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UNESCO: Investigación Conjunta pretende transformar el actual Panorama Digital de la ES en América Latina y el Caribe

UNESCO

Investigación Conjunta pretende transformar el actual Panorama Digital de la ES en América Latina y el Caribe

UNESCO IESALC y el UNESCO-ICHEI anunciaron una asociación que creará los recursos para desarrollar la formación y la investigación aplicada para la educación superior pertinente

 

UNESCO IESALC anuncia una nueva asociación con el Centro Internacional para la Innovación de la Educación Superior bajo los auspicios de la UNESCO-ICHEI, ubicado en Shenzhen, China, para trabajar en la investigación conjunta de políticas sobre la transformación digital de la educación superior en la región de América Latina y el Caribe (ALC).

«A pesar de que la tecnología ha cambiado el método pedagógico antes de la pandemia, especialmente en los últimos 5 años en América Latina y el Caribe, debemos recordar que necesitamos un enfoque multisectorial para la transformación digital fomentando futuras asociaciones»

Director de UNESCO IESALC, Francesc Pedró

«Sin duda, la transformación digital se ha convertido en una cuestión vital para el desarrollo futuro de la educación superior.»

Director de UNESCO-ICHEI, LI Ming

Lanzado en la Conferencia Mundial de Educación Superior en Barcelona, España, el 20 de mayo de 2022, el proyecto se centrará en cómo transformar el actual panorama digital de la educación superior en la región de ALC. Específicamente, a través de la proyección de las tendencias en el desarrollo de la educación superior y ofreciendo sugerencias de políticas altamente contextualizadas, esta investigación mejorará la capacidad de los responsables políticos nacionales y los líderes institucionales para mejorar y fortalecer la provisión de educación superior de calidad en la región de América Latina y el Caribe.

Esta investigación creará los recursos para desarrollar la formación y la futura investigación aplicada para las partes interesadas en la educación superior en el futuro.

Fuente de la Información: https://www.iesalc.unesco.org/2022/05/20/la-investigacion-conjunta-pretende-transformar-el-actual-panorama-digital-de-la-es-en-america-latina-y-el-caribe/

 

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ONU: Asamblea General de la Organización Mundial de la Salud

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ONU: Asamblea General de la Organización Mundial de la Salud

Los 194 países miembros de la Organización Mundial de la Salud (OMS) se reunieron en Ginebra esta semana para tratar de construir una reforma del sistema de salud global, cuyas debilidades han sido expuestas por la peor pandemia de la historia de la humanidad.

Tedros Adhanom Ghebreyesus, director de la OMS, en su discurso de apertura, subrayó que la paz es esencial para la salud, mientras que el Secretario General de las Naciones Unidas, Antonio Guterres, insistió en que no hay mejor inversión que la que se hace en salud.

La organización tiene un presupuesto bienal de alrededor de seis mil millones. El problema proviene de las cuotas, cotizaciones obligatorias de los miembros que representan solo el 16% del total en 2020-21. El resto (contribuciones voluntarias) es más difícil de planificar y lograr. La idea es aumentar gradualmente al 50% la proporción de las contribuciones obligatorias durante un período de diez años para que la OMS pueda desempeñar mejor su función.

La pandemia del Covid-19 ayudó a exponer lo que no funciona en el sistema de salud mundial. Por lo tanto, la asamblea examinará el Reglamento Sanitario Internacional (RSI), para que permita responder de manera más eficaz y rápida a las emergencias. Del mismo modo, debe decidir sobre la creación de un Comité Permanente de Emergencia. La renovación por cinco años de Tedros al frente de la organización ha sido efectiva al no haber otro candidato.

Fuente: Andrés Manuel Moro Mba
Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial

Aviso: La reproducción total o parcial de este artículo o de las imágenes que lo acompañen debe hacerse, siempre y en todo lugar, con la mención de la fuente de origen de la misma (Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial).

 

Fuente de la Información: https://guineaecuatorialpress.com/

 

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ONU – People for Peace: Apoyando a las víctimas de abuso sexual en la República Democrática del Congo

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People for Peace: Apoyando a las víctimas de abuso sexual en la República Democrática del Congo

Existe una “necesidad urgente” de apoyar a las víctimas de explotación y abuso sexual en la República Democrática del Congo (RDC), según una organización local que trabaja en el tema con la misión de mantenimiento de la paz de la ONU en el país, MONUSCO .

El este de la RDC ha experimentado conflictos e inestabilidad durante muchos años y muchas personas se han visto obligadas a huir de sus hogares, lo que las hace más vulnerables a la explotación.

