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Hundreds of thousands attend school climate strike rallies across Australia

Oceania/ Australia/ 23.09.2019/ Source:

Organisers of the school strike for climate estimate 300,000 people turned out in more than 100 cities and towns

Hundreds of thousands of Australians took to the streets on Friday as they called for greater action on the climate emergency in more than 100 cities and towns across the country.

Organisers of the school strike for climate claimed about 300,000 people attended dozens of rallies, including an estimated 100,000 in Melbourne and 80,000 in Sydney. The unprecedented climate crisis protests were likely the largest public demonstrations in Australia since the marches against the Iraq War in 2003.

“I fight for climate justice because everyone deserves a safe future,” 17-year-old student Niamh told a crowd that spilled out of a Melbourne park and into the city streets. “The government is not supporting it yet, but together we will change that.”

Sparked by the first climate striking student, Swedish teenager Greta Thunberg, the protests have grown into a global movement. In Australia, they have garnered support from the wider environmental movement, but also from other non-profits and charities, unions and some businesses.

Friday’s crowds doubled the size of the student strikes in March, organisers said. Protesters ranging in age from toddlers to the elderly chanted slogans such as “we are not drowning, we are fighting,” and held up signs and placards.

Protesters packed Spring Street in Melbourne for the climate strike.
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 Protesters packed Spring Street in Melbourne for the climate strike. Photograph: James Ross/AAP

Many were personally critical of the prime minister, Scott Morrison, who is currently in the US to visit Donald Trump. Morrison drew criticism this week after confirming he would not attend the United Nations Emergency Climate Summit in New York.

In Sydney and Melbourne, there were long lines to enter the rallies, which brought parts of both cities to a halt. Throngs of students, families, mums with strollers, officer workers and unionists filled Sydney’s Domain to hear from protest organisers, Indigenous students, Pasifika activists, and union leaders.

Helen Davidson

@heldavidson

Pacific climate warriors: “I have a right to set foot on my islands… to see its beauty and everything it has to give. My generation and generations to come have a right to stand on the same soil our ancestors did.”

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114 people are talking about this

Moemoana, 18, had come from Wollongong to the protest, and her homeland is Samoa.

“I’ve come to fight for the Pacific,” she told Guardian Australia in the crowd.

“Seas are rising and it’s affecting Pacific Islands, especially Tuvalu and Kiribati, it’s a real threat and Australia needs to know that Pasifika are neighbours and Australia really needs to help out.”

Red Rebels from Extinction Rebellion join the Sydney climate strike.
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 Red Rebels from Extinction Rebellion join the Sydney climate strike. Photograph: Steven Saphore/AAP

Marlie Thomas, a Kamilaroi high school student from Gunnedah, said she was attending the rally on the authority of her elders, not the department of education.

“I’ve had to help collect bottled water for our family in Walgett,” she said, about the western NSW town which has run out of water after rivers dried up.

Guardian Australia

@GuardianAus

Oscar interviews Zac who is losing his voice after leading the crowds in chants at the Brisbane . “It’s so great, chanting with all the other people for what we think is right”.

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40 people are talking about this

About 35,000 people attended a protest in Brisbane. Across Queensland, climate strikes had a very direct local message to match the ambitious global demands of protesters: a stop to the Adani Carmichael coalmine and action to save the Great Barrier Reef.

Large crowds turned up in places torn between coal basins and the Queensland coast in places like Mackay and Townsville, which have mineworkers’ jobs and a tourist industry at stake.

“We strike because our future is in their hands,” said Brisbane year 12 student Morgan. “Our very existence sits precariously on the shoulders of politicians who care more about whether almond milk can be called milk than they do about climate change.”

Guardian Australia

@GuardianAus

Esther Plummer (13 years old) interviews fellow climate strikerJasper (15 years old) about why he is attending the in Byron Bay.

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25 people are talking about this

In Melbourne, where the protests coincided with the last day of the school term, the rally packed out Treasury Gardens and spilled onto Spring Street, where the state’s parliament sits.

“I feel like there isn’t going to be very much of a future, or if there is, it will be very short unless we do something,” said Michaela Pam, 15, who took the day off school to attend.

But the Coburg High School student told Guardian Australia of the large crowds: “It makes me feel really happy. You get a little bit of hope.”

