de la recepción de inmigrantes ilegales y no ha dudado en colaborar con un libro que advierte de que el mundo ‘’está presenciando grandes transformaciones políticas y sociales, una de ellas el aumento del extremismo’’.

Las críticas no se han hecho esperar. El presidente de la campaña por la Educación Real, Chris McGovern, ha asegurado que pedir a los niños que escriban una carta a los terroristas puede causarles confusión: ‘’Es una idea terrible basada en la equivocada premisa de que los niños de primaria deben mostrar respeto por los fanáticos religiosos que están tratando de matarlos’’, ha subrayado al diario Daily Express.

‘’La escuela primaria no es el lugar en el que humanizar el terrorismo’’, ha concluido.

Fuente: http://gaceta.es/noticias/libro-ensena-los-ninos-respetar-entender-los-terroristas-suicidas-30052017-1949

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Argentina: Educación inició Encuentro Regional Docente en Chamical

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Argentina/Junio de 2017/Fuente: Fenix

La jornada se llevó a cabo en la Escuela N°415 «Carlos de Dios Murias» y contó con la presencia de la secretaria de Coordinación Administrativa María Martínez y Silvia Romero directora de Evaluación; junto a Liliana Díaz, María de los Ángeles Quinteros, Darío Vega, Gladys Toledo y Patricia Ochoa; directores de Nivel Inicial, Primario, Secundario, Superior y de Educación Rural, respectivamente.

Juan Luna Corzo expuso los registros de La Rioja en las Pruebas Aprender y apuntó que «hay que realizar una mejora en Matemática y Lengua», aunque estableció que «el desafío es revertir los resultados en la resolución  de problemas en Matemática, ya que en Primaria hay que trabajar para conseguir datos alentadores, que nos permitan mostrar mejores cifras en Secundaria».

En este sentido, aseguró que «La Rioja mostró leves mejorías de rendimientos respecto de las Pruebas ONE que se realizaron en 2013, por lo que se puede apreciar que los datos aportados, permiten a la Provincia estar en la media del norte argentino».

Luna Corzo explicó que «en índices como sobre edad y repitencia, el sistema educativo tendrá que generar acciones para revertir los números actuales, porque debemos solucionarlos en Primaria para evitar que en Secundaria, ambos indicadores no sigan influyendo en la deserción escolar».

El ministro de Educación, precisó que «para lograr la consecución de objetivos es necesario trabajar junto a los directores de escuelas, porque son los que determinarán junto a Supervisores, docentes y Equipos Técnicos; las acciones para plasmar una nueva y efectiva manera de enseñar y aprender».

Asimismo, aseguró que «la familia debe trabajar de manera conjunta con el sistema educativo, porque las escuelas deben dejar de ser lugares de contención para centrarse en la enseñanza y el aprendizaje, donde los chicos logren consolidar los contenidos día a día y mejorar sus aprendizajes y los docentes focalizar sus planificaciones dentro del aula», dijo Luna Corzo.

Durante el encuentro, se abordaron temáticas destinadas a brindar definiciones políticas y pedagógicas para el abordaje de las problemáticas educativas de la región a partir de una lectura de la realidad

En cada uno de los talleres, se socializaron datos de rendimiento académico de los Niveles Primario y Secundario proporcionados por la Prueba Nacional Aprender.

Fuente: http://fenix951.com.ar/nuevo_2013/noticia.php?id=79528
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Puerto Rico: Rectores y personal de Administración Central toman riendas de UPR

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Puerto Rico/Junio de 2017/Fuente: Metro

Ayer, un grupo denominado como “cuerpo de rectores de la Universidad de Puerto Rico (UPR)” afirmó que tomará la cabeza del primer centro docente del país, junto a miembros de la administración central de dicha institución.

De acuerdo a una carta enviada a este medio, tres representantes de los líderes de los diferentes recintos y unidades del sistema universitario se reunirán periódicamente con tres representantes de la oficina central de la UPR. Esto luego que el pasado 23 de abril, tras no poder cumplir con una orden del Tribunal Apelativo, la presidenta interina de la universidad, Nivia Fernández, así como tres miembros de su Junta de Gobierno, renunciaron a sus puestos.

En este momento, el máximo ente de gobernanza de la UPR tiene solo seis miembros. Según la Ley Universitaria necesita siete para tener cuórum y tomar decisiones; la junta se compone de 14 personas en total.

Actualmente, están ante la consideración del Senado dos nominados por el gobernador Ricardo Rosselló. Se trata del profesor Walter Alomar y la abogada Zoraida Buxó.