Delu Lusambia es directora de proyectos y coordinadora de SYAM (que significa Siku ya Mazingira en kiswahili), una organización local de la sociedad civil en el este de la República Democrática del Congo que implementa proyectos para el  Fondo Fiduciario de las Naciones Unidas en apoyo de las víctimas de la explotación y el abuso sexuales .*

“Mi organización, SYAM, ha estado trabajando en el tema de la explotación y el abuso sexual por parte del personal de la ONU desde 2007. Por esa época, muchas personas en la República Democrática del Congo fueron desplazadas internamente debido al conflicto y se refugiaron cerca de los campamentos de la MONUSCO en Kivu del Norte y las provincias del este. .

Se quedaron sin trabajo, sin ningún medio para sustentar sus vidas. Como resultado, muchas mujeres y niñas intercambiaron favores sexuales con las fuerzas de paz de la ONU a cambio de dinero y alimentos. La vulnerabilidad económica y los desequilibrios de poder pueden exponer a las personas al riesgo de conducta sexual inapropiada.

De 2007 a 2016, SYAM realizó encuestas y escuchó muchos testimonios sobre explotación sexual. Compartimos el resultado de las encuestas y proyectos propuestos para apoyar y empoderar a mujeres y niñas en asociación con MONUSCO.

Nos dimos cuenta de la urgente necesidad de apoyar a las víctimas, especialmente a aquellas que tenían hijos nacidos de abuso sexual por parte de las fuerzas de paz.

Una patrulla de mantenimiento de la paz de la ONU se cruza con personas en la carretera en la región de Beni, en el este de la República Democrática del Congo.

Foto ONU/Sylvain Liechti
Una patrulla de mantenimiento de la paz de la ONU se cruza con personas en la carretera en la región de Beni, en el este de la República Democrática del Congo.

 

Por eso creamos centros de formación profesional para mujeres y niñas donde las formamos en pastelería, sastrería, panificación, peluquería y agricultura.

Estoy orgulloso del impacto que estamos teniendo. En primer lugar, según nuestra observación sobre el terreno, los casos de explotación y abuso sexuales han disminuido. Asimismo, un gran número de beneficiarios han sido capacitados a través de nuestros proyectos. Estoy encantado de que un total de 375 beneficiarios entre 2020 y 2021 hayan adquirido habilidades vitales para mantener sus vidas.

También estamos presenciando cambios en la cultura y las actitudes. SYAM trabaja con redes comunitarias locales para crear conciencia dentro de las comunidades en el este de la RDC sobre la explotación y el abuso sexual y cómo denunciar estos errores. Ahora, la denuncia de tales casos se ha convertido en una práctica común. Cada vez que ven actividades sospechosas, las comunidades hablan para plantear sus preocupaciones a la MONUSCO”.

El 29 de mayo es el Día Internacional del Personal de Paz de las Naciones Unidas, un día para rendir homenaje a nuestro personal uniformado y civil.

* Los proyectos de fondos fiduciarios son financiados por 24 Estados miembros de la ONU y se implementan en colaboración con actores del desarrollo, incluidos los organismos de las Naciones Unidas y la sociedad civil.

Más de un millón de cascos azules han servido bajo la bandera de la ONU, pero no están solos en la búsqueda de la paz. El mantenimiento de la paz está impulsado por alianzas sólidas y diversas, un tema que se destaca en el Día Internacional del Personal de Paz de este año .
Fuente de la Información: https://news.un.org/en/story/2022/05/1119072
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UNESCO: A la escucha de las niñas y mujeres

UNESCO

A la escucha de las niñas y mujeres

Magdalena Cox Xum es la menor de una fratría de cuatro hermanas y cinco hermanos de la localidad de San Andrés Xecul, situada al sudoeste de Guatemala, en el Departamento de Totonicapán. En esta región sólo un 35% de las niñas en edad escolar frecuentan los centros docentes de primaria, mientras que a los de enseñanza secundaria sólo accede un menguado 1% de las muchachas con edades comprendidas entre 12 y 21 años de edad.

En 2014, el índice de mujeres alfabetizadas era uno de los más bajos del país: un 62,5%. En la familia de Magdalena, ella y su hermano menor son los únicos que pudieron finalizar sus estudios y, luego, con la ayuda de su madre esta joven cursó una formación para poder ejercer la profesión de maestra bilingüe (en quiché y español) en la enseñanza primaria.