Luke Henriques-Gomes

@lukehgomes

Some Coburg High students. The school said they could come if their parents let them.

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Lisa Cox(@_LisaMCox)

Melbourne school strikers #ClimateStrike pic.twitter.com/wtLI8WcoCV

September 20, 2019

Melbourne organisers Niamh and Freya, 16, told the crowd the protesters did not blame those who worked in the fossil fuel industry for the climate crisis.

“We understand the role fossil fuels have played in putting food on the table for families,” said Freya. “It’s vital we all work together, not against one another. It’s not about jobs versus the environment.”

Large numbers also gathered in Australia’s other major cities. Organisers estimated about 15,000 attended a strike in the capital, Canberra, while there were about 10,000 people at rallies in both Perth and Adelaide.

Organisers in Tasmania said 22,000 people attended an event in Hobart. Bob Brown, a former leader of the Greens and a giant of the environmental movement, said the crowds were larger than those during protests against the Franklin Dam in the 1980s.

Students and protesters also gathered in smaller centres, from the beaches of Byron Bay on Australia’s east coast to the outback towns of Alice Springs and Katherine. In the Queensland town of Chinchilla, a lone striker, Ariel Ehlers, 12, staged her own strike.

Marchers brought their signs – and sense of humour – to the Brisbane march.
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 Marchers brought their signs – and sense of humour – to the Brisbane march. Photograph: Glenn Hunt/Getty Images

Organisations striking included 33 Australian unions, 2,500 businesses including Atlassian, Canva, Domain and Intrepid, and faith institutions including the Anglican Church and Uniting Church, organisers said.

Universities said they would not penalise students who missed classes to attend, while the Uniting Church synod for NSW and the ACT also allowed their students to strike. Catholic and Anglican church-run schools as well as NSW public schools said students should remain in class.

The acting prime minister, Michael McCormack, said the rallies should have been held on a weekend so they didn’t disrupt businesses, schools and universities.

Source of the notice: https://www.theguardian.com/environment/2019/sep/20/hundreds-of-thousands-attend-school-climate-strike-rallies-across-australia

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AUSTRALIA El financiamiento de las Universidades basado en el desempeño transformará a la Educación Superior

Oceania/Australia/universityworldnews.com

Las 40 universidades públicas de Australia estarán sujetas a ‘financiación basada en el desempeño’ desde el comienzo de 2020 en lo que el ministro de Educación, Dan Tehan, llama «un momento de transformación para la educación superior en este país».

Al anunciar el nuevo esquema, Tehan dijo que cuatro «métricas clave de rendimiento» afectarían las subvenciones del gobierno para cada universidad. Estos fueron resultados de empleo de posgrado; éxito estudiantil; la experiencia estudiantil de la universidad; y la participación de estudiantes indígenas, de bajo nivel socioeconómico y estudiantes regionales y remotos.

«A partir del próximo año, comenzaremos a aumentar los fondos en línea con el crecimiento de la población y, para 2023, las universidades recibirán alrededor de AU $ 230 millones [US $ 156 millones] en fondos basados ​​en el desempeño», dijo Tehan en un discurso al National Press Club en Canberra.

«La financiación basada en el rendimiento incentivará a las universidades a centrarse en su negocio principal: producir graduados preparados para el trabajo con las habilidades para tener éxito en la economía moderna».

El nuevo sistema ayudaría a las universidades a «liderar el camino para impulsar el crecimiento de la productividad en todo el país la próxima década «, dijo, y agregó que el enfoque y el» impulsor clave «serían producir» graduados listos para el trabajo «.

«Si lo entendemos bien, el análisis preliminar de Ernst and Young muestra un posible impulso a la productividad nacional de 2.700 millones de dólares por año para 2030», dijo Tehan.

«Si combinamos esto con mejores resultados para los estudiantes, lo que puede ahorrar AU $ 408 millones en recursos económicos por el mismo período de tiempo, estamos viendo un total de AU $ 3,1 mil millones por año de mejora de productividad entregados por el sector en función del modelo de financiamiento basado en el desempeño . ”

No hay asociación con el desempeño de los estudiantes

Pero la Dra. Alison Barnes, presidenta del Sindicato Nacional de Educación Terciaria (NTEU), dijo que la investigación había demostrado que las políticas de financiación basadas en el desempeño no estaban asociadas con niveles más altos de desempeño de los estudiantes. De hecho, podrían contribuir a un menor rendimiento durante un período más largo.

