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Islas Cook: Programme focuses on united effort

Islas Cook: Programme focuses on united effort

Oceanía/ Islas Cook/Junio de 2016/ Cook Islands News

Resumen: 10 participantes de diversos sectores de la vida están tomando la oportunidad de ampliar sus conocimientos sobre la conservación del medio ambiente en el programa de talleres de tres Nacional de Servicios de Medio Ambiente Participativa dimensional Modelado (MP3D) que comenzó en el Aroa Nui Hall en Arorangi.

ABOUT 10 participants from various walks of life are taking the opportunity to expand their knowledge on environment conservation at the National Environment Services Participatory Three Dimensional Modelling (P3DM) workshop programme which started at the Aroa Nui Hall in Arorangi on Monday.

The four-day workshop aimed to educate participants on the importance of working together and how they could help curb environmental issues.
National Environmental Services (NES) director Joseph Brider said the programme was a fully collaborative exercise that combined community mapping with open discussions on land use and land use planning scenarios.
“It is a combination of geographic accuracy with local, individual spatial knowledge and mind-maps of our districts and familiar settings,” he said.
The workshop would also be a good opportunity for participants to interact and learn more about historical sites, Brider said.
“Everyone will have knowledge to share and map, places where important past events occurred, of boundaries, of key areas and times for certain activities and these can be discussed and learned by all participants including students.
“The success of this exercise relies on all participants playing their part, elders sharing traditional and historic knowledge, fishermen sharing where good fishing places are or where the fish spawn or gardeners sharing where plantations are or the location of important plants and trees.”
Mii Matamaki of NES said the workshop would also feature Cook Islands planning projects, including the Integrated Island Biodiversity project.
“One key object of this exercise is to plan for protection and restoration of key natural features and to plan possible climatic changes and other issues that are important to the community.” The workshop will end on Thursday.
Fuente: http://www.cookislandsnews.com/national/local/item/58957-programme-focuses-on-united-effort

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Colombia: Se eliminarán intereses en créditos educativos del FNA

Colombia: Se eliminarán intereses en créditos educativos del FNA

Sur América/Colombia/Junio de 2016/W Radio

La plenaria del Senado de la República aprobó en último debate un proyecto de ley de iniciativa del representante a la Cámara y presidente del Partido Conservador, David Barguil, con el que se pretende eliminar los intereses en los créditos educativos del Fondo Nacional del Ahorro.
Los estudiantes de estratos 1,2 y 3 serán beneficiarios de un subsidio del 100% en los intereses de los créditos. Para el autor del proyecto de ley, este podría beneficiar a cerca de dos millones de afiliados al Fondo.
“Con esta ley habrá mayores oportunidades para los jóvenes de Colombia y se generará más acceso a la educación superior. Los estudiantes de estrato 1, 2 y 3 tendrán tasa de interés real 0, replicando nuestra otra ley que eliminó los intereses en los créditos del Icetex y que ha beneficiado a 390.000 estudiantes”, manifestó Barguil.
Foto: Imagen de referencia. Foto: Colprensa
Fuente http://www.wradio.com.co/noticias/actualidad/se-eliminaran-intereses-en-creditos-educativos-del-fna/20160616/nota/3163431.aspx

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España: Íñigo Méndez de Vigo: “Hemos decidido impulsar la tapa, algo tan singular de España, como Patrimonio Inmaterial”

España: Íñigo Méndez de Vigo: “Hemos decidido impulsar la tapa, algo tan singular de España, como Patrimonio Inmaterial”

Europa/España/ junio de 2016/ Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

El ministro en funciones de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha destacado durante su visita al Mercado de Vallehermoso hoy, Día Mundial de la Tapa, que «la tapa es algo muy singular de España, conocida en todo el mundo, uno de los signos distintivos de la Marca España” y que “por eso es necesario protegerla para ponerla en valor». Méndez de Vigo ha estado acompañado en su visita por el presidente de la Real Academia de Gastronomía, Rafael Ansón.
El ministro ha afirmado que si algo une a los españoles son «la tortilla de patatas, las croquetas, la ensaladilla rusa y las patatas bravas». Para el ministro, “la tapa es algo muy español, que ha dado incluso lugar a un verbo, tapear”; y ha añadido que “es un acto que permite compartir y mientras uno se alimenta, estar hablando de la comida».