En 2018, en el marco de un nuevo proyecto financiado por el Fondo UNESCO-Malala para el derecho de las niñas a recibir educación, Magdalena llegó a ser la primera coordinadora pedagógica del Centro Local UNESCO-Malala de San Andrés Xecul. Ese fondo se creó en 2012, a raíz de la brutal tentativa de asesinato perpetrada contra la joven paquistaní Malala Yusafzai, militante por el derecho de las niñas a recibir educación. La acción del Fondo se basa en el postulado de que la educación tiene un gran poder transformador por ser creadora de valores y prácticas que respetan y fomentan los derechos humanos, la inclusión social, la igualdad de género y la paz.

Tengo derecho a la educación, a jugar, a cantar, a hablar, a ir al mercado y a expresarme.
Malala Yusafzai en la entrevista concedida al canal televisivo CNN (noviembre de 2011)

Magdalena no se contenta con enseñar, sino que además va de casa en casa en búsqueda de posibles alumnas. En una ocasión, dijo a una mujer: “Por las mañanas puedes cuidar de tus animales, pero por las tardes vente a estudiar conmigo”. Hoy en día, esa mujer ha finalizado su sexto año de estudios. Magdalena imparte las clases en su propio domicilio, tras haber comprado una pizarra blanca y bancos para las educandas.

Magdalena Cox (tercera por la derecha) y sus amigas se esfuerzan por contrarrestar el acceso limitado de las niñas a la educación en Guatemala, impulsando las actividades de los Centros Locales UNESCO-Malala

Magdalena Cox (third from left) and her friends are working to address girls’ limited access to education in Guatemala through the local UNESCO Malala Center. © UNESCO / Mariana Samayoa
© UNESCO / Mariana Samayoa
Estoy encantada de poder ayudar a las niñas y mujeres de mi comunidad. Aunque los Centros hayan despertado en ellas un gran interés, todavía nos queda mucho por hacer, especialmente en la tarea de llevar la educación a las que viven en zonas apartadas. Tenemos que ofrecer oportunidades a todas sin distinción.
Magdalena Magdalena Cox Xum

Desde 2018, se han unido a ella nuevas coordinadoras pedagógicas para emularla. Juana, Lucero y Sandra se están consagrando ahora a la tarea de lograr que el derecho a la educación de las niñas y mujeres indígenas de Guatemala se traduzca en los hechos.

Mi vida ha cambiado mucho en los últimos meses porque tenía la costumbre de trabajar directamente con las mujeres y niñas de la comunidad. Ahora, sólo puedo ponerme en contacto con ellas y prestarles apoyo por “WhatsApp”. Pese a todo y a que las posibilidades de desplazarse son limitadas, he podido visitar a algunas en sus casas
Magdalena Cox Xum

Los Centros Locales UNESCO-Malala de Guatemala trabajan con copartícipes locales para poder ofrecer programas de enseñanza viables en zonas rurales alejadas de las escuelas y afectadas por problemas económicos, en las que el acceso de las niñas y mujeres a la educación es muy limitado. Los cursos de esos programas se imparten en el idioma de las alumnas y su objeto es contribuir a su autonomía en el plano personal y socioeconómico.

Mi proyecto de futuro es proseguir mi labor docente con las niñas y mujeres, pero también dirigirme a los muchachos jóvenes que nos manifiestan su interés por aprender. Es importante integrarlos porque esto puede coadyuvar a que vayan desapareciendo las normas sociales negativas y los estereotipos de género con respecto a la educación de las niñas y mujeres.
Magdalena Cox Xum

Ante todo, es fundamental escuchar cuáles son los deseos y las necesidades de las niñas y mujeres. Por eso en abril de 2018, cuando se inició la primera fase del proyecto, se organizaron dos talleres participativos previos en los Centros Locales UNESCO-Malala de los municipios de San Andrés Xecul y Santa María Chiquimula. Muchas de las participantes se matricularon en esos talleres firmando con sus huellas digitales porque no sabían leer ni escribir. Una de las asistentes declaró: “Lo que yo quiero es tener conocimientos prácticos que me ayuden a tener ingresos propios”. Otra dijo que, para ella, aprender a leer le iba a servir para no perderse en la calle. Otra manifestó que quería ser maestra y, por último, otra indicó que quería aprender para ayudar a sus hijos a hacer los deberes escolares.

Me agradan mucho todos los aspectos de mi trabajo, especialmente las visitas a las comunidades para localizar a mujeres y niñas que desean aprender y ayudarlas a matricularse en el Centro. Algo que puede parecer muy banal, como el hecho de poder escribir el propio nombre, significa mucho para las mujeres.
Sandra.

