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La batalla de Turquía contra Gülen para cierre de colegios y universidades en África

Turquía, 3 de septiembre de 2016/ Autor y Fuente: Publinews

La cofradía Gülen «no intenta sólo tomar el poder en Turquía, sino alcanzar África», advirtió el presidente turco, Recep Tayyip Erdogan, que ha diezmado las escuelas de su principal enemigo.

En el continente africano lo tendrá más difícil. Desde el golpe de Estado fallido del 15 de julio, Erdogan libra una guerra contra Fethullah Gülen, y contra todos los colegios y universidades del predicador exiliado, acusado de la intentona golpista. Un combate llevado a cabo en Turquía y en el mundo, porque la cofradía ha urdido una red en 120 países.

Gülen está poco implantado en el norte del continente, pero desde 1996 posee un centenar de escuelas en unos 40 países del África subsahariana. Son caras, sólo asequibles para la élite y los niños con beca. En EEUU, donde Gülen está exiliado, atraen a una población de inmigrantes.

Turquía ejerce presiones en África, un continente en el que sólo el 20% de los alumnos logra ir a la universidad, para el cierre de los colegios y universidades de Gülen. Muchos países se niegan pero otros, los expuestos a sanciones o los más necesitados de ayuda, podrían ceder.

– ‘Absurdo’ – En Nigeria, el embajador turco Hakan Cakil ha pedido formalmente al Gobierno el cierre de sus 17 escuelas y la universidad, situadas sobre todo en Lagos, Kano, Kaduna y Abuja, invocando «la seguridad nacional de Turquía». Unos 4.250 jóvenes estudian en ellas.

Nigeria se opone y recuerda a Ankara que es un «Estado soberano». Estos colegios figuran «entre los más prestigiosos del país, y con un coste de 12.000 dólares por año (unos 10.000 euros), están dirigidos a los muy ricos», explica Gabrielle Angey, estudiante de doctorado del Centro de Estudios turcos CETOBaC, en París.

Estos establecimientos «no están relacionados con el Gobierno» y Abuya «no entiende el sentido de la demanda», declaró a la AFP Cemal Yigit, un turco de Hizmet, el movimiento de Gülen, fundador del Nigerian Turkish International Colleges (NTIC). «La gente no ve ningún vínculo entre estos colegios y el intento golpista en Turquía. Es aburdo».

En Kenia, las seis escuelas de la cofradía están gestionadas por la Fundación Omeriye y permanecen abiertas a pesar de las presiones.

No es el caso de Somalia, que cerró dos colegios de la Nile Academy en Mogadiscio. Este país ha recibido ayuda diplomática, militar y al desarrollo de parte de Turquía. El propio Erdogan inauguró el aeropuerto de Mogadiscio, financiado con fondos turcos.

Sudáfrica cuenta con nueve escuelas Gülen, en su mayoría en las grandes ciudades, que forman parte de las mejores, como el liceo Horizon de Johannesburgo, número uno a nivel nacional en matemáticas.

«Se las conoce sobre todo por sus excelentes resultados en el bachillerato y en particular en ciencias», afirma Ayhan Cetin, presidente del Turquoise Harmony Institute de Johannesburgo, un centro cultural turco inspirado (pero no financiado) por Gülen. «No hay motivo para que estos colegios cierren: Sudáfrica es una democracia y son colegios sudafricanos». afirma Cetin.

– ‘No se imparte religión’ –

«De hecho el Gobierno turco no tiene ningún poder directo para el cierre de estos colegios», dependientes de los ministerios de Educación de los países en los que están asentados, afirma Gabrielle Angey.

La presencia turca en África era insignificante al comienzo de los años 2000 pero se ha acabado anclando gracias a la red de escuelas de Gülen y a la confederación patronal turca Tüskon, abiertamente gulenista.

La enseñanza en estos centros se basa en las asignaturas científicas, las nuevas tecnologías, la economía, la esfera internacional y se imparte con frecuencia en inglés, incluso en los países de habla francesa como Senegal (ocho colegios).

