Con motivo del Día de la Educación (24 de enero) y del Día Mundial de la Educación Medioambiental (26 de enero), la CME lanza “Defendemos la Educación, sostenemos el mundo”, que visibiliza la importancia de la Educación para la supervivencia de nuestro planeta y de sus habitantes.
Este año, la coalición llama la atención sobre la necesidad de transformar nuestros sistemas educativos para que fomenten estilos de vida más sostenibles. El cambio climático constituye un reto global que no sólo tiene graves consecuencias medioambientales, sino un elevadísimo coste humano. Por ejemplo, la contaminación ambiental del aire contribuyó a 4,2 millones de muertes prematuras en todo el mundo, 38.000 de ellas en España, según las estimaciones.
También se prevé que, en 2050, 200 millones de personas se habrán visto obligadas a desplazarse a causa del cambio climático, cuyos efectos pueden llevar a la pobreza a 122 millones de personas en el año 2030. Este fenómeno afecta también a la Educación, una de las primeras actividades que se abandonan cuando se produce un desastre, y tiene también graves repercusiones desde el punto de vista de género, ya que afecta de manera desproporcionada a las niñas y mujeres en crisis y emergencias.
El papel de una educación equitativa, inclusiva y de calidad
Desde la CME, coinciden con el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) de Naciones Unidas a la hora de reivindicar el papel esencial que debe desempeñar la Educación en el necesario cambio individual y colectivo de nuestros comportamientos y patrones de consumo a fin de salvar nuestro planeta. Una Educación equitativa, inclusiva y de calidad puede contribuir a que:
Las personas sean capaces de comprender los problemas medioambientales y darles respuesta, así como de adaptarse a sus efectos negativos y reducir su vulnerabilidad. Por ejemplo, investigaciones que demuestran que los agricultores con mayor nivel educativo tienen una mayor capacidad de adaptación ante los efectos del cambio climático. Otros estudios apuntan que, si el progreso educativo se estanca, el número de víctimas de desastres naturales podría incrementarse en un 20% en la próxima década. Sin embargo, universalizar la Educación Secundaria para 2030 prevendría 200.000 muertes provocadas por desastres naturales en los próximos 20 años.
Formar a una ciudadanía consciente de las causas y consecuencias del cambio climático y otros problemas medioambientales, y dotarla de los conocimientos, competencias y actitudes necesarios para buscar soluciones, cambiar sus patrones de consumo y transformar la sociedad. Por ejemplo, el aumento en la Educación medioambiental favorece los cambios de valores y comportamientos tanto a nivel individual como colectivo, contribuyendo a modificar los hábitos de consumo y favoreciendo la búsqueda de soluciones a los problemas medioambientales.
Semana de Acción Mundial por la Educación: «Defendemos la Educación, sostenemos el mundo»
Del 1 al 7 de abril se celebrará la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) bajo el lema “Defendemos la Educación, sostenemos el mundo”. En España, habrá actos de movilización en más de 30 ciudades, donde se prevé la participación de más de 40.000 personas, entre estudiantes, docentes y activistas. La actividad de movilización de la SAME será la construcción de Scrabbles de la sostenibilidad por plazas y colegios de toda España.
Durante todo el año más de 200 centros educativos y grupos de Educación no formal han estado trabajando los materiales didácticos de la CME sobre Educación, sostenibilidad y Agenda 2030, y serán ellos los encargados de impulsar distintos actos reivindicativos. Hay muchas formas de sumarse a la SAME. En la página www.cme-espana.org se publicarán las diferentes propuestas y en redes sociales, se difundirán las diferentes acciones bajo los hashtags #SAME2019 #SostenemosElMundo.
«My capacities and abilities did not change. When someone has an accident, initially all is chaos; I had to adapt some things, but others did not change. However, it was quite hard, but not impossible. It is a choice to put yourself in this place or another. This entire journey was done to have better quality of life, to achieve small independences and to know that things gradually settle in. It is true that there were and there are many barriers in life, but from my experience I can only tell you that no one show make you believe that something is impossible: The impossible is in the mind of the sluggard.» Pablo Fernández holds a degree in Graphic Design and Visual Communications.
In 2004, he suffered a post-traumatic injury that left a sequel that today affects the overall mobility of the body. Two years later he resumed his studies and received a BA in Graphic Design and Audiovisual Communications from CAECE University. He currently works as a designer in the area of Marketing and Communication of the tourism entity of Mar del Plata, Argentina.
Fuente del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=_DgpIDlV_CY
El prestigioso catedrático José Antonio Marina ha ofrecido en Ceuta una conferencia en la tarde de este jueves sobre Educación. Con carácter previo al encuentro, ha ofrecido una rueda de prensa en la que ha advertido del riesgo de que España se quede fuera de la excelencia educativa. También se ha mostrado muy interesado en el sistema educativo de la Ciudad Autónoma y ha calificado de “improvisada” la política educativa de Pedro Sánchez
O España se suma al tren de la Educación, o acabará siendo el bar de copas de Europa. Son palabras de uno de los mayores expertos en la materia de nuestro país: José Antonio Marina. Catedrático de Bachiller, sus posicionamientos le han valido fama no sólo en el ámbito educativo, sino fuera de el. Prueba de ello es que el anterior ministro de Educación, José Antonio Méndez de Vigo, le encargó un Libro Blanco sobre el que propio Marina ironiza diciendo que está “en algún cajón del Ministerio, para enseñarlo a la OCDE cuando corresponda y volver a guardarlo”.
