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Estudiantes chilenos fueron agredidos durante protesta

América del Sur/Chile/ 4 de agosto de 2016/ Fuente: ultimas noticias

Los estudiantes manifiestan su descontento al proyecto de ley y exigen una educación de calidad que beneficie a todo el sector estudiantil de Chile.

ÚN | Telesur.- Este jueves comenzó en Santiago a las 11H40 (hora local) la nueva marcha convocada por la Confederación de Estudiantes de Chile, en rechazo a la reforma de la Educación Superior, impulsada por el Gobierno de la presidenta Michelle Bachelet.

La corresponsal de teleSUR en Chile, Beatriz Michell, informó a través de su cuenta en la red social Twitter @BeatrizteleSUR, el ataque de carabineros contra la marcha pacífica.

Los estudiantes manifiestan su descontento al proyecto de ley y exigen una educación de calidad que beneficie a todo el sector estudiantil de Chile. Las manifestaciones se mantendrán en las calles dando a conocer sus propuestas ante un proyecto, que según ellos, no deja contento a nadie y mantiene un modelo de educación de mercado.

La marcha había sido prevista para la semana anterior, pero no fue autorizada por la Intendencia.

El presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Central (Feucen), Gabriel Iturra, aseguró que el Intendente Metropolitano Claudio Orrego no es un interlocutor válido para los estudiantes por las reiteradas ocasiones en que sin criterios los ha impedido manifestarse.

“No sabemos si realmente estamos viviendo una “dictadura académica” donde los estudiantes y profesores no pueden manifestarse o pronunciarse contra algo que les parece mal”, indicó Iturra.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/internacionales/estudiantes-chilenos-fueron-agredidos-protesta/

Imagen: http://www.ultimasnoticias.com.ve/wp-content/uploads/2016/08/chile-990×460.jpg

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La humanidad vivirá el 8 de agosto el «Día del Sobregiro»

Ambiente/4 de agosto de 2016/Fuente: telesur
Informe anual sobre el estado del clima sostiene que la humanidad habrá consumido la totalidad de los recursos, por ello las emisiones de CO2 representan el 60 por ciento de nuestra huella ecológica global.

El lunes 8 de agosto marcará para la Tierra el «Día del Sobregiro», cuando la humanidad habrá consumido la totalidad de los recursos que el planeta puede renovar en año. Ahora, el ser humano vivirá «a crédito» hasta el 31 de diciembre, según un informe anual de la ONG Global Footprint Network y WWF.

Ambas organizaciones sostienen que «para satisfacer nuestras necesidades, actualmente necesitamos el equivalente a 1,6 planetas» por año.

Señalaron que «el costo de este sobreconsumo ya es visible: penuria de agua, desertificación, erosión del suelo, caída de la productividad agrícola y de las reservas de peces, deforestación, desaparición de especies».

>> Firma del acuerdo sobre cambio climático

«Vivir a crédito solo puede ser provisional porque la naturaleza no es un yacimiento en el que podamos extraer indefinidamente» los recursos, subrayan.

Para el levantamiento de los cálculos, Global Footprint, tiene en cuenta la huella de carbono, los recursos consumidos para la pesca, la ganadería y la agricultura, así como la construcción y el uso de agua,  por ellos las emisiones de CO2, el principal gas de efecto invernadero, son el factor más importante de rebasamiento: representan el «60 por ciento de nuestra huella ecológica global», precisa el WWF y Global Footprint.

>>NASA investigará al asteroide Bennu, que impactaría la Tierra

450 científicos del mundo entero participaron en el levantamiento de los cálculos para el informe anual sobre el estado del clima ante  la organización internacional de investigación que proporciona herramientas de contabilidad de la Huella Ecológica para impulsar las decisiones políticas informadas en un mundo con recursos limitados (ONG Global Footprint Network).

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/La-humanidad-vivira-el-8-de-agosto-el-Dia-del-Sobregiro-20160803-0063.html

Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1470273502750/sites/telesur/img/multimedia/2016/08/03/climatico.jpg_1718483346.jpg

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Delegacion venezolana cursara seminario sobre lenguaje y cultura china en beijing

América de Sur/Venezuela, 04 de agosto de 2016/Fuente: Noticias24.

– Este jueves arribó a la República Popular China una delegación venezolana compuesta por servidores públicos de diversos entes del Estado,los cuales cursarán un Seminario sobre Lenguaje y Cultura de China, actividad auspiciada por el Colegio Internacional del Idioma Chino de Beijing, conjuntamente con el Gobierno Bolivariano de Venezuela.

En el programa de formación, los participantes en este programa educativo binacional tendrán la oportunidad de conocer aspectos de la milenaria cultura china, a través de sofisticados métodos pedagógicos, así como con observación y estudio de campo. Del mismo modo, recibirán una inducción al lenguaje chino mandarín.

