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¡El idioma francés gana terreno en Ecuador!

Ecuador/Julio de 2016/ El telegrafo

El 19 de julio pasado firmé con el ministro de Educación, Augusto Espinosa, una carta de intención para apoyar el proyecto piloto decidido mediante el Acuerdo Ministerial del 19 de noviembre de 2015, en el que se instituye el idioma francés como segunda lengua extranjera y materia opcional dentro de la malla curricular del Bachillerato General Unificado (BGU). Gracias a la firma de esta carta y como primer paso se implementará la enseñanza del francés a los alumnos de primer, segundo y tercer año del BGU en tres colegios públicos del país: Manuela Cañizares, en Quito, Aguirre Abad, en Guayaquil, y Pío Jaramillo Alvarado, en Loja.

Este proyecto piloto representa un logro cualitativo para la enseñanza de los idiomas en la educación secundaria en Ecuador y abre el camino para la diversificación lingüística en el país. El francés es la quinta lengua más practicada y la segunda más aprendida en el mundo, y se estima que en 2050 más de 700 millones de personas hablarán francés. En este sentido, este proyecto es de gran importancia no solo para Francia sino también para los 80 países que forman parte de la Organización Internacional de la Francofonía, y más aún para los alumnos que tendrán acceso a un mundo más global, abierto y enriquecedor. Extiendo mis felicitaciones al Ministerio de Educación y a todas las autoridades ecuatorianas por su interés en el fortalecimiento continuo de la cooperación educativa y lingüística con Francia y los países francófonos.

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/punto-de-vista/1/el-idioma-frances-gana-terreno-en-ecuador

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=idioma+frances&espv=2&biw=1024&bih=667&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwimxqH2vIfOAhXHRyYKHRJ4CtMQ_AUIBigB&dpr=1#imgrc=uAhM5d7zVtt9xM%3A

 

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Argentina: El Plan Progresar empezó a retroceder

Argentina/ Julio de 2016/Página 12

El Ministerio de Educación no tiene datos precisos sobre la cantidad de jóvenes que no cobró el estímulo al estudio. Dijeron que “es un problema técnico” a solucionar. Consejeros estudiantiles temen la desarticulación del plan.

Cientos de jóvenes universitarios dejaron de percibir de manera sorpresiva el Plan Progresar en el mes de julio, desde la Anses y el Ministerio de Educación –los organismos encargados de cruzar los datos necesarios para otorgar los beneficios– dijeron que fue un “problema técnico”. El motivo, dicen, es que los estudiantes no cumplen con la regularidad académica, pero distintas Universidades y Facultades manifestaron que habían entregado todo en tiempo y forma. Además, los estudiantes se quejan porque ningún organismo resuelve su problema y “se pasan la pelota y la plata no aparece”.

Lo cierto es que esta situación nunca fue comunicada por la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses) ni por Educación, sino que los propios estudiantes perjudicados empezaron a reclamar en en sus centros de estudiantes y sus facultades; y por diferentes vías: llamadas a la Anses, mails, y por las redes sociales Twitter y Facebook (un grupo llamado Beneficiarios Suspendidos del Progresar tiene más de 1500 miembros).

Así fue que la organización política La Cámpora se puso en campaña para centralizar la mayor cantidad de casos: en una semana y media registró más de 950. De ese número, la mayor parte corresponde a la Universidad de Buenos Aires (UBA), pero se observan muchos casos de diferentes universidades como las de Catamarca, Lanús, Cuyo, Tucumán, Matanza, Córdoba, Nordeste, Rosario, La Plata, General San Martín, Salta, Formosa, La Rioja, Arturo Jauretche y Mendoza, entre otras.