«Los profesores turcos pertenecen realmente a la red Gülen, son religiosos involucrados desde hace tiempo» en la cofradía, afirma la investigadora.

«La dimensión religiosa es tan pequeña -añade- que muchos estudiantes ni siquiera saben que su colegio pertenece al movimiento». «No hay cursos de educación religiosa», afirma Angey, salvo en Senegal, donde son obligatorios.

Las escuelas africanas de Gülen son pluralistas: acogen a cristianos, que en el caso de Nigeria constituyen el 45% de los alumnos.

Hasta la intentona golpista de julio, los estudiantes solían acabar su formación en universidades en Turquía abiertamente gulenistas y religiosas.

Fuente noticia: http://www.publinews.gt/mundo/la-batalla-de-turquia-contra-gulen-en-africa/nZsphD—V4WoMZ61YuYSLQQm7XJFw/

Fuente imagen:  http://www.publinews.gt/_internal/gxml!0/2qijkhn0ctpwx8acoz5fxkpvtmr4nbh$9mgv4vo9b1qj0c79izw5mq35qeh8cmt/ae5708558cdf6dbd162b29a525f27d3a44a2e5ec.jpeg

 

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Chile: Nueva marcha estudiantil contra el lucro en la educación

Chile/telesur.com/ 3 de Septiembre de 2016.

Los estudiantes chilenos salen a la calle para demostrar el descontento por la forma en que los bancos siguen lucrando con la educación.

La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) y la organización de endeudados por la educación “Deuda Educativa” realizarán este domingo 4 de septiembre una marcha nacional en protesta contra las políticas con fines de lucro en el sistema educacional.

La manifestación iniciará a las 11H00 hora local y tiene por objetivo reposicionar las demandas de los miles de estudiantes y profesionales que están endeudados actualmente con diversas instituciones bancarias por haber ingresado a la educación superior.

Aprobación de Bachellet cae al mínimo histórico en Chile

Desde Plaza Italia hasta el sector de Los Héroes, a lo largo de la Alameda, transcurrirá la manifestación en la capital chilena, informó el diario Cooperativa.cl.

En opinión del vocero de «Deuda Educativa», Juan Pablo Rojas, el rol de la Confech en la organización de la protesta “viene a demostrar que el problema del endeudamiento hoy no sólo lo sufrimos quienes salimos de la universidad, sino que afecta también a los estudiantes actuales, que están todos endeudados. El problema es que muchos no se han dado cuenta del problema que significa estar endeudado por haber estudiado una carrera”.

«Es urgente salir a la calle para demostrar el descontento por la forma en que los bancos siguen lucrando con nuestra educación»,expresó Rojas.

«Hoy día son cerca de 1,5 millones de personas que se encuentran amarrados a la banca teniendo que pagar hasta la muerte su crédito, que no es más que un negocio y no un beneficio social como lo ha disfrazado el Gobierno y particularmente el Ministerio de Educación», añadió el dirigente juvenil.

Fuente: telesur.com

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EduCanada, feria educativa por la educación en Colombia

América del Sur/Colombia/03 Septiembre 2016/Fuente: Corresponsables

El evento tiene como objetivo que los interesados en realizar estudios en Canadá puedan conversar directamente con los directivos representantes de universidades y escuelas, provenientes de distintas ciudades de ese país.

La feria está enfocada en ofrecer a padres de familia y estudiantes la oportunidad de informarse en detalle sobre todo lo que se necesita saber acerca de estudiar en Canadá, permisos de estudio, costos, programas educativos y las ventajas de vivir y estudiar en este país.

La entrada es gratuita teniendo previa inscripción que puede hacerse en el siguiente enlace:  www.feriaeducanada.com/colombia2016 y se llevará a cabo en Bogotá este  sábado 3 y domingo 4 de septiembre de las 14:00 a  19:00 horas, en el Hotel W. En Cali, el martes 6 de septiembre, en el Hotel Dann Carlton. Y en Medellín, el jueves 8 de septiembre, en el Centro de Eventos El Tesoro. Los horarios para Cali y Medellín serán de las 15:00 a 20:00 horas.