«También hay una investigación sustancial que muestra que las instituciones educativas en algunos casos responden a los resultados de los estudiantes de base estrecha en la financiación basada en el rendimiento, ya sea restringiendo la entrada de estudiantes o incluso aliviando los estándares académicos para mejorar las tasas de aprobación», dijo Barnes.

«La reducción de los estándares académicos socavará la reputación y el prestigio de nuestras universidades».

En una presentación al gobierno, Barnes dijo que la NTEU había argumentado claramente en contra de la introducción de dicho esquema de financiación y en su lugar había pedido políticas que garantizaran una verdadera responsabilidad pública de las universidades. .

Una de las recomendaciones del sindicato fue que el acuerdo individual de cada universidad con el gobierno debería especificar ciertas metas u objetivos en relación con la enseñanza y el aprendizaje, la investigación y la capacitación en investigación y las obligaciones de servicio comunitario.

«Estos acuerdos transparentes de responsabilidad pública se estructurarían de modo que cada institución sea responsable ante sus estudiantes, el personal y la comunidad y el gobierno», dijo Barnes.

Un ‘modelo australiano único’

Tehan, sin embargo, argumentó plan de financiación del gobierno era un “modelo australiano único” que recompense los logros y ofrecer a las universidades incentivos para mejorar su desempeño.

«Es parte de una agenda que incluye la implementación de revisiones que remodelarán la arquitectura de la educación superior en este país», dijo.

Las revisiones incluyen una por el Marco de Calificaciones de Australia que establece cómo se reconocen las calificaciones. Tehan dijo que esto jugaría un papel importante en el aseguramiento de la calidad del sistema de educación terciaria de Australia.

Otro estudio estaba investigando si el foco de las revisiones era demasiado en las diferencias entre los tipos de universidades mientras ignoraba la diversidad de proveedores no universitarios al «agruparlos en una categoría».

Una tercera revisión proporcionaría recomendaciones para mejorar la forma en que los estudiantes de secundaria deciden qué estudiar en la universidad y cuál es el flujo de educación terciaria más óptimo para ellos.

Otro fue el desarrollo de directrices para que las universidades aborden la ciberseguridad y la interferencia extranjera. Esto está siendo dirigido por Universities Australia junto con el Grupo de las ocho universidades líderes.

Valor económico de la investigación

Tehan dijo que la contribución económica de la investigación universitaria australiana se había valorado en AU $ 160 mil millones, mientras que se estimaba que las colaboraciones entre empresas y universidades australianas generaban más de AU $ 10 mil millones al año en ingresos adicionales para las empresas involucradas.

A pesar de esto, sin embargo, dijo que la colaboración empresarial en innovación fue generalmente baja en comparación con otros países de la OCDE.

“Debemos mejorar en la comercialización de nuestra investigación; mejor para convertir ideas en empleos, ganancias de productividad y crecimiento [cuando] el sector es capaz de producir ganancias de productividad por valor de AU $ 3,1 mil millones para la economía si lo hacemos bien.

«Es por eso que nuestro gobierno está invirtiendo estratégicamente en asociaciones entre universidades, la industria y el gobierno para impulsar la comercialización de la investigación».

Centros de excelencia

En referencia a los 21 ‘centros de excelencia’ del Consejo de Investigación Australiano con sede en universidades de Australia, Tehan dijo que cada uno era emprender una investigación altamente innovadora y transformadora.

“Estos centros reúnen a expertos de universidades, empresas, gobiernos y organizaciones de investigación para aumentar las capacidades en todos los ámbitos y romper silos.

«Después de haber visitado algunos de estos centros como ministro, puedo decir que cuanto más le digamos al público australiano sobre el trabajo que nuestras universidades están haciendo mejor porque es realmente excepcional».

Laboratorio subterráneo en la mina de oro

Una universidad involucrada con uno de esos centros fue recibió AU $ 5 millones para construir un laboratorio de investigación física a un kilómetro bajo tierra en una mina de oro en el oeste de Victoria, la única de su tipo en el hemisferio sur.