Una participante en un taller organizado por los Centros Locales UNESCO-Malala de Guatemala

A participant at a workshop organized by the UNESCO-Malala Centers © UNESCO Guatemala / Armando Velásquez
© UNESCO Guatemala / Armando Velásquez
El cambio más importante ha sido la evolución de estereotipos negativos como el de ‘las mujeres no tienen que estudiar’. Ahora, las madres que no pudieron ir a la escuela apoyan a sus hijas para que cursen estudios.
Juana
Retratos de participantes en programas educativos de los Centros Locales UNESCO-Malala de Guatemala
Desde que soy coordinadora pedagógica me he convertido en un modelo para toda mi familia, especialmente para mi abuela que ahora participa en las actividades del Centro y anima a todos mis familiares a que sigan mi ejemplo.
Lucero

Los Centros Locales UNESCO-Malala de Guatemala trabajan con copartícipes locales para poder ofrecer programas de enseñanza viables en zonas rurales alejadas de las escuelas y afectadas por problemas económicos, en las que el acceso de las niñas y mujeres a la educación es muy limitado. Los cursos de esos programas se imparten en el idioma de las alumnas y su objeto es contribuir a su autonomía en el plano personal y socioeconómico.

Ante todo, es fundamental escuchar cuáles son los deseos y las necesidades de las niñas y mujeres. Por eso en abril de 2018, cuando se inició la primera fase del proyecto, se organizaron dos talleres participativos previos en los Centros Locales UNESCO-Malala de los municipios de San Andrés Xecul y Santa María Chiquimula. Muchas de las participantes se matricularon en esos talleres firmando con sus huellas digitales porque no sabían leer ni escribir. Una de las asistentes declaró: “Lo que yo quiero es tener conocimientos prácticos que me ayuden a tener ingresos propios”. Otra dijo que, para ella, aprender a leer le iba a servir para no perderse en la calle. Otra manifestó que quería ser maestra y, por último, otra indicó que quería aprender para ayudar a sus hijos a hacer los deberes escolares.

Participantes en los talleres organizados por los Centros Locales UNESCO-Malala de Guatemala

Participants at workshops organized by the UNESCO-Malala Centers
© UNESCO Guatemala / Armando Velásquez

En agosto de 2019 se organizaron otros dos talleres para que las participantes en el proyecto pudieran exponer e intercambiar sus experiencias sobre lo aprendido en los Centros. Acudieron a ellos más de 100 mujeres y muchachas que dieron testimonio de cómo la educación había cambiado sus vidas. Para una de ellas, el cambio había consistido en “poder salir de casa, despejarse la mente y aprender un montón de cosas…, en resumen, un cambio afortunado”. Otra estimó que su gran descubrimiento fue percatarse de que “las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos, y eso ha cambiado mi visión del mundo».

En marzo de 2020, los Centros cerraron sus puertas por la crisis sanitaria mundial y fue necesario que las coordinadoras pedagógicas se adaptaran a la situación para que, en el contexto de la nueva normalidad, pudieran seguir prestando apoyo a las mujeres que participaban en ellos. A este respecto, cabe destacar que el hecho de que en Guatemala solamente un 29% de la población tenga acceso a Internet supuso todo un reto para superar el problema de la conectividad. No obstante, se impartieron cursos de formación a distancia sobre temas como la salud y el bienestar, la igualdad entre los sexos, la prevención de la violencia de género y la autonomía económica, distribuyéndose para ello toda una serie de instrumentos tecnológicos y materiales educativos bilingües. En total, los Centros de Guatemala atendieron a más de 500 mujeres y jóvenes.

Fuente de la Información: https://www.unesco.org/es/articles/la-escucha-de-las-ninas-y-mujeres

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UNICEF: El consumo excesivo en los países más ricos del mundo está destruyendo el entorno de los niños en todo el mundo, según un nuevo informe

UNICEF

El consumo excesivo en los países más ricos del mundo está destruyendo el entorno de los niños en todo el mundo, según un nuevo informe

Los países más ricos del mundo, incluidos Finlandia, Islandia, los Países Bajos y Noruega, brindan entornos más saludables para los niños dentro de sus fronteras y, sin embargo, contribuyen de manera desproporcionada a la destrucción del medio ambiente mundial.

FLORENCIA/NUEVA YORK, 24 de mayo de 2022 – La mayoría de los países ricos están creando condiciones insalubres, peligrosas y nocivas para los niños de todo el mundo, según el último Report Card publicado hoy por la Oficina de Investigación de UNICEF – Innocenti.

Innocenti Report Card 17: Places and Spaces compara el desempeño de 39 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y la Unión Europea (UE) en la provisión de entornos saludables para los niños. El informe presenta indicadores como la exposición a contaminantes nocivos, incluidos aire tóxico, pesticidas, humedad y plomo; acceso a luz, espacios verdes y caminos seguros; y las contribuciones de los países a la crisis climática, el consumo de recursos y el vertido de desechos electrónicos.

