Naciones Unidas/02 de septiembre de 2016/www.un.org
El secretario ejecutivo de la Organización del Tratado de Prohibición Completa de los Ensayos Nucleares (CTBTO), Lassina Zerbo, calificó hoy como logro político que la comunidad internacional se muestre contraria a ese tipo de pruebas armamentísticas señalando que el 90% de los países ratificó el Tratado.
“Pero ese empeño se encuentra oscurecido por ocho países que están tomado como rehén a la comunidad internacional al no ratificar el Tratado y permitir que entre en vigor”, señaló Zerbo.
Entre estos ocho países se encuentran China, Irán, Israel y Estados Unidos.
Zerbo hizo esas declaraciones en la sede de la ONU en Nueva York en el marco de los eventos que se celebran esta semana por el Día Internacional contra los Ensayos nucleares a la vez que remarcó la falta de voluntad política para desencallar la situación.
Asimismo, se mostró satisfecho con la efectividad del actual sistema de internacional de vigilancia de este tipo de ensayos tras la realización de pruebas el año pasado que verificaron su eficacia.
Finalmente indicó que si la comunidad internacional no logra alcanzar un acuerdo que diga un no rotundo y definitivo a los ensayos nucleares ve difícil lograr el objetivo de un mundo libre de armas nucleares.
Vídeo/ 01 de Septiembre de 2016/Fuente: Banco Mundial
En Sierra Leona, las escuelas cerraron durante ocho meses, luego del grave brote de ébola que empezó en 2014 y que se prolongó hasta 2015. Los habitantes del país, que habían vivido años de guerra civil, eran conscientes de las dificultades que conllevaría para los jóvenes la pérdida de oportunidades educativas. El Gobierno, en colaboración con los asociados donantes, puso en marcha diversas iniciativas para mitigar estas pérdidas
Un foro en el que se examinó cómo se pueden usar las tecnologías de la información y la comunicación para ayudar a las escuelas y los sistemas educativos en la consecución de los nuevos objetivos mundiales de educación, se celebró en Yakutsk (Federación de Rusia), del 16 al 18 de agosto de 2016.
El Foro de Educación de Lensky, que tuvo por título “Escuela abierta: El ser humano – Instituto de Educacion” se efectuó bajo los auspicios de la UNESCO y su coordinación corrió a cargo del gobierno de la República de Sakha (Yakutia), la Comisión Nacional de la Federación de Rusia para la UNESCO, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE) y la Asociación de Administradores de la Educación Internacional.
El propósito del evento era atraer la atención hacia las innovaciones en la educación y debatir sobre ellas, definir las perspectivas de desarrollo de los sistemas educativos en la nueva sociedad mundial del conocimiento y ampliar la colaboración interregional e internacional. En particular, en el foro se examinó de qué manera se puede individualizar la educación con miras a formar ciudadanos comprometidos con el desarrollo sostenible y cómo responder a la nueva Agenda Mundial de Educación 2030, en particular al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 con sistemas educativos abiertos, flexibles y de bajo costo, que satisfagan las cambiantes necesidades de la sociedad.
Escuela abierta, educación abiertaEl director de la División de políticas y sistemas de aprendizaje a lo largo de toda la vida, el Sr. David Atchoarena, pronunció en la sesión plenaria el discurso programático titulado “La consecución del ODS 4-Educación 2030: El marco global y la función de la UNESCO”.
En el marco del evento se presentó además la exposición “Educación abierta: Horizontes del desarrollo”, que puso de relieve la aplicación de la iniciativa “Educación 2030, una educación abierta al futuro”, de la República de Sakha, aprobada en 2015 en el XIII congreso de docentes y de la comunidad de educadores de la República de Sakha (Yakutia).
Como parte del foro, el ITIE de la UNESCO realizó varios eventos, entre otros un seminario titulado “El uso de las TIC en la consecución de los objetivos de Educación 2030. La interacción del ITIE con la red mundial y los asociados de la UNESCO en el sector privado”. Una transmisión del seminario del ITIE sobre “Tecnologías Modernas para Personas con Discapacidad” está disponible (en ruso) aquí. Al seminario asistieron más de 200 docentes, directores de escuela y administradores del sector educativo de diversas regiones de Yakutia. La resolución final del foro podrá consultarse en breve en el sitio web oficial del evento.
En palabras de la Ministra de Educación de la República de Sakha (Yakutia), la Sra. Feodosia Gabysheva: “El foro ha suscitado nuevas ideas, procedentes de los participantes. Nos esforzamos para lograr que el foro dé origen a nuevas iniciativas sociales mediante el debate en torno a los mecanismos formativos de la Escuela Abierta, que será la escuela del futuro. En realidad, la prioridad principal es la calidad del aprendizaje y la calidad de la educación que reciben nuestros hijos”.
