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Baccalauréat: résultats provisoires du premier groupe en France métropolitaine et DOM – Session de juin 2016 Communiqué de presse – Najat Vallaud-Belkacem

Noticias

Ministerio de Educación de Francia/08 de julio de 2016/Comunicado de Prensa por Najat Vallaud-Belkacem

Resumen: 683,300 candidatos estuvieron presentes en junio el año 2016 Licenciatura: 52% en series generales, el 20% de las series tecnológica y el 28% en forma profesional. El número de solicitantes aumentó en 11.200 en el bachillerato general y 1700 series en la tecnología mientras que disminuye de 400 en la vía profesional. Un total de 543 700 solicitantes (79,6%) se reciben al final del primer grupo (+0,8 puntos respecto a junio de 2015), casi ocho de cada diez candidatos. 49.500 se difieren (7,2%), 90 100 se interpondrá en el segundo grupo de pruebas del 6 de julio. La tasa de admitidos después de que el primer grupo de pruebas de carácter general es de 81, 6% idéntica a la de 2015. El admitido el primer grupo de tasa de pruebas es estable en serie ES y S, mientras que el aumento de L (+ 0,6 puntos). Después de que el primer grupo de pruebas, el 80,3% de los candidatos de L, el 80,5% de los de ES y el 82,7% de S obtener el grado. La tasa de admitidos después de que el primer grupo de pruebas de bachillerato tecnológico * es 79,9%, sin cambios desde el período de sesiones de 2015. STL serie pierde 4,3 puntos. La disminución fue menos importante en el STD2A serie (-1,1 puntos) y en la serie MGT (- 0,9), que pesa más en el resultado de bachillerato tecnológico debido a su fuerza de trabajo. La serie de hospitalidad, con una tasa permitida de 79,4% en el primer grupo, ganando 6,7 puntos. El incremento es ligeramente inferior en serie DTM (punto 1.9). La tasa de admitidos después de que el primer grupo de pruebas de licenciatura profesional * alcanzó el 75,5%, un aumento de 2, 9 puntos de la sesión 2015 del admitido el primer grupo de los tipos de pruebas de aumentos tanto en los ámbitos de la vía profesional: +3,7 puntos en el sector servicios, con el 77,6% de los candidatos admitidos; . + 1,9 en el campo de la producción con el 73,0% de los solicitantes admitidos

683 300 candidats étaient présents à la session de juin 2016 du baccalauréat : 52 % en séries générales, 20 % en séries technologiques et 28 % en voie professionnelle. Le nombre de candidats augmente de 11 200 au baccalauréat général et de 1 700 dans les séries technologiques tandis qu’il diminue de 400 dans la voie professionnelle.

Au total, 543 700 candidats (79,6 %) sont reçus à l’issue du premier groupe (+0.8 point par rapport à juin 2015), soit près de huit candidats sur dix. 49 500 sont ajournés (7,2 %), 90 100 pourront se présenter au second groupe d’épreuves à partir du 6 juillet.

Le taux d’admis à l’issue du premier groupe d’épreuves au baccalauréat général est de 81,6 % identique à celui de 2015.

Le taux d’admis au premier groupe d’épreuves est stable dans les séries ES et S tandis qu’il augmente en L (+ 0,6 point). A l’issue du premier groupe d’épreuves, 80,3 % des candidats de L, 80,5 % de ceux de ES et 82,7 % de ceux de S obtiennent le baccalauréat.

Le taux d’admis à l’issue du premier groupe d’épreuves du baccalauréat technologique* est de 79,9 %, stable par rapport à la session 2015.

La série STL perd 4,3 points. Le recul est moins important dans la série STD2A (-1,1 point), ainsi que dans la série STMG (- 0,9 point) qui pèse plus fortement dans le résultat du baccalauréat technologique en raison de ses effectifs. La série Hôtellerie, avec un taux d’admis de 79,4 % au premier groupe, gagne 6,7 points. La progression est un peu plus faible dans la série TMD (+ 1,9 point).

Le taux d’admis à l’issue du premier groupe d’épreuves du baccalauréat professionnel* atteint 75,5 %, soit une augmentation de 2,9 points par rapport à la session 2015.

Le taux d’admis au premier groupe d’épreuves augmente dans les deux domaines de la voie professionnelle : + 3,7 points dans le domaine des services avec 77,6 % des candidats admis ; + 1,9 point dans le domaine de la production avec 73,0 % de candidats admis.

Tomado de: http://www.education.gouv.fr/cid104527/baccalaureat-resultats-provisoires-du-premier-groupe-en-france-metropolitaine-et-dom-%C2%96-session-de-juin-2016.html

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Unesco: Illegala handeln med kulturarv viktigaste frågan

Noticias

svt.se/08 de julio de 2016

Resumen: Palmira en Siria, uno de los lugares en los que el patrimonio cultural destruidas y saqueadas. La noticia comenta sobre el comercio de objetos de patrimonio cultural de la UNESCO en la ciudad Patrimonio de la Humanidad de Visby. La UNESCO no tiene forma de intervenir para detener cualquier nueva destrucción, pero están luchando contra el comercio ilegal de bienes culturales y la financiación del terrorismo lo cual es más importante para la organización en estos momentos. Los Estados Unidos han introducido recientemente una nueva legislación en la materia. Hay que tener cuidado de no hablar de «mi herencia», es algo que compartimos con todo el mundo, dice Nacional de Antigüedades de Lars Amréus, y está respaldado por la UNESCO, Irina Bokova, quien dice que sólo por esta divisoria de «nosotros» y «ellos» somos uno de la organización terrorista es las fuerzas impulsoras de la destrucción del patrimonio cultural. Ahora quieren borrar el recuerdo de que siempre relacionamos con los demás y que a través de la historia vivió Judios, musulmanes y cristianos al lado del otro, por ejemplo en Irak.