“A nosotros nos llegaron varios mails de estudiantes contándonos la situación, que habían dejado de cobrar sin motivo aparente y que en sus facultades no manifestaban ningún problema de regularidad”, contó a este diario Alejandro Ades, consejero superior de la UBA, que en ese organismo pidió una explicación sobre la situación de esos estudiantes; pero el Secretario de Extensión de esa casa de estudios respondió que toda la información pertinente fue enviada en tiempo y forma. “Entendemos que éste es el comienzo de un desguace del programa. No podemos permitir –enfatizó Ades– que recorten este derecho que permite estudiar a miles de jóvenes, sobretodo en este contexto de ajuste que vuelve más difícil la continuidad de los estudios”.

La Anses en un comunicado informó que “el Ministerio de Educación está analizando junto al Instituto Nacional de Educación Tecnológica, el Instituto Nacional de Formación Docente y el Programa Nacional de Becas Universitarias, aquellos casos que resulten susceptibles de revisión para una nueva puesta al pago de parte de Anses. Se trata de jóvenes que cursan los niveles terciarios y universitarios, y que se vieron afectados por la suspensión del beneficio, pese a que habrían cumplido con el requisito de materias aprobadas”.

Por su parte, el Director Nacional de Desarrollo Universitario y Voluntariado, Pablo Domenichini, argumentó que el problema fue “un error técnico de un sistema que no se actualizó como debería, y eso no le permitió a las bases recopilar los datos sobre las regularidades; cuando esos datos no llegaron a la Anses, fueron dados de baja”. Sin embargo, Domenichini, ex presidente de la Federación Universitaria Argentina por la radical Franja Morada, anticipó que se resolverán “todos los casos”, aunque por el momento ignora el universo total de estudiantes perjudicados. Ese dato no figura en ningún lugar.

“A los perjudicados se les pagará el retroactivo por este mes que no cobraron –afirmó Domenichini–, tampoco perderán el 20 por ciento acumulado que se abona a fin de año; e insistimos en que no hay necesidad de inscribirse nuevamente para volver a percibir el Progresar”. La asignación es de 900 pesos: por mes se cobran 720 y el resto contraentrega de regularidad de los estudios.

El Programa de Respaldo a Estudiantes de Argentina (Progresar) nació el 22 de enero del 2014, bajo la presidencia de Cristina Fernández de Kirchner; alcanza a estudiantes de 18 a 24 años, independientemente del nivel que estén cursando. En febrero del 2014 lo percibían más de 200 mil personas, y desde ese mes no paró de crecer, hasta llegar a su pico máximo en octubre del año pasado, cuando alcanzó a más de 950 mil beneficiarios. Hasta esa fecha los registros eran mensuales. Hoy no hay ninguna estadística que muestre cómo continúan esos números, sólo datos aislados en artículos publicados por la Anses. Las mismas revelan que en enero de este año el número había descendido a menos de 905 mil inscriptos, una tendencia que se profundizó: en junio de este año percibieron al programa menos de 752 mil estudiantes.

Fuente: http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-304964-2016-07-22.html

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Panamá: Docentes proponen $275 de aumento para el 2017

Panamá/ Julio de 2016/El Siglo

Gremios y ministros se comprometieron a no levantarse hasta llegar a un concenso

NEGOCIACIÓN

Una asamblea general para analizar los pocos avances que se han alcanzado en la negociación Gobierno-docente realizarán hoy los 17 gremios magisteriales, que se mantienen en paro desde el lunes.

En esta asamblea, que se llevará a cabo en la escuela República de Venezuela, se decidirá si se extiende la huelga.

Pasadas las 10:30 de la noche, las negociaciones se mantenían estancadas en el aumento de $300 que reclaman los gremios.

En el punto que sí hubo avance después de 12 horas de estar reunidos en la sede del Mitradel, según una fuente a lo interno de la reunión, fue que el Gobierno se comprometió a asignar el 6% del Producto Interno Bruto (PIB) de presupuesto al Meduca.

De acuerdo con la fuente, la propuesta que llevaron los ministros, que conforman la Comisión de Alto Nivel fue la que les presentaron la semana pasada. Esta consiste en un aumento salarial de $150 en el 2017 y otros $150 en el 2018.

Contrapropuesta

Según el dirigente de la Unidad Magisterial Libre (UMALI), Humberto Montero, hoy se reunirán con las bases para que decidan si aceptan o no lo que les propone el Ejecutivo.