En enero de 2016, el ITIE de la UNESCO y el gobierno de la República de Sakha (Yakutia) firmaron un Memorando de Cooperación, que reforzó la colaboración entre ambas instancias, en consonancia con el comunicado que suscribieron en 2014 la Directora General de la UNESCO y el Presidente de la República de Sakha. El foro constituyó una oportunidad para definir nuevas líneas de colaboración en apoyo de la Iniciativa de Educación 2030 de Sakha, como parte del compromiso general de la UNESCO de aplicar la Declaración de Incheon y la Agenda de Desarrollo Sostenible.
América del Sur/Uruguay/30 de agosto de 2016/Fuente: UNESCO
El próximo 6 de septiembre, se hará en Montevideo, Uruguay, la primera reunión de la Red Latinoamericana de Estudios Interculturales, promovida por la UNESCO.
La red se ha venido creando en el marco de la celebración del Decenio de Acercamiento de Culturas que promueve la UNESCO. Esta será la primera reunión donde participarán los miembros fundadores, con el objetivo de pensar acciones conjuntas y sus aportes al fortalecimiento del diálogo intercultural y el acercamiento de culturas en la región.
La reunión de la Red se hará en el marco del primer Foro Abierto de Ciencias de América Latina y el Caribe – CILAC, una de las más importantes actividades regionales de ciencias, tecnología, e innovación de los últimos tiempos, que contará con más de 200 panelistas de 20 países, en más de 100 actividades simultáneas.
Saberes Ancestrales y Ciencias
Durante el CILAC, UNESCO organiza el 7 de septiembre el panel: Diálogo entre Saberes Ancestrales y Ciencias, que busca reflexionar sobre el papel del conocimiento ancestral y su relacionamiento con las ciencias sociales y las ciencias naturales en América Latina.
El panel contará con la participación de miembros de la Red como Fidel Tubino – Universidad Católica (Perú); Hellen Cristina de Souza – Centro de Formación y Actualización de Profesionales de la Educación Básica del Estado de Mato Grosso – CEFAPRO (Brasil); Manuel Ramiro Muñoz – Universidad Javeriana de Cali (Colombia).
Miembros fundadores de la Red Latinoamericana de Estudios Interculturales:
– Instituto de Estudios Interculturales de la Universidad Javeriana de Cali (Colombia)
– Departamento de Humanidades – Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú)
– Centro de Formación y Actualización de Profesionales de la Educación Básica del Estado de Mato Grosso – CEFAPRO (Brasil)
– Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense – URACCAN (Nicaragua)
– Universidad Ixil (Guatemala)
– Centro de Fortalecimiento Integral de Capacidades Locales -CEFIC- de la Universidad Católica de Temuco (Chile)
– Cátedra Diálogo Intercultural de la Universidad Nacional de Colombia – UNAL (Colombia)
– Universidad Autónoma Indígena Intercultural – UUAIN (Colombia) – Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República (Uruguay)
– Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay)
– Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – Flacso (Uruguay)
– Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales – Clacso (Argentina)
– Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO (Uruguay)
Por mayor información contactar a Andrés Morales, Especialista Regional del Sector de Ciencias Sociales y Humanas, UNESCO Montevideoa.morales(at)unesco.org
Todos y cada uno de los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, y todas las sociedades salen ganando si fomentan que los niños y niñas tengan una oportunidad en sus vidas. Sin embargo, en todo el mundo, millones de niños no pueden disfrutar de una oportunidad justa debido únicamente al país, el género o las circunstancias en que han nacido. El Estado Mundial de la Infancia 2016 sostiene que el progreso para los niños más desfavorecidos no sólo es un imperativo moral, sino también estratégico. La decisión que tienen que tomar las partes interesadas es clara: invertir en un progreso acelerado para los niños que han quedado atrás, o enfrentarse a las consecuencias de un mundo mucho más dividido en 2030. En el momento en que se pone en marcha un nuevo programa para el desarrollo, el informe concluye con un conjunto de recomendaciones para contribuir a marcar el rumbo hacia un mundo más equitativo.
Todos los meses, miles de niños y niñas de Centroamérica corren el riesgo de que los secuestren, los violen o los asesinen, o de ser víctimas de la trata, mientras intentan llegar a los Estados Unidos para buscar refugio contra unas pandillas brutales y una pobreza agobiante. Un nuevo informe de UNICEF, ‘“Sueños rotos – El peligroso viaje de los niños centroamericanos a los Estados Unidos”, cuenta en detalle su angustioso viaje y pide la protección de estos niños vulnerables.
