Reseñas

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Revista Red: La lucha por una política pública para una educación liberadora

Reseñas

Muchas de nuestras compañeras y compañeros lectores de la Revista RED, conocen el proceso de diez años de trabajo en que la Red de Trabajadoras de la Educación ha impulsado la formación, el análisis y la solidaridad sindical en aras de la igualdad de género en las organizaciones sindicales. Este año 2016 nos enfrenta con hechos que obligan a reiterar que la unidad de América Latina, concibiendo la integración como un hecho político de valor histórico, es clave para defender la construcción de la democracia y para avanzar en la conquista de derechos sociales.

A diez años del histórico rechazo al ALCA en la Cumbre de Mar del Plata, reafirmamos la Patria Grande como tarea todavía a cumplir y como noción contrapuesta a la de las poderosas minorías dominantes y su geopolítica de la dependencia.

Quienes integramos el Movimiento Pedagógico Latinoamericano hemos denunciado las brechas de desigualdad que existen en nuestra región y que impactan de forma diferenciada a las mujeres.

Como lucha contra esas desigualdades protagonizamos la resistencia popular a las políticas neoliberales que traían desempleo, hambre y exclusión social. En varios países del continente esas luchas dieron nacimiento a una nueva etapa histórica, signada por gobiernos populares y democráticos que tomaron distancia del sometimiento a los mandatos del consenso de Washington.

Sin embargo, hoy asistimos a una ofensiva del poder fáctico que avanza en nuestra región.

Resulta imprescindible la movilización sindical junto con las demás fuerzas populares para impedir que se consoliden escenarios de retrocesos que nos despojen de las conquistas sociales.

-Hugo Yasky, Presidente del Comité Regional de la Internacional de la Educación para América Latina.

2015. 36 páginas. Formato: 21×27. Idioma: español.
Puede descargar la revista aquí.

También puede descargar nuestra primera, y segunda revistas de la RED de trabajadoras de la Educación Pública de la Internacional de la Educación para América Latina. 

Fuente de la Reseña:

http://www.ei-ie-al.org/index.php/publicaciones/1266-revista-red-la-lucha-por-una-politica-publica-para-una-educacion-liberadora

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Libro: Escuela de formación política

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Escuela de formación política
Quito: Instituto de Estudios Ecuatorianos : GVC : Unión Europea. 2009. 4v.
Responsabilidad: por Movimiento Indígena y Campesino de Cotopaxi

Agencia de catalogación original

 Flacso Ecuador

Idioma de catalogación

 spa

Agencia de transcripción

 Flacso Ecuador

Agencia de modificación

 Flacso Ecuador

Convenciones de descripción

 RDA

Nombre corporativo

 Movimiento Indígena y Campesino de Cotopaxi

Otros detalles físicos

 ilustraciones

336a

 texto

337a

 sin mediación, computadora

338a

 volumen, recurso en línea

Nota general

 v.1 También en digital

Nota de bibliografía

 Incluye bibliografía

Nota de contenidos

 Contiene:
v.1: Flores, Judith. Fortalecimiento organizativo: pensando cómo unirmos y para qué
v.2: Rodríguez, Javier. Economías campesinas y proyecto político
v.3: Flores, Judith. Cotopaxi, Ecuador y el mundo
v.4: Tibán Guala, Angel. Identidad, cultura y género

Fuente de adquisición

 Publicaciones Convenio IEE

Temas

 POLÍTICA, EDUCACIÓN, ORGANIZACIONES CAMPESINAS, COTOPAXI, IDENTIDAD, CULTURA, GÉNERO, ECONOMÍA CAMPESINA

Resumen General

El Movimiento Indígena y Campesino de Cotopaxi (MICC) ha llevado a cabo varias iniciativas para poner en marcha una Escuela de Formación desde distintos proyectos, desde el 2006 varios cursos se han realizado con el objetivo de formar a sus bases, sin embargo, no se contaba con un material publicado para dar continuidad a la Escuela. De ahí que recogiendo la experiencia del MICC, el Instituto de Estudios Ecuatorianos (IEE) lanzó dos convocatorias al Curso de Formación Política, dirigidas a las organizaciones de segundo grado del MICC, durante los cuales se trabajó con varios temas, que fueron preparados pensando en la realidad de Cotopaxi y en las bases. Dichos textos, de los cuales forma parte el de «Fortalecimiento organizativo», fueron validados en dos talleres.

