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Educación para los migrantes e integración regional, ejes que reforzará la Cancillería ecuatoriana

Dulmar Perez

América del sur/Ecuador/4 de agosto de 2016/Fuente: andes

La educación será uno de los ejes principales en los que se enfocará el trabajo de la Cancillería ecuatoriana, indicó Guillaume Long, titular de esta cartera de Estado, que además tratará otros temas como la lucha contra los paraísos fiscales y el proyecto de Ley de Movilidad Humana que se construye desde el Legislativo.

“En las próximas semanas, vamos a entrar con programas muy fuertes con nuestros migrantes sobre todo en el ámbito de la capacitación, de la formación y la educación que hemos detectado que es la gran demanda de nuestros migrantes en este momento”, señaló Long en entrevista con ANDES.

Según el funcionario, desde que inició el gobierno de Rafael Correa, se ha trabajado de cerca con los migrantes ecuatorianos en España, Italia y Estados Unidos, países donde existe una gran afluencia de ecuatorianos.

“Ha sido desde el primer momento para la Revolución Ciudadana fundamental trabajar de la mano con nuestros hermanos migrantes y mantener una visión general de movilidad humana que sea de vanguardia, que sea progresista”, agregó el canciller.

Long considera importante tomar en cuenta las necesidades de estas personas para mejorar su estatus en determinados países.

“Sobre todo para que la inserción laboral pueda ser mucho más favorable, más competitiva, tenga más herramientas a su alcance para poder defenderse en los países”, explicó.

Ecuador ha realizado un acompañamiento a sus migrantes, especialmente en España e Italia tratando temas sensibles como deudas de créditos hipotecarios, desahucios y temas legales de menores de edad para que puedan retornar al país andino.

Para Long, el tema de la migración será fundamental en este año, cuando se ha empezado la construcción de la Ley de Movilidad Humana, que será “una ley que aterrice todo lo que se plantea en la Constitución, que sea una ley de vanguardia, que tope el tema de refugio, movilidad humana, protección y defensa de nuestros migrantes en el exterior, y el tema de extranjería”.

Otras tareas en las que se enfocará la Cancillería serán incentivar y promover las inversiones económicas con países de Asia y Europa; además con Estados Unidos, con la finalidad de darle “un carácter más económico y comercial a esta Cancillería”.

Integración regional

Por otro lado, Long considera importante trabajar en temas de integración regional entre países de América del Sur y América Latina.

“La integración es muy importante. Hay un giro político en la región. Sabíamos que algún día llegaría y lo vamos a enfrentar con optimismo”, aseguró el Jefe de la diplomacia ecuatoriana.

Para la Cancillería ecuatoriana es de suma importancia cuidar los organismos regionales, como la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur), que actualmente tiene su sede en Quito, y que esa intención de mantener la unidad debe ser considerada como una política de Estado de todos los gobiernos que la integran, sean de derecha, centro o izquierda.

De igual forma, esta cartera de Estado está comprometida con la lucha contra los paraísos fiscales, tema tratado ampliamente durante este año por parte de la Cancillería, que se ha encargado de informar e involucrar en esta lucha a otros países.

Long informó que Ecuador está trabajando una propuesta en Ginebra (Suiza) sobre un instrumento legalmente vinculante en el que las empresas transnacionales tengan que rendir cuentas sobre la repercusión que tienen en materia de derechos humanos.

“Nosotros estamos proponiendo un instrumento legalmente vinculante (…) que comprometa a las grandes transnacionales en materia de derechos humanos”, señaló el canciller ecuatoriano y agregó que esto permitirá un cambio de visión a nivel mundial.