Hace un año y medio, Alexis (bajo el seudónimo de ’Bryan’) nos contó sobre su desgarrador intento de migrar a los Estados Unidos desde Honduras. Hoy, comparte un poco más sobre su historia. Mira el video para conocer más.
El peligroso viaje de Alexis, de 16 años, a los Estados Unidos le costó su pierna y su sueño de salir de Honduras. Ahora su hermana, también de 16 años, planea hacer el mismo viaje arriesgado al Norte. Ambos esperan superar la pobreza y conseguir una educación en el extranjero.
**La historia original continúa abajo
Por Marcos Gonzalez
La trágica historia de un joven hondureño de 17 años demuestra la desesperación y esperanza que lleva a miles de niños a emprender el peligroso viaje a ‘el Norte’.
OMOA, Honduras, diciembre de 2015 – “Ya en México, tomamos el tren hacia Estados Unidos. Pero me caí y perdí la pierna. Iba donde va ensamblado un vagón con otro… Creo que me dormí y, cuando desperté, ya estaba en las vías”.
Ésta es parte de la historia de Bryan*, un joven hondureño de 17 años que emprendió el viaje más arriesgado de su vida el año pasado: la travesía hacia “el Norte”, sin más compañía que la de una prima de 16 años. Bryan no conocía a nadie en Estados Unidos ni tenía idea clara de qué hacer allí. Pero la desesperación fue más fuerte que todos los motivos para no viajar.
“Yo lo único que quería era llegar para… No sé, poder ayudar”, dice.
“Yo quiero seguir estudiando, pero no puedo porque no tenemos suficientes recursos”, relata Bryan, quien por su baja estatura y apariencia aparenta una edad mucho menor de la que realmente tiene.
“Ahora me siento mal, porque todo lo que hice fue en vano”, reconoce con tristeza.
‘La Bestia’
Sentado frente a su casa en una pequeña comunidad en plena montaña del municipio de Omoa, en el norte de Honduras, Bryan recuerda su historia mientras algunos de sus nueve hermanos corren y juegan alrededor.
Salió de Honduras y viajó a lo largo de Guatemala a bordo de un contenedor. Al llegar a Tapachula, en México, se quedó un par de noches en un albergue para migrantes antes de comenzar su largo viaje en tren, ese vehículo de mercancías que llega hasta la frontera estadounidense y que es tristemente conocido como ‘La Bestia’ o ‘El Tren de la Muerte’.
En el trayecto conoció a otras personas en su situación. “La mayoría eran niños que también viajaban solos, como nosotros”, recuerda.
Algunos días conseguían comida y agua, otros no.
Muchos de los niños y adolescentes que viajan suelen ser víctimas de robos, secuestros, violaciones o incluso asesinatos. Bryan reconoce que pasó miedo.
“Sí… ¿pero qué podíamos hacer? Ya estábamos allí. Algunos decían que estaban asaltando, que estaban los ‘garroteros’… pero a nosotros no nos pasó nada, gracias a Dios”, asegura.
No tiene muchos recuerdos sobre el momento más trágico del viaje. Cree que se durmió y cayó a las vías a la altura de la ciudad de Salamanca. Ahí perdió su pierna derecha -“aún me duele, porque se me hincha por la prótesis”- y su ‘sueño americano’ terminó repentinamente.
Una habitación compartida en el centro de recepción de personas migrantes El Edén, en San Pedro Sula, Honduras.
Bryan permaneció ingresado en un hospital más de 30 días. De ahí fue trasladado a varios albergues en México, y seis meses después, tomó el primer avión de su vida para regresar a su país con una amarga mezcla de sensaciones.
En el aeropuerto lo esperaban su madre, su tía y su abuela. Nadie más.
Violencia y pobreza
Como Bryan, la mayoría de los niños y adolescentes que viajaron el año pasado sin compañía adulta hacia Estados Unidos lo hicieron desde los países del conocido Triángulo Norte de Centroamérica: Honduras, El Salvador y Guatemala.
Uno de los principales motivos para huir es la violencia. Según la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, esta subregión registra tres de las cinco mayores tasas de homicidios en el mundo, principalmente por la proliferación de maras o pandillas y del crimen organizado.
Otra de las causas, como en el caso de Bryan, es el alto índice de pobreza e inequidad. A falta de oportunidades de trabajo que les permitan permanecer en sus países de origen, muchas personas se ven obligadas a migrar para mantener a sus familias.
