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Más de 170 denuncias contra funcionarios de la ONU por abuso sexual

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http://diarioavance.com/5 de Marzo de 2016

No es una nueva ni mucho menos buena noticia. Pese a las denuncias de crímenes sexuales por parte de tropas de paz y personal de Naciones Unidas en los últimos dos años, los abusos continúan, según un duro reportaje publicado en BBC Mundo, reseñó el ABC de España.

Un informe divulgado este viernes y presentado por el secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, asegura que hubo 99 nuevas denuncias de abuso sexual por parte de soldados y personal de la ONU en misiones internacionales en 2015, un aumento significativo respecto a los 80 casos registrados en 2014.

El informe forma parte de una nueva política de “nombrar y avergonzar” a los responsables, adoptada por la ONU tras el escándalo el año pasado de abuso de menores a manos de cascos azules franceses en República Centroafricana.

De los nuevos 99 casos denunciados en 2015, 69 fueron de abusos cometidos por soldados en misiones de paz y 30 por funcionarios de la ONU en otras capacidades. Por primera vez se detalla la lista de países involucrados.

Hubo denuncias de abuso sexual contra soldados y policías de Alemania, Burundi, Ghana, Senegal, Eslovaquia, Madagascar, Ruanda, República Democrática del Congo, Burkina Faso, Camerún, Tanzania, Níger, Moldova, Togo, Sudáfrica, Benín, Nigeria y Gabón.

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Los créditos para los estudios son la segunda fuente de deuda en EEUU

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  • El déficit acumulado de los universitarios alcanza los 1,2 billones de euros

http://www.eleconomista.es/  La deuda educativa de EEUU se ha disparado de 840 millones de dólares en 2010 a más de 1,3 billones de dólares este año (1,2 billones de euros), según la Reserva Federal. Los préstamos para estudiantes son la segunda mayor fuente de deuda de los consumidores en EEUU, sólo superada por hipotecas. Además, el 80% de estos préstamos son federales y en paralelo, todo se fragua en un contexto de sueldos estancados y auge de desempleo.

Siete de cada 10 estudiantes en EEUU solicitan algún tipo de ayuda financiera para completar su formación. El crecimiento de las matrículas universitarias, el mayor número de estudiantes cursando estudios y una mayor dependencia de los préstamos ha hecho que el valor de la deuda estudiantil casi se haya triplicado. Ahora asciende a más del 60% de la deuda total del país. Además, los préstamos a estudiantes constituyen el 45% de los activos financieros federales.

Los jóvenes endeudados terminan sus estudios con un saldo negativo medio de 29.000 dólares (26.734 euros). Esa cifra es aún mayor en el caso de estudiantes que frecuentan universidades de ciudades más grandes, cuya deuda media es de 41.000 dólares (37.797 euros). Además, uno de cada cuatro se retrasa en los pagos más de 180 días.

Por su parte, el Departamento de Educación no proporciona datos significativos sobre los préstamos ya que, por ejemplo, no informa sobre las tasas de morosidad para los préstamos o la información sobre el número de prestatarios que han logrado renovar su alivio de la deuda.

Coste prohibitivo

Según el Centro de Washington para el Crecimiento Equitativo, una organización de investigación sin fines de lucro centrada en la desigualdad económica ha indicado que una de las principales conclusiones de todo este fenómeno es que el coste de la educación en EEUU es prohibitivo y golpea a gente de muchos orígenes y de todos los estados. Su investigación concluye que «la gente de los códigos postales de bajos ingresos tienen saldos de préstamos más bajos, pero son mucho más propensos a quedarse atrás en el pago. Los de las zonas de altos ingresos, por el contrario, tienen mayores saldos de préstamos y menor delincuencia, pero también sufren consecuencias a largo plazo de sus cargas de deuda».

Por otro lado, cabe destacar que EEUU invierte mucho menos en educación superior que hace algunas décadas. La matrícula ha pasado de una cuarta parte de los ingresos de una universidad estatal a la mitad. En otras palabras, los estudiantes de hoy se ven afectados el doble que sus padres.