Para descargar el libro, haga click aquí:

http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/55935.pdf

Fuente de la reseña:

http://www.flacsoandes.edu.ec/

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Saberes indígenas y educación en Nayarit

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23 de diciembre de 2016 / Fuente: http://laisumedu.org/

Autor: Pacheco Ladrón de Guevara, Lourdes C

Resumen

Los pueblos indígenas que habitan el territorio nacional poseen saberes probados y acumulados por las sucesivas generaciones en torno a la producción de alimentos, la conservación de la salud y la organización social. El fin de estos conocimientos es la sobrevivencia de las comunidades en sus territorios específicos, de ahí que sus alcances tienen que ver con la autosuficiencia alimentaría antes que con la producción de alimentos para el mercado. Los saberes tradicionales contienen procesos capaces de producir alimentos aun en condiciones adversas, con un mínimo daño ambiental. Los saberes tradicionales son parte de la forma de ser de los pueblos indios, de sus cosmovisiones y se encuentran muy arraigados en sus territorios. En todos los casos, implican un conocimiento profundo de la naturaleza, sus ciclos y sus manifestaciones Los trabajos reunidos en el presente libro presentan diversos acercamientos al tema a partir de una investigación desarrollada en dos comunidades de la Sierra Madre Occidental de Nayarit: Presidio de los Reyes (nayerij) y El Naranjito (wixarika).

Fuente: http://laisumedu.org/showBib.php?idBiblio=4802&cates=Sistema+Educativo+Nacional&idSubCat=74&subcates=7.-+Educaci%F3n+ind%EDgena&ssc=7

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El libro de la universidad imaginada: hacia una universidad situada entre el buen lugar y ningún lugar

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23 de diciembre de 2016 / Fuente: http://laisumedu.org/

Autor : Ibarra Colado, Eduardo y Luis Porter Galetar

Información :

Lo extraordinario de este libro es su cualidad de artefacto flexible, volátil, líquido, inacabado, en construcción. Un libro perpe¬tuo y efímero a la vez, que en su condición de libro-mutante, se desplaza desde una carpeta alojada en una nube de datos, implicando al lector en un camino que comparte como coautor permanente. Un libro que forma parte de la era “pos-PC” en la que el lector-autor se sitúa sobre nuevas superficies donde seguir e-scribiendo. Subyacente tras la tinta y el papel, las múltiples dimensiones de este li¬bro anticipan a la universidad del futuro, que es su tema central. Los nuevos modos de conocer y de comunicar que ya han trastocado a la universidad de hoy, nos permiten dar respuesta a preguntas como la siguiente: ¿qué universidad nos aguarda en un mundo fluido dominado por la velocidad, la des¬esperación, el desanclaje espaciotemporal, los sistemas difusos, el totalitaris¬mo del instante y la recreación simbiótica de los cuerpos humano/social/artifi¬cial? Lo que pone en juego este libro que imagina a la universidad entre el buen lugar y ningún lugar, es la recuperación de nuestra capacidad para volver a pensar con nuestras propias cabezas desde nuestras propias histo¬rias y lugares, pensando en nuestras lenguas. El libro de la universidad imaginada es un espacio abierto a todo tipo de saberes y no sólo a aquellos que se han erigido como “verdaderos”. Es el empeño de universitarios que creen en una universidad abierta, completa y en diálogo que se asiente en nuevas prácticas de aprendizaje y colaboración social.

Fuente libro: http://laisumedu.org/bividesin/masinfo.php?seccion=304

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Avances y desafíos en la evaluación educativa

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España/22 diciembre 2016/Coordinadores: Elena Martín y Felipe Martínez Rizo/Fuente: Openlibra

En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsan tiene también poca tradición en nuestro entorno. Este libro ofrece una panorámica de los diversos niveles y ámbitos de la evaluación, destacando los avances y los retos aún pendientes.

La evaluación de los sistemas educativos, de los programas, de las escuelas, de los docentes y de los alumnos es una condición necesaria para mejorar la calidad de la educación. La serie de libros sobre evaluaciónpretende ofrecer los principales modelos, indicadores, experiencias e innovaciones que se desarrollan en este campo.

Fuente: https://openlibra.com/es/book/avances-y-desafios-en-la-evaluacion-educativa

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Aprender y enseñar en la cultura digital

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España/22 diciembre 2016/Autora: Inés Dussel/Fuente: Openlibra

La presencia de las nuevas tecnologías en las aulas ya no tiene vuelta atrás. Si hasta hace unos años las autoridades y los docentes podían pensar que los medios digitales debían restringirse a algunas horas por semana o a algunos campos de conocimiento, hoy es difícil, si no imposible, ponerle límites a su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Experiencias como los modelos 1 a 1 (una computadora por alumno), las pizarras electrónicas, los laboratorios de informática móviles, o incluso la convivencia cotidiana con celulares y otros artefactos digitales, muestran que las nuevas tecnologías llegaron para quedarse.