Debido a que está construido bajo tierra, el laboratorio permitirá a los investigadores realizar experimentos que se basan en mediciones precisas utilizando algunos de los equipos científicos más sensibles del mundo, dijo Tehan.

«También mantendrá la investigación realizada allí lejos de fuentes de radiación no deseadas, como las partículas solares, que pueden distorsionar los resultados».

Cuando se inaugure el próximo año, la instalación atraerá a investigadores de todo el mundo y aumentará la reputación de Australia como un destino de investigación de clase mundial, dijo.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190904110739872

Imagen tomada de: http://theconversation.com/government-funding-will-be-tied-to-uni-performance-from-2020-what-does-this-mean-and-what-are-the-challenges-121694

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Students at one Australian school will take home more than just their homework. They’re carrying out their trash, too

Oceania/ Australia/ 09.09.2019/ Source: edition.cnn.com.

Students at one Australian school will soon be bringing home more than just their homework at the end of each day. They’ll be taking their trash, too.

Melbourne Girls’ College is set to launch a new initiative this school year that aims to create what they hope will be a zero-waste environment by having students carry out their garbage.
The principal of the school says the plan is aimed at raising the consciousness of its 1,400 student body with the hope the ideas of reusing, recycling, and repurposing, will stick with them.
«If we can get that message through to our students and to their wider family, community, then it’s going to have a ripple effect,» Karen Money told CNN affiliate ABC Radio Melbourne.
One thing they’ll notice for sure — the classrooms will have no trash cans.
There will be three «exception bins,» the principal said, where students can dispose of things that might be too difficult to take home. She added that there will also be recycling stations that students will be able to utilize.
Money told ABC Radio Melbourne that part of the aim if to have students bring their lunch in containers made from recycled plastic. She also hopes they will minimize the use of disposable wrapping and packaging.
«We’re just trying to make it about education,» she said. «Not everyone is convinced yet, but I think we at least need to give it a go.»
Source of the notice: https://edition.cnn.com/2019/08/29/world/australia-school-take-home-trash-trnd/index.html
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AUSTRALIA Se crea equipo de trabajo para proteger la investigación de la interferencia extranjera

Oceania/Australia/universityworldnews.com

El gobierno federal australiano establecerá una nueva «fuerza de trabajo de interferencia extranjera» de la universidad para proteger la investigación sensible de gobiernos extranjeros.

El ministro federal de Educación, Dan Tehan, anunció el 28 de agosto que el grupo de trabajo trataría de prevenir y responder a incidentes de seguridad cibernética «y proteger la propiedad intelectual y la investigación de Australia».

Consistiría en grupos de trabajo para prevenir y responder a tales incidentes, y garantizar que la colaboración con entidades extranjeras fuera transparente y no perjudicara los intereses australianos.

El grupo de trabajo incluiría un 50% de representación del sector universitario y un 50% de agencias gubernamentales, dijo Tehan.

«Su trabajo se centrará en cuatro áreas estratégicas: ciberseguridad, investigación y propiedad intelectual, colaboración extranjera y cultura y comunicación», dijo.

Tehan dijo que el grupo de trabajo era necesario, en parte, para «proteger contra el engaño, la influencia indebida, la divulgación no autorizada o la interrupción de nuestra investigación, propiedad intelectual y comunidad de investigación».

«El grupo de trabajo complementará el trabajo en el sector de la defensa para evitar la transferencia de defensa y tecnología de doble uso a quienes puedan usarla en contra de los intereses de Australia», dijo.

Salvaguardas contra interferencia extranjera

Universities Australia, la organización que representa a las instituciones de educación superior, dijo que sus miembros trabajarían en colaboración con el gobierno «para mejorar las salvaguardas existentes contra la interferencia extranjera en nuestra sociedad civil».

«Las universidades tienen sólidas relaciones de trabajo con agencias gubernamentales en asuntos de seguridad, y regularmente buscan asesoramiento para salvaguardar a su gente, investigación y sistemas», dijo la profesora Deborah Terry, presidenta de Universities Australia.