Fuente:http://www.andes.info.ec/es/noticias/educacion-migrantes-e-integracion-regional-ejes-reforzara-cancilleria-ecuatoriana.html

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España: Los sindicatos creen que los recortes afectarán a 100 docentes en Almería

Noticias

Europa/España/4 de agosto de 2016/Fuente: lavozdealmeria

Cerca de 1.000 profesores se concentran hoy frente a las puertas de la Delegación en Sevilla

Las protestas por los recortes en la Educación pública andaluza se visualizarán hoy junto a la Delegación Territorial en Sevilla, a cuyas puertas se prevé una concentración de más de un millar de docentes. Los recortes en las plantillas de profesores afectarán a más de un centenar de docentes en la provincia de Almería, según los cálculos de los sindicatos, que junto a la Plataforma Andaluza para la educación Pública (PAEP), ha censurado con dureza la política educativa llevada a cabo por la Junta de Andalucía.

La PAEP, integrada por las plataformas de docentes de Infantil y de Educación Primaria, considera que la última Resolución Provisional de Adjudicación de Vacantes de la Junta conlleva “una discriminación directa entre trabajadores de la enseñanza a la hora de establecer criterios y preferencias de adjudicación”, al entender que vulnera el principio de igualdad entre los empleados, y que acbará expulsando “a más de 1.000 trabajadores de la enseñanza pública” en Andalucía.

Al igual que esta plataforma, Comisiones Obreras denuncia las “supresiones” y los “desplazamientos” que se están produciendo en los centros públicos andaluces, y que en Almería afectaría a más de 100 profesores. “Se produce especialmente por la implantación del francés como segundo idioma extranjero en la Educación Primaria a coste cero, o por la reducción de las horas de coordinación y preparación de materiales en los centros con programa bilingüe, entre otros”, precisa el secretario general del Sindicato de Enseñanza de CCOO de Almería, Antonio Valdivieso. En su opinión, el departamento de Educación “en lugar de aprovechar la bajada de natalidad en Andalucía para reducir las ratios de las aulas y mejorar en calidad, está procediendo a reducir el número de profesorado”.

Desplazar a compañeros
De esta manera, según el responsable de Educación de Comisiones, “sólo en la educación Infantil y Primaria, se han reducido en más de 1.000 el número de maestras y maestros que ocuparán una plaza el próximo curso escolar según las listas provisionales de adjudicación que ya han sido publicadas por Educación, más de 100 en Almería”. Valdivieso explica que la Consejería, “en vez de conservar la plantilla e incorporar un profesor de francés, ha tomado una medida a coste cero”.

Para ello, el francés será impartido “donde hay profesores con competencias en francés, desplazando a otros compañeros que, aun siendo funcionarios, acabarán perdiendo la plaza en ese centro”, prevé Valdivieso, que calcula que está situación se producirá en un centenar de los aproximadamente 350 centros de primaria de la provincia de Almería.

Los cálculos y el razonamiento del responsable de CCOO  con compartidos por la Plataforma Andaluza para la Educación Pública, que ayer recordaba que la movilización de hoy en Sevilla se debe a la “implantación incorrecta del fracés en detrimento de miles de puestos de trabajo y de la calidad de la enseñanza”. La PAEP insiste en que la última resolución autonómica “no ofrece cobertura de las vacantes y sustituciones de carácter inmediato”, y que su implantación traerá consigo una “pérdida de módulos horarios de las distintas espcialidades”, como música o educación física.

Subida de la ratio
Valdivieso considera que es un buen momento para reforzar la calidad educativa en las aulas aprovechando el descenso de la natalidad. “Es un buen contexto no para reducir las plantillas, sino para mejorar la educación incrementando las plantillas y bajando la ratio por alumnos”, asegura, en referencia a que Andalucía “es la autonomía con las ratios más altas de alumnado”, tal y como recordaba ayer la PAEP.

La plataforma, que se ha reunido con todos los colectivos docentes, ha recibido el apoyo institucional de los grupos parlamentarios de PP, Podemos e IU, si bien los populares no acudirán hoy a la concentración frente a la Delegación. Entre sus peticiones también se encuentra la solicitud de limitar en los centros educativos los cupos horarios para cubrir las bajas del curso. “No se cubren con nuevo personal sino con personal asignado al centro”, denuncia esta plataforma que defiende la educación pública.

Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/Noticias/111501/2/Los-sindicatos-creen-que-los-recortes-afectar%C3%A1n-a-100-docentes-en-Almer%C3%ADa

Imagen: https://lh3.googleusercontent.com/x5VZz9QLONDDBld7xC7Bo2dotvCcAOZAK-cfJYr77Iji2OVG-_dZGAOQNdOB9pVOp87OpcUSBA2yxTuHPmr4u38VVdivL5na2Q=w620-e365

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Los retos de Singapur en la educación

Noticias

Asia/Singapur/4 de agosto de 2016/ Fuente: proexpansion

En 1965, Singapur se independizó del yugo británico y logró sacar a su población del analfabetismo al que la mayor parte de esta se encontraba sujeto. Un grupo de calificados maestros fueron asignados para diseñar el modelo educativo más efectivo y, tras investigar y observar otros sistemas educativos, en 1980 se implementó la metodología que hoy se conoce.

Singapur cuenta con el mejor sistema educativo, resaltando su calidad en ciencias y matemáticas, de acuerdo a un informe publicado en mayo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos(OCDE), el cual comprende a 35 países actualmente, entre ellos Singapur, Canadá, Estados Unidos, Japón, Finlandia y Corea del Sur. El sistema educativo singapurense es reconocido como un modelo para el mundo; sin embargo, un artículo del Financial Times titulado “Why Singapore’s kids are so good at maths”señala que no es perfecto y podría estar afectando el desarrollo artístico y creatividad de los niños.

En el sistema de educación primaria de Singapur se le da mayor importancia a la profundidad de los temas que se enseñan en lugar de la cantidad. Los niños aprenden menor número de temas, pero tienen la oportunidad de realmente procesar y comprender al detalle la información que reciben, algo que no sucede en sistemas occidentales donde se les atiborra de materias, según Andreas Schleicher, miembro de la OCDE, quien afirma que “En Singapur, las matemáticas no se tratan de saber todo, sino de pensar como un matemático”.

Así mismo, en las escuelas singapurenses, las clases son manejadas en plenos, en vez de separar a los niños en pequeños grupos. Esto le da al maestro la posibilidad de detectar al niño que no está comprendiendo completamente el tema y ayudarlo de manera sutil, en lugar de esperar que se desespere y ahogue en silencio. Las aulas son poco decoradas para evitar que los niños se distraigan y el castigo físico es empleado como último recurso con los varones. La enseñanza procura ser fragmentada en pequeños tópicos que sean más fáciles de comprender y se emplea material didáctico.

Sin embargo, este sistema alabado en otros países es duramente criticado por la población singapurense, por su énfasis en las matemáticas y ciencias, entre otras cosas. Los padres de familia creen que la presión a la que los niños son sometidos para alcanzar excelencia académica puede se contraproducente. Además, se percibe que el modelo educativo promueve la inequidad. Pero, principalmente, algunas personas consideran que el sistema educativo no promueve la creatividad, cualidad buscada en el perfil de un profesional modelo. Los niños son guiados a través de una serie de pasos que deben ser cumplidos al pie de la letra. Por ejemplo, cuando se trata de resolver problemas matemáticos, existe un método y este debe ser respetado. El niño tiende a encontrar respuestas siguiendo su propia lógica y a pesar de encontrar la respuesta correcta no es tomada en cuenta pues no siguió el método enseñado. Para los padres eso es una forma de asfixiar la capacidad de una persona de pensar por sí misma.

El gobierno, consciente de las críticas hacia su modelo, ha buscado reducir la presión y exigencia de la educación, recortando los sílabos y reduciendo la cantidad de tareas, así mismo se les permitió a los estudiantes tener mayor poder de decisión sobre los cursos que deseaban estudiar. Pero estos esfuerzos no han tenido gran impacto, según Linda Lim, profesora en University of Michigan’s Ross School of Business.

Nada es perfecto, e incluso el mejor sistema educativo debe evaluar sus fortalezas y debilidades con el fin de detectar aquello que se tiene que mejorar y aquello que hay que mantener. Este modelo de educación tuvo gran efectividad cuando el campo laboral demandaba trabajadores manufactureros. Sin embargo, los tiempos han cambiado y hoy las empresas requieren colaboradores que aporten no solo conocimiento intelectual, sino también creativo.

