Oceanía

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Las «Palabras Olvidadas» de Proximity se cuelan en la educación

Noticias

La agencia de publicidad Proximity, en colaboración con el humorista y youtuber El Mora, desarrolla un rap educativo que incluye 44 palabras en desuso y contribuye a incrementar el vocabulario de los jóvenes hasta un 18%.

Jueves, 07 de abril 2016/Fuente: http://interactivadigital.com/

Hace unos meses, la agencia Proximity nos advertía del empobrecimiento de la lengua. Al parecer, un adulto utiliza solo 2.000 de las 94.000 palabras del diccionario español. Sin embargo, hay un sector de la población que sufre un empobrecimiento todavía más severo: según los expertos, los jóvenes solo utilizan 240 de las 94.000 palabras.

Para hacer frente al primer dato, Proximity lanzó La Tienda de #PalabrasOlvidadas, una tienda online en la que se podían comprar palabras en desuso a cambio de un simple compartir en las redes sociales. La excelente acogida recibida por esta iniciativa -los autores comentan que el uso de palabras olvidadas en RRSS se ha incrementado en un 44%- llevó a esta agencia de comunicación a buscar la forma de consolidar este enriquecimiento de la lengua. Y qué mejor manera que introducirlo en el sistema educativo.

El rap permite vincular contenidos educativos a la vida real de los adolescentes

Tal y como resaltan varios estudios, la forma de expresión rítmica del rap facilita la retención, de la misma forma que lo hacían las mnemotécnicas utilizadas antaño, por ejemplo, para memorizar las preposiciones. Asimismo, el rap permite vincular los contenidos lectivos a la vida actual con temas que los estudiantes conocen.

Esta es la razón de que este rap titulado “Cómo rapear con #PalabrasOlvidadas” hable de móviles (Mamotreto: el móvil chungo que heredaste de tu padre / Manjar: un huevo frito que al mojarlo es un desmadre), de Facebook (Triquiñuela: de camino a casa dos chicles de menta / Turulato: cuando en Facebook a tu propia madre aceptas) y de selfies (Ubérrimo: los selfies, que los haces a montones).

Otra de las virtudes del rap es que invita a la reflexión y despierta el sentido crítico. Y en eso no se queda corto este rap, que habla abiertamente de la corrupción (Quedo: como quedo por mucho que nos hurten / Retahíla: un ejemplo… Taula, Púnica y la Gurtel), de la emancipación antes de los 30(Entelequia: irse de casa antes de cumplir los treinta / Fetén: que de milagro te devuelvan en la renta) y de algunos valores educativos imprescindibles en esta franja de edad, como elrechazo a las drogas (Si te ofrecen farla, coca, pollo… diles que Nanay) o los métodos anticonceptivos (Vástago: si quieres evitarlo usa condones).

El proyecto «Palabras Olvidadas» ya está en el sistema educativo.

Una iniciativa que pretende abrir de nuevo un debate ya recurrente: la necesidad de renovar los métodos de enseñanza y adaptarlos a la edad de los estudiantes a los que van dirigidos. Por ello, se han escogido “métodos alternativos de enseñanza”, como el rap cantado por el humorista y youtuberAlfonso Martínez alias “El Mora”, y con una serie de actividades prácticas  asociadas al rap en forma de ebook de la mano de la editorial Teide, una de las pioneras en contenidos digitales y en buscar nuevas forma de enseñanza más didácticas. Y es que, aprovechando las virtudes de este estilo musical para la enseñanza, consiguen introducir un total de 44 palabras en desuso en la letra de la canción. Garantizando así que todos aquellos alumnos que se aprendan la letra incrementen su vocabulario en un 18% y que aquellos que también realicen las actividades, lo incrementen hasta en un 34%.

 Para ver el vídeo haga click en el enlace:

Fuente de la noticia y de la foto:

http://interactivadigital.com/proximity-introduce-su-proyecto-de-palabras-olvidadas-en-la-educacion/

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Australia: University students to pay $50,000 for an average degree