Este diagnóstico general de expansión de las nuevas tecnologías debe matizarse en varios aspectos. Un primer aspecto es que aún subsiste el problema del acceso. Los esfuerzos que están haciendo los gobiernos de la región por volver accesibles las nuevas tecnologías y la conectividad son fundamentales para achicar la brecha digital y emparejar las oportunidades sociales de acceder a los nuevos bienes. Sabemos que esa brecha está determinada en gran medida por desigualdades sociales, territoriales y de género; por eso es importante que las políticas educativas y sociales contribuyan a una distribución más equitativa de las posibilidades de acceso a los nuevos medios digitales.

El documento que presentamos en este foro busca desarrollar estos argumentos a partir de lo relevado en algunas investigaciones recientes sobre las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías. Se organiza en cuatro partes. La primera propone una revisión conceptual sobre los cambios didácticos y propone algunas líneas de análisis sobre esas transformaciones. La segunda presenta los resultados de estas investigaciones sobre las actitudes de los docentes frente a los cambios y frente a la expansión del acceso de las nuevas tecnologías; busca definir con más precisión sus percepciones, identificando los elementos que provocan temor y los que dan confianza y esperanza sobre las nuevas dinámicas. La tercera parte se centra en la descripción de los usos más frecuentes de las nuevas tecnologías en las aulas, y también introduce algunas experiencias de usos más ricos y relevantes que surgen de entrevistas en profundidad con profesores. Este capítulo proporciona elementos para entender el repertorio de prácticas con nuevas tecnologías que hoy están usando los docentes. La cuarta y última parte retoma los argumentos anteriores para discutir cuánto hay de cambio y cuánto de continuidad en la forma en que se están introduciendo las nuevas tecnologías en las aulas. Este capítulo quiere abordar el debate sobre la forma en que están cambiando o deberían cambiar los sistemas educativos, y las pretensiones de transformación radical o incluso desaparición de la escuela tal como la conocemos.

Para leer, descargue aquí: https://openlibra.com/es/book/download/aprender-y-ensenar-en-la-cultura-digital

Fuente:https://openlibra.com/es/book/aprender-y-ensenar-en-la-cultura-digital

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Libro: Como Integrar las TIC en el Aula

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Descargá cuatro e-books de Escuelas de Innovación con orientaciones didácticas para la integración de TIC en la enseñanza

El plan de capacitación docente de Conectar Igualdad- ANSES, Escuelas de Innovación, publicó cuatro e-books orientados a integrar las TIC en la enseñanza de distintas áreas curriculares: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Lo que se busca es alentar, a través de propuestas concretas, el uso de las TIC y así fortalecer la enseñanza y el aprendizaje.

La disponibilidad de computadoras en las escuelas marca una oportunidad para pensar en su utilidad para la enseñanza y aprendizaje de las distintas áreas curriculares. ¿Cuál es su aporte? ¿De qué manera permiten mejorar la calidad de los aprendizajes? ¿Cómo usarlas? ¿Cómo hacer que los alumnos las usen? ¿Cómo gestionar una clase en la que se trabaja con computadoras? ¿Cómo cambia la Matemática o las Ciencias Naturales que se hacen y las que se enseñan cuando se trabaja con computadoras? Todas las preguntas anteriores -y muchas otras- están en el foco de las discusiones didácticas actuales.

En los siguientes e-books, que surgieron a partir del trabajo que viene realizando Escuelas de Innovación junto a profesores secundarios de varias provincias y que pone el acento en el rol protagónico del docente al integrar las TIC en el aula, se reflexiona acerca de algunos posibles aportes de la tecnología en la enseñanza y aprendizaje de las distintas áreas curriculares, y se proponen secuencias de enseñanza con computadora, acompañadas de consideraciones didácticas.

A continuación, los links donde descargar gratis los e-books publicados hasta el momento:

Lengua y Literatura y TIC

Matemática y TIC

Ciencias Sociales y TIC

Ciencias Naturales y TIC 

 

https://gesvin.wordpress.com/2015/08/13/4-ebooks-sobre-como-integrar-las-tic-en-el-aula-propuestas-por-areas-ebook/

http://www.conectarigualdad.gob.ar/noticia/descarga-cuatro-ebooks-de-escuelas-de-innovacion-con-orientaciones-didacticas-para-la-integracion-de-tic-en-la-ensenanza-2128

Imagen: https://gesvin.files.wordpress.com/2015/08/4ebookscomointegrarticaulapropuestasc3a1reas-ebook-bloggesvin.jpg

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