Por: Confederación Nacional Del Trabajo de Palencia.
«Volando Vengo-Transformación Social» – Culpables – El Feminismo de cara Huelga General 24H. del 8M Más información del colectivo creador del vídeo en: https://volandovengo.org/sobre-nosotras/
Más información de la Huelga General Feminista de 24 horas para el próximo 8 de marzo de 2019 en: http://nosotras.cnt.es/
Y en: http://palencia.cnt.es/category/denun…
Fuente del video: https://www.youtube.com/watch?v=zOHZopTNuqE
Por: TEDxLima.
Wendy es una artista dedicada a la actuación en teatro y cine, es considerada una de las mujeres más influyentes del país en redes sociales y ha dado más de 150 charlas y conferencias sobre su trabajo artístico y social. Fundó y dirigió la Asociación Bolaroja liderando a un comprometido equipo de voluntarios durante 15 años. Dedicada a la enseñanza del clown de manera continua desde el 2001 y colaborando con empresas para mejorar el clima laboral de sus trabajadores, reforzar valores, despertar la creatividad y motivarlos a través del juego desde el año 2005. Wendy es una artista dedicada a la actuación en teatro y cine, es considerada una de las mujeres más influyentes del país en redes sociales y ha dado más de 150 charlas y conferencias sobre su trabajo artístico y social. Fundó y dirigió la Asociación Bolaroja liderando a un comprometido equipo de voluntarios durante 15 años. Dedicada a la enseñanza del clown de manera continua desde el 2001 y colaborando con empresas para mejorar el clima laboral de sus trabajadores, reforzar valores, despertar la creatividad y motivarlos a través del juego desde el año 2005. ¡Bienvenida Wendy! Y gracias por subirte al tren de las ideas y confiar en nosotros. This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at https://www.ted.com/tedx
Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=TG0wqcct2B4
Por: Entrenamiento Pedagógico.
Know here, one of the best compilations of creative and fun games, for your physical education classes. All these games are aimed at encouraging recreation and physical activity in general. share these games with other colleagues, so that all of us contribute happy and funny moments to our students remember to leave a like and a nice comment. happy day to all teachers and lovers of physical education #games # education # physics games for physical education «the best collection of creative games» physical education games games for physical education
Fuente del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=tmlwkZapbVA
Por: Seminario anual en la Facultad Libre de Rosario.
Filosofía de lo contemporáneo | Por Dario Sztajnszrajber
Seminario anual en la Facultad Libre de Rosario | 2018
1er Cuatrimestre
1 – Lo contemporáneo
2 – La tecnología
3 – El fútbol
4 – El posamor
2°Cuatrimestre
5 – La posverdad
6 – La educación
7 – Lo femenino
8 – La democracia
www.facultadlibre.org
www.rizoma.facultadlibre.org
info@facultadlibre.org
Fuente del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=35PiXDPb9BI
Por: Diario de León. es.
Alrededor de 350 alumnos de 5º de Primaria, Secundaria y Bachillerato del Colegio Nuestra Señora del Pilar-Padres Escolapios de Soria han dejado atrás los libros de texto para cursar sus asignaturas vía digital, a través del un ordenador (chromebook) cuyas aplicaciones y herramientas pedagógicas están supervisadas por ‘Google for Education’. Esta iniciativa permite al centro ser el primero de la Comunidad en formas parte de la red mundial de Escuelas Referentes Google for Education.
Los niños y jóvenes trabajan en sus aulas con este ordenador y guardan sus trabajos en la nube. La plataforma con la que trabajan, denominada G-suit, les permite estudiar sus asignaturas sin papel, trabajar con documentos de texto y hojas de cálculo compartido, mantener videoconferencias y crear páginas web, entre otras cuestiones.
La herramienta permite una mayor agilidad al trabajar en equipo y por proyectos con contenidos asociados a la vida cotidiana. La iniciativa se enmarca dentro del proyecto educativo ‘one to one’ y trata de aumentar la competencia digital de los alumnos. Además, los profesores y las familias se han formado para incorporar la tecnología al servicio de la pedagogía y así incrementar la eficiencia del proyecto.
El dispositivo ‘chromebook’, esta diseñado por Google para el área de educación y se ha convertido en el número uno en cuanto a uso en países como EEUU, Canadá, Suecia y Nueva Zelanda.
En España solo hay diez escuelas referentes en la certificación en la utilización de la adopción de este método de pedagogía digital. Google aporta sus herramientas de forma gratuita. Están librtes de virus y garantizan la protección de datos.
Fuente de la reseña: https://www.diariodeleon.es/noticias/innova/educacion-adios-libros-texto-llega-google_1304628.html
Por: Unilingo.