Mentiras arriesgadas

Por otro lado, varias universidades con fines de lucro se han visto atrapadas mintiendo sobre sus tasas de colocación laboral. Muchos estudiantes abandonan, incapaces de sostener el coste de su educación (en 2014, las matriculas universitarias cayeron casi en medio millón), pero incluso aquellos que completan sus estudios encuentran que no mandan los salarios que habían esperado y se atrasan en sus pagos de préstamos estudiantiles. La tasa de desempleo correspondiente a los graduados universitarios en EEUU, que asciende al 2,5%, es un tercio, aproximadamente, de la correspondiente a quienes carecen de un título de bachillerato, de ahí, el interés por tener un grado.

Los expertos indican que la información sobre estos préstamos a jóvenes estudiantes debe ser más transparente, con lo que los solicitantes podrían adoptar decisiones más responsables. Muchos de los estudiantes que adquirieron estos préstamos han indicado en numerosas ocasiones que no entendían bien las condiciones a las que estaban comprometiéndose con esos préstamos.

Las investigaciones también indican que la deuda de los universitarios o post universitarios retrasa el matrimonio, la emancipación y la acumulación de riqueza. Cada vez más, los estudiantes se ven abocados a soportar un castigo en forma de facturas por haber hecho lo que les dijeron que sería la llave a una vida mejor.

Este modelo también ha estado presente en España donde más de 12.000 universitarios están atrapados en préstamos ICO. En 2007, el Gobierno socialista impulsó estos créditos con cero intereses, una prescripción de la deuda a los 15 años de contraerla y unas obligaciones que no se pagarían hasta que no se cobrase una nómina anual de 22.000 euros. Pero los requisitos cambiaron y miles de estudiantes se sienten ahogados por no poder pagar.

 

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En Venezuela FVM rechaza propuesta salarial hecha por el ministerio

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04.03.2016 06:00 AM Las 27 organizaciones que forman parte de la Federación Venezolana de Maestros (FVM), rechazan la propuesta salarial hecha por el Ministerio de Educación

Periódico El Tiempo. María Gabriela García

Barcelona.- Las 27 organizaciones que forman parte de la Federación Venezolana de Maestros (FVM), rechazan la propuesta salarial hecha por el Ministerio de Educación en el marco de la discusión del nuevo contrato colectivo de los docentes, informó el presidente del Sindicato Venezolano de Maestros (Sinvema) en el estado Anzoátegui, Pedro Luis Rodríguez.

Rodríguez explicó que les están ofreciendo 55% de aumento en marzo, lo cual deja al docente uno que tiene 33 horas, con un salario de Bs 15 mil 549,96 y al 6, que es el de mayor rango, le quedaría el sueldo en Bs 23.046.

Agregó que por los siete meses que tiene de mora la discusión del contrato se les ofreció un pago único de 10 mil bolívares, lo que consideró una burla.

Rodríguez afirmó que no van a firmar esa propuesta y si tienen que correr el riesgo de quedarse por fuera lo harán. “Hay que jugársela para conseguir reivindicaciones para los docentes”, dijo.

Puntualizó que Sinvema realizará en los próximos días diferentes actividades informativas escuela por escuela en todo el estado, para decidir, junto con los docentes, las acciones a tomar.

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Para Ministro de Educaciòn de Perú: nuevo modelo educativo de educación secundaria recibe amplio respaldo de estudiantes y padres de familia

http://www.minedu.gob.pe/04-Mar-2016

Estudio realizado por Ipsos Perú revela que el 94% de estudiantes considera que las clases de inglés son las que más han mejorado.

Según un estudio presentado hoy por el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví, el 85% de los estudiantes y el 76% de los padres de familia consideran muy favorable el modelo educativo de la Jornada Escolar Completa (JEC), implementada por el Ministerio de Educación desde el año 2015 en mil instituciones escolares.

El ministro de Educación, acompañado por el presidente ejecutivo de Ipsos Perú, Alfredo Torres, señaló que el estudio tuvo la finalidad de saber cómo percibían y qué pensaban los estudiantes y padres de familia respecto al nuevo modelo educativo JEC.