Las universidades australianas habían trabajado con el gobierno durante décadas para proteger la propiedad intelectual y rechazar los intentos de violar la seguridad australiana, dijo Terry.

«Pero en un mundo de riesgos cada vez más complejos, trabajaremos juntos a través de un nuevo grupo de trabajo para agregar a las protecciones actuales, al tiempo que conservamos la apertura y la colaboración que es crucial para el éxito del sistema universitario de clase mundial de Australia».

Advirtió que era necesario alcanzar un «equilibrio cuidadoso»: «Debemos continuar salvaguardando nuestra seguridad sin socavar el inestimable activo de nuestra apertura».

Objeciones

académicas Los académicos australianos se habían opuesto enérgicamente a los planes del gobierno para otorgar a las agencias de seguridad un veto sobre la colaboración en investigación entre universidades de la nación y las de ciertos otros países, en particular China.

Pero Tehan dijo en ese momento que las universidades deben proteger la ‘investigación sensible’ de cualquier participación de gobiernos extranjeros.

También había negado previamente que las directrices emitidas por el gobierno federal sobre la colaboración en la investigación entre universidades australianas y extranjeras les otorgaran a las agencias de seguridad poderes de veto.

Pero las universidades expresaron alarma por las crecientes preocupaciones del gobierno sobre la influencia extranjera ejercida en los campus de la nación, particularmente a través de la difusión de los Institutos Confucio controlados por China y el creciente número de estudiantes chinos que se inscriben en las instituciones.

Aunque Tehan dijo que el sector universitario de Australia no se había «cautivo de ningún país», agregó que toda colaboración de investigación con cualquier nación extranjera «debe ser de interés nacional australiano».

Como resultado, se requeriría que las universidades trabajen con los departamentos gubernamentales para proteger la «investigación sensible», dijo.

Según los planes de Tehan, las universidades también deberán trabajar con agencias de seguridad para combatir la interferencia extranjera y encuestar a sus estudiantes sobre la libertad de expresión en el campus.

Influencia de China

Con el aumento de las preocupaciones del gobierno sobre la influencia extranjera en los campus, especialmente de China, Tehan había negado anteriormente que las nuevas directrices gubernamentales sobre la colaboración en la investigación darían a las agencias de seguridad un veto efectivo.

También defendió a las universidades contra un informe del Centro de Estudios Independientes que afirmaba que las instituciones se habían vuelto financieramente vulnerables debido a su dependencia de los estudiantes internacionales, particularmente los de China.

Tehan dijo que el sector universitario no se había «cautivo de ningún país», aunque agregó que las discusiones con las instituciones establecerían «pautas de mejores prácticas» cuando involucrara interferencia extranjera y seguridad cibernética.

«Una de las cosas más importantes aquí es que el gobierno y el sector universitario deben trabajar muy de cerca en estos temas, y debemos establecer marcadores claros de lo que se espera», dijo.

«Toda investigación con cualquier país debe ser de interés nacional australiano y esto podría requerir que se establezcan ‘marcadores’ para cercar ciertas investigaciones sensibles».

Tehan dijo que las pautas no necesariamente significarían que las universidades tendrían que pedir permiso a las agencias gubernamentales, «pero podrían significar una comprensión de qué tecnologías podrían tener usos duales».

UTS abandona el vínculo con China

Como resultado del creciente debate sobre la influencia que China puede estar ejerciendo en las instituciones de educación superior, la Universidad Tecnológica de Sydney (UTS) anunció que revisaría una asociación de AU $ 10 millones (US $ 6,7 millones) con un estado chino. propiedad de la empresa de tecnología militar, CETC.

Esta es también la compañía que desarrolló una aplicación que las fuerzas de seguridad chinas utilizan para rastrear y detener a ciudadanos uigures musulmanes en Xinjiang, China.

Los críticos de la creciente participación de China en las instituciones de educación superior de la nación advirtieron que cualquier decisión del gobierno chino de imponer controles monetarios o limitar las inscripciones pondría en peligro a las universidades con un alto número de estudiantes chinos.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190828160510893

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Australian state ends Chinese education program over foreign interference fears

Oceania/ Australia/ 02.09.2019/ Source: www.reuters.com.

Australia’s most populous state said it will ax a Chinese-funded education program that teaches Mandarin in schools amid fears over potential foreign influence.