Entre los expositores se encuentran Universidades, algunas entre las mejores 200 del mundo

Fuente: http://colombia.corresponsables.com/actualidad/educanada-feria-educativa-por-la-educacion-en-colombia

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La Otra Mirada Educativa

La Otra Mirada/03 de septiembre 2016/Fuente: Prensa OVE

Desde el año 2014, nace el Programa «La Otra Mirada Educación», bajo la coordinación y moderación del Prof. Luis Bonilla – Molina, que tiene como propósito fundamental, ser un espacio crítico de socialización, análisis, reflexión y re-creación de los acontecimientos educativos y sociales nacionales e internacionales.

Programa que principalmente se promueve por las redes sociales y en portales de noticias, de investigación y educación del mundo.

Las entrevistas nacionales e internacionales de la primera temporada,  fueron fundamentales para la construcción del Primer Informe Mundial sobre Calidad de la Educación generado por los(as) integrantes de la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa y para otras investigaciones de instituciones educativas y organismos multilaterales.

El 10 de agosto del año 2015, se lanzó la segunda temporada de entrevistas de La Otra Mirada Educativa y se han ido publicando en el Portal Otras Voces en Educación y en otra treintena de portales del mundo. Las novedades de esta segunda temporada, han sido: (1) las entrevistas que abordaron la calidad educativa desde la perspectiva de las reformas y contrarreformas que se adelantan en distintos lugares del planeta. En consecuencia, ciclos referidos a México, EEUU, España, Italia, Costa Rica, Nicaragua, Puerto Rico, Chile, Colombia, Argentina, entre otros; (2) se han tenido un ciclo dedicado a las propuestas y modelos de evaluación de los sistemas educativos en el mundo; (3) se han abordado temas puntuales como educación intercultural, educación y sexo diversidad, educación y teorías emergentes de aprendizaje, entre otros; (4) se han realizado entrevistas en profundidad respecto a buenas prácticas educativas; (5) se han publicado en vídeo y en escritos para facilitar su uso, acompañadas de algunas sugerencias de lecturas complementarias sobre el tema.

Hoy, el programa La Otra Mirada Educativa, tiene más de un centenar de entrevistas a reconocidos(as) educadores(as), directores(as), autoridades educativas, expertos(as), especialistas, voces de los organismos educativos internacionales, actores de la educación y ciencias sociales del mundo entero.  Como en la primera temporada, se ha procurado una mirada plural sobre cada uno de los temas abordados, por ello, los(as) entrevistados(as) en cada caso no representarán una sola línea de pensamiento.

Esta iniciativa se vincula al esfuerzo internacional para colocar a disposición una web de periodismo educativo mundial.  Los interesados en contactar con el equipo de producción de La Otra Mirada Educativa pueden hacerlo escribiendo a laotramiradaeducativa@gmail.com

Por último, equipo académico  y de investigación coordinado por el Prof. Bonilla e integrado por Dilanci May (Dirección Técnica), Marianicer Figueroa, Luz palomino, María Magdalena Sarraute, Iliana Lo Priore, Liliana Medina, Rose Mary Hernández, Jesús Contreras, Carlos Bracho, Javier Chávez y Mariangela Petrizzo.

Para descargar el portafolio, haga click aquí:

Portafolio La Otra Mirada

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Nicaragua: Fortalecen ruta de educación incluyente

Nicagua/Agosto de 2016/El 19 Digital

El Ministerio de Educación (MINED) a través de la Dirección de Educación Especial, desarrolló el Congreso Nacional de la Ruta de Evaluación, Reflexión y Proyección, con el objetivo de generar espacios de concientización entre la comunidad y consolidar el protagonismo de docentes, maestros y padres de familia en las escuelas de Educación Especial del País.