El Ministerio ha decidido iniciar los trámites para declarar las tapas Patrimonio Cultural Inmaterial. Posteriormente se solicitará a la UNESCO su inclusión dentro del Patrimonio de la Humanidad.

«De las muchas cosas buenas que tiene España la tapa es una de ellas. La idea de preservar la tapa como un valor propio, uno de los signos distintivos de la marca España, es algo en lo que estamos todos los españoles de acuerdo, por eso hemos decidido impulsar la tapa como Patrimonio Inmaterial Español. Después de terminado este proceso, pensamos elevarlo también a la UNESCO para que se considere Patrimonio de la Humanidad.”
El ministro ha destacado el «sentido lúdico» de las tapas, un elemento que «atesoran» los ciudadanos como «patrimonio cultural español» y que pone de relieve «una manera especial de comer compartiendo».
Propuesta de Patrimonio Inmaterial

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha iniciado los trámites para declarar las Tapas Patrimonio Cultural Inmaterial, coincidiendo con la celebración del Día Mundial de la Tapa, que se celebra hoy.
Esta propuesta parte de la iniciativa que la Real Academia de la Gastronomía trasladó hace unos meses al ministro Íñigo Méndez de Vigo, al considerar la tapa una seña de identidad de España que ha trascendido nuestras fronteras, siendo una embajadora destacada de la Gastronomía española y de la Marca España.
El procedimiento que se seguirá se fundamenta en la Ley 10/2015, de 26 de mayo, para la salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial, por la cual la Administración General del Estado tiene competencias para declarar un bien Manifestación Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial. Esta declaración es la máxima categoría de protección que le puede otorgar el Estado a este tipo de patrimonio.
El procedimiento

El procedimiento para llevar a cabo esta declaración está regulado en el artículo 12 de la Ley 10/2015, de 26 de mayo y se inicia con la elaboración de un informe por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte dirigido al Consejo del Patrimonio Histórico. A partir de ahí se abre un periodo de información pública y, seguidamente, de trámite de audiencia a las comunidades portadoras del bien, a los titulares de derechos reales sobre los bienes muebles e inmuebles asociados a la manifestación representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial, y a las Administraciones autonómicas y locales del territorio en el que la manifestación tiene lugar. El procedimiento culmina con la aprobación de la declaración por Real Decreto del Consejo de Ministros.
El plazo máximo para resolver y notificar la resolución será de doce meses.
La declaración de las manifestaciones representativas del Patrimonio Cultural Inmaterial generará la obligación de inscripción de éstas en el Inventario General de Patrimonio Cultural Inmaterial.
Actualmente se encuentran en curso tres expedientes de declaración como manifestaciones representativas del Patrimonio Cultural Inmaterial: la Trashumancia, la Semana Santa y el Carnaval.

Fuente: http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/06/20160616-mercado.html

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Banco Mundial: Avances. El Banco Mundial busca consejos sobre educación tecnológica en Israel

Banco Mundial: Avances. El Banco Mundial busca consejos sobre educación tecnológica en Israel

Israel/junio de 2016/Por: Itongadol

Itongadol/AJN.- La entidad internacional envió una delegación a Israel para obtener asesoramiento sobre cómo mejorar la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), buscando modelos educativos que se podían replicar en todo el mundo.

En el frente de la educación, la misión se reunió con las escuelas ORT, dentro de una red de escuelas Sci Tech que se extienden a más de 200 instituciones educativas en Israel.

La red, que incluye tanto a escuelas secundarias y universidades, invierte 10 millones de dólares al año «para el desarrollo de vanguardia científica, tecnológica y pedagógica, y materiales de estudio.»Parte del secreto, según el Director General de las Escuelas Sci-Tech en Israel, Zvi Peleg, está en exponer a los estudiantes a los materiales del STEM desde el principio, en la escuela primaria en lugar de la escuela secundaria.

«Motivamos a nuestros estudiantes a elegir y no tenerle miedo a la ciencia y la tecnología», dijo. «Creemos que la tecnología es un lenguaje, y cuanto antes se llega a aprenderla, más fácil será», agregó.Como resultado del enfoque, el 55% de los estudiantes elegen las materias STEM.