El estudio que se realizó en 3269 estudiantes de 365 instituciones educativas públicas arrojó que el 94% de ellos considera que las clases de Inglés son las que más han mejorado, seguidas por las clases de Comunicación (92%), y las de Matemática (91%).

Se consideró además que los componentes de la JEC más importantes son reforzamiento en Comunicaciones, Matemáticas, seguridad, uso de computadoras en clases.

Asimismo se dio a conocer que tres de cada cuatro padres de familia que participaron en este estudio, evaluaron positivamente la ampliación del horario de clases, el uso de las computadoras y de las aulas funcionales.

El ministro Saavedra Chanduví recordó que en el año 1975, para expandir la educación secundaria, se tomó la decisión de avanzar la matrícula y la cobertura a través de la implementación de un doble turno en los colegios.

“Eso implica un número muy limitado de horas en que los estudiantes están expuestos al currículo y completamente lejano a la experiencia que tienen los chicos en los países desarrollados. Eso tiene que cambiar pues como país, debemos de cambiar a un nuevo modelo y este el inicio de un nuevo proceso”, indicó.

La Jornada Escolar Completa (JEC), modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad de la educación secundaria en las instituciones educativas públicas, cuenta con un total de 45 horas académicas a la semana, 10 horas más que en las secundarias regulares.

Este aumento de horas ha permitido reforzar áreas como Matemática, Comunicación, Inglés, Ciencias, Cívica, Educación para el trabajo y Tutoría. Asimismo, considera un nuevo organigrama en la escuela con mayor personal (auxiliares, psicólogo o trabajador social, coordinador de las TIC, personal de vigilancia, entre otros) y la dotación progresiva de equipamiento y módulos de infraestructura.

La implementación de la JEC se inició en el año 2015 en mil instituciones educativas públicas de secundaria. Este año se atenderá a más de medio millón de estudiantes (28% de la matrícula de la secundaria pública) en 1602 instituciones educativas en todas las regiones del país. El objetivo es lograr progresivamente universalizar el modelo de Jornada Escolar Completa en todas las secundarias públicas del país

“Esta nueva secundaria plantea el uso aulas temáticas por cursos donde los estudiantes encuentran los recursos y materiales necesarios para potenciar sus aprendizajes. Por ejemplo, en el área de Inglés, las aulas temáticas cuentan con laptops y auriculares para cada estudiante con un programa que permite que avancen a su propio ritmo”, puntualizó.

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Colombia: Un precio demasiado alto para pertenecer a la OCDE

www.fecode.edu.co

La Confederación Sindical Internacional analizó el panorama laboral en el mundo, encontró muchas irregularidades, pero también dio una serie de recomendaciones a Colombia con el embeleco de pertenecer al club de los 34 países más ricos del mundo, considera las recomendaciones que ha hecho la OCDE en su más reciente informe en materia de reducción del salario, igualar la edad de jubilación en hombres y mujeres, y acabar con la negociación colectiva.

Nueva imagen

“La Ocde plantea que el salario mínimo en Colombia es muy alto y, por lo tanto, recomienda que éste se revise. Sin embargo, la CUT considera que este es un salario muy bajo, pues solo equivale a 210 dólares, cuando la canasta familiar está en un promedio de 450 dólares, lo que refleja que con este solo se cubre la mitad de la canasta familiar de los colombianos. Por ende, la Ocde está equivocada, más aún cuando el salario juega un papel fundamental en la redistribución del ingreso”.

Además, la Ocde recomienda  al  país una reforma pensional que iguale la edad de jubilación, aumente las semanas de cotización que hoy son 1.500. Desconoce que el 85% de los colombianos empleados está en la informalidad y no tiene derechos laborales. Con esta recomendación realmente se busca acabar con el derecho a la pensión por la forma inestable de contratación. Como si esto ya no desconociera las precariedad de los pensionados y sus expectativas de vida.

