Reseña de Libros

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El futuro del bachillerato mexicano y el trabajo colegiado.

Reseñas

01 de febrero de 2017 / Fuente: http://laisumedu.org/

Autor: Zorrilla Alcalá, Juan Fidel (2010)

Resumen

Preocupado por los retos y problemas que enfrenta la educación media superior y en general la educación pública en México, Fidel Zorrilla realiza a lo largo de su libro un meticuloso análisis de esta realidad, a la vez que propone una metodología de intervención para mejorar de manera sustancial la eficiencia terminal en la educación media superior, todo ello a partir de la validación realizada entre 1999 y 2002 en diez instituciones públicas de diversas entidades del país.

La obra plantea que la situación social en la que se ubican los profesores y estudiantes mexicanos, al participar en la educación media superior pública, debe ser entendida como parte del sistema educativo nacional. Destaca, entre otros aspectos, la manera en que se hacen presentes tanto en instituciones como en planteles y en el aula misma factores como la estructura política, económica e inclusive aquellos relacionados con la identidad individual de la persona, las referencias que hacen a los desempeños académicos ausentes y estudiantiles, y a las relaciones que se obtienen en las escuelas, sin dejar de lado el ejercicio para comprender de qué manera se desarrolla la convivencia cotidiana entre alumnos y profesores en entornos de gran heterogeneidad y desigualdad social.

Fuente: http://laisumedu.org/showBib.php?idBiblio=4026&cates=Sistema+Educativo+Nacional&idSubCat=71&subcates=3.-+Educaci%F3n+media+superior&ssc=7

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Reseña de Libro: Radiografías de la experiencia escolar .

Reseñas
Ser joven(es) en la escuela.

Pedro Núñez. Lucía Litichever. [Autores]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-987-1309-19-1
Grupo Editor Universitario. CLACSO.
Buenos Aires.
Junio de 2016

Este libro recoge un conjunto de investigaciones realizadas por los autores en el marco del Área de Educación de la FLACSO Argentina, con la pretensión de aportar ideas que contribuyan a la reflexión sobre la experiencia juvenil en el espacio escolar. El recorrido abarca casi una década de estudios sobre la escuela secundaria, con foco en los procesos de desigualdad, los vínculos entre jóvenes y adultos, la convivencia escolar y las formas contemporáneas de participación política.
A lo largo de los capítulos se traza una radiografía explorando en los significados de la escuela secundaria, así como en las expectativas de las y los jóvenes acerca de lo que ocurre en el espacio escolar, particularmente en los aspectos que les gustan y los que cambiarían, y se indaga en las normas escolares realizando un recorrido que da cuenta de distintas formas de construcción de ciudadanía.
Los autores apelan a diferentes situaciones escolares para dar cuenta de las maneras en que se relacionan las generaciones hoy y de la construcción de experiencias escolares más gratificantes; incorporando así nuevas discusiones al necesario debate sobre ese ciclo de nuestra educación formal.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20160909020803/Radiografias.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1174_Tapa.gif
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Libro: Completar la escuela un derecho para crecer, un deber para compartir

Reseñas

En el marco de la Iniciativa Global por los Niños Fuera de la Escuela, impulsada por UNICEF y el Instituto de Estadística de la UNESCO, en un acuerdo institucional con la Asociación Civil Educación para Todos, el presente informe regional expone marcos de comprensión y resolución del fenómeno de la exclusión educativa. Tras identificar y caracterizar las barreras que obstaculizan la consecución de trayectorias escolares sostenidas, se sistematizan líneas de acción para superar esas trabas y avanzar hacia la plena realización del derecho a una educación de calidad para todos los niños, niñas y adolescentes de la región.

Como parte del enfoque planteado en este documento que abarca 31 países, el rol de los factores pedagógicos y de las situaciones de enseñanza se suman a las necesidades económicas y de inserción social, como elementos indispensables para que todos los estudiantes puedan estar en la escuela y lograr aprendizajes de calidad.