Noticias

CowraGuardian/7 de abril de 2016/Por: Matt Wade y Alexandra Smith

Resumen: Estudiantes universitarios pagarán un promedio de $ 50.000 para un grado de tres años a mediados de la próxima década. El gobierno federal debe tener éxito en la desregulación de las tarifas según el análisis de la Oficina de Presupuesto del Parlamento. Así pues, la estimación de tarifa se incluye en un informe PBO, el cual revela una enorme explosión en el costo del Programa de Préstamos para la Educación Superior del gobierno. En el presupuesto de 2014, la Coalición anunció que recortaría la financiación de los estudios universitarios en un 20 por ciento, pero permitiría que las instituciones terciarias fijaran sus propias tasas sobre los cursos. Los cambios fueron torpedeados en el Senado y en octubre pasado el recién nombrado ministro de Educación, Simon Birmingham, realizo las reformas universitarias hasta 2017. La PBO dijo a las universidades que levantaran las tasas de los cursos para recuperar los ingresos perdidos debido a los recortes de fondos vinculados a la desregulación tarifa. Se calcula que para el año 2026 la tasa media anual para un estudiante universitario de tiempo completo en un lugar apoyados por el Commonwealth será $ 16.836, o aproximadamente $ 50.500 para un grado de tres años. El costo de algunos cursos de prestigio a las mejores universidades serían probablemente mucho más alta que la media. Por otro lado, se estima alrededor de $ 30 millones de dólares se pierden cada año debido a los graduados que se desplazan en el extranjero. Algunos expertos dicen que el esquema de préstamos estudiantiles es «excesivamente generoso y mal dirigido».

Noticia original:

University students will pay an average of $50,000 for a three-year degree by the middle of the next decade should the federal government succeed in deregulating fees, analysis by the independent Parliamentary Budget Office shows.

The fee estimate is included in a PBO report revealing a huge blowout in the cost of the government’s Higher Education Loan Program (previously known as HECS).

In the 2014 budget, the Coalition announced that it would cut funding to university courses by 20 per cent but allow tertiary institutions to set their own course fees.

The changes were torpedoed in the Senate and last October the newly appointed Education Minister, Simon Birmingham, delayed university reforms until 2017.

The PBO factored the government’s fee deregulation policy into its analysis of the rising cost of student loan assistance.

The report said fee deregulation, along with Gillard government reforms to remove a cap on university places and expand HELP loans to vocational education, would drive up the cost of the HELP scheme over the next decade and put significant pressure on the federal budget.

The PBO said universities would lift course fees to recoup revenue lost due to funding cuts linked to fee deregulation.

It calculates that by 2026 the average annual fee for a full-time university student in a Commonwealth-supported place will be $16,836, or about $50,500 for a three-year degree. Fees for some prestigious courses at top universities would likely be much higher than that average.

The PBO also said 19 per cent of HELP loans are now «doubtful» but that is forecast to rise to nearly 22 per cent by 2025-26.

By 2026, $4 billion worth of new loans will probably never be repaid and have to be written off each year, up from $1.9 billion currently, the PBO said.

In November, the government introduced legislation requiring all Australian graduates living offshore to start making loan repayments, based on income beyond the $53,000 threshold in the 2016-17 tax year.

It is estimated about $30 million is lost annually due to graduates moving overseas.

A recent Grattan Institute report found the student loans scheme is «overly generous and poorly targeted» and will continue to balloon without reform.

The report called for graduates to start repaying their debts when their income hits $42,000 a year – below the current level of $54,126

The institute’s higher education program director, Andrew Norton, said there were several reasons why many loans would never be repaid, including graduates who are never employed, do not finish their degree or who only ever work part-time, as well people who commit «outright tax evasion».

«Part-time work is a major factor [in loans not being repaid] and there are relatively affluent people who could repay but are not repaying because their part-time income does not reach the threshold,» Mr Norton said.

«There are also those people who do not submit tax returns and so they are not making HELP repayments and the ATO [Australian Tax Office] is very lax in chasing those people.»

Universities Australia chief executive Belinda Robinson said the PBO report projections «vindicated the university sector’s strong and consistent opposition to the proposed 20 per cent funding cut».

«This confirms that the proposed cut is a ‘false economy’ – in fact, it would ultimately cost taxpayers and the budget more,» she said.

Fuente:

www.cowraguardian.com.au/story/3837165/university-students-to-pay-50000-for-an-average-degree/?cs=24

 

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2° Consulta Clima de La Igualdad 2030

Noticias

 

Tenemos el gusto de extenderle una cordial invitación a participar en
la SEGUNDA FASE de la consulta sobre El Clima de la Igualdad y las brechas del
desarrollo a 2030 en América Latina y el Caribe, dirigida a un grupo de
expertos y expertas como usted en diversas disciplinas del desarrollo.
Para responder a esta versión, no es necesario que usted haya participado
en la primera fase, realizada durante el segundo semestre de 2015. Usted
puede consultar los resultados de la primera fase en el siguiente enlace.