Fuente: http://itongadol.com/noticias/val/97476/avances-el-banco-mundial-busca-consejos-sobre-educacion-tecnologica-en-israel.html

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Brasil: Comunidad estudiantil marcha contra recortes de Temer en Brasil

Brasil: Comunidad estudiantil marcha contra recortes de Temer en Brasil

América del Sur/Brasil/junio de 2016/telesur

Estudiantes secundarios, universitarios y profesores de Río de Janeiro, sureste de Brasil, protestaron este jueves contra los recortes anunciados por el presidente interino de esa nación, Michel Temer.
«No reconocemos a Temer, ni aceptamos sus recortes. El gobierno es en la calle», esbozaron los marchantes citados en Twitter por Nacho Lemus, corresponsal de teleSUR en Río.
En la movilización se visualizan pancartas que rezan: «Unidos por la educación», «menos corrupción, más educación», «Temer jamás», entre otros.
Junto a estudiantes y profesores, se sumaron funcionarios públicos para exigir un reajuste salarial y la no implementación de medidas económicas de carácter neoliberal.
En contexto
El presidente Temer, quien funge de manera interina, ha anunciado que buscará realizar una enmienda constitucional para recortar la inversión pública, entre un conjunto de medidas destinadas a «recuperar» la economía del país y atacar la inflación.
>> Presidente interino de Brasil busca recortar inversión pública
Ha añadido que la reducción de los presupuestos será para todas las áreas de gobierno, incluidas salud y educación.
Foto: Junto a estudiantes y profesores de Río de Janeiro, funcionarios públicos se unieron a la movilización para repudiar las medidas neoliberales del Gobierno interino brasileño.
Foto: @LemusteleSUR
Por: Nacho Lemus
FUENTE: http://www.telesurtv.net/news/Comunidad-estudiantil-marcha-contra-recortes-de-Temer-en-Brasil-20160616-0037.html

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Panamá: Latinoamérica exhibe universidades con buen nivel educativo

Panamá: Latinoamérica exhibe universidades con buen nivel educativo

América del Sur/Panamá/Junio de 2016/Prensa Latina

Panamá, 16 jun (PL) La viceministra cubana de Educación Superior, Mirian Alpízar, aseguró que pese a los problemas que subsisten hoy a nivel mundial con la calidad de la enseñanza, en América Latina existen universidades con muy buen nivel.
Al respecto, mencionó la existencia de algunas en Brasil, Colombia y México, con las cuales la isla tiene excelentes relaciones de trabajo, en tanto comparten los mismos objetivos: lograr una universidad de mayor calidad en sus programas de estudio, a partir del incremento de los vínculos entre la academia y la investigación.

En entrevista con Prensa Latina, la alta funcionaria afirmó que «la existencia de una universidad que investigue y tenga resultados en la ciencia, la tecnología y la innovación a partir de su modelo de formación resulta hoy algo muy común en la región».

Sobre el papel de Cuba en este contexto, resaltó la calidad que poseen los programas de maestrías, especialidades y doctorados en diferentes ramas, acreditados a nivel internacional, que pueden aportar mucho a las universidades de la región.

«Nosotros buscamos los mejores aliados en términos de calidad, al tiempo que aplicamos la solidaridad, al ayudar a las universidades más pequeñas y jóvenes a través de diferentes procesos de alianza, algo que hoy resulta una realidad con aquellas con las que tenemos relaciones», acotó.

Alpízar recordó que las instituciones universitarias cubanas mantienen vínculos con homólogas de más de 70 países en el mundo, que en el caso de la nación istmeña datan de muchos años, de manera especial con las universidades de Panamá, la Tecnológica, la Autónoma de Chiriquí y la Especializada de las Américas.

No obstante, desde hace un tiempo trabajamos de manera particular con la Ciudad del Saber, en aras de que la gran fortaleza que posee Cuba, sobre todo en cursos de postgrados, sean aprovechados en esta institución, dijo.

En tal sentido, pretendemos que la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) sea la primera en lograr un espacio institucionalizado en ese lugar, dado el potencial de sus programadores y profesores sobre todo en la elaboración de software, un servicio de exportación con grandes expectativas en la isla, explicó.