Si bien la escuela es una institución presente en la región, aspectos tales como el ingreso tardío, el abandono escolar, los aprendizajes débiles o insuficientes y carencias materiales o problemas edilicios dan sentido al desafío de completar la escuela. A su vez, el posicionamiento de la educación como un derecho para crecer enfatiza su importancia como base para demandar y ejercer otros derechos. Finalmente, asumir colectiva y cooperativamente los esfuerzos necesarios para garantizar el derecho a la educación convierte a la tarea pendiente en un deber para compartir. Profesionales del equipo de SITEAL participaron en diferentes momentos de discusión de los avances de este importante estudio.

http://www.siteal.iipe-oei.org/sites/default/files/informe-unesco-unicef-ago-2012.pdf

 

 

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Libro: Filosofía y teorías políticas entre la crítica y la utopía

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Filosofía y teorías políticas entre la crítica y la utopía

Guillermo Hoyos Vásquez. [Compilador]

Atilio A. Boron. Guillermo Hoyos Vásquez. Jorge Enrique Robledo. José Fernando Ocampo. Consuelo Ahumada Beltrán. Javier Sanín. Delfín Ignacio Grueso. Plinio de Arruda Sampaio Jr. Carolina Galindo Hernández. Franz Hinkelammert. Estela Fernández Nadal. Luis Javier Orjuela E.. Oscar Mejía Quintana. Adolfo Chaparro Amaya. Alejandra Ciriza. Eduardo A. Rueda Barrera. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-987-1183-75-3
CLACSO.
Buenos Aires.
Octubre de 2007

Filosofía y teorías políticas entre la crítica y la utopía reúne las exposiciones más importantes de miembros del Grupo de Trabajo Filosofía Política de CLACSO, presentadas en el Seminario Internacional de Filosofía Política “Democracia y ciudadanía en tiempos de globalización neoliberal”, celebrado a principios de noviembre de 2004 en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. La compilación de ponencias busca establecer las relaciones entre la filosofía política y la política misma desde la complejidad y los vínculos entre los diversos significados de política y de lo político. Esto se realiza partiendo de una concepción comunicacional de la filosofía política: en cuanto crítica, se apoya tanto en la historia y la sociología como en la economía política para develar aquellas situaciones en las que las ideas fundamentales de la política son utilizadas para ocultar situaciones de dominación. En cuanto utopía, pretende rescatar, por una parte, lo mejor de la filosofía práctica de Kant y, por otra, elementos materiales de la tradición marxista. Con ello, se restablece el sentido utópico de un discurso filosófico contrafáctico y de la esperanza normativa propia de las ideas regulativas en sentido kantiano. Aquí aparece la íntima relación entre la crítica y la utopía. Finalmente, la filosofía política, en cuanto pragmática, justifica un método a partir de una teoría. Aquí proponemos, de acuerdo con Jürgen Habermas, una política deliberativa para fortalecer la democracia radical, la única que puede legitimar el Estado de Derecho democrático.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=79&campo=autor&texto=boron

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Libro: 2/ Memoria docente, investigación y formaciónNERONERO

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América del Sur /Argentina/Enero 2017/Reseña/http://www.clacso.org.ar/

Maria da Conceição Passeggi. Elizeu Clementino de Souza. [Organizadores]

Christine Delory-Momberger. Pierre Dominicé. Gaston Pineau. Daniel Suárez. Elizeu Clementino de Souza. Maria da Conceição Passeggi. Cinthia Pereira de Sousa. Tatyana Mabel Nobre Barbosa. Ana Chrystina Venancio Mignot. Paula Perin Vicentini. Dislane Zerbinatti Moraes. Marta María de Araújo. [Autores de Capítulo]
…………………………………………………………………………
CLACSO Coediciones.
ISBN 978-987-1450-93-0
CLACSO. Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Buenos Aires.
Agosto de 2010

 

El objetivo de este conjunto de trabajos es el de demarcar un campo de investigación -el de la investigación (auto)biográfica- que abarca, sin reservas, la multiplicidad de las escrituras de sí y la amplitud de sus cuatro dimensiones: la narrativa como fenómeno de lenguaje; como método y fuente de investigación, como práctica de (auto)formación y, finalmente, como un procedimiento de intervención educativa y social. La temática del libro congrega, entonces, a investigadores de distintos países con el propósito de problematizar los puntos de convergencia y buscar aproximaciones epistemológicas, teóricas y metodológicas que se expanden en múltiples direcciones, pero que encuentran puntos de intersección muy provechosos en el paradigma comprensivo de las Ciencias Humanas y Sociales, inaugurado por W. Dilthey (1833-1911), que hace de la autobiografía y la narrativa un modelo hermenéutico para la comprensión del mundo humano.
Fuente:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?campo=autor&texto=de%20sousa&id_libro=545
Fuemte Imagen:
https://lh3.googleusercontent.com/wEXKeRqHKFSb8DfE8KewA9P4nwFeiPKbjURI4uhMfHdVmO-MtPEPPwtQyY8uFSiFNC6SIA=s85
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Libro: Innovación,cultura y poder en las instituciones educativas