El informe establece que si todos en el mundo consumieran recursos al ritmo que lo hacen las personas en los países de la OCDE y la UE, se necesitaría el equivalente a 3,3 tierras para mantenerse al día con los niveles de consumo. Si todos consumieran recursos al ritmo que consumen las personas en Canadá, Luxemburgo y los Estados Unidos, se necesitarían al menos cinco tierras.

Si bien España, Irlanda y Portugal ocupan los primeros puestos de la clasificación general, todos los países de la OCDE y la UE no logran proporcionar entornos saludables para todos los niños en todos los indicadores. Algunos de los países más ricos, incluidos Australia, Bélgica, Canadá y los Estados Unidos, tienen un impacto grave y generalizado en el medio ambiente global, en función de las emisiones de CO2, los desechos electrónicos y el consumo general de recursos per cápita, y también ocupan un lugar bajo en general en la creación. un entorno saludable para los niños dentro de sus fronteras. En contraste, los países menos ricos de la OCDE y la UE en América Latina y Europa tienen un impacto mucho menor en el resto del mundo.

“La mayoría de los países ricos no solo no brindan entornos saludables para los niños dentro de sus fronteras, sino que también contribuyen a la destrucción de los entornos de los niños en otras partes del mundo”, dijo Gunilla Olsson, Directora de la Oficina de Investigación de UNICEF – Innocenti. . “En algunos casos, estamos viendo países que brindan ambientes relativamente saludables para los niños en el hogar mientras se encuentran entre los principales contribuyentes a los contaminantes que están destruyendo los ambientes de los niños en el extranjero”.

Los hallazgos adicionales incluyen:

  • Más de 20 millones de niños en este grupo de países tienen niveles elevados de plomo en la sangre. El plomo es una de las sustancias tóxicas ambientales más peligrosas.
  • Finlandia, Islandia y Noruega se ubican en el tercio superior por proporcionar un entorno saludable para sus hijos, pero se ubican en el tercio inferior del mundo en general, con altas tasas de emisiones, desechos electrónicos y consumo.
  • En Islandia, Letonia, Portugal y el Reino Unido, 1 de cada 5 niños está expuesto a la humedad y al moho en el hogar; mientras que en Chipre, Hungría y Turquía, más de 1 de cada 4 niños está expuesto.
  • Muchos niños respiran aire tóxico tanto fuera como dentro de sus casas. México tiene el número más alto de años de vida saludable perdidos debido a la contaminación del aire con 3,7 años por cada mil niños, mientras que Finlandia y Japón tienen el más bajo con 0,2 años.
  • En Bélgica, República Checa, Israel, Países Bajos, Polonia y Suiza, más de 1 de cada 12 niños está expuesto a una alta contaminación por plaguicidas. La contaminación por pesticidas se ha relacionado con el cáncer, incluida la leucemia infantil, y puede dañar los sistemas nervioso, cardiovascular, digestivo, reproductivo, endocrino, sanguíneo e inmunológico de los niños.

UNICEF pide los siguientes pasos para proteger y mejorar el entorno de los niños:

  1. Los gobiernos a nivel nacional, regional y local deben liderar las mejoras en los entornos de los niños hoy, reduciendo los desechos, la contaminación del aire y del agua, y asegurando viviendas y vecindarios de alta calidad.
  2. Mejorar los entornos para los niños más vulnerables. Los niños de familias pobres tienden a enfrentar una mayor exposición al daño ambiental que los niños de familias más ricas. Esto afianza y amplifica las desventajas e inequidades existentes.
  3. Asegúrese de que las políticas ambientales sean sensibles a los niños. Los gobiernos y los formuladores de políticas deben asegurarse de que las necesidades de los niños se incorporen en la toma de decisiones. Los adultos que toman decisiones en todos los niveles, desde padres hasta políticos, deben escuchar sus perspectivas y tenerlas en cuenta al diseñar políticas que afectarán de manera desproporcionada a las generaciones futuras.
  4. Involucrar a los niños, los principales actores del futuro: Los niños enfrentarán los problemas ambientales actuales por más tiempo; pero también son los menos capaces de influir en el curso de los acontecimientos.
  5. Los gobiernos y las empresas deben tomar medidas efectivas ahora para cumplir los compromisos que han hecho para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero para 2050. La adaptación al cambio climático también debe estar al frente de la acción tanto para los gobiernos como para la comunidad mundial, y en varios sectores, desde la educación hasta infraestructura.