Por ello, la idea de esta visita a Panamá es aprobar la filiación de la UCI a esta institución, lo cual implicaría la identificación de demandas en el campo de la ciencia de la informática y otras carreras afines, además de brindar servicios como parte de los acuerdos marcos que desde hace tiempo firmamos con la Ciudad del Saber, apuntó la viceministra.

De igual forma, oficializaremos la apertura de una maestría de la Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo con la Universidad Especializada de las Américas, que busca preparar al personal en la rehabilitación y salud del trabajo, entre otros temas.

Actualmente la enseñanza universitaria cubana está inmersa en un proceso de transformaciones para incrementar la calidad y eficiencia, para lo cual se perfila la carrera de cuatro años, la implementación de un técnico superior universitario en especialidades altamente demandadas en el mercado laboral y la actualización de los nuevos planes de estudios.

A esto se suma la evaluación de las habilidades y competencias en los estudiantes en torno al idioma inglés y la integración de las ramas del saber para lograr una universidad más multidisciplinaria que alcance una mayor integración del conocimiento y responda a las necesidades de cada provincia, concluyó Alpízar.
Por Nubia Piqueras Grosso
Fuente:
http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=4979111&Itemid=1

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País Vasco: SOS Racismo pide a Educación que vuelva al aula la niña excluida por llevar velo

País Vasco: SOS Racismo pide a Educación que vuelva al aula la niña excluida por llevar velo

País Vasco/ Junio de 2016/ Deia

SOS Racismo de Araba ha presentado hoy un escrito en el Departamento de Educación en el que pide que se restituyan de «manera inmediata» los «derechos educativos» de la menor musulmana que recibe clases separada de sus compañeros al negarse sus padres a que se quite el velo para entrar en el centro.
GASTEIZ. El escrito también se va a remitir a la Fiscalía provincial del menor de Gasteiz, al Ararteko, a la Comisión de Derechos Humanos del Parlamento Vasco, al centro escolar donde estudia esta niña en Gasteiz y al relator especial sobre el derecho a la educación de las Naciones Unidas, según ha informado a Efe el portavoz de esta plataforma, Fede García.
El objetivo, tal y como ha explicado García, es que la menor sea «reincorporada» con todos sus derechos al aula.
La inspección educativa ha tenido que intervenir por primera vez en un centro público de la capital alavesa, en el que el reglamento interno impide a los alumnos acceder al aula con cualquier tipo de prenda en la cabeza, medida ante la cual los padres de la menor se negaron a que su hija de cuarto curso de Primaria se quitara el velo para asistir a clase.
El sistema educativo vasco no cuenta con un protocolo de actuación generalizado sobre el uso del velo islámico, sino que deja en manos de los colegios la potestad de regularlo y de prohibir que las alumnas musulmanas accedan a clase con esta prenda.
Por ello, la inspección educativa intervino y se adoptó la medida transitoria de que la menor reciba la educación por separado de sus compañeros en las estancias de la dirección.
SOS Racismo considera que esta medida es «ineficaz, injusta y discriminatoria» y vulnera derechos fundamentales de la niña. En el escrito remitido a la consejería que dirige Cristina Uriarte se califica de una decisión «excesiva, contraproducente y abusiva».
También se estima «excesivo» que «una simple prenda de cabeza pueda ser objeto de una penalización escolar tan radical».
Por todo ello solicitan que se adopten las medidas que correspondan «a los efectos de normalizar el proceso educativo de la menor excluida, junto a la determinación de posibles amonestaciones, sanciones o requerimientos que procedan» por esa «exclusión».
García ha mostrado su deseo de que la polémica quede resuelta antes de que finalice este curso académico que está a punto de concluir.
También ha explicado que a partir del pasado lunes la menor puede acceder al patio del recreo con normalidad, aunque el centro mantiene la decisión de no permitir su entrada en el aula con el velo.
Foto: Tres escolares, una de ellas vistiendo velo, a la salida del colegio en Gasteiz (EFE)
Fuente: http://www.deia.com/2016/06/16/sociedad/euskadi/sos-racismo-pide-a-educacion-que-vuelva-al-aula-la-nina-excluida-por-llevar-velo-

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