Incluso, se mete con las negociaciones colectivas. “La Ocde sugiere revisar el tema de los pactos colectivos, pese a que la CUT ha manifestado que estos se deben acabar en aquellas empresas donde exista un sindicato, al igual que cualquier forma de intermediación. ”, expuso Maltés.

Colombia está empeñada literalmente en pertenecer al grupo de 34 países de estrato 6 que conforman la Ocde. Será una nación estrato 1 que pagará arriendo estrato 6, a punta de sacrificios económicos endilgados a los ciudadanos.

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Suspenden clases este jueves en centros educativos de Arraiján

Interrupción de Clases

Panamá/

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La Dirección Regional de Educación de Panamá Oeste, informó este miércoles, que la comunidad educativa de Burunga y Arraiján Cabecera en la provincia de Panamá Oeste, suspenderán sus clases este jueves 3 de marzo, debido a la reubicación de una tubería de agua potable de 30 pulgadas de diámetro.

Entre los centros educativos que se verán afectados están: Guillermo Andreve, La Cascada, Colinas de Cáceres, Estado de Minesota, Jesús en Los Pobres, Vista Bella, La Polvareda, Valle del Sol, Cristóbal Adán de Urriola y Stella Sierra de Arraiján Cabecera; así como Lluvia de Bendiciones, Once de Octubre, Burunga, Reina T. de Arauz, San Pedro Nolasco, Fuente de Amor, Lucas Bárcenas, Nueva Jerusalén y el I.P.T. Fernando de Lesseps, ubicados en Burunga.

Esta medida será tomada según las autoridades educativas, producto de la reubicación de una tubería de 30” de diámetro, que conducirá agua potable desde la planta potabilizadora de Miraflores a las comunidades de estos sectores, como parte del desarrollo del Proyecto del Tercer Juego de Esclusas del Canal de Panamá.

En el caso del distrito de La Chorrera, el mismo se abastece de agua procedente de la planta potabilizadora de Mendoza, por lo tanto, todos sus centros educativos desarrollarán clases de manera regular.

Fuente: http://www.tvn-2.com/nacionales/educacion/Suspenderan-jueves-centros-educativos-Arraijan_0_4428307216.html

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Six Decades of Comparative and International Education: Taking and Looking Forward

Noticias y Presa. noticias CIES, marzo, 2016

Durante esta semana se está desarrollando en Vancouver, Canadá la 60th
Conferencia Anual de la Comparative and International Education Society
(CIES), en la cual se reúnen unos 2500 profesionales de la educación y
académicos para brindar sus enfoques académicos en cuanto a la Educación
Comparada Internacional, denominado por el equipo organizador, como: Taking
Stock and Looking Forward” (En balance y mirando hacia adelante)

En este sentido, el evento permite, en base a los objetivos de desarrollo
sostenible (ODS) para la educación 2016-2030, dar respuestas y reflexionar
en base al objetivo 4 que tiene que ver con la garantía de una educación
inclusiva, equitativa, de calidad y la promoción de oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida. Algunas de los talleres pre-conferencia y
temas destacados que serán presentados giran en torno a:

– ¿Las pruebas estandarizadas miden lo mismo a nivel internacional
y nacional? Estudio de caso en los EE.UU.

– Medidas de desigualdad en la educación

– Búsqueda de soluciones ante la regulación de la educación privada

– Construcción de investigaciones de varios países en relación a
la educación de la primera infancia

– Un cambio de paradigma: currículo re-posicionamiento en el
dialogo mundial sobre el aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible

– Balance de la investigación educativa y la planificación
internacional después de 50 años

– Diseños del conocimiento en la educación internacional para el
desarrollo

La presentación de ponencias en torno a éstos y otros temas tiene como
propósito entender la educación como el componente más importante dentro de
los sistemas que se desarrollan a su alrededor, a saber: salud, crecimiento
económico, empleo, producción, consumo sostenible y cambio climático, por
ende, enfocar el lente en la educación permitiría a nuestras sociedades
garantizar sus desarrollos y sopesar con éxito los objetivos propuestos.

Más información a través de los siguientes link:

 

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