The Confucius Institute program – administered by the Chinese government agency Hanban – teaches China’s official language in 13 public schools across New South Wales (NSW).

However, the NSW government said in a review issued late on Thursday that, while it found no specific evidence of interference, it was improper for the program to continue.

“The review found, however, a number of specific factors that could give rise to the perception that the Confucius Institute is or could be facilitating inappropriate foreign influence in the department,” the review said.

The government report said NSW was the only state government worldwide to have such a program and that the arrangement also placed Chinese government appointees inside the NSW education department.

The Chinese embassy in Canberra did not respond immediately to a request for comment.

NSW Education Minister Sarah Mitchell said the program would be replaced by Mandarin classes run by the state government.

Australia has in recent years sought to increase the teaching of Mandarin in schools in a bid to strengthen ties with its largest trading partner.

The removal of the program comes amid heightened concerns about Chinese activities in Australia and the neighboring Pacific region and a souring of relations in recent years.

In 2017, then prime minister Malcolm Turnbull accused China of meddling in Australia’s domestic affairs, a charge that Beijing denies.

Australia then further alienated China last year when it essentially banned the technology giant Huawei Technologies Co Ltd [HWT.UL] from supplying equipment for a 5G mobile network, citing national security risks.

China criticized that move as being politically motivated and urged Australia to abandon what it described as a Cold War mentality.

Australia has also moved in recent months to push back against China’s quest for greater influence in the Pacific.

Canberra fears Chinese lending in the region could undermine the sovereignty of small Pacific countries and has moved to increase economic aid and its diplomatic presence in the region.

At the same time, Australia has experienced disruption to its coal exports to China, including customs delays. China denies that Australian trade is being hampered because of bilateral tensions.

 

Source of the notice: https://www.reuters.com/article/us-australia-china-education/australian-state-ends-chinese-education-program-over-foreign-interference-fears-idUSKCN1VD009

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AUSTRALIA Nuevo sistema de financiación basado en el rendimiento para las universidades.

Oceania/Australia/Universityworlds

El gobierno federal de Australia se comprometió a asignar AU80 millones adicionales (US $ 54 millones) a las universidades el próximo año, pero solo con un conjunto de criterios ‘basados ​​en el desempeño’. 

La adopción del llamado esquema de ‘financiamiento basado en el desempeño’ fue la recomendación principal en un informe al gobierno de un panel independiente de líderes académicos de alto nivel. 

Posteriormente, el gobierno anunció que la financiación para los cursos de nivel de licenciatura se limitaría a los niveles de 2017 para 2019. El ministro de Educación Federal, Dan Tehan, dijo que a partir de 2020, la financiación para los lugares de estudiantes aumentaría de acuerdo con el crecimiento de la población en los de 18 a 64 años grupo de edad. 

Añadió, sin embargo, que las universidades solo podrían acceder a subvenciones adicionales si cumplieran con los requisitos de rendimiento especificados.

Consecuencias perversas

Los críticos académicos describieron el nuevo esquema como una reducción efectiva del gasto gubernamental en universidades en decenas de millones de dólares al año. 

La Unión Nacional de Educación Terciaria o NTEU advirtió que las medidas para distribuir 80 millones de dólares australianos a través de un sistema de financiamiento basado en el desempeño tendrían «muchas consecuencias perversas previsibles, aunque presumiblemente no intencionadas». 

Por ejemplo, los resultados de empleo de posgrado estaban fuera del control de las universidades; y la forma en que se diseñó el esquema disuadiría a las universidades de inscribir a los estudiantes en cursos esenciales para la comunidad que tenían tasas de abandono más altas o una menor demanda del mercado.

Pero Tehan argumentó que un sistema de financiación basado en el desempeño «incentivaría a las universidades a centrarse en su negocio principal: producir graduados preparados para el trabajo con las habilidades para tener éxito en la economía moderna». 

«El sector universitario puede liderar el camino para impulsar el crecimiento de la productividad en todo el país durante la próxima década», dijo. 

«El enfoque de la financiación basada en el desempeño en la producción de graduados listos para el trabajo será un factor clave». 