Dijo que ayer los gremios le presentaron al Gobierno una contrapropuesta de cinco puntos.

Esta incuye el pago del aumento de $300 dividido en $275 en el 2017 y $25 en el 2018, la asignación del 6% del PIB al presupuesto del Meduca para el 2017 y la cancelación de los salarios atrasados.

Asusencia es evidente

‘Nos hemos encontrado con un gran número de centros educativos que no han dado clases porque no hay docentes y otros en los que los padres no han enviado a sus estudiantes», confirmó ayer Christian Sánchez, director de Recursos Humanos del Meduca.

Sánchez indicó que el docente que se ausente debe presentar a los directores la justificación del porqué no asistió a laborar y luego remitirla al Meduca.

Fuente: http://elsiglo.com/panama/docentes-proponen-275-aumento-para-2017/23952142

 

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Amnistía Internacional insta a Turquía a respetar los derechos humanos

Moscú/Juio de 2016/ Amnistía Internacional

El estado de emergencia en Turquía no es motivo suficiente para ignorar las obligaciones en materia de derechos humanos, declaró la organización Amnistía Internacional.

El estado de excepción, declarado por Turquía, no puede convertirse en una excusa para ignorar las obligaciones en la esfera de los derechos humanos», afirma un comentario del organismo publicado en su cuenta en Twitter.

La intentona golpista del pasado 15 de julio causó 232 muertos y más de 1.500 heridos, según los datos oficiales.

Después de sofocarla, el Gobierno respondió con una oleada de purgas en la que fueron detenidas o suspendidas decenas de miles de militares, agentes, jueces, funcionarios públicos y docentes.

El vice primer ministro de Turquía, Numan Kurtulmus, anunció este jueves que, mientras en el país esté vigente el estado de excepción, queda suspendida la Convención Europea de Derechos Humanos.

Fuente: http://mundo.sputniknews.com/europa/20160721/1062295576/ddhh-amnistia-caso-golpe.html

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Kalashnikov para niños: la nueva formación militar en las escuelas rusas

Europa / Rusia / Mocú / 25 de julio de 2016 / Por: Ricardo Marquina Montañana. infoabe.com

La escuela Nº1231, en pleno centro de Moscú, es un colegio más de los miles de la capital rusa. Pública, gratuita y obligatoria, ofrece las materias habituales a los niños de entre 7 y 17 años.

Álgebra, matemáticas, ruso, inglés, historia y geografía…Pero esta escuela tiene un grupo muy especial, que cursa tres horas más al día. Un grupo que aprende a montar y desmontar un fusil de asalto, que aprende tácticas de combate cuerpo a cuerpo, que ya sabe disparar un arma.

Este grupo de jóvenes cadetes está siguiendo el novedoso programa que para este tipo de grupos han pensado el Ministerio de Defensa y el de Educación, en un afán de llevar la enseñanza militar a centros públicos, alejados de los lugares de reclutamiento.

Hasana Shamoshtan, directora del centro, explica a Infobae que «los niños entran en los grupos de cadetes por petición propia o de los padres, y después de pasar un examen médico que acredite que están sanos».

Sin duda, los niños que acceden a estos grupos han de estar sanos: además de tener 15 horas más de clase a la semana que el resto, su actividad física es frenética.

Aprenden a marchar de forma marcial, combates cuerpo a cuerpo como en judo -muy popular gracias a que el presidente ruso Vladimir Putin es un reconocido judoca- boxeo y pelea con cuchillo. Unos niños tienen más destreza que otros, eso se nota especialmente en el manejo de los fusiles Kalashnikov.

«Unos niños aprenden antes, otros más tarde, muchos de ellos en el futuro no trabajarán en algo relacionado con el ejército», dice Alexey Genadevich, un militar retirado y, desde hace un año, profesor en esta escuela de los grupos de cadetes. Sus materias: tiro, armamento ligero y formación patriótica.