Marina, de visita en Ceuta para impartir una conferencia invitado por la Dirección Provincial del MECD, no ha tenido sin embargo reparos en cuestionar la política educativa del Gobierno de Pedro Sánchez: apresurada, sin fuerza parlamentaria. Pide no sólo al actual Gobierno sino a todo el arco parlamentario que no pierdan el tiempo en reformar la Educación con criterios del Siglo XIX. Y ha puesto un ejemplo muy claro: para el, la escuela equitativa y la escuela de calidad no son de derechas o izquierdas, sino necesariamente compatibles.
El catedrático es incluso partidario de que algún día el Gobierno de España cuente con alguna vicepresidencia dedicada a la cuestión educativa. En relación a Ceuta: Marina se muestra especialmente atraído por la situación de la Ciudad Autónoma en relación a la cuestión educativa.
Marina incluso ha apostado porque los ayuntamientos se impliquen en la gestión de la Educación. El motivo: movilizar a todos los recursos de cada municipio en función de un objetivo común en la materia.
Fuente de la reseña: http://ceutatv.com/art/11066/jose-antonio-marina-o-espana-se-suma-al-tren-educativo-o-sera-el-bar-de-copas-de-europa
Educación, ciencia, cultura y comunicación: la amplitud del ámbito abarcado por la UNESCO es, a un tiempo, una garantía de la pertinencia de su misión y una muestra de la creciente complejidad de ésta.
Los cambios radicales provocados por la tercera revolución industrial –la de las nuevas tecnologías– han creado de hecho una nueva dinámica, porque desde mediados del siglo XX la formación de las personas y los grupos, así como los adelantos científicos y técnicos y las expresiones culturales, están en constante evolución, sobre todo hacia una interdependencia cada vez mayor. Hay que admitir que esto último es un elemento positivo. Por ejemplo, ¿se puede imaginar hoy en día una utilización de las biotecnologías que no tenga en cuenta las condiciones culturales de su aplicación? ¿Se puede concebir una ciencia que se desentienda de la educación científica o de los conocimientos locales? ¿Se puede pensar en una cultura que descuide la transmisión educativa y las nuevas formas de conocimiento? Como quiera que sea, la noción de conocimiento es un elemento central de todas esas mutaciones.
En nuestros días, se admite que el conocimiento se ha convertido en objeto de inmensos desafíos económicos, políticos y culturales, hasta tal punto que las sociedades cuyos contornos empezamos a vislumbrar bien pueden calificarse de sociedades del conocimiento.
Link para descargar el libro: https://openlibra.com/es/book/download/hacia-las-sociedades-del-conocimiento
Fuente de la reseña: http://webdelmaestrocmf.com/portal/autores-destacados-en-teorias-de-educacion-y-pedagogia/
En un país tan violento como Colombia, con la historia sangrienta del conflicto armado que parecía interminable, las violencias contra las mujeres eran invisibles. En el departamento de Santander, las mujeres de la familia de la directora parieron hijos que pertenecieron al ejército e hijos reclutados desde niños por las FARC. La directora se preguntaba si era el conflicto armado el que había influido sobre la estructura familiar y sus comportamientos, o si era la violencia intrafamiliar la que se había extendido al ámbito nacional. Porque esas mujeres, madres y viudas de soldados, mujeres campesinas sin jornal, vivieron en sus casas una violencia constante desde el momento mismo en que no nacieron hombres.
Según la directora del documental, “Nosotras” nació de la necesidad de entender por qué las mujeres de su familia materna habían llevado unas vidas tan dolorosas y violentas. Desde que nacieron fueron rechazadas, obligadas a servir a los hombres desde niñas. Les negaron la educación y la mayor parte de ellas nunca recibió un centavo por jornadas de trabajo que fácilmente superaban las catorce horas diarias. Muchas dejaron sus hogares obligadas y desde entonces empezaron a pertenecer a un marido al que apenas si conocían. Las historias de maltrato físico, psicológico y económico se repiten de generación en generación. Son un círculo vicioso.
La comprensión de los orígenes de la violencia contra las mujeres y de la forma como se articula perfectamente en la construcción de los hombres violentos que requiere la guerra, parece indispensable para la transformación de una sociedad cansada de la guerra. ¿cómo podríamos escribir una nueva historia? ¿Cómo salir del círculo vicioso de maltrato y violencia? La primera respuesta que se obtuvo fue: hay que conocer las historias de las mujeres. Hacer visibles las violencias que han padecido. No se aprende de la Historia cuando falta la mitad de la historia. Lo que no se conoce no puede ser cambiado. Así emprendieron este viaje.
Actualmente la directora y su equipo están en la etapa de Pos producción del documental, por ahora tienen una primera edición y la duración del documental será de 90 minutos.
Financiar este documental no ha sido sencillo así que han decidido hacer una “vaca” o colecta para obtener fondos, terminarlo y hacer que muchas personas en el mundo se enteren de lo que pasa en realidad con las mujeres de la guerra.
Por ahora, el documental ha sido acreedor de varios reconocimientos:
-Ganador del Estímulo para Realización de Documentales del Fondo de Desarrollo Cinematográfico Colombiano, Ministerio de Cultura. 2011
-Ganador Beca de Estudio en el IV Diplomado Internacional de Documental de Creación de la Universidad del Valle en Cali – Colombia. 2011
-Proyecto invitado al Mercado Audiovisual de Documentales “Sunny Side of the Doc” La Rochelle – Francia. 2012
-Participante en el Encuentro Cinematográfico BAM Cuarta Edición, en la categoría de Proyectos. 2013
-Ganador de Premio de Post Producción de Sonido- Dolby 5.1-, colorización y copia DCP en el Festival de Cine de Cartagena. Laboratorio Cine Color Colombia. 2015
Si quieres ser parte de este increíble proyecto, pásate por aquí y haz tu aporte:
Compartimos las siguientes actividades de coordinación motora y lógica, que puedes hacer con los niños pequeños sobre los de inicial- preescolar.
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