Evaluar el desempeño

Tehan estableció un panel de expertos, presidido por el profesor Paul Wellings, vicerrector de la Universidad de Wollongong, para recomendar formas de evaluar la universidad. actuación.

El panel identificó los resultados de empleo de posgrado, el éxito de los estudiantes, la experiencia de los estudiantes en el campus y la participación de estudiantes indígenas, de bajo nivel socioeconómico y estudiantes regionales y remotos como factores clave de rendimiento. 

Al aceptar el informe del panel, Tehan dijo que demostró que si bien Australia tenía un sistema de educación superior de clase mundial, también necesitaba ser «más fuerte, más sostenible y adecuado para su propósito». 

«Los montos de financiamiento basados ​​en el desempeño crecerán en línea con el crecimiento de la población de personas de 18 a 64 años y comenzará con un aumento de alrededor de AU $ 80 millones el próximo año», dijo.

“El esquema de financiamiento basado en el desempeño, a partir de 2020, garantizará que haya incentivos para mejorar el desempeño y la transparencia. El gobierno trabajará en estrecha colaboración con el sector para proporcionar financiación basada en el rendimiento utilizando el marco del panel ”. 

Según el gobierno, el nuevo esquema de financiación de Australia apuntaría a:

 

  • • Crear más responsabilidad por el gasto de dinero público en prioridades nacionales específicas de educación superior.
  • • Promover y desarrollar una evaluación sólida del desempeño de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades.
  • • Crear incentivos financieros para mejorar áreas específicas del desempeño universitario.

Cuatro principios

El gobierno estableció cuatro principios que, según dijo, ofrecían «un marco conceptual significativo contra el cual se realizó la evaluación de las posibles opciones del diseño, medidas y umbrales». Éstas eran:

 

  • • Adecuado para su propósito: promover un sistema educativo de alta calidad, proporcionar incentivos efectivos y razonables para mejorar el rendimiento de las universidades y los resultados de los estudiantes.
  • • Aceptable: para reflejar el rendimiento general de una universidad, reconocer la misión distinta de una universidad, las características de los estudiantes y las ubicaciones geográficas.
  • • Robusto: para ser confiable con evidencia basada en datos precisos y confiables, para ser válido utilizando una metodología transparente, claramente definida y rigurosa. 
  • • Factible: para permitir una medición precisa del rendimiento de manera rentable y oportuna (tanto para las universidades como para el gobierno) para su implementación a partir de 2020, y ser simple de implementar y administrar.

Modelo simple y robusto

En su informe, el panel que asesora al gobierno señaló que había un amplio apoyo dentro del sector de la educación superior para un modelo simple y robusto para asignar fondos adicionales. 

Esto debería incluir la opción para que las universidades presenten «una narrativa cualitativa para ayudar a contextualizar su desempeño frente a las medidas básicas», según el informe. 

El panel también propuso cuatro medidas para evaluar universidades basadas en las siguientes consideraciones:

 

  • • Éxito de los estudiantes: ampliamente respaldado por el sector, las tasas de deserción ajustadas son una medida contemporánea. Las tasas de deserción del primer año son un muy buen indicador del fracaso a largo plazo para completar los cursos, según las tasas de no finalización de nueve años.
  • • Participación del grupo de equidad: el impulso de las inscripciones por parte de estudiantes indígenas, de bajo nivel socioeconómico y regionales y remotos también ha sido un foco de la reciente política de equidad del gobierno. 
  • • Resultados de los graduados: una tasa de empleo general entre los graduados es una medida relevante «para capturar la complejidad del empleo en términos de la naturaleza cambiante de las profesiones y los diversos patrones de búsqueda de empleo», a pesar de la limitación de esta medida a corto plazo para reflejar una visión contemporánea de resultados de posgrado. 
  • • Experiencia de los estudiantes: una gran proporción de interesados ​​estaban a favor de esta medida. También es la única medida centrada en el estudiante actualmente bajo consideración.

El gobierno atacó

El sindicato, sin embargo, atacó al gobierno sobre cada uno de los factores que se utilizarán para asignar los AU $ 80 millones, diciendo que la creación de empleos estaba fuera del control de las universidades y era más una función de las empresas y el gobierno. 