El porcentaje femenino en el grupo de Alexey Genadevich es alto:  la mitad del grupo son chicas que no se quedan atrás a la hora de montar o desmontar un fusil de asalto.

Tatiana, 14 años, es una de estas cadetes. Tomó ella, y no sus padres, la decisión de apuntarse a este grupo. «Quiero trabajar en el ejército, amo a mi patria«, dice, antes de empezar una clase de tiro simulado con unos fusiles láser, sobre unas dianas de papel pegadas a la pizarra.

Para Alexander, de 15 años fue la influencia de su tío, militar, la clave para apuntarse en este grupo. «Decidí seguir sus pasos, quiero integrar las filas del FSB (Servicios Secretos de Rusia)«.

Pero pese al patriotismo ardiente de alguno de sus estudiantes, Alexey Genadevich no cree que se trate de un tema sólo patriótico-militar: «No necesito que sean todos militares de élite, me conformo con que en el futuro estos chicos sean buenos ciudadanos, que entiendan y respeten el por qué es necesario un ejército».

Estos grupos de cadetes no son el único intento de acercar el mundo militar a las aulas rusas. Desde este pasado año, el Ministerio de Defensa ruso ha iniciado una campaña por las escuelas de todo el país, con unas charlas a los escolares llamadas «Hay una profesión llamada defender la Patria«. Durante estos encuentros en las escuelas, los uniformados, veteranos y jóvenes, hablan a los escolares de cómo es la vida militar en los cuarteles rusos, les hablan de los salarios -que van de los 15 dólares al mes los dos primeros años de estudiante a los 1500 de los altos cargos- y tratan de seducir a los niños con las ventajas sociales y la vivienda gratuita.

Está claro que el Kremlin da prioridad a la enseñanza de los cadetes, con la vista puesta en un futuro ejército totalmente profesional en Rusia, que deje atrás el sistema de reclutamiento forzado, herencia de la Unión soviética, que rige todavía en Rusia.

Y es ese marco se encuadra la convención de cadetes, que reúne cada año, dentro del Kremlin, a 5000 niños cadetes, el futuro del ejército ruso, en un evento de desatado patriotismo, donde se mezclan los uniformes llenos de medallas de militares soviéticos con las risas nerviosas de niños de entre 8 y 18 años.

Para el año próximo, la escuela Nº1231 planea multiplicar por cuatro este tipo de grupos de cadetes. «El nivel de enseñanza es muy alto, estos estudiantes tendrán más posibilidades de tener un buen futuro» sentencia la directora del centro.
Fuente original: http://www.infobae.com/america/mundo/2016/07/24/kalashnikov-para-ninos-la-nueva-formacion-militar-en-las-escuelas-rusas/
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España: Monarquía, Unión Europea y ciberbullying, a debate en la séptima semana de los cursos

Europa / España / 24 de julio de 2016 / Por: Europa Press

El Premio Nobel de Medicina, Erwin Neher, participará en la International School of Pharmacology ‘Teófilo Hernando’

Los Cursos Avanzados de Verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) en Santander sacarán a debate durante la séptima semana de actividad, del 25 al 29 de julio, la Monarquía, la Unión Europea y el ciberbullying y tendrán como uno de los principales protagonistas al Nobel de Medicina, Erwin Neher, que participará en la XV edición de la International School of Pharmacology ‘Teófilo Hernando’.

Otros rostros conocidos de la semana serán el director del Real Instituto Elcano, Charles Powell, el presidente del Real Instituto Elcano, Emilio Lamo de Espinosa, y el director del Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, Benigno Pendás, que dirigirán y participarán en el encuentro ‘Monarquía y Política en democracia: España y Europa’ (del 25 al 27 de julio).

Este seminario, que forma parte de las actividades de la Red de Estudios de las Monarquías Contemporáneas (Remco) que constituyeron en febrero la UIMP, el Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, la Fundación Transición Española y el Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales y Estratégicos, contará con la participación del exministro de Defensa, Julián García Vargas, el exdirigente de Comisiones Obreras, Julián Ariza, y el exministro de Asuntos Exteriores, Marcelino Oreja.