Durante el encuentro los protagonistas establecieron nuevas propuestas y acciones enfocadas a fortalecer la Ruta de Educación Especial Incluyente, la cual ha alcanzado un gran avance gracias al respaldo del Buen Gobierno Sandinista y a las políticas educativas que impulsa y que son parte de la construcción de un porvenir mejor para las futuras generaciones de nicaragüenses.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:45719-fortalecen-ruta-de-educacion-especial-incluyente

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Unicef y OIM piden solución a drama de niños migrantes

Estados Unidos/Agosto de 2016/Telesur

Justin Forsyth, director ejecutivo adjunto de Unicef, al citar el informe dijo que es muy duro pensar que esos niños, en su mayoría adolescentes pero algunos mucho menores, se sometan a tan agotador y peligroso viaje en busca de una vida mejor, y muestra «la crucial importancia de lidiar con la violencia y las condiciones socioeconómicas en sus países de origen».

Por su parte Christoph Boulierac, portavoz de Unicef, dijo en conferencia de prensa que el número de niños migrantes no deja de crecer y cada día es mayor el riesgo de que sean secuestrados, víctimas del tráfico, violados o asesinados durante el trayecto.

Actualmente el 63 por ciento de los hondureños, el 60 de los guatemaltecos y el 32 por ciento de los salvadoreños viven por debajo del nivel de pobreza, lo que constituyen causas directas de las migraciones, a lo que se suma la violencia, que en el caso de El Salvador tiene el mayor índice de asesinatos del mundo con una tasa de 103 por 100 mil habitantes, seguido de Honduras con 57 y Guatemala con 30 asesinatos por cada 100 mil habitantes.

Según la OIM al menos 200 migrantes murieron en dicha travesía en los primeros seis meses del año, una cifra que asumen está subestimada, y la mayoría murió al caer del tren que cruza México conocido como «La Bestia».

En contexto

Más allá del riesgo que corren durante la travesía, los representantes de Unicef se muestran preocupados por el trato que reciben estos menores no acompañados una vez retenidos.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia es contrario a la detención de menores de edad y todos los países deberían buscar alternativas a la retención de niños y no detenerlos en base a su simple estatus migratorio.
Junto con sus asociados, Unicef hace frente a las causas de la migración mediante el apoyo a los esfuerzos de los gobiernos para mejorar la vida de los niños y abordar la violencia comunal y criminal en sus países de origen.
Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Unicef-y-OIM-piden-solucion-a-drama-de-ninos-migrantes-20160823-0016.html
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South Africa: School Hair Policy Just Like France’s Burkini Ban – Ahmed Kathrada Foundation

África/South Africa/03 Septiembre 2016/Fuente: Allafrica

The victimisation that Pretoria High School for Girls pupils face can be likened to that arising from the recent ‘burkini’ ban in France, the Ahmed Kathrada Foundation’s youth co-ordinator said on Tuesday.

«What this has in common with the highly discriminatory French law, is that it enforces assimilation based on values that are often Eurocentric or white, deeming all other values or cultures as less worthy,» said Busisiwe Nkosi.

She questioned whether South Africa could claim to be truly democratic when the right to wear an African hairstyle or doek was not ensured.

The foundation visited the school on Monday and spoke to relatives and pupils, both current and former.

Nkosi said they were shocked and outraged by what they heard.

«We were told of a play that involved blackface that was called off at the last minute, of a fellow pupil using the k-word to describe an African song, and as has been reported in the media, of African girls being ‘harassed’ for their natural hair.»

Code of conduct review

She said efforts to tackle institutionalised racism had to be stepped up.

Foundation director Neeshan Balton noted that it was the actions of protesting pupils, together with parents, caregivers and supporting University of Pretoria students that was most inspiring.

The foundation welcomed the intervention by Gauteng Education MEC Panyaza Lesufi to review the school’s code of conduct, along with other schools in the province.

It also welcomed the investigation into allegations of racism and a planned visit by the province’s Group of Eminent Persons dealing with social cohesion issues.

«It’s about time that racism in the education sector is tackled head on,» Balton said.

«It is hoped that lessons can be drawn from this incident, so that all schools, as we stated before, can become laboratories of non-racialism.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608310092.html

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