Fuertes y aún con esperanza, siguen buscando los restos de sus seres queridos. Se reunieron con paramilitares desmovilizados, perdonaron y juntas se apoyan para no desfallecer y finalmente encontrar con cada hallazgo algo de paz.
Fuente: https://www.semana.com/podcast/mejor-colombia/articulo/en-busca-de-sus-familiares-desaparecidos-un-grupo-de-mujeres-campesinas-se-convirtio-en-ejemplo-de-reconciliacion/202102/
Autoridades tomaron la decisión para el nivel preescolar tras la muerte de al menos 26 niños en un incendio en una escuela rural.
El Gobierno de Níger prohibió este miércoles las clases en aulas improvisadas en casetas de paja, tras el incendio ocurrido este 8 de noviembre en la escuela AFN de Maradi, el cual causó la muerte de al menos 26 niños y varios heridos.
Al respecto, el Ejecutivo lo calificó de «trágico suceso» y estableció «la prohibición formal de clases en chozas de paja a nivel de preescolar en todo el territorio nacional».
En tal sentido, pidió también a las autoridades regionales que «adopten medidas para garantizar la seguridad de las escuelas», al tiempo que reafirmó «su compromiso de llevar a cabo reformas educativas para crear un entorno de enseñanza y aprendizaje seguro y de calidad».
Las declaraciones se sustentan en otro antecedente similar, ocurrido el pasado año, donde fallecieron otros 20 niños en la capital del país, Niamey.
Níger presenta altos niveles de pobreza y no cuenta con suficientes escuelas. Muchas de ellas ocupan edificaciones de madera, adobe y chapa, mientras que en algunas zonas rurales las clases se dan directamente a la sombra de los árboles.
De acuerdo con medios de prensa, son frecuentes los incendios en colegios con casetas de paja, aunque no suelen provocar víctimas fatales.
Según estos reportes de prensa, el Gobierno determinó proteger primero a la edad preescolar, donde estas tragedias se han cobrado el mayor número de víctimas. Atrapados en una trampa de fuego, los niños no tienen el discernimiento necesario para salir del paso, lo que sin duda amplifica el desastre.
Fuente: https://www.telesurtv.net/news/niger-prohibe-uso-cabanas-paja-centros-educacion-20211110-0017.html
En el marco de la COP26 de Glasgow, este miércoles se ha realizado un evento paralelo dirigido a escuchar las opiniones de los adolescentes sobre el cambio climático y en el que algunos de los jóvenes ponentes afirman que ellos no solo se limitan a criticar, sino que buscan soluciones.
«Los jóvenes no se limitan a criticar, nos centramos en las soluciones, las soluciones deben estar conectadas», ha dicho una de las participantes, Julieta Martínez, fundadora de la organización Tremendas, plataforma que visibiliza y conecta a niñas y jóvenes que usan sus talentos para apoyar causas de impacto social.
El evento, denominado «Incrementando la resiliencia adolescente al cambio climático», ha sido organizado por Partnership for Maternal, Newborn and Child Health (PMNCH), alianza para la salud y el bienestar de las mujeres, los niños y los adolescentes.
El objetivo del panel fue discutir la forma de lograr que los adolescentes puedan adaptarse de mejor manera y combatir la crisis climática.
Durante las exposiciones, se ha expuesto que el cambio climático tiene tres pilares: económico, social y medioambiental y se concluye que es necesario financiamiento, tecnología y un proceso de planificación adaptado a los adolescentes dirigido por cada territorio y país, ya que no hay una solución mágica global.
Otra de las ponentes, Heeta Lakhani, directora de la organización «Youth Partnerships», una organización de voluntariado juvenil internacional, se ha referido a algunas de las dificultades que existen para conseguir que los jóvenes participen en la acción climática a nivel nacional y de asegurar que los jóvenes se comprometan de forma significativa.
También se ha discutido sobre educación y cómo este apartado puede reducir el impacto ambiental.
«Si damos a todas las niñas del mundo acceso a la educación podemos reducir hasta 105 gigatoneladas de CO2 para 2050», ha sostenido Martínez.
En la organización del evento colaboraron también la Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina (IFMSA), YOUNGO y la plataforma Tremendas.
La cumbre del clima COP26, que se desarrolla desde la semana pasada en la ciudad de Glasgow (Reino Unido), ha entrado en su etapa final con la negociación de los aspectos más técnicos entre los países.
La COP26 persigue confirmar que se puede evitar que las temperaturas suban más de 1,5 ºC a final de siglo respecto a los valores preindustriales.
Fuente: https://www.swissinfo.ch/spa/cumbre-clima_adolescentes-ante-cambio-clim%C3%A1tico—no-solo-criticamos–buscamos-soluciones-/47100812
«Cuando se rompe un pañal de mi hijo, pienso: Se convertirá en toalla higiénica«. Vanessa Moraes rara vez puede comprar estos productos, un problema de millones de brasileñas que saltó al centro del debate después de que el presidente Jair Bolsonaro vetara su distribución gratuita.