La Unión Europea será el centro de ‘Cómo participan las regiones en el entramado europeo II’ (27,28 y 29 de julio), donde se debatirá sobre la ley de Acción Exterior, la cooperación territorial en la Unión Europea o las relaciones entre países y el desarrollo de entidades sub-estatales. El curso será inaugurado por el consejero de Economía, Hacienda y Empleo del Gobierno de Cantabria, Juan José Sota.

La secretaria de Estado de I+D+i, Carmen Vela, inaugurará el seminario ‘Seguridad alimentaria y sostenibilidad: bioeconomía para el siglo XXI’ (del 25 al 29 de julio) cuyo programa girará en torno al papel que juegan instituciones como la Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición, y también se debatirán temas relacionados con la sostenibilidad en la cadena agroalimentaria o las preocupaciones sociales acerca de la agricultura o los hábitos alimenticios.

La UIMP organizará el seminario ‘Ciberbullying y adolescencia: la responsabilidad educativa en la era digital’ (del 25 al 29 de julio) en el que se presentarán diferentes propuestas de prevención y actuación ante el ciberacoso. Lo dirige el director de UIMP Valencia, Agustín Domingo, y por el profesor de la Universidad Francisco de Vitoria Isidro Luis García Martínez.

LITERATURA Y ARTE

Esta semana la UIMP rendirá homenaje a Miguel de Cervantes. Lo hará con el Curso Magistral ‘El Quijote: la formación del mito’ (del 25 al 29 de julio) que dirigirá el catedrático de Filología Románica, Carlos Alvar. Así, se hará un repaso por las diferentes ediciones de esta obra maestra de la literatura en español así como un análisis de la obra desde la música, el teatro y el arte, e incluso la gran pantalla.

Dario Urzay enseñará los fundamentos de la pintura en ‘En una Fracción-Bifurcaciones’ (del 25 al 29 de julio), que se incluye dentro del ciclo ‘El autor y su obra’. El artista, Premio Nacional de Arte Gráfico, enseñará los fundamentos de la pintura mediante una hibridación de técnicas que incluye procedimientos pictóricos, fotográficos y desarrollos con ordenador.

ESCUELAS

La Escuela de Farmacología de la UIMP analizará este año las enfermedades neurodegenerativas con ‘Alzheimer’s and other neurodegenerative diseases: Pharmaco-therapeutic advances’ (del 25 al 29 de julio).

Por su parte, la XV Escuela de Psicología ‘José Germain’ pondrá sobre la mesa la ‘Psicología de la adolescencia. Sus riesgos y problemas’ (del 25 al 29 de julio), de la mano del director del curso y miembro de la Academia de Psicología de España y de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas, Helio Carpintero.

De esta manera, en esta escuela se tratarán los problemas y riesgos que amenazan a los adolescentes: drogas, seco, violencia, móviles, ordenadores, figura corporal, ideologías radicales, etc.

Por último, dentro de este tipo de cursos, se celebrará la XV Escuela de Teología ‘Kahl Rahner-Hans U. Balthasar’, que tratará ‘El cristianismo ante el pluralismo social y religioso’ (del 25 al 29 de julio). El profesor de Teología de la Universidad Pontificia de Comillas Ángel Cordovilla será el encargado de dirigir este curso, que contará con, entre otros, la presencia del miembro de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas Olegario González de Cardedal.

MINDFULNESS, VACUNAS Y COMUNICACIÓN PARA JURISTAS

Un taller trabajará en desarrollar la capacidad de atención plena a través del mindfulness: ‘Taller de Mindfulness y compasión para el bienestar personal’ (del 25 al 29 de julio) que dirigirá el presidente de la Sociedad Española de Medicina Psicosomática, Javier García Campayo.