El coordinador de Agregados de Prensa del Ministerio del Poder Popular para Relaciones Exteriores, Félix Hernández, miembro de la delegación, expresó a su llegada a Beijing: “La cultura y el idioma ya no son una barrera para las personas. Pienso que hoy en día los seres humanos hemos aprendido y hemos conocido que la política y la economía van de la mano con la comunicación; y yo como periodista y como venezolano creo y siento que esas potencialidades de la República Popular China se afloran en la Patria de Bolívar”.

Hernández explicó los logros que en diversos órdenes ha logrado potenciar la relación entre China y Venezuela, y consideró que los mismos son posibles gracias a la visión que tuvo el Comandante Supremo, Hugo Chávez, al proyectar un mundo multipolar.

“Este fortalecimiento en la relación institucional, no sólo va a quedar aquí, sino en la experiencia y en la práctica de estos funcionarios que van a tener la capacidad y la habilidad a través de una sensibilización que en 21 días irá creciendo”, añadió el servidor público al hacer referencia a la influencia que tendrá el seminario en el futuro desempeño de los cursantes en sus respectivas posiciones de responsabilidad dentro de la administración pública nacional.

Finalmente expresó: “A través de este seminario, tenemos una evidencia clara, objetiva, comunicacional, pública y notoria de que realmente estamos cooperando de manera recíproca y en hermandad”.

Por su parte el Coronel del Ejército Nacional Bolivariano, Erik Alexander Mora Colmenares indicó: “Venimos a hacer un seminario sobre el idioma y la cultura china con la finalidad de entrelazar lazos de camaradería y amistad, así como intercambio cultural que tenemos entre la República Popular China y la República Bolivariana de Venezuela”.

El oficial castrense indicó que se trata de un selecto grupo de servidores públicos venezolanos que conocerán sobre la cultura china, y han manifestado su gran interés de obtener el máximo provecho de los conocimientos adquiridos para contribuir al fortalecimiento de la nación venezolana.

La delegación extenderá su programa de formación hasta el día 26 de agosto, cuando concluirá el seminario y se prevé su retorno a la Patria de Bolívar.

Entre los organismos públicos participantes destaca el Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Exteriores; Ministerio del Poder Popular para la Cultura; Petróleos de Venezuela Sociedad Anónima (Pdvsa); Gobierno del Distrito Capital; Alcaldía de Caracas; Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores, Justicia y Paz; Universidad Bolivariana de Venezuela; Ministerio del Poder Popular para el Transporte Terrestre y Obras Públicas; Ministerio del Poder Popular para la Defensa; entre otros.

Esta iniciativa surge de la asociación estratégica integral suscrita entre China y Venezuela, en el marco de los convenios de cooperación cultural y el costo económico total del referido seminario es asumido por el Gobierno de la República Popular China.

Fuente: http://www.noticias24.com/venezuela/noticia/321310/delegacion-venezolana-cursara-seminario-sobre-lenguaje-y-cultura-china-en-beijing/

Imagen: http://fotos2013.cloud.noticias24.com/bFOTO_1_SEMINARIO_CHIVEN2016.jpg

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México: Suprema Corte, espacio incluyente para menores con discapacidad

América del Norte/México/4 de agosto de 2016/Fuente: terra

Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) expidió su Reglamento Interior, que con estricto apego a los derechos humanos y a los estándares nacionales e internacionales la consolidan como espacio incluyente para niños y niñas con discapacidad.

El organismo destacó que entre sus políticas institucionales busca y establece condiciones jurídicas y administrativas para fomentar la inclusión de grupos en situación de vulnerabilidad.

En un comunicado recordó que desde su inicio adquirió el compromiso de proponer y hacer las modificaciones necesarias para que cualquier persona pudiera acceder a sus recursos, servicios e instalaciones.

Mencionó que con base en ese objetivo, el 1 de agosto y como parte del Proyecto Modelo de Inclusión y Mejoras Sustantivas del Centro de Desarrollo Infantil Artículo 123 Constitucional, instruyó para elaborar un nuevo sistema para apoyar a los menores con discapacidad.

Con ello se levantó el censo para padres y madres de familia del personal del alto tribunal, a partir de cuyos datos se elaboró un diagnóstico que resultó en propuestas de mejoras sustantivas integrales, así como en estadísticas básicas que permitieron comenzar con el trabajo de un modelo de inclusión.

La Suprema Corte acordó acciones con grupos civiles especializados a fin de coordinar esfuerzos para la revisión de las condiciones físicas del Centro de Desarrollo Infantil, que en su oportunidad posibilitó la modificaciones de infraestructura pertinentes.