«Las toallas higiénicas son caras, por eso usamos un pañal, una tela, una funda de almohada», explica Vanessa, de 39 años y residente del Complexo do Alemão, una de las mayores favelas de Rio de Janeiro.
Entre el trajín de sus trabajos de camarera y de conductora escolar, esta mujer alta y de largo cabello castaño, cuida a sus dos hijos, de 11 y 12 años.
El mayor, Hugo, nació con parálisis cerebral y usa pañales. Cuando las cintas adhesivas se rompen, Moraes, que recibe una ayuda del gobierno por un monto de un salario mínimo (1.100 reales, unos 200 dólares al tipo de cambio actual), los convierte en toallas higiénicas improvisadas, a veces rellenándolas con un trozo de tela.
«Cuando hay necesidad, espabilamos», dice en su casa decorada con los colores rojo y negro del Flamengo, el equipo de fútbol más popular de la ciudad.
Otras mujeres, que no pueden pagarse entre los 3 y 10 reales que cuesta un paquete(entre 0,54 y 1,8 USD), usan papel o incluso miga de pan.
Un estudio del fabricante Sempre Livre, publicado en septiembre, estima que el 28% de las mujeres de bajos ingresos padecen pobreza menstrual, es decir, la falta de condiciones mínimas de higiene durante el período.
Moraes recibe a veces paquetes de toallas higiénicas de la ONG ‘One by One’, que suministra recursos a familias en situación de vulnerabilidad, como también sillas de ruedas y cestas básicas.
También Karla Cristina de Almeida, una adolescente negra de Complexo da Maré, otra gran favela de Rio, consigue a través de la ONG paquetes que comparte con su hermana.
«A veces tenemos un solo paquete, otras no tenemos. Cuando no lo tenemos, ni salgo de casa. Ya falté a la escuela por eso», confiesa.
Durante un acto de distribución de la One by One, varias mujeres hacen fila, entre ellas Miriam Firmino, de 51 años.
Madre de tres niñas, dice que desde pequeña siempre ha usado «tela», pero hoy busca donaciones para que sus hijas no pasen por lo mismo.
«Para comprar (toallas), hay que buscar promociones. Cuando no podemos comprar, nos conformamos con lo que tenemos», dice.
La presidenta de ‘One by One’, Teresa Stengel, dice que «con la pandemia y la crisis económica, muchas madres a las que atendemos nos informan de que han vuelto a usar paños, papel, algodón y otros materiales cuando menstrúan».
«Se quejan de heridas e infecciones. La pobreza menstrual es una cuestión de salud pública», agrega.
En octubre, Bolsonaro firmó un proyecto de ley para promover la salud menstrual, pero vetó la parte que preveía la distribución gratuita de compresas a más de 5 millones de mujeres, en especial alumnas de barriadas populares.
Según él, el texto no especificaba la fuente de financiación y obligaría a «retirar fondos del presupuesto de salud o educación».
El Congreso deberá decidir si revoca el veto, pero no hay fecha fijada para la votación.
La decisión de Bolsonaro desató una gran indignación, con reacciones de muchas celebridades como Preta Gil, hija del famoso cantante Gilberto Gil.
Y los gobiernos municipales y estatales desplegaron campañas. La alcaldía de Rio anunció el programa «Livres para Estudar» (Libres para Estudiar), que tiene como objetivo distribuir más de 8 millones de toallas higiénicas por año a alrededor de 100.000 estudiantes del sistema educativo municipal, cubriendo también a los niños trans y a las personas no binarias que menstrúan.
Fuente: https://rpp.pe/mundo/actualidad/con-panal-papel-tela-y-hasta-migas-de-pan-la-realidad-de-la-pobreza-menstrual-en-brasil-noticia-1368115
Nueva entrega de los cuentos
¡Hola! Esta página es para darte la bienvenida. Y para decirte que la Coleccion de cuentos que vas a leer relata historias verdaderas. No porque hayan sucedido auténticamente, sino porque desde la fantasía nos hablan de la vida cotidiana.
La Coleccion de cuentos consta de catorce, que hemos dividido en dos entregas, cuentos de personajes que nunca existieron pero a los que les pasan cosas reales: sufren cuando se sienten rechazados, disfrutan de los juegos y el amor, buscan protección y respeto.
DESCARGATE EL CUENTO EN PDF
La Abuela electronica derecho al Amor y Comprension
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Los Reyes no se equivocan derecho a opinion
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Los sueños del sapo derecho a la identidad
DESCARGATE EL CUENTO EN PDF
MIrar y ver derecho a la educacion
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Quién le puso nombre a la Luna derecho a un nombre
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Un monte para vivir derecho a Asociacion
Fuente: https://www.orientacionandujar.es/2014/11/07/recopilatorio-de-cuentos-dia-internacional-de-los-derechos-de-los-ninos-y-las-ninas-ii/
The 2022 GEM Report Fellowship offers an opportunity to be part of a select group of scholars and researchers, collaborating with the GEM Report team on one or both aspect of its core objectives:
(1) to monitor and report on progress in the SDG 4 on education and education-related aspects in other SDGs;
(2) to report on the implementation of national and international strategies to help hold all relevant partners to account for their commitments as part of the SDG follow-up and review.
