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Colombia: Universidades públicas tienen un déficit de 1 billón de pesos

Colombia/15 octubre 2016/Fuente: El Tiempo

A juzgar por un informe presentado por el congresista Carlos Guevara en la Comisión VI de la Cámara de Representantes, las universidades públicas deberán enfrentar el año próximo un preocupante déficit financiero que puede ascender a 950.000 millones de pesos.

Ante esta situación, que luce alarmante para estas instituciones, el documento plantea la posibilidad de radicar una proposición a las comisiones económicas del Congreso para garantizar, por lo menos, 250.000 millones de pesos, en el presupuesto de la Nación, que permita a las universidades cubrir dicho déficit.

Según el representante Guevara, con el presupuesto que tiene aprobado el Ministerio de Educación, que va dirigido a las universidades públicas, “de entrada ya están desfinanciadas en casi un billón de pesos. Nuestra preocupación es que si se mantiene, los rectores se verán en la obligación de contratar maestros de hora cátedra y no maestros de planta, y de suspender el mantenimiento de edificios, entre otras medidas de emergencia. Lo que principalmente se verá afectado es la calidad de la educación”, sostiene. (Lea también: Universidades públicas reciben recursos recaudados vía estampilla).

Otra propuesta, también contenida en el informe, consiste en que la reforma tributaria (que se espera sea radicada la próxima semana) garantice que en los próximos tres años los recursos cubran la totalidad del déficit.

El documento insiste además en que el Ministerio, las universidades y el personal docente construyan una propuesta que no solo permita subsanar dicho déficit, sino también las demás falencias presupuestales de las universidades.

La causa de esta desfinanciación, según explicó Mauricio Alviar, rector de la Universidad de Antioquia y una de las personalidades que han encabezado la exigencia al Gobierno Nacional de mayor presupuesto para la educación superior, hay que buscarla en Ley 30 de 1992.

De acuerdo con Alviar, dicha norma estableció que el incremento de la inversión en educación superior dependería del índice de precios del consumidor (IPC); sin embargo, no se tiene en cuenta el aumento salarial de la planta docente, que cada año crece según el escalafón y los artículos científicos que publiquen los profesores en revistas indexadas.

“Entonces –explica–, lo que ha ocurrido es que a lo largo de estos 20 años esos aumentos en productividad y la vinculación de profesores con títulos más altos de formación han incrementado el gasto de la nómina profesoral en una proporción que crece, en promedio, cuatro puntos por encima del IPC cada año; esa situación ha generado esa brecha entre ingresos y gastos”.

El ministro de Educación (e), Francisco Cardona, coincide con las exigencias y explica que el déficit por el aumento salarial ha significado “un crecimiento por año de 100.000 millones de pesos adicionales que necesita la universidad pública colombiana para seguir atendiendo sus compromisos y mejorando la calidad de la educación superior”.

El Ministro agrega que hay un acumulado que debe ser compensado, “y por eso estamos reconociendo que se requieren, por una única vez, 750.000 millones de pesos para compensar los efectos que ha tenido, en los últimos años, este incremento de la educación superior en Colombia, para un total de gastos de funcionamiento para dichas universidades de más 850.000 millones de pesos”.

En resumidas cuentas, la situación, de acuerdo con las tres fuentes, es preocupante, y según lo que se apruebe en la reforma tributaria se determinará, en buena medida, si la educación superior pública del país entra en crisis o no.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/deficit-financiero-de-las-universidades-publicas/16726474

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Estancada educación preescolar en México, seis de cada diez pequeños no asisten a kínder

México/15 octubre 2016/Fuente: Mimorelia

Aun cuando el preescolar es el primer nivel de la educación básica para los pequeños, en México seis de cada diez menores siguen sin acudir al kínder, tanto por ignorancia de los papás, como por la falta de espacios en las escuelas.

Números de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que revelan que la cobertura para estos menores se ha quedado estancada, a pesar de que desde hace ocho años es obligatorio cursar preescolar desde los tres años de edad, pero solo el 41.4 por ciento de los infantes de esa edad asisten al kínder.

En diciembre de 2001, el Senado aprobó la reforma constitucional para establecer la obligatoriedad de los tres años de educación preescolar, es decir, a partir de los tres años de edad, los niños tienen que acudir al kínder.

El 42.4 por ciento de los niños de tres años asistía al preescolar en el año 2013, cifra que en 2014 bajó a 40 por ciento, mientras que en 2015 subió a 42.2 por ciento, esto de acuerdo con información de Excélsior.

Fuente:http://www.mimorelia.com/estancada-educacion-preescolar-en-mexico-seis-de-cada-diez-pequenos-no-asisten-a-kinder/

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Presupuesto de Nicaragua 2017 prioriza inversión en salud y educación

Nicaragua/15 octubre 2016/Fuente: avn

El presupuesto de la República de Nicaragua para el año 2017 destinará 478,5 millones de dólares en salud y en materia educativa 449,6 millones de dólares, lo que impactará en el fortalecimiento de sectores primordiales para el bienestar del pueblo.