Esta mirada al modelo singapurense permite extraer diversas enseñanzas, como la importancia de que las personas busquen múltiples formas de resolver un problema (no solo matemático), lo cual permite premiar la obtención de respuestas correctas, pero también el esfuerzo requerido para llegar hasta donde se ha llegado.

Fuente: http://proexpansion.com/es/articulos_oe/1948-los-retos-de-singapur-en-la-educacion

Imagen: http://proexpansion.com/uploads/article/image/1948/larger_singapore.jpg

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UNICEF: Se pide a los aficionados de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos a que ayuden a proteger a los niños

UNICEF

UNICEF inició hoy una iniciativa deportiva mundial para incorporar al público en general en su trabajo en favor de los niños. Los amantes del deporte de todo el mundo pueden participar gratuitamente en las acciones de los Juegos Olímpicos y Paralímpicos integrando el Team UNICEF Get Active for Children, un mecanismo que genera una donación empresarial de R$5 cada vez que los participantes recorren 5km a pie o en silla de ruedas.

Los usuarios también pueden acumular puntos por hacer ejercicio y realizar otras actividades como rellenar un cuestionario en la plataforma del Team UNICEF. El participante con el mayor número de puntos ganará un viaje para ser testigo de primera mano de la labor de UNICEF en Brasil (no se incluyen viajes internacionales).

“Queremos que todo el mundo desarrolle un espíritu deportivo y Se mantenga activo en favor de los niños para ayudar a recaudar fondos vitales que contribuirán a la labor de UNICEF en favor de los niños más vulnerables del mundo”, dijo el representante de UNICEF en Brasil, Gary Stahl.

Las estimaciones sugieren que 30 niños y adolescentes son asesinados cada día en Brasil. Más de uno de cada tres adolescentes muertos en el país se debe a un asesinato, en comparación con una de cada 20 muertes causadas por homicidios entre la población general. Para los niños más vulnerables de Brasil, la exposición a la violencia y la explotación es común. Los grandes eventos deportivos pueden aumentar el riesgo de estos niños a sufrir atrocidades, incluyendo el abuso sexual y el trabajo infantil.

Para ayudar a prevenir y responder a la violencia contra los niños durante los Juegos Olímpicos y los Juegos Paralímpicos, UNICEF también ha lanzado una nueva versión de Proteja Brasil, una aplicación que permite a los testigos y a las víctimas denunciar a las autoridades los actos de violencia, abuso y explotación. Se pueden presentar informes anónimamente sobre la hora, el lugar y las circunstancias del crimen.

“La violencia, el abuso, la discriminación y la explotación son una dura realidad para muchos niños”, dijo Stahl. “Proteja Brasil ofrece a la gente corriente la oportunidad de asumir el problema y tomar medidas para ayudar a abordar las violaciones contra los derechos del niño y ofrecerles la ayuda que necesitan tan desesperadamente”.

El Team UNICEF Get Active for Children fue creado por UNICEF y Ogilvy, y recibe el apoyo del Banco de Desarrollo de América Latina (CAF) y Save the Dream.

Fuente: http://www.unicef.org/spanish/media/media_92054.html

Imagen: https://smsprio2016-a.akamaihd.net/news/t6keT6/img_6655.jpg

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Argentina: Si ATECh para la semana próxima se rompe la paritaria

Noticias

América del su/Argentina/04 de agosto de 2016/Fuente: elpatagonico

El Gobierno evaluó la situación ante el paro convocado por docentes y decidió que «una vez que se concrete la decisión del paro, vamos a hacer la presentación para suspender las paritarias». Además se informó que se descontarán los días de huelga.

El vicegobernador a cargo del Ejecutivo, Mariano Arcioni, este jueves presidió una reunión de gabinete de la que participaron ministros, secretarios y subsecretarios de los diferentes organismos provinciales y presidentes de entes descentralizados.