De igual manera, de septiembre de 2015 a mayo de 2016 se capacitó y sensibilizó a todo el personal del Centro de Desarrollo Infantil Artículo 123 Constitucional en temas como conceptos básicos de discapacidad y de educación especial a la inclusión.

Además se elaboró el manual para la detección temprana y la puesta en marcha oportuna del modelo de atención para niñas y niños con discapacidad, que contiene el proceso sistemático en el que participan las y los educadores, y los padres y madres de familia de la institución mediante un trabajo colaborativo.

Fuente:https://noticias.terra.com/mundo/suprema-corte-espacio-incluyente-para-menores-con-discapacidad,cdcbc8c46f59529c1cf464cea4607e80u34i52us.html

Imagen: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/images/630X300/Bangladesh_Disabled.jpg

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Altas capacidades: Un desafío y compromiso por atender en Panamá

Centro América/Panamá/4 de agosto de 2016/Fuente: la estrella

Las altas capacidades se manifiestan en unos perfiles intelectuales multidimensionales de superdotación o talento

Se entiende por altas capacidades al conjunto de fenómenos cognoscitivos, emocionales y motivacionales superiores, en una amplia gama de habilidades para aprender con facilidad. Estas habilidades son fundamentalmente cualitativas, a la hora de enfrentarse a los nuevos conceptos y conocimientos.

La psicología ha investigado diversas formas cuantitativas para llevar a cabo el diagnóstico y definir el umbral de la inteligencia.

Sin embargo, las altas capacidades se manifiestan en unos perfiles intelectuales multidimensionales de superdotación o talento.

Esto significa que esas personas piensan, comprenden y conocen de manera diferente; y, por ello, van a requerir una atención educativa diferente, con apoyos extraescolares y adecuaciones curriculares que le permitan el desarrollo óptimo de sus capacidades, tanto para el provecho individual como para el desarrollo del capital humano del país.

Podemos destacar algunas características desde el ámbito intelectual, la creatividad y la personalidad, para tener una idea de las condiciones que presenta esta población:

Comprenden y manejan símbolos en ideas abstractas, complejas, nuevas; captando con rapidez las relaciones entre éstas y los principios que subyacen en las mismas.

Son más rápidos procesando la información. Conectan e interrelacionan conceptos. Poseen y construyen esquemas complejos y organizados de conocimiento. Muestran más eficacia en el empleo de procesos metacognitivos. Presentan flexibilidad en sus ideas y pensamientos.

Abordan los problemas y conflictos desde diversos puntos de vista aportando gran fluidez de ideas, originalidad en las soluciones, alta elaboración de sus producciones y flexibilidad a la hora de elegir procedimientos o mostrar opiniones y valorar las ajenas.

Suelen ser muy perfeccionistas y críticos consigo mismos, en las tareas y el trabajo que desarrollan.

Prefieren trabajar solos, son muy independientes.

Pueden liderar grupos debido a su capacidad de convicción y persuasión y a la seguridad que manifiestan. Con frecuencia muestran gran interés por la organización y manejo de los grupos de trabajo.

Desarrollan un pensamiento más productivo que reproductivo.

En Panamá, la Ley Orgánica de Educación, define que el subsistema no regular atenderá las personas con condiciones intelectuales excepcionales y talentos especiales, tema pendiente como una política educativa en el país.

En el Ministerio de Educación se han desarrollado experiencias para atender esta población, pero no se han podido sostener en el tiempo, por falta de un verdadero enfoque que permita la puesta en marcha de un programa eficaz y que arroje resultados.

Es por ello, que el principio de la educación en la diversidad, debe regir la enseñanza básica, de manera que permita una dinámica pedagógica activa, que eleve el máximo rendimiento de todos los estudiantes y los aleje del fracaso escolar.

La Universidad Especializada de las Américas, comprometida con la formación de profesionales para atender y dar soluciones a los problemas sociales y nacionales, estableció una alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con el Ministerio de Educación -Meduca- para capacitar mediante la modalidad de diplomado a un grupo de docentes y psicólogos -a nivel nacional- con el tema de las Altas Capacidades: Diversidad Escolar y Respuesta Educativa. En este esfuerzo se capacitaron 33 profesionales de los cuales 20 son del equipo del Ministerio de Educación, 9 del Instituto Panameño de Habilitación Especial y 4 de la OEI. El desarrollo de esta formación tuvo a cargo de dos expertos internacionales.

La atención educativa a la población con altas capacidades es una tarea pendiente para el sistema educativo, pero atañe a todos los vinculados con el proceso de formar a los futuros profesionales.