“Nos debemos a nosotros mismos ya las generaciones futuras crear mejores lugares y espacios para que los niños prosperen”, dijo Olsson. “El aumento de los desechos, los contaminantes nocivos y el agotamiento de los recursos naturales están afectando la salud física y mental de nuestros niños y amenazando la sostenibilidad de nuestro planeta. Debemos aplicar políticas y prácticas que salvaguarden el entorno natural del que más dependen los niños y los jóvenes”.

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/press-releases/over-consumption-worlds-richest-countries-destroying-childrens-environments-globally

 

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América Latina y el Caribe: América Solidaria, CEPAL y UNICEF abren convocatoria a iniciativas creadas por adolescentes con miras al cumplimiento de la Agenda 2030

UNICEF

América Solidaria, CEPAL y UNICEF abren convocatoria a iniciativas creadas por adolescentes con miras al cumplimiento de la Agenda 2030

CONCAUSA es un programa regional que busca visibilizar y fortalecer propuestas lideradas por jóvenes del continente para que puedan incidir en sus realidades y avanzar hacia un desarrollo sostenible e inclusivo.

La organización internacional América Solidaria, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), abrieron la postulación para la presentación de iniciativas creadas por adolescentes con miras al cumplimiento de la Agenda 2030 y sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible.

En la nueva versión de la iniciativa CONCAUSA, adolescentes de entre 14 y 17 años, provenientes de países de América Latina y el Caribe, pueden postular sus proyectos relacionados con al menos uno de los 17 ODS. El plazo de postulación vence el 15 de junio.

Para participar, las iniciativas deben ser presentadas por un equipo de dos a tres adolescentes a través de un video que explique de manera dinámica y sintética, aunque con la mayor cantidad de información posible, los alcances del proyecto. Los videos deberán ser subidos a la siguiente plataforma: https://comunidad.socialab.com/challenges/concausa-2022

CONCAUSA busca identificar y difundir propuestas que apunten a la implementación y el cumplimiento de los ODS de la Agenda 2030 y avanzar hacia un desarrollo sostenible e inclusivo.

“CONCAUSA permite que las y los jóvenes del continente se consoliden como sujetos de derecho y también como constructores de una sociedad más igualitaria. Con esta iniciativa, expresamos con firmeza nuestra convicción de que ellas y ellos son actores clave para lograr el desarrollo sostenible”, afirmó Mario Cimoli, Secretario Ejecutivo Interino de la CEPAL.

Acorde con Maria Emilia Correa, Presidenta del Directorio Internacional de América Solidaria, «Concausa encarna el propósito de América Solidaria. Nuestra propuesta para el continente es lograr que los y las adolescentes den vida a sus derechos y deberes a través de sus acciones. Junto con sus comunidades, otras organizaciones y grupos de diferentes países, levantan proyectos e ideas para solucionar los problemas más relevantes para la sociedad, trabajando para el bienestar de todos»

En su edición 2022, el programa busca dar un paso más allá y ofrecer a las y los líderes adolescentes de la región una experiencia que abarcará varias etapas de formación, acompañamiento y encuentro entre participantes de toda la región.

“CONCAUSA se ha transformado en un espacio que en cada edición fortalece y potencia iniciativas lideradas por adolescentes de nuestra región y responden a los desafíos que enfrentan diariamente en sus trayectorias personales y comunitarias. Es realmente inspirador ver que la  dimensión que ha alcanzado la red CONCAUSA es posible porque existe la disposición a escuchar, intercambiar experiencias y apoyar el desarrollo de habilidades esenciales que permitan a estos jóvenes liderar cambios sociales sostenibles”, expresó Jean Gough, Directora Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe.

El programa iniciará con encuentros locales, continuará con espacios de formación asincrónica y culminará con la Cumbre Internacional CONCAUSA 2022, la cual reunirá a representantes adolescentes de toda la región en un país de Latinoamérica que será revelado prontamente.

Más información en: http://www.concausa2030.com/

 

Fuente de la Información: https://www.cepal.org/es/noticias/america-solidaria-cepal-unicef-abren-convocatoria-iniciativas-creadas-adolescentes-miras-al

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UNICEF: Alerta infantil: emaciación grave

UNICEF

Alerta infantil: emaciación grave

También conocida como desnutrición aguda severa, la emaciación severa es una emergencia de supervivencia infantil que se pasa por alto pero es devastadora.

La emaciación grave es la forma más letal de desnutrición y una de las principales amenazas para la supervivencia infantil. Alrededor de 1 de cada 5 muertes de niños menores de 5 años se atribuye a la emaciación severa, que es causada por la falta de alimentos nutritivos y episodios repetidos de enfermedades como diarrea, sarampión y malaria, que a su vez comprometen la inmunidad de un niño.