Lee la misiva completa de los rectores aquí:

Ante la coyuntura histórica en la que se encuentra el primer centro docente del país y ante el deber de la Universidad de Puerto Rico (UPR) de cumplir con su misión de transmitir el saber poniéndolo al servicio de la comunidad, es necesario reestablecer la armonía dentro y fuera de los recintos. Ante esto, durante el día de hoy el Cuerpo de Rectores de la Universidad de Puerto Rico alcanzó un histórico acuerdo con el propósito de contribuir en la gobernanza de la UPR. De esta forma, el cuerpo de Rectores acentúa la gestión proactiva y de liderato en el ejercicio de su responsabilidad pública según la estructura que establece la Ley de la Universidad.

Según el Cuerpo de Rectores, “en las pasadas semanas eventos extraordinarios han trastocado los cimientos de nuestra institución. Como resultado, se ha creado la errónea percepción pública de que la UPR se encuentra acéfala, sin facultad ni liderato para enfrentar las importantes decisiones que le aguardan. Nada más lejos de la verdad”.

La UPR cuenta con estructuras definidas en ley para alcanzar el cumplimiento de su misión. Una de estas estructuras es la Junta de Gobierno. Como es de conocimiento general, en este momento, luego de la renuncia de varios de sus miembros los rectores “estamos en espera de que la Legislatura confirme a los miembros designados a este cuerpo”. Una vez constituida la Junta, esta seleccionará un Presidente y formulará el nombramiento de un Presidente de la UPR.

Además de la Junta de Gobierno y del Presidente de la UPR, está la Junta Universitaria, compuesta por miembros de diversos sectores de la comunidad universitaria, la cual tiene como función esencial mantener integrado al sistema de la UPR en sus aspectos académicos, administrativos y financieros. Como parte de este propósito y de contribuir a la gobernanza en la UPR, el Cuerpo de Rectores se ha integrado al equipo gerencial de la Administración Central de la UPR para colaborar y apoyar las labores administrativas futuras y las que ya están en curso con miras a dar continuidad a la gobernanza de la institución.

La participación de los rectores junto al grupo de trabajo en la Administración Central facilitará la articulación con todos los recintos y unidades del sistema, además contribuirá a sostener la gobernanza en la institución. El objetivo primordial es mantener los enlaces y vías de comunicación necesarias para que se puedan seguir conduciendo los asuntos urgentes de la institución, en lo que se constituye una Junta de Gobierno con capacidad para la toma de decisiones.

Tres representantes de los rectores y tres de la administración central sostendrán reuniones periódicas para intercambiar ideas y sugerencias para la continuidad de los planes de trabajo de los directores de las oficinas centrales de la UPR y la articulación con las unidades.

La determinación de constituirse en un grupo de trabajo de apoyo administrativo se mantendrá vigente hasta que la UPR tenga una Junta de Gobierno con el cuórum que requiere la ley para tomar decisiones válidas, incluyendo la designación de un nuevo presidente para la UPR.

Además, los rectores apoyaron que los miembros de la Junta Universitaria se reunieran para informar a ese foro sobre asuntos prioritarios que están en curso y son del interés de toda la comunidad universitaria. La Junta Universitaria está integrada por los rectores y, representantes claustrales y estudiantiles que electos por sus sectores en cada recinto de la UPR.

Este esfuerzo cuenta con la colaboración de todos los rectores del sistema universitario de la UPR y de los directores de oficinas de la administración central, quienes actuarán de manera coordinada.

De este modo, se persigue facilitar la comunicación continua entre las oficinas de la administración central y las unidades del sistema respecto a las actividades académicas y administrativas medulares,  tales como, la elaboración del presupuesto del próximo año fiscal y la atención de los asuntos sobre acreditación, entre otros.

La Universidad de Puerto Rico continúa realizando las labores necesarias para el funcionamiento operacional de la institución, en espera de que el gobernador de Puerto Rico y el Senado completen los procesos de nominación y confirmación de miembros a los puestos vacantes en la Junta de Gobierno.

Conforme al ordenamiento legal vigente, corresponde a la Junta de Gobierno el nombramiento de una persona que ocupe el cargo de  presidente de la UPR, lo cual no ha podido hacer debido a que, actualmente, no tiene el cuórum mínimo necesario para poder tomar decisiones.

La Junta de Gobierno de la UPR tiene ocho puestos vacantes al presente, de un total de 14. El Senado de Puerto Rico tiene ante su consideración dos nominados del gobernador Ricardo Rosselló. Según la Ley de la UPR, la Junta de Gobierno de la UPR requiere de un cuórum mínimo de siete miembros. Actualmente, tiene seis miembros en funciones, que incluyen dos representantes estudiantiles, dos representantes del claustro, un representante del Departamento de Educación y un representante la Autoridad de Asesoría Financiera y Agencia Fiscal.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/06/01/rectores-personal-administracion-central-toman-riendas-upr.html

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