El ILPES lleva adelante este ejercicio, en el marco de los acuerdos del
Consejo Regional de Planificación, órgano subsidiario de la CEPAL que reúne
a los ministros de planificación de la región. Con esta consulta se desea
reunir insumos para la posterior construcción de escenarios de futuro para
América Latina y el Caribe, en sintonía con el horizonte temporal de la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, pactada en la Cumbre de las
Naciones Unidas en septiembre de 2015.

El tiempo de respuesta estimado es de unos quince minutos por brecha y
usted podrá referirse a una o varias de ellas, a saber:

Esta segunda fase tiene tres grandes propósitos, para la consecución de los
cuales su opinión experta es fundamental.

  1. Consolidar las tendencias delineadas por los expertos durante la primera
    fase de la consulta del Clima de la Igualdad al 2030.
  2. Identificar acciones concretas y estructuradas para promover el cierre de las brechas identificadas.
  3. Consolidar insumos de alta calidad para la posterior construcción de los escenarios de la visión de América Latina y el Caribe al 2030.

Así como se hizo con la primera consulta, una vez procesada la información
entregada por usted, le enviaremos los resultados y el informe analítico
correspondiente, considerando los aportes que sumaron los conocimientos de
casi 1.300 expertos y expertas de 24 países de la región en la primera
fase. Estos hallazgos se incorporarán en el estudio que el ILPES publicará
sobre los retos de la planificación en América Latina y el Caribe, durante
el primer semestre de 2016.

Para el ILPES será un honor contar con su colaboración, que agradecemos
encarecidamente de antemano, con nuestra permanente disposición de servicio
y apoyo al desarrollo de América Latina y el Caribe.

Fuente: es.surveymonkey.com/r/climadelaigualdad2030

 

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Fiji: Education Assistance

Noticias

LettersTheFijiTimes/06 de abril de 2016/Por: Tukai Lagonilakeba

Resumen: Los daños ocasionados por el ciclón tropical Winston categoría 5
en Fify aún hoy son de importancia, la cuidad se reconstruye poco a poco
con la ayuda financiera de los países aledaños. En el caso particular de
las escuelas suman 42 las que se encuentran desbastadas por el fenómeno
natural, sin embargo la inversión de $1,6 millones que ha hecho Australia
para reconstruir a 26 de las 42 escuelas ha sido un paso importante para
restablecer la educación en Fiji. La ayuda también ha venido por parte de
organizaciones no gubernamentales internacionales, así como también desde
Indonesia donde se llegó al acuerdo para adoptar una escuela para su
reconstrucción

Noticia original:

It is working, a great many thanks to our PM Voreqe Bainimarama in his
foresight to ask our international development partners and NGOs that they
adopt a Fijian school devastated by the monster Severe TC Winston.

Of special mention is QVS who have benefitted with the Indonesian
Government now finalising arrangements on key issues to adopt and fully
reconstruct this all boys’ boarding school courtesy of their government and
its people.

It is a very noble gesture and it will see our Fijian children benefit many
folds from this opportunity and arrangements, but I have yet to hear a word
of «vina du riki» to our PM and Dr Reddy from the QVS PTA and their former
scholars’ association.

Out of the total 42 primary schools damaged, our mates from the land Down
Under, Australia, have opted to adopt a whopping 26 schools from the
Western and Northern divisions with a budget of $1.6m. Thank you to both
these governments and their lovely people for their generous, humanitarian,
meaningful and the beneficial sacrifices your country has made to rescue
and uplift Fiji’s education sector.

Fuente:
letters.fijitimes.com/LettersToTheEditor/348515/Education-assistance

 

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Calsina busca herramientas en el sistema australiano de educación

Noticias

Australia/08 abril 2016/Fuente: http://www.jujuyalmomento.com/

La ministra de educación de la provincia mantuvo un diálogo con el embajador australiano Noel Campbell; el objetivo es intercambiar experiencias en educación técnica y a distancia.

Las urgencias están a la orden del día en el Ministerio de Educación, área bastardeada durante años por la gestión Fellner, convertida en un aguantadero de punteros políticos y gremiales.

Sin embargo, pese a esta compleja realidad, reconocida hasta por el gobernador Gerardo Morales, la nueva gestión intenta innovar para realizar un aporte a la calidad de la educación que reciben los alumnos jujeños.

Es lo que se buscó con el contacto mantenido entre la Ministra de Educación Isolda Calsina y el embajador australiano Noel Campbell.

La funcionaria jujeña busca emular experiencias exitosas, en este caso en el país de Oceanía, para replicarlas en la provincia. Las áreas concretas son la educación técnica y a distancia.