El encuentro ‘Revisión 360º de las vacunas: viaje de la idea al vial’ (28 y 29 de julio) buscará, entre otras cosas, promover el conocimiento acerca del complejo proceso de Descubrimiento, Investigación, Desarrollo, Producción, Autorización y Comercialización de las Vacunas. El curso estará dirigido por el jefe de Servicio de Microbiología e Inmunología del Hospital Clínico de Valladolid, Raúl Ortiz de Lejarazu Leonardo.

Por último, la tercera edición del curso de Comunicación para juristas analizará ‘El lenguaje jurídico y los lenguajes técnicos extrajurídicos’ (del 25 al 27 de julio) que propone analizar el lenguaje del jurista como ámbito de interacción con otro tipo de lenguajes técnicos.

Fuente original: http://noticias.lainformacion.com/educacion/universidad/Monarquia-Union-Europea-ciberbullying-septima_0_938006378.html

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Argentina. EMBA: “La idea es estar todos juntos para luchar por la educación pública”

América del Sur / Argentina / 24 de julio de 2016 / Por: Morena Mcgough

Docentes y estudiantes de la Escuela Municipal de Bellas Artes de Quilmes realizaron un festival denunciando el ajuste y desfinanciamiento de la educación pública y la falta de respuestas de parte del municipio por el boleto educativo y el problema edilicio.

Se realizó ayer en la plaza San Martín, concurrieron alrededor de 150 personas apoyando el plan de lucha votado en asamblea por los estudiantes y docentes de la EMBA, en contra de los despidos encubiertos como “jubilaciones por oficio”, por la implementación del boleto educativo y un edificio en condiciones para toda la comunidad educativa. Todo esto se da en el marco de los despidos de trabajadores municipales, quienes vienen llevando a cabo varias medidas de lucha por su reincorporación, como los trabajadores de la Subsecretaría de Niñez y los de la Oficina de Empleo, pero también del #Ruidazo que se hizo escuchar en Quilmes, así como en todo el país, contra el ajuste del gobierno.

Desde las 3 de la tarde se hicieron diferentes actividades: muestra de trabajos de los estudiantes de las diferentes carreras, intervenciones de teatro, tocaron bandas locales como Simiente, Entre Las Tres Claves, La Del Point, Veo Duendes y Dave+Mil que se solidarizaron para hacer visible el conflicto, y lectura de poemas.

Reproducimos dos testimonios de estudiantes que nos cuentan su aporte artístico y los pasos a seguir:

Macarena, estudiante del Profesorado de Artes Visuales
“Estamos armando un edificio acá en vivo (una maqueta, NdR) que va a representar el edificio de la EMBA. Estamos defendiendo lo que nos corresponde, que es la educación, tener un edificio en condiciones y que no nos corran más con la desinfección ni con nada. Que sea un diálogo en serio, sin compromisos que no llevan a ningún lado, que son falsos. Primero, todos juntos sin desunirnos, sin perderles pisada. No hay que dejarlos respirar, hay que estar todo el tiempo armando cosas y haciéndonos escuchar, que se enteren todos por lo que estamos pasando y cómo estudiamos”.

Fiorella, estudiante de tecnicatura en actuación
“Estamos vestidas, caracterizadas en forma de desinfectantes, en sentido “desinfectante de estudiantes”, por lo que pasó el viernes pasado, cuando de un momento a otro nos avisaron que iba a haber desinfección, justo el último día de clases. Y es una forma de censura. Justo antes (ese día, NdR) se había hecho una movilización a la casa de la cultura y la municipalidad de Quilmes y parece que lo hubiesen hecho a propósito, para apaciguar las aguas. Para que los estudiantes no puedan seguir hablando y juntándose para seguir con la lucha. Hay que seguir organizándonos todos, seguir haciendo éstos festivales y juntándonos, todos los que quieran sumarse, junto a los trabajadores y estudiantes secundarios, terciarios, estudiantes de universidades. La idea es estar todos juntos en éste momento, para poder seguir luchando por la educación pública”.

Fuente Original: http://www.laizquierdadiario.com/EMBA-La-idea-es-estar-todos-juntos-para-luchar-por-la-educacion-publica

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