The 2022 Fellowship edition will be the fourth round of the Fellowship programme, adding to a growing, diverse network and community.
Criteria for selection include originality, potential to influence the global education agenda, analytical rigour, feasibility of analysis within the time frame and research that highlights equity and accountability.
The extent to which GEM Report’s data resources are used, such as household and school surveys linked to the World Inequality Database on Education (WIDE) or the GEM Report’s Profiles Enhancing Education Reviews (PEER), is also considered. Submissions that aim to contribute new insights on monitoring indicators, focus on implementation challenges mid-way into the 2030 Agenda, and those that support the themes of forthcoming GEM reports, i.e. the 2023 GEM Report on technology and the 2024 GEM Report on education leadership, will be taken into account.
The deadline for proposals is 1 December 2021. The review process will last for two months, with an expected start date of 1 February 2022.
The GEM Report Fellowship programme, supported by OSF, aims to strengthen the evidence base on comparative and international education and reinforce the links between research, policy, and practice in education. It offers an opportunity to be part of a select group of researchers and scholars who are advancing knowledge in this field, while working with the GEM Report team. The 2022 Fellowship Programme is the fourth round and the new fellows will join this growing community.
Recipients of a fellowship will have the opportunity to work with the GEM Report team’s specialists, one of the world’s leading teams in this field, to conduct research and analysis of education data with a primary focus on SDG 4, the global education goal. The fellowships will help build new skills and deepen the participants’ capacity, while also sharing their experience and knowledge with the team as well as, where possible, with regions and countries. Learning from their experience with the team, the fellows will also be able to participate in and influence the work of the GEM Report.
The work will be carried out remotely, with a two-week-long visit in Paris (with travel allowance) if the sanitary conditions allow. The GEM Report team will provide:
Examples of work produced and in production by previous fellows are listed here:
2021
– Leena BHATTACHARYA (India): Changes in educational indicators of children in India: Evaluating the Right to Education Act of 2009 (forthcoming)
Fernanda GÁNDARA (Chile): Language considerations for the global monitoring agenda: Insights from a large-scale bilingual assessment of literacy from the DRC (forthcoming)
Emmanuel MANYASA (Kenya): Assessing the impact of ICT integration policy on equity in access to quality education in African contexts: The case of Kenya (forthcoming)
Saba SAEED (Pakistan) and Muhammad AFZAN MUNIR (Pakistan) : Coping with COVID-19 in the Global South using technology: Evidence from Pakistan and Ethiopia on ECE students and the workforce (forthcoming)
Danqing YIN (China): The importance and relevance of home education: Global trends and insights from the United States (forthcoming)
2020
– Elizabeth BUCKNER (United States): The non-state tertiary sector and inequalities in tertiary access and completion
– Nicolas BUCHBINDER (Argentina): Education and ICT in Latin America: Have we been successful in expanding ICT availability and use through education policy? – Wei ZHANG (China): Non-state actors in education: the nature, dynamics and policy implications of private supplementary tutoring (forthcoming)
2019
– Madhuri AGARWAL (India): Retain, promote or support – How to reduce inequality in educational opportunity: evidence from India
– Gabriel BADESCU (Romania): Fostering inclusive education by enhancing cooperative skills
– Donny BAUM (United States): Non-state actors in early childhood education: implications for education equity and quality
– Enrique VALENCIA-LOPEZ (Mexico): Improving and aligning measurement of ethnicity in international surveys
More information on the Fellowship and how to apply can be found here: https://en.unesco.org/gem-report/fellowship
Venezuela está lista para lograr el récord Guinness de «la orquesta más grande del mundo». 12.000 niños y jóvenes llevan dos meses ensayando para interpretar la Marcha Eslava de Tchaikovsky. Este viernes es el ensayo general. Y el sábado, el gran día.
Se trata de una iniciativa del Sistema de Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela. El Sistema, programa estatal fundado en 1975, que ha dado formación musical a miles de chavales de clases populares en Venezuela, tiene como máximo exponente a Gustavo Dudamel, el actual director musical de la Ópera de París.
El director del Sistema de Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela, Eduardo Méndez, habla de cómo se han enfrentado a este reto en plena pandemia, que ha dejado en este país de 30 millones de habitantes unos 5.000 muertos:
El anterior récord Guiness de la mayor orquesta del mundo fue impuesto en 2019, en la ciudad rusa de San Petersburgo. Lo logró una orquesta de 8.097 músicos del Fondo de Iniciativas Sociales de la petrolera Gazprom.
Fuente; https://es.euronews.com/2021/11/12/venezuela-lista-para-lograr-el-record-guinness-de-la-orquesta-mas-grande-del-mundo
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