Reseñas
Autor: Rodrigo Juan García Gómez
2006
SEGUNDO PREMIO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 2004
El trabajo de investigación que se presenta en esta monografía pretende poner de manifiesto la relevancia de las interacciones entre los distintos componentes sistémicos de la realidad social y escolar a la hora de entender y promover los procesos de innovación.Este propósito general se ha materializado en el análisis de las singularidades del denominado «mundo de la vida» de las instituciones educativas. Con este concepto, se hace referencia a los enunciados, las decisiones y las realizaciones de los grupos y profesionales que forman parte delas estructuras organizativamente formalizadas de los centros. Se ha prestado especial atención a la identificación de las distintas formas de influencia o «colonización»que ejercen los
subsiste-mas sociales sobre ese «mundo de la vida», así como a poner de relieve la capacidad de reelaboración por parte de las personas y colectivos. Esta recreación no previsible resulta especialmente alentadora, ya que constituye un fenómeno gracias al cual es posible una evolución de las organizaciones que no está totalmente determinada por los «efectos colonizadores». Como resultado de este proceso de indagación se pone de manifiesto que la innovación educativa es una construcción  poliédricamente compleja y, a la vez, contextualmente posible, que debe estar presidida por un sentido profundamente ético sobre la mejora de las prácticas de enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Descargar en: https://es.scribd.com/doc/111989613/Rodrigo-J-Garcia-2006-Innovacion-Cultura-y-Poder-en-las-Instituciones-educativas
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Libro: Dimensiones políticas, sociales y culturales del desarrollo

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Dimensiones políticas, sociales y culturales del desarrollo
Antología

Enzo Faletto. [Autor]

Colección Pensamiento Crítico Latinoamericano. Colección Antologías.
ISBN 978-958-665-131-8
CLACSO. Siglo del Hombre.
Bogotá.
2009

Se ha hecho común afirmar que Enzo Faletto no era un sociólogo ni un intelectual que escribiera ni publicara mucho, sino que su gran contribución se daba en la clase, la conversación, las reuniones y las discusiones. Ello es sólo parcialmente cierto pues su producción alcanza casi un centenar de escritos. Esta antología contiene una selección de los trabajos de Faletto escritos durante los últimos treinta años de su vida. Hemos preferido obviar una agrupación por período y optar por una temática en torno a lo que podríamos llamar “sus cinco grandes ejes de preocupación”. Por un lado, los ámbitos de la sociedad y el comportamiento social: el desarrollo, la política, la cultura y la estructura social. Por otro, uno que atraviesa todos los anteriores: el papel de la sociología y los intelectuales y su responsabilidad social en nuestros países. Se incluye además la entrevista que le fue realizada unos meses antes de su muerte (“Necesitamos una nueva ética de comportamiento”), donde queda patente su preocupación por la sociología y por el papel de los sociólogos. Enzo Faletto (1935-2003). Sociólogo, historiador y economista chileno. Licenciado en Filosofía por la Universidad de Chile, estudió Sociología en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Fue profesor de Historia y Sociología en la Universidad de Chile y, a partir de 1968, ejerció como profesor de FLACSO Chile. Especialista en el análisis del subdesarrollo latinoamericano y de sus implicaciones sociales, recibió el PhD Honoris Causa de la Universidad de Rosario (Argentina) y la Medalla al Mérito Académico Valentín Letelier, reconocimiento que entrega la Universidad de Chile a los docentes que han alcanzado un nivel de excelencia en sus respectivas áreas de estudio. Entre sus obras se destaca especialmente Dependencia y desarrollo en América Latina (Siglo XXI, 1999), escrita junto a Fernando Henrique Cardoso, clásico de la sociología latinoamericana. Manuel Antonio Garretón (Antología y presentación) Sociólogo y politólogo chileno formado en la Universidad Católica de Santiago y doctorado en l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales de París. Actualmente es profesor titular del Departamento Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de Universidad de Chile y profesor de la Escuela de Política y Gobierno de la Universidad Nacional San Martín, Buenos Aires, y de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Ha participado activamente en el debate político-intelectual de Chile y América Latina durante la oposición a los regímenes militares, la transición democrática y en el nuevo período democrático, en los procesos de renovación socialista. Es autor y coautor de numerosos libros y artículos, algunos traducidos a varias lenguas.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=170&campo=titulo&texto=cultura
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