El empeño del actual gobierno en innovar en esta área puntual de la educación tiene la justificación en la necesidad de ligar el mundo educativo con el campo laboral. En otras palabras, se trata que en un plazo mediano, la enseñanza que incorporen los alumnos jujeños represente una herramienta para generar recursos en la vida adulta.

Así lo expresó el diplomático australiano.

“Tuvimos una charla bastante positiva hablando de las realidades de Jujuy; la ministra Calsina me dijo los desafíos que hay, hablamos del vínculo imprescindible que hay entre educación y la posibilidad de encontrar trabajo, aspectos que van juntos”, explicó Campbell.

“En Jujuy, tanto como en Australia, hay zonas muy remotas, así que también hablamos de la tecnología que usamos nosotros para tener educación de distancia”.

Campbell prosiguió: “hablamos de la importancia de la educación técnica; muchas de las nuevas industrias que están aquí, incluso las que están en la minería, necesitan no sólo ingenieros y geólogos, sino gente con capacidad técnica, gente que pueda mantener los equipamientos, diseñar los programas de computación y la ministra Calsina me dijo que eso es un hueco en el perfil educativo de Jujuy. Nosotros en Australia podríamos ayudar en compartir nuestra experiencia porque es un sector bastante bien desarrollado en mi país”.

El vínculo fue iniciado por las nuevas autoridades del ministerio de educación. El tiempo dirá si se lo puede extender la iniciativa en el tiempo para alcanzar el objetivo.

Fuente de la Noticia y Foto:

http://www.jujuyalmomento.com/post/48990/calsina-busca-herramientas-en-el-sistema-australiano-de-educacion.html

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Blank cheques mean books will never balance

Noticias

Oceanía/Australia/Abril 2016/Autor: Adam Creighton / Fuente: theaustralian.com.au

Resumen: La apertura de acceso a los contribuyentes, desde hace tiempo en Australia, de subsidios en un esquema de préstamo de enseñanza superior, a prácticamente cualquier estudiante que es aceptado por cualquier proveedor, de estudiar nada, ha sido un desastre económico.

The Rudd-Gillard government handed out blank cheques from 2009 onwards to universities and unscrupulous vocatio­nal ­education providers, which are still being increasingly and voraciously cashed.

And to the Coalition government’s discredit, they have not been withdrawn.

Thanks to new Parliamentary Budget Office research we now know the fiscal landmines Labor’s “demand-driven’’ education system has planted.

Almost 30 per cent of the outstanding stock of $42 billion in student loans has already been written off. Almost 20 per cent of new loans issued this year for ­tertiary study are assumed never to be repaid. The annual budget cost of such loans will swell to $11bn a year by 2025.

Opening up access to Australia’s longstanding — and rightly lauded — taxpayer-subsidised higher-education loan scheme to practically any student who is accepted­ by any provider to study anything has been an economic disaster.

The jobs market has exhibit­ed no marked improvement from the course explosion; indeed, the unemployment rate is higher now. And there has been no noticeable efflorescence of learning and culture otherwise.

The number of university stud­ents accessing loans has increased more than 11 per cent a year to 522,000 since 2010. But the real vandalism is in the 147 per cent-a-year annual average increase, to 226,000, in students enrolled at private vocational providers.

Many of these students have been blatantly defrauded.

For instanc­e, one operator picked up $46 million in loans last year to run online courses for 4000 stud­ents and produced only five graduates.

This is a system completely out of control. As a stopgap before a more fundamental review, the government should adopt Grattan Institute researcher Andrew Norton’s reform suggestions.

First, the income threshold above which student loans must be repaid should be cut from the current $54,000 to at least $42,000. Almost a third of partnered HELP debtors with in­comes­ below the threshold live in households with disposable annual incomes of more than $100,000.

Second, loans should be ­reclaimable from deceased ­estates. Longer-term, the range of courses eligible for government-subsid­ised loans should be closely scrut­inised, with courses deemed to offer little employment benefit exclude­d.

Nobel Prize-winning economist Michael Spence spoke in 1974 of the “signalling’’ sickness. Stud­ents know more about their abilities than potential employers, so use degrees and courses to differentiate themselves from other stud­ents. But as more people attend university and complete courses, the brighter students have to accumulate more degrees to distinguish themselves. This results­ in more people spending more of their lives in educational establishments rather than in jobs, which in many cases do not inherently require much study.