A diferencia de la hambruna o la inanición, relativamente pocas personas han oído hablar de la emaciación severa, también conocida como desnutrición aguda severa, a pesar de que afecta a alrededor de 13,6 millones de niños menores de 5 años en todo el mundo. Los conflictos en curso y las emergencias relacionadas con el clima significaban que este número ya era probable. crecer. Pero con tantos países que dependen en gran medida de las exportaciones de Ucrania y Rusia, la guerra en Ucrania amenaza con hundir al mundo aún más en una crisis alimentaria. Mientras tanto, se prevé que el precio de los alimentos terapéuticos listos para usar (RUTF, por sus siglas en inglés) que salvan vidas se dispare en los próximos meses, poniendo en riesgo aún más la vida de los niños.

La emaciación no solo está aumentando en los países que enfrentan crisis humanitarias: los países de una variedad de regiones, incluidas algunas relativamente estables, han visto un aumento de la emaciación infantil en más del 40 por ciento. Por ejemplo, en Uganda, la emaciación infantil ha aumentado alrededor de un 60 % desde 2016. Sin embargo, a pesar de la magnitud del problema, inversiones adicionales relativamente pequeñas en el tratamiento de la emaciación grave podrían conducir a una reducción exponencial de las muertes infantiles.

La realidad es que ya contamos con el conocimiento y las herramientas para salvar cientos de miles de vidas cada año de esta terriblemente dolorosa condición. Acabar con el hambre y la malnutrición en el mundo no sucederá de la noche a la mañana. Pero hay mucho que podemos hacer ahora mismo para evitar que los niños mueran debido a la emaciación severa.

Descargue en este enlace la ALERTA DEL NIÑO:                          https://www.unicef.org/media/120346/file/Wasting%20child%20alert.pdf

Crisis de un vistazo

¿Qué es la emaciación severa?

La emaciación, definida como bajo peso para la estatura, es el tipo de desnutrición más visible y letal. La emaciación severa, también conocida como desnutrición aguda severa, es su forma más mortal. Es causada por la falta de alimentos nutritivos y episodios repetidos de enfermedades como diarrea, sarampión y malaria, que comprometen la inmunidad de un niño.

¿Cómo está afectando a los niños?

La emaciación severa convierte las enfermedades infantiles comunes en enfermedades mortales. Los niños que sufren de emaciación severa sucumben a esas enfermedades porque sus cuerpos prácticamente no les brindan protección contra las bacterias, virus u hongos que los infectan. Mueren porque sus sistemas digestivos ya no pueden absorber los nutrientes. Un niño con emaciación grave se ve reducido a las funciones corporales más básicas. Se necesita toda su energía para seguir respirando.

¿Cuántos niños están afectados?

A nivel mundial, al menos 13,6 millones de niños menores de 5 años sufren emaciación severa, que es responsable de 1 de cada 5 muertes entre niños menores de 5 años, lo que la convierte en una de las principales amenazas para la supervivencia infantil. Un niño gravemente emaciado tiene hasta 11 veces más probabilidades que un niño sano de morir de enfermedades infantiles comunes como la neumonía, la principal causa infecciosa de muerte en niños en todo el mundo.

Un problema creciente…

Etiopía. Una mujer pasa frente a los refugios en un sitio para desplazados internos.

Una mujer pasa frente a los refugios en un sitio para desplazados internos en Etiopía.

Países en una variedad de regiones han visto un aumento en los niveles de emaciación desde 2016. No hay una sola razón para este aumento alarmante. Pero los casos están aumentando rápidamente en áreas afectadas por conflictos y choques climáticos, precisamente donde el riesgo de mortalidad infantil ya es mayor.

Si no logramos reducir significativamente el número de niños afectados, la emaciación severa seguirá limitando la medida en que podemos reducir las muertes infantiles por todas las causas.

…y uno en gran parte invisible

Camboya. Una mujer sostiene a su hija que sufre de desnutrición aguda severa.

Una mujer en la aldea de Ten Ngol, Camboya, sentada con su hija, que sufre de desnutrición aguda grave.

Alrededor de una cuarta parte de los niños que sufren emaciación severa viven en contextos de emergencia que generan titulares de noticias, a menudo con imágenes de niños terriblemente demacrados. Pero la emaciación severa se concentra más entre los niños más pequeños en las áreas más desatendidas, tanto rurales como urbanas, lejos de las cámaras de los noticieros.

Nueve de cada 10 de los que reciben tratamiento están atrapados en emergencias, a pesar de que las tres cuartas partes de los niños que sufren emaciación severa viven en contextos que no son de emergencia. Esto se debe principalmente a que los niños en emergencias complejas enfrentan el mayor riesgo de muerte, especialmente los niños desplazados e indigentes que están expuestos a enfermedades.