UNICEF trabaja en Centroamérica y México junto a los Gobiernos para tratar de paliar estas causas. A través de diversos programas, se trata de fortalecer servicios que reduzcan la vulnerabilidad de la infancia ante la violencia, criminalidad y otras amenazas; así como prestar apoyo en áreas como educación o salud, con especial enfoque en las comunidades más afectadas y vulnerables.
Según el Director Regional de UNICEF en América Latina y el Caribe, Bernt Aasen, “una mayor inversión social focalizada en servicios sociales, educación, desarrollo y oportunidades laborales es la vía central a tomar por los Estados para mitigar las causas de la migración. Además, se requiere una acción legal firme contra la impunidad de la que gozan las redes criminales para frenar la violencia e inseguridad en las zonas expulsoras y de tránsito migratorio”.
Cientos de miles de personas han emprendido viajes similares desde Centroamérica y México en los últimos tiempos. El año pasado, sin embargo, el dramático aumento del número de niños y adolescentes que trataron de entrar en Estados Unidos hizo de pronto saltar las alarmas. Según su Gobierno, más de 68.000 menores de 18 años no acompañados fueron detenidos en la frontera sudoccidental del país durante el año fiscal 2014. Durante el año fiscal 2015 esta cifra se redujo en un 41%, pero aún había más de 35.000 niños en peligro, demostrando que esta es una crisis que no ha terminado.
De manera continua, UNICEF y sus aliados han trabajado en apoyar a los Gobiernos para recibir a estos niños retornados a través de servicios móviles de protección instalados en los puntos de recepción en sus países para localizar a sus familiares, facilitar su registro y ofrecer asistencia médica y psicológica; así como para establecer albergues temporales.
Uno de los dibujos de Bryan, que dice ‘Las estrellas te harán brillar’.
Además, se han puesto en marcha importantes campañas de comunicación en países como Honduras y El Salvador para informar sobre los riesgos y peligros de la migración irregular. UNICEF también está trabajando con el cuerpo consular y demás autoridades involucradas en el proceso de deportación para que puedan ofrecer una atención especializada y los derechos de estos niños sean garantizados desde el mismo momento de su detención.
“¿Qué puedo hacer?”
¿Volvería Bryan a viajar si tuviera oportunidad? “Tal vez -reconoce-. Es que acá no puedo hacer nada. No puedo estudiar, y ahora tampoco trabajar. Entonces, ¿qué puedo hacer?”.
Pero Bryan no quiere transmitir la idea de que en su país no hay futuro o esperanza. Él sería feliz aquí si pudiera disfrutar de sus derechos y unas condiciones dignas. “Honduras tiene todo. Hay naturaleza, agua en abundancia… ¿Pero de qué sirve, si no hay…?”. Su voz se apaga.
Ahora que ya no va a la escuela, Bryan pasa el día escribiendo cuentos y dibujando. Su sueño de convertirse en contable o administrador de empresas no parece hoy fácil.
Pero la esperanza es evidente incluso en uno de los dibujos en su libro, donde se puede leer un claro mensaje: «Las estrellas te harán brillar».
Hasta el 15 de setiembre podrán postularse investigadoras y becarias postdoctorales que lleven a cabo sus trabajos científicos en las disciplinas de Ciencias de la Vida o Ciencias de la Materia.
La 9na edición del Premio Nacional L’Oréal-UNESCO «Por las mujeres en la Ciencia», se lleva a cabo con el apoyo de la Dirección de Innovación, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (DICYT) del Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), para distinguir a científicas uruguayas cuyas investigaciones contribuyan al progreso del conocimiento científico.
El programa L’Oréal-UNESCO Por las mujeres en la Ciencia nace en París en 1998 en asociación de L’Oréal con UNESCO, es único en su género y está concebido para promover la participación de la mujer en la investigación científica, por lo tanto, identifica, alienta y recompensa a mujeres que hayan contribuido en el campo de las Ciencias de la Vida o las Ciencias de la Materia. L’ORÉAL y UNESCO tienen la plena convicción de que la labor de las investigadoras recompensadas dejará una huella profunda y constituirá una base sólida para el desarrollo científico futuro.
El objetivo de la edición nacional es identificar y colaborar con la ejecución de un proyecto de un grupo de investigación cuya directora sea una mujer uruguaya, especializada en las disciplinas de Ciencias de la Vida o Ciencias de la Materia, que se destaque por su dedicación, compromiso, y aporte al desarrollo de la investigación en el Uruguay.
La convocatoria estará abierta hasta el 15 de setiembre.
La adjudicación del Premio se llevará a cabo el día miércoles 26 de octubre y la Ceremonia de entrega del mismo será el viernes 25 de noviembre.
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