«La inclusión de las tasas de empleo de posgrado les da a las universidades un incentivo para no inscribir a los estudiantes en cursos fundamentales esenciales para la comunidad que tienen tasas de deserción tradicionalmente más altas o una baja demanda del mercado laboral», dijo la presidenta de NTEU, Alison Barnes. 

«Si el resultado del trabajo no está relacionado con el aprendizaje, podemos ver el resultado perverso de muchos más abogados calificados pero trabajando en establecimientos de comida rápida».

Barnes dijo que incluir medidas como las tasas de abandono de estudiantes de primer año y las puntuaciones de satisfacción de los estudiantes provocaría que los académicos enfrenten una mayor presión para mejorar las tasas de aprobación y, en consecuencia, reducir la calidad y amenazar la reputación del sector universitario australiano. 

«La investigación ha demostrado que las encuestas de satisfacción de los estudiantes no reflejan la calidad de la enseñanza y se sabe que contienen sesgos inherentes», dijo. 

«La vinculación de los resultados en estas encuestas desacreditadas con la financiación aumentará la presión sobre los académicos para reducir las calificaciones e incluir contenido de moda y popular, independientemente de su mérito académico».

El sindicato cree que el financiamiento basado en el desempeño debe estar vinculado a «medidas reales de entrada y salida dentro del control de la universidad que reflejen genuinamente la calidad del desempeño». 

Barnes dijo que tales medidas podrían incluir el nivel de empleo inseguro entre los académicos que enseñaron a los estudiantes, la profundidad y el alcance de los servicios de apoyo estudiantil, académico y asistencial proporcionados, y las tasas de progresión de los estudiantes.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190822085127986

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South Australia reforms Education Act, giving new protections to preschool staff

Oceania/ Australia/ 28.08.2019/ Source: thesector.com.au.

The South Australian Department for Education has announced that the Education and Children’s Services Act 2019 will replace the Education Act 1972 and the Children’s Services Act 1985. 

The new Act will come into operation during 2020, and includes a number of changes relevant to the early childhood education and care (ECEC) sector.

New protections for school and preschool staff and tougher penalties for those who abuse teachers and principals

The first change for the new Act is tougher penalties against those who use abusive, threatening or insulting language or behave in an offensive or threatening manner to a Department for Education staff member acting in the course of their duties, with maximum fines increased to $2,500.

The rules which allow Department for Education sites to bar individuals for bad behaviour have been extended so that government preschools, and non-government schools, preschools and all children’s services can do the same, with the maximum fine for breaching a barring order lifted from $200 to $2,500.

New information sharing guidelines 

The revised Act gives site leaders the right to request reports from a child’s previous school or preschool on academic progress and other relevant information so they can support the safety and wellbeing of the student and others.

The Department, government agencies, schools, preschools and children’s services are now explicitly permitted to share information on the education, health, safety, welfare and wellbeing of a child to support their education journey.

The Department can now require parents/ carers to provide information, including medical and other details about a child, to help a school or preschool cater to their needs.

Addressing bullying and serious assaults

One of the Acts powers is that the Chief Executive of the Department for Education now has ‘circuit-breaking’ power to direct that a child be enrolled at a different preschool or school for the health, safety and welfare of them or other students and staff in response to serial bullying or a serious assault.

Governing councils fund to dispute Department for Education 

An independent fund for governing councils to use to pay for the costs of legal advice in relation to disputes with the Department has been introduced as part of the reforms.

The rules in relation to Governing councils have also been “tightened” so that the presiding member of a governing council will need to be a parent/ carer of a student unless no parent/ carer is willing to do the job.

 

Clearer rules for religious and cultural activities

Principals and preschool site leaders are now required to give notice to parents/ carers of a religious or cultural activity so they can make informed decisions about their child’s involvement.

Children who don’t participate must now be offered an appropriate alternative activity and not suffer any detriment for not participating.

Modernised employment provisions

The Department will now be able to directly employ a broader range of staff in preschools and schools, including nurses, social workers, youth workers, psychologists and other professionals that an education community may need.

The Department will be able to offer special remuneration to attract and retain highly skilled school and preschool leaders and teachers.

Source of the notice:https://thesector.com.au/2019/08/26/south-australia-reforms-education-act-giving-new-protections-to-preschool-staff/

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