Fuente de la noticia: http://www.theaustralian.com.au/business/opinion/adam-creighton/blank-cheques-mean-books-will-never-balance/news-story/dfe4c3902e84eadceff8bf90de4d6ead

Fuente de la imagen: http://cdn.newsapi.com.au//image/v1/751a09706590f4d1042b1de9a126cb04?width=650

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España: El encuentro europeo de First Lego League contará con más de 200 voluntarios procedentes de todo el mundo

Noticias

La mayor cita europea con la ciencia, la tecnología

Tenerife/06 de Abril de 2016/lainformacion.com

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Santa Cruz de Tenerife Australia Estados Unidos Rusia Francia Lituania Nigeria Ciencia Y Tecnología Ciencias Aplicadas Investigación Médica Lenguaje Tecnología (general) Santa Cruz de Tenerife Australia Estados Unidos Rusia Francia Lituania Nigeria

FLL Open European Championship, la mayor cita europea con la ciencia, la tecnología y los valores, que tendrá lugar en Tenerife entre los días 4 a 7 de mayo, traerá a la isla a más de 200 voluntarios procedentes de todo el mundo.

El Cabildo de Tenerife informa en una nota de que juntos tendrán la oportunidad de compartir con otros jóvenes aspectos como la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la comunicación.

Este evento está organizado por el Cabildo de Tenerife, a través del Parque Científico y Tecnológico de Tenerife (PCTT) y del programa TF Innova, conjuntamente con la Fundación Scientia que es la entidad encargada de FLL en España y que, en 2016, cumple 10 años de funcionamiento con este proyecto educativo.

La FLL se enmarca en el proyecto Tenerife 2030 del Cabildo que tiene como objetivo mejorar las capacidades y las oportunidades de los ciudadanos de la isla, empezando desde los más pequeños, buscando la mejor capacitación, preparación y formación para su futuro, conceptos vinculados a la creatividad, la innovación y el emprendimiento.

 Más de 800 participantes procedentes de lugares tan lejanos como China, Brasil, Australia, Estados Unidos, Rusia, Corea, Jordania, Grecia, Francia, Lituania, Nigeria o Israel convivirán durante cuatro días en Tenerife en el ‘FLL Open European Championship’. Este evento se celebrará en el Recinto Ferial de Tenerife y en él participarán más de un centenar de equipos de 60 países del mundo.

Los voluntarios forman parte esencial del encuentro tanto en el papel de acompañamiento de los equipos (floaters) como en el de valoración de los proyectos científicos y el juego del robot (árbitros y jueces); control de los espacios y tránsito de personas y materiales (tránsito y seguridad); apoyo a equipos técnicos (cámaras, técnicos de luz y de sonido, fotógrafos y audiovisual); presentación del evento y animación ceremonias (speaker); y otras tareas que hacen que un evento de estas características pueda desarrollarse con éxito (animadores).

El consejero responsable del área 2030, que engloba Innovación, Educación, Cultura y Deportes del Cabildo de Tenerife, Antonio García Marichal, explica que «esta labor de voluntariado es importante porque es una forma de que los valores de FLL se puedan trasmitir a muchas más personas y que no se quede solo en los participantes y entrenadores de los equipos inscritos».

Se trata, destaca, «de una verdadera convivencia entre jóvenes que quieren saber más y convivir en torno a la cultura científica y tecnológica y, en muchos casos, es una manera de despertar vocaciones profesionales relacionadas con estos ámbitos».

García Marichal insiste en que «Tenerife se convertirá en esa semana en el polo de la innovación tecnológica y en el lugar que estos adolescentes recordarán, sin duda, como el inicio de su carrera científica y tecnológica».

GESTIÓN DE LOS RESIDUOS

Para participar como voluntario hay que inscribirse en el formulario de la web ‘http://www.flloec.com’ y cumplir con los requerimientos marcados por la organización, y en función de la formación y la experiencia previa se podrá participar en el rol más idóneo.

Los valores del trabajo en equipo, la innovación y creatividad además de la resolución de problemas y comunicación, son habilidades básicas que se desarrollan en ‘FLL Open European Championship’.

Los jóvenes resolverán el desafío ‘Trash Trek’, sobre la gestión de los residuos, trabajando sus propuestas en tres ámbitos: el proyecto científico que consiste en identificar e investigar un problema real relacionado con la gestión de los residuos para proponer soluciones innovadoras; el diseño y programación de un robot, con Lego Mindstorms para finalizar las misiones establecidas en un tiempo de 2’30» usando conceptos de ingeniería, creatividad e ingenio; y un tercer ámbito englobado en un proyecto denominado ‘valores FLL’ con el que se debe mostrar espíritu de grupo, entusiasmo y respeto a sí mismos y a los demás.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/tecnologia/First-Lego-League-voluntarios-procedentes_0_905310441.html

 

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