Tim Urban sabe que la dilación no tiene sentido, pero que nunca ha sido capaz de librarse de su hábito de esperar hasta el último minuto para hacer las cosas. En esta charla divertida y perspicaz, Urban nos lleva en un viaje a través de atracones de YouTube, festines de Wikipedia y vueltas al mundo a través de una pantalla… y nos invita a preguntarnos qué estamos postergando, antes de que se nos acabe el tiempo.
Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=PG6oFK0a1NA
Por: Marta Moreno.
El uso de tecnologías inmersivas como la realidad virtual, la realidad aumentada y la realidad mixta dentro del aula es cada vez más frecuente. Según el Informe del Observatorio de Innovación Educativa del Instituto Tecnológico de Monterrey, estas tecnologías experimentarán un crecimiento exponencial en los próximos tres años dentro del mundo de la educación. El mismo informe amplía la información añadiendo que por sí solas no incluyen ninguna ventaja en el aprendizaje y que, para que éste surja, “los recursos tecnológicos deben ser parte de una actividad cuyo diseño es responsabilidad del docente”.
La principal característica de estas tecnologías es que crean un espacio virtual (independiente del mundo real o combinando elementos de éste) en el que es posible vivir una experiencia única en primera persona. Aunque tienen algunos puntos clave similares, entre ellas existen algunas diferencias esenciales que es necesario conocer para decantarse por una u otra a la hora de diseñar alguna actividad o proyecto.
La realidad aumentada completa el espacio real con elementos imaginarios. Con este tipo de tecnología se busca enriquecer el entorno mediante la adición de imágenes, audios, textos u objetos interactivos. Y todo esto se puede consultar a través de la pantalla de un móvil, un ordenador con webcam o una tableta, pues es necesario contar con una cámara que “vea” la realidad en la que se superpone la información deseada. También se puede acceder a la realidad aumentada a través de códigos QR, es decir, imágenes en blanco y negro que, al ser reconocidas por la cámara, despliegan el contenido asociado a la misma.
Con ayuda de la realidad aumentada se puede explorar cualquier asignatura y en cualquier nivel educativo. “Enriquece la realidad y la contextualiza con información multimedia, y esto permite elaborar actividades didácticas prácticas gracias a su interactividad, a la vez que fomenta el learning by doing, la resolución de problemas y el carácter multifacético de las actividades del aprendizaje”, comenta Javier Sánchez Bolado, profesor en el ESADE Language Learning. Este tipo de metodología no es solo apta para las clases de ciencias o tecnología: se trata de una herramienta que permitirá ver más allá también en Matemáticas, Historia e incluso Lengua. Por supuesto, hay diversasaplicaciones de realidad aumentada ya diseñadas y listas para usar, pero crear contenido propio y adaptado al grupo con el que se trabaja también es posible.
Existe una tecnología inmersiva que va un paso más allá de la realidad aumentada: la realidad virtual. Con ella el usuario puede sumergirse en un mundo digital con el que puede interactuar. Este método permite vivir una experiencia estimulante con ayuda de unas gafas virtuales que aíslan al participante de su entorno para enfocar su atención en el mundo virtual. Además, estas gafas no tienen que suponer una inversión costosa, ya que se pueden crear con una plantilla de cartón y un smartphone.
¿Qué beneficios se pueden obtener? Juan Luis Moreno, profesor en la escuela The Valley Digital Business School, nos recuerda que “gracias a la realidad virtual, los estudiantes pueden retener hasta un 90% de lo que perciben, un porcentaje muy superior a lo que obtendrían con la simple visualización o mediante la memorización de un texto escrito. ¿El motivo? La memoria es selectiva y más receptiva ante estímulos que llaman la atención”. De hecho, en España diversas escuelas han incorporado esta tecnología para trabajar aptitudes como la oratoria en público o viajar por el mundo sin moverse de clase. Una de las experiencias que se han realizado ha sido la llevada a cabo por Bernardo Jareño, docente en el Colegio Alberto Sols de Alicante. Consiguió que los estudiantes de 3º de Primaria visitasen diferentes puntos clave de su ciudad sin salir de clase.
Además de las dos anteriores, existe una tercera tecnología inmersiva fruto de la mezcla de la realidad virtual y la realidad aumentada: la realidad mixta. Gracias a ella es posible crear un mundo donde interactúan elementos del mundo real con otros virtuales. Es muy útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que hace visible lo invisible: “Permite introducir en el aula elementos que, de otro modo, los estudiantes no podrían conocer en primera persona como, por ejemplo, trabajar con un corazón a tamaño real o visualizar las diferentes partes de una célula”, explica Ewout Warringa, profesor holandés pionero en el uso de esta tecnología en educación.
Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/realidad-aumentada-virtual-y-mixta/97214.html
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