Durante el encuentro efectuado en el Salón de los Constituyentes, el Gobierno anunció que si ATECh concreta el paro dispuesto para la semana próxima «se rompe la paritaria» y advirtió que se le «descontarán los días no trabajados a los docentes que adhieran», además que se «evaluará si corresponde alguna sanción al gremio».

«Sabemos que algunos gremios están muy politizados, como por ejemplo el gremio docente, que responde específicamente a Martin Buzzi, y está siendo funcional a este sector político, y que en medio de una paritaria haya establecido dos días de huelga, y prevé hacer dos días más de paro, demuestra que no hay ningún espíritu de diálogo, sino que vienen a romper y a generar un conflicto con el Gobierno de la Provincia», indicó el ministro Coordinador de Gabinete, Víctor Cisterna.

El ministro indicó que «hoy no se pudo hacer la reunión porque hay una amenaza de paro, lo que se ha pedido es que se vea si está resuelto o no el paro. Si se resuelve el paro se rompe la paritaria», aseveró.

En tanto señaló que «el ex gobernador Martin Buzzi y Rubén Zarate (ex ministro de Educación) son los que están manejando esta situación» y los acusó de «generar el conflicto».

En este marco recordó que al sindicato docente «se le pidió 15 0 20 días para analizar la propuesta que habían traído, que era de llevar el sueldo a 10 mil pesos» y detalló que «nosotros dijimos que íbamos a dar una respuesta en ese plazo, pero la respuesta de ellos es un paro de 48 horas».

¿SANCIÓN AL GREMIO?

En este marco el ministro señaló que «en principio una vez que se concrete la decisión del paro, vamos a hacer la presentación para suspender las paritarias porque no tiene sentido seguir con ellas, y en segundo lugar analizaremos si corresponde alguna sanción al gremio por haber tomado esta decisión en el medio de una paritaria».

Además señaló que ante esta situación «por supuesto que a fin de mes se les descontarán los salarios a los trabajadores que no concurran a sus funciones».

«El mes pasado hubo dos días de paro, y que por cuestiones administrativas del Ministerio de Educación no se pudo descontar en este mes, pero se van a descontar los dos días, y si este mes faltaran dos días más se le van a descontar 4 días de salarios a los docentes que se adhieran a la huelga», sentenció.

PIDIERON LA SOLIDARIDAD

Al ser consultado sobre la apertura de paritarias con los demás gremios, el ministro señaló que «ya ha habido reuniones con Luz y Fuerza en el día de ayer, y está previsto que la próxima semana quizás arranquemos con ATE, porque ya estaba acordado que en este mes íbamos a comenzar a dialogar sobre el resto del año y así lo vamos a hacer».

En este sentido indicó que «en una situación de crisis como la que se está viviendo, lo que hay que priorizar es, por un lado, la preservación de los puestos de trabajo, y en segundo lugar, el cobro puntual de los salarios y por supuesto también la paz social. Y esto creo que es a lo que apelamos de todos los trabajadores del Estado, tanto docentes como el sector de salud y los demás».

Fuente: http://www.elpatagonico.com/si-atech-la-semana-proxima-se-rompe-la-paritaria-n1501748

Imagen: http://www.elpatagonico.com/adjuntos/193/imagenes/010/526/0010526458.jpg

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España: El alumnado extranjero descendió un 30% en A Coruña en los últimos cinco años

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Europa/España/4 de agosto de 2016/Fuente: laopinioncoruna

Los colegios pasaron de superar los 7.000 matriculados en 2011 a no alcanzar los 5.000 este curso – Es la tercera provincia española con menor presencia de foráneos.