Dicho documento fue presentado este viernes por el gobierno nicaragüense ante la Primera Secretaría de la Asamblea Nacional de Nicaragua (ANN), reseñó la ANN en su portal web.

El presupuesto, calculado en 2.508,7 millones de dólares, tiene por objetivo elevar entre 8% y 9% los salarios de ambos sectores. Además, prevé de incrementar en 5% de los salarios a los empleados públicos, reseñó Prensa Latina.

De acuerdo con este medio, el presupuesto contempla la contratación de personal en el área de salud y educación, con 923 puestos de trabajos para maestros y 700 para médicos y personal administrativo para servicios hospitalarios.

Este documento, en cumplimiento de la Constitución de esa nación, será presentado oficialmente ante la Asamblea Nacional de Nicaragua el próximo 20 de octubre por el ministro de Hacienda y Crédito, Iván Acosta, para su discusión y aprobación, reseñó ANN en su portal web.

Fuente: http://www.avn.info.ve/node/371280

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Singapur: hacia una educación “sin tareas”

Singapur/15 de Octubre de 2016/Proexpansion

Singapur está cambiando su riguroso sistema de calificaciones para reducir la presión escolar sobre los niños, según da cuenta el Financial Times en su artículo titulado Singapore’s strict schools start to relax, sobre el cual se inspira esta nota.

Esto demuestra que la preocupación por mejorar los modelos educativos no solo es un privilegio de quienes figuran en los últimos lugares a nivel de los sistemas del mundo, sino también de los países que lideran los ranking a nivel de logros en la educación

Como se sabe, el sistema escolar de Singapur siempre logra los mejores resultados en las pruebas educativas internacionales. Sin embargo, el examen que cientos de niños están obligados a pasar a los 12 años y que determina el tipo de escuela secundaria a la que asistirá, y posiblemente su éxito en la vida, está abriendo el debate sobre la enorme presión que se ejerce sobre los estudiantes.

Estos pueden perder la oportunidad de entrar a la secundaria de su elección solo por decimales, a pesar del esfuerzo que han realizado a lo largo de toda su educación primaria, lo cual genera un estrés innecesario en padres e hijos.

Singapur sigue un sistema educativo similar al antiguo sistema meritocrático inglés. Se estratifican a los niños en secundarias de mayor a menor nivel (Express, Normal Academic, Normal Technical) de acuerdo a los puntajes obtenidos en el examen PSLE (Primary School Leaving Examination).

A pesar de que los estudiantes de escuelas asiáticas (Singapur, Taiwan, Korea y Japón) tienen los mejores resultados en matemáticas, lectura y ciencias, y que el PSLE evalúa estas materias y el inglés, el gobierno ha decidido hacer modificaciones al examen para reducir la presión y el estrés escolar. Para el 2021, los estudiantes serán evaluados en base a criterios predeterminados en vez de hacerlos competir entre ellos, se enfatizarán las clases de educación física y se dejará menos tarea para la casa.

Para Nge Chee Meng, ministro de educación, es importante que los niños tengan tiempo y espacio para otras actividades que contribuyan a su desarrollo. El mes pasado, lanzó una campaña mediática que busca tranquilizar y resaltar las virtudes del aprendizaje para el propio beneficio, a pesar de fallar en las pruebas.

Otros países también están cambiando sus enfoques educativos. En Corea del Sur se ha prohibido la práctica común del “aprendizaje avanzado”, por acelerar el currículo educativo, y en Seúl desde el 2017 ya no se dejarán tareas a los estudiantes más jóvenes de primaria. En China, a pesar de que entre las familias acomodadas es común la idea de una infancia lúdica y el gobierno impulsa iniciativas para reducir la presión escolar, es difícil virar el enfoque de un sistema educativo exigente y competitivo de una sola vez. Además, si en la escuela se reduce la presión, en casa los padres la aumentan.

Las reformas de Singapur buscan promover una sociedad más creativa y de pensamiento independiente, cualidades que traen ventajas económicas en el largo plazo.

Fuente: http://proexpansion.com/es/articulos_oe/2237-champan-no-solo-para-celebrar
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Perú: Niños chalacos dejaron juguetes bélicos para canjearlos por productos educativos

Perú/15 de Octubre de 2016/Andina

Más de 500 niños se manifestaron contra la violencia

Más de 500 niños chalacos, de entre 5 y 8 años de edad, expresaron su rechazo a la violencia participaron en un acto de destrucción de juguetes que promueven la violencia, como pistolas y espadas, los cuales fueron canjeados por otros educativos y artículos didácticos que incentivan la imaginación y creatividad.