Hagamos un esfuerzo conjunto para cumplir con una población que requiere ser atendida

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/altas-capacidades-desafio-compromiso-atender-panama/23954419

Imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/243236_800x600_crop_5750f165982bc.jpg

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El abandono educativo temprano según el nivel de estudios de la madre

Europa/España/4 de agosto de 2016/Fuente y autor: magisnet/Ismael Sanz

La tasa de abandono educativo temprano corresponde al porcentaje de la población de 18 a 24 años que ha abandonado su formación sin haber obtenido el título de Bachillerato o Formación Profesional de Grado Medio, que la Unión Europea y la OCDE consideran como nivel educativo mínimo necesario para afrontar con garantías la inserción en el mercado laboral. Es uno de los indicadores educativos que se utilizan en el marco europeo de la Estrategia Educación y Formación 2020, año para el que España se ha fijado una objetivo del 15%, del que la Comunidad de Madrid se encuentra ya muy cerca. En el año 2015, en la Comunidad de Madrid, el porcentaje se sitúa en un 15,6%.

Si se analiza este porcentaje según el nivel de estudios de la madre, que se muestra en la Tabla 1, como cabe esperar, la incidencia del abandono disminuye con el nivel educativo. En la Comunidad de Madrid, en el año 2015, la tasa de abandono en los hogares donde la madre tiene solo estudios de Educación Primaria duplica a la tasa global, llegando al 31,2%, mientras que en aquellos con estudios superiores, la incidencia se reduce a la tercera parte (4,8%). Asimismo, el rango de variación de la tasa de abandono por el nivel educativo de la madre es mucho mayor en el caso de los hombres (desde el 41,7% al 6,3%) que en las mujeres (desde el 17% al 3,6%), como se muestra en las Tablas 2 y 3.

En la Tabla 4 se puede ver que, en comparación con el año anterior, Navarra y Madrid lideran la disminución del abandono en los hogares con menor nivel educativo de la madre, con una bajada del 28,9% y del 13,2% respectivamente, en el caso de Educación Primaria o inferior. En el caso de Educación Secundaria de primera etapa, Madrid lidera la disminución con una bajada del 7,9%. A nivel nacional estas disminuciones no son tan acentuadas.

Resulta conveniente hacer notar que en todas las tablas hay una categoría llamada “No consta”. Esto es debido a que los datos se obtienen a partir de la EPA, que es una encuesta muestral, y en parte de los casos se desconoce cuál es el nivel educativo de la madre.

Fuente: http://www.magisnet.com/noticia/22796/blog-de-ismael-sanz/el-abandono-educativo-temprano-segun-el-nivel-de-estudios-de-la-madre.html

Imagen: http://www.guiainfantil.com/uploads/educacion/estudiosG.jpg

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Maestros y funcionarios de salud de Guatemala cierran carreteras en protesta

Centro América/ Guatemala/4 de agosto de 2016/Fuente: la información

Miles de maestros y funcionarios de la salud de Guatemala bloquearon este jueves unos 15 tramos carreteros en distintos puntos del país, reclamando mejoras en educación y abastecimiento en hospitales, informaron líderes del movimiento.

Los trabajadores usaron llantas, piedras, ramas de árboles y pancartas para bloquear tramos de rutas en 10 de los 22 departamentos del país.

El dirigente del movimiento educativo, Salvador Casasola, dijo a la prensa que convocaron los bloqueos por el incumplimiento estatal en programas educativos y el no respeto a pactos colectivos con los trabajadores. «No llegaron los libros y los útiles escolares están incompletos, la comida llegó en mal estado y no se cumplió a cabalidad con los desembolsos» de fondos para el Ministerio de Educación, agregó.

En tanto, el dirigente del sindicato de Salud, Luis Alpírez, comentó que las protestas son para exigir al presidente Jimmy Morales una pronta salida a la crisis hospitalaria que vive Guatemala.

Según Alpírez, los 44 hospitales públicos del país carecen de insumos y medicinas para atender a los pacientes. El gobernante ha reconocido que el sistema hospitalario se encuentra en crisis debido a que recibió la cartera de Salud «en total colapso» y sin recursos. Morales asumió el cargo el pasado 14 de enero para un período de cuatro años.

El vocero de la Dirección General de Protección y Seguridad Vial (Provial), Juan Carlos Aquino, precisó a periodistas que los manifestantes bloquearon varios tramos carreteros en puntos estratégicos del país, lo cual ha paralizado gran parte del tránsito vehicular en el territorio.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/disturbios-conflictos-y-guerra/agitacion-civil/Maestros-funcionarios-Guatemala-carreteras-protesta_0_941307150.html

Imagen: http://www.swissinfo.ch/image/42352710/3×2/640/426/431379217f69824f37617367017976a5/DE/image-doc-du5a1.jpg

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