La matrícula de alumnos extranjeros ha dado un giro de 180 grados en la provincia de A Coruña. Si en apenas una década, la presencia de estudiantes de otras nacionalidades llegó a cuadruplicarse, en los últimos cinco años hay un descenso progresivo. Desde 2011, los colegios coruñeses perdieron a una tercera parte del alumnado extranjero hasta quedarse en los 4.660 del último curso, lo que supone el 2,2% del total de alumnos matriculados en A Coruña. Una tasa que sitúa a la provincia a la cola de España en presencia de estudiantes foráneos, junto a Jaén, Córdoba y Sevilla

El alumnado extranjero pierde presencia en los colegios coruñeses. Los estudiantes de otros países matriculados en centros de la provincia descendieron un 33,5% en sólo cinco años al pasar de los 7.018 matriculados en una escuela coruñesa en el año académico 2011-2012 a los 4.661 del pasado curso, según los datos que acaba de publicar el Ministerio de Educación. La caída de alumnado foráneo es generalizada en toda Galicia -la comunidad perdió un tercio de estos estudiantes en un lustro-, un descenso muy superior al registrado en el conjunto del país: un 8% menos en cinco años al pasar de 781.236 a 715.409 matriculados.

Pontevedra es la provincia gallega con mayor pérdida de alumnado extranjero (un 33,8% menos de matriculados desde el curso 2011-2012), seguida de A Coruña (-33,5%), Ourense (-29%) y Lugo (-13%), pero en términos absolutos son los centros coruñeses los que cuentan con un mayor número de extranjeros en sus aulas: 4.661. Eso sí, sólo representan el 2,2% del total de matriculados en colegios de A Coruña, lo que sitúa a la provincia como la tercera con menos tasa de estudiantes foráneos de todo el país, sólo por encima de Córdoba (con un 1,9% alumnos extranjeros), Jaén (1,9%) y empatada con Sevilla. El mayor porcentaje en Galicia se encuentra en Lugo (donde los alumnos nacidos en otros países representan un 4,4% del total), seguida de Ourense (3,1%) y Pontevedra (2,3).

El descenso de alumnos extranjeros en la comunidad gallega se produce tras años de un constante aumento. Si el número de estudiantes de otras nacionalidades se disparó en las aulas coruñesas desde principios de década -en el curso 2002-2003 sólo había 1.742 alumnos extranjeros matriculados, cifra que aumentó hasta los 7.018 en el 2011-2012- desde ese curso se aprecia un progresivo descenso: en 2012 la cifra bajó a 6.538, a 5.669 en el 2013, a 5.031 en 2014 y a 4.661 en 2015, según los datos del Ministerio de Educación. Para algunos docentes, la causa de que la tendencia se haya invertido en los últimos años se debe a la crisis ya que algunas familias dejaron de tener ingresos y tuvieron que regresar a sus lugares de origen y la mala situación económica y laboral del país hace que lleguen menos inmigrantes a la comunidad.

De los más de 12.000 alumnos extranjeros que estudian en Galicia, la mayoría cursa Educación Primaria (3.545) o Secundaria (3.126). Otros 1.289 están matriculados en Educación Infantil, 929 estudian Bachillerato y 40 están en Educación Especial. Ocho de cada diez estudian en un centro público, frente a un 17% que lo hace en un colegio concertado o privado de la comunidad.

En cuanto al país de origen, la mayoría de los extranjeros que estudian en Galicia provienen de algún país de América del Sur (hay 4.448 matriculados). Brasil es el lugar de nacimiento de la mayoría de latinoamericanos que se forman en colegios gallegos (1.134 matriculados), seguido de Colombia (746 alumnos), Venezuela (681) y Perú (546). Otros 3.100 alumnos proceden de la Unión Europea, en su gran mayoría de Rumanía (1.131) mientras que otros 2.000 proceden de algún país africano. Marruecos con 1.381 es el estado que aporta más alumnado extranjero a la comunidad gallega. Además, hay matriculados otros 200 alumnos de América del norte, un millar de América central o 700 de Asia. Una diversidad que hace que alumnos gallegos o de otras comunidades compartan aula con estudiantes procedentes de países de todo el mundo como Suecia (ocho matriculados), Pakistán (40), Filipinas (20), Canadá (seis), Portugal (904) o Lituania (283), según la última estadística que acaba de publicar el Ministerio de Educación.