A través de esta campaña se busca incentivar en la niñez del Primer Puerto del Callao, una cultura de paz, el arte y la  vida armónica en sus escuelas y hogares.
Esta campaña fue organizada por el Gobierno Regional del Callao y la empresa DP World Callao.
Eduardo Chappuis, director de Proyectos y Sostenibilidad de DP World Callao, señaló que como empresa que opera en la comunidad chalaca, es muy importante contribuir con la formación de una cultura de paz.
“Agradecemos la confianza que las autoridades del Callao han depositado en nosotros para unir esfuerzos y mostrar el peligro que representan las armas en la sociedad”, manifestó.
La campaña contó con la presencia del vicegobernador regional del Callao, Walter Mori, quien saludó esta iniciativa llevada a cabo en la Villa Deportiva Regional del Callao.
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-ninos-chalacos-dejaron-juguetes-belicos-para-canjearlos-productos-educativos-633421.aspx
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Niña sudafricana, escritora más joven de África tras publicar libro

Sudáfrica/15 octubre 2016/Fuente: Prensa Latina

La niña sudafricana Michelle Nkamankeng es el autor de menos edad de África, que se añade hoy a la lista de los 10 mejores escritores más jóvenes del mundo, tras publicar su libro Esperando las olas.
Nkamankeng, de solo siete años, estudiante de segundo grado en una escuela de Johannesburgo, ha sido aquí todo un suceso noticioso luego de salir a la luz el texto basado en ‘sus experiencias de vida’.

Entrevistada por medios locales, la chica, ágil, vivaracha, de respuestas rápidas y comunicadora, confesó que su ‘libro (Waiting for the waves) trata de superar el miedo, de algo que realmente me pasó’.

Paul Nkamankeng, el padre, afirmó hace poco a los periodistas que no tenía idea de que Michelle estaba escribiendo un libro. ‘La única cosa que notamos cuando tenía alrededor de cuatro a cinco años es que le encantaba leer’.

‘Cuando la llevamos a la playa por primera vez -narró- ella me preguntó por qué todo el mundo estaba mirando el océano, y entonces le dije que estaban esperando las olas’.

Un día comenzó a ‘tomar papeles de nuestra impresora y los dobló como si fuera un libro, pero lo hizo todo esto en secreto’, añadió.

Esperando las olas es la primera de una serie de cuatro partes, explicó Paul, quien siente el temor de que este nuevo contexto pueda impactar en los estudios de su hija o alterar su vida como una niña que está en pleno crecimiento.

‘No queremos que esa parte de su vida cambie’, subrayó el papá de Michelle, dedicada también al baloncesto femenino, el ballet, la gimnasia, la natación y fiel amante de la música.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=33329&SEO=nina-sudafricana-escritora-mas-joven-de-africa-tras-publicar-libro

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México: Comienza la CNTE foro sobre Reforma Educativa

América del Norte/México/15 Octubre 2016/Autora: Laura Bueno Medina/El Sol de Tijuana

Por un modelo educativo integral, humanista y social los maestros del Movimiento de Resistencia Estatal (MRE) de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación realizan este día el foro Municipal en Tijuana sobre el análisis de la Reforma Educativa y el Nuevo Modelo Educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

«La propuesta del Gobierno federal trae conceptos inaplicables, que caen en la contradicción, intenta hacer a un lado la pedagogía, solo habla de didáctica pero no de cómo enseñar a aprender… intento de legitimizar que ya no es necesario ser maestro para dar clases», mencionó el profesor Marco Antonio Pacheco Peña, líder del MRE en Baja California sobre el modelo educativo de la Secretaría federal.

Este es el cuarto foro realizado por los docentes adheridos a la CNTE en Baja California después de que iniciarán el pasado 5 de octubre en la ciudad de Mexicali.

El profesor Marco Antonio Pacheco Peña mencionó que tal como lo habían manifestado el análisis previo en los foros en Mexicali, Ensenada y San Quintín, han arrojado que el modelo que plantea la SEP deja de lado la pedagogía y promueve aún más un esquema de competencias que no hace más que quitarle valor a la figura del docente.

Los docentes plantean la necesidad de retomar el normalismo, la pedagogía y el proceso de la formación del alumno no solo de ser un proveedor de información.

El líder estatal del MRE agregó que no están de acuerdo en que el nuevo modelo educativo insista en enseñar al alumno y futuro ciudadano a aprender a producir y obedecer, mientras que ellos plantean un modelo que promueva la conciencia social.

Los foros representan el inicio de los trabajos hacia la construcción de un mapa curricular que refuerce el proyecto alternativo de educación que tienen como propósito presentar a nivel nacional, basado en la regionalización y municipalización de la educación.

Los interesados en estos trabajos descansarán 3 semanas en donde se llevará a cabo la revisión y redacción de un solo documento para presentarlo en el foro estatal, a fin de que las propuestas tomen una forma definitiva y precisa para el foro regional del noroeste que tendrá lugar el día 11 de noviembre en esta ciudad.

Fuente: http://www.oem.com.mx/elsoldetijuana/notas/n4303585.htm

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