Pero es prevenible y tratable.

Venezuela. Un niño come un alimento terapéutico listo para usar durante una jornada de evaluación nutricional en Zulia.

Un niño come un alimento terapéutico listo para usar durante un día de evaluación nutricional en Zulia, Venezuela.

Una inversión adicional relativamente pequeña, por parte de donantes, gobiernos y otros instrumentos financieros, reduciría drásticamente las tasas de mortalidad infantil. Y traería beneficios socioeconómicos irrevocables a los niños que necesitan ayuda desesperadamente. Se puede llegar a prácticamente todos los niños que lo necesitan con tan solo 300 millones de dólares en financiación adicional: el 0,1 % del total de la asistencia para el desarrollo en el extranjero gastada en un año.

En 2020, alrededor de 5 millones de niños fueron tratados con alimentos terapéuticos rentables y listos para usar (RUTF) que se ha demostrado que salvan vidas. Pero la pandemia de COVID-19 y los conflictos armados están elevando el precio de los RUTF, lo que probablemente detendrá la ampliación del tratamiento de la emaciación. Más financiación es esencial para mantener el suministro de ATLC.

¿Cómo está respondiendo UNICEF?

Mauritania. Un especialista en nutrición de UNICEF sostiene a un bebé desnutrido en un centro de rehabilitación nutricional.

Un especialista en nutrición de UNICEF sostiene a un bebé desnutrido en un centro de rehabilitación nutricional en Nouakchott, Mauritania.

En el sur de Madagascar, UNICEF brindó tratamiento vital a más de 60 000 niños con emaciación severa en 2021, cuatro veces el número alcanzado en 2020. Se llegó a más de 800 000 con apoyo de agua potable, saneamiento e higiene. Y 5000 de los hogares más vulnerables recibieron transferencias humanitarias en efectivo para ayudar a satisfacer sus necesidades más urgentes.

En el Cuerno de África, UNICEF y sus aliados están apoyando una respuesta integrada que abarca la nutrición, el agua potable, el saneamiento y la higiene, la prevención de enfermedades y la seguridad alimentaria.

En Afganistán, UNICEF ha lanzado su llamamiento individual más grande hasta la fecha para el país (2000 millones de dólares) para llegar a más de 15 millones de personas, incluidos 8 millones de niños, con asistencia humanitaria en 2022.

En Sudán del Sur, en 2021, UNICEF y sus aliados trataron a más de 240 000 niños gravemente emaciados, el 80 % de todos los niños necesitados. Junto con sus aliados, UNICEF también está llegando a un número récord de familias con apoyo preventivo.

¿Qué pide Unicef?

  • Los donantes y los gobiernos deben financiar completamente el Plan de acción mundial para ampliar el tratamiento a gran escala, proporcionar financiación plurianual que permita servicios continuos y cubrir el tratamiento de la emaciación infantil con financiación para la salud y el desarrollo a largo plazo.
  • Donantes para garantizar que las asignaciones presupuestarias para abordar la crisis mundial del hambre incluyan asignaciones específicas para intervenciones de alimentos terapéuticos para abordar las necesidades inmediatas de los niños que sufren de emaciación severa.
  • Los gobiernos deben integrar los programas de emaciación como una prioridad central en los sistemas y servicios nacionales de salud y proteger la nutrición de los recortes presupuestarios.
  • Todas las partes interesadas prioricen el tratamiento de la emaciación infantil como una intervención esencial de supervivencia infantil y prioricen los recursos donde salvarán la mayor cantidad de vidas: niños menores de 2 años severamente emaciados.

Reflejos

La mayoría de la gente nunca ha oído hablar de emaciación, también conocida como ‘desnutrición aguda severa’. Pero es una de las principales causas subyacentes de muertes prevenibles en niños pequeños. Los conflictos y las crisis climáticas que destruyen el acceso a dietas saludables están provocando que ese número aumente. Pero incluso en países bastante estables, la emaciación infantil ha ido en aumento.

‘Ermación severa: una emergencia de supervivencia infantil que se pasa por alto’ analiza algunas de las causas de este aumento, el aumento del costo de los alimentos terapéuticos listos para usar (RUTF, por sus siglas en inglés) y la necesidad de ampliar masivamente la prevención y el tratamiento tempranos de la emaciación infantil. .

Autor(es)
UNICEF
Fecha de publicación
Idiomas
inglés
Fuente de la Información: https://www.unicef.org/child-alert/severe-wasting

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