Fuente: http://www.laopinioncoruna.es/sociedad/2016/08/03/alumnado-extranjero-descendio-30-coruna/1094449.html
Imagen: http://www.zetaestaticos.com/aragon/img/noticias/0/703/703783_1.jpg
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Argentina: Docentes reclamaron al Gobierno la reapertura «urgente» de la paritaria nacional

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América del sur/Argentina/4 de agosto de 2016/Fuente: minuto uno

Los cinco gremios docentes con representación nacional le reclamaron este miércoles al ministro de Educación, Esteban Bullrich, la reapertura «urgente» de la paritaria con el objetivo de discutir un incremento salarial para el segundo semestre del año.

Bullrich recibió en el Palacio Sarmiento a los representantes de Ctera, Sadop, CEA, UDA y Amet para analizar cuestiones laborales y educativas, mientras gremios docentes provinciales cumplieron paros y advirtieron sobre nuevas medidas de fuerza en reclamo de una recomposición salarial para los próximos días.

«La convocatoria a esta reunión no tenía un temario específico, pero trajimos un pedido de la reapertura urgente de la paritaria nacional», dijo a la prensa Sonia Alesso, secretaria general de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera).

Los cinco gremios con representación nacional habían acordado con el gobierno un incremento salarial que llevó el sueldo inicial docente de6.060 a 7.800 pesos desde el 1ro. de febrero y a 8.500 en julio, incluyendo el aporte por el Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid).

Nota Relacionada: Docentes anuncian paro en siete provincias tras las vacaciones de invierno

Ahora las representaciones sindicales de los maestros evalúan medidas de fuerza en caso de que no se reabran las paritarias para discutir una recomposición salarial que contemple la pérdida del poder adquisitivo por la inflación y el aumento de tarifas.

En tanto, docentes de Santa Cruz iniciaron este miércoles un paro de 72 horas en reclamo del pago de la primera cuota del aguinaldo y ocuparon el edificio del ministerio de Economía en la capital provincial.

La decisión la adoptaron dirigentes de la filial Río Gallegos de la Asociación Docentes de Santa Cruz (Adosac) e integrantes del secretariado provincial, en el marco de la primera jornada de paro, que según advirtieron tuvo un acatamiento superior al 90 por ciento.

Los docentes se ubicaron en el interior de la sede ministerial de avenida Néstor Kirchner y 25 de Mayo, en Río Gallegos, donde reclaman «el pago del medio aguinaldo que ya lleva más de un mes de atraso, sin que las autoridades provinciales hayan comunicado una fecha probable de pago».

La Asociación de Trabajadores de la Educación de Catamarca (Ateca) convocó a un paro por 48 horas, sin asistencia a los lugares de trabajo y con movilización, para jueves y el viernes, en reclamo de mejoras salariales y en rechazo a los descuentos por los días de huelga.

Jorge Molas, secretario adjunto de la Ateca, afirmó que los docentes catamarqueños seguirán con medidas de fuerza ante la falta de apertura al diálogo por parte del ministerio de Educación.

La Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) confirmó este miércoles, por su parte, un paro de 24 horas para mañana en demanda de una recomposición salarial que «recupere el poder adquisitivo erosionado por la inflación».

«Esto se definió por unanimidad ante la falta de respuestas a los reclamos y por eso apelamos a toda la docencia para sostener esta lucha con la misma contundencia de las 48 horas ya ejecutadas, esperando la propuesta que reclamamos al gobierno de la provincia para ser analizada», dijo Fabián Peccín, jefe de Agmer.

Docentes agremiados de la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (Uepc) convocaron para el lunes a una asamblea provincial para debatir y resolver medidas de acción ante el rechazo del gobierno a reabrir las negociaciones salariales.

«Hay un clima que inevitablemente se encamina hacia un conflicto de lucha», dijo a la prensa el jefe de Uepc, Juan Monserrat.

Fuente:http://www.minutouno.com/notas/1501603-docentes-reclamaron-al-gobierno-la-reapertura-urgente-la-paritaria-nacional
Imagen: http://static.minutouno.com/adjuntos/150/imagenes/010/759/0010759424.jpg
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