Noticia original:

Om EU skulle harmonisera sin lagstiftning kring handel med kulturarv, så skulle mycket vara vunnet. Det anser Irina Bokova, generaldirektör för FN-organet Unesco.

För det är just handeln med kulturarvsföremål som Unesco fokuserar på, berättar Bokova under ett välbesökt seminarium i världarvsstaden Visby.

–  Vi har tyvärr inget sätt att ingripa för att stoppa all fortsatt förstörelse. Men vi kan motarbeta illegal handel med kulturarvsföremål och därmed ocskå finansiering av terrorism. Det är det viktigaste för oss nu.

Ljus och mörker

Och Irina Bakova ser ljusningar på lagstiftningsområdet:

–  USA har helt nyligen infört en ny lagstiftning på området, så nu hoppas jag att EU följer efter, säger hon.

Men frågan är hur stor den europeiska enigheten är när det kommer till frågor om kulturarv. Kulturminister Alice Bah Kuhnke (MP) menar att frågan diskuteras både på ministermötena och ute i fikarummen i Bryssel, men att skillnaderna i inställning kan vara stora.

–  När man diskuterar kulturarv och identitet, öppenhet och yttrandefrihet – allt detta som är grunderna för vår union – så är det väldigt tydligt att det blåser hårda vindar och att det finns länder där mörka krafter styr. Det är helt uppenbart, säger Bah Kuhnke till Kulturnyheterna.

Nationellt eller globalt?

Paneldeltagarna i Almedalen lyfter också särskillt fram just konflikten mellan det nationella och det globala perspektivet.

–  Vi ska vara försiktiga med att prata om ”mitt kulturarv”, det är något vi delar med alla, menar riksantikvarien Lars Amréus, och får medhåll av Unescos Irina Bokova, som menar att just detta uppdelande av ”vi” och ”dom” är en av terrororganisationen IS drivkrafter i förstörandet av kulturarv.

–  De vill nu radera ut minnet av att vi alltid interagerat med andra och att det genom historien levt judar, muslimer och kristna sida vid sida i till exempel Irak.

Proposition till vintern

För ganska exakt ett år sedan, också i Almedalen, presenterade Alice Bah Kuhnke nyheten att regeringen avser att lägga fram en kulturarvsproposition. Arbetet med den fortskrider och kulturministern siktar på att kunna lägga fram den i december.

Hänger den svenska propositionen ihop med det globala perspektivet av kulturarv?

–  Sverige är ingen isolerad ö, så även om det är en svensk proposition som läggs fram för Sveriges riksdag så hänger den ihop med den europeiska och den globala diskussionen om kulturarv, säger Alice Bah Kuhnke till Kulturnyheterna.

Tomado de: http://www.svt.se/kultur/konst/unesco-illegala-handeln-med-kulturarv-viktigaste-fragan

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4 francotiradores dejan 5 policías muertos y varios heridos durante protestas en EE.UU.

Noticias

RT/Publicado: 8 jul 2016  8 jul 2016 

El hecho tuvo lugar en Dallas durante las manifestaciones para pedir justicia para los dos afroamericanos que esta semana fueron violentamente asesinados a manos de agentes de policía.

Cinco policías han muerto y otros seis han resultado «gravemente heridos» en un tiroteo registrado la noche de este jueves (hora local) en la ciudad de Dallas (Texas, EE.UU.) durante las manifestaciones para pedir justicia para los dos afroamericanos que esta semana fueron violentamente asesinados a manos de agentes de policía, informa en su cuenta oficial de twitter el Departamento de Policía de Dallas. Según ha informado el jefe de la Policía de Dallas, al menos 2 civiles y 12 policías fueron tiroteados por los francotiradores.

Un grupo de radicales que se hace llamar «Organización Política de Poder Negro» (BPPO, por las siglas en inglés) ha publicado en Facebook un anuncio alegando que habría más ataques en los próximos días.

Según la información disponible, se prevé que fueron al menos cuatro francotiradores quienes abrieron fuego contra las fuerzas de seguridad. La Policía difundió a través de las redes sociales la fotografía de uno de los sospechosos, que posteriormente se ha entregado. Mientras que el segundo sospechoso ha sido reducido por las fuerzas de seguridad.

Los últimos reportes indican que, en total, detuvieron a tres sospechosos y el cuarto se disparó el mismo tras varias horas de enfrentamiento con la policía. El tiroteo masivo que ha vivido Dallas es el ataque a oficiales de servicio más letal desde el 11-S.

El jefe de la Policía de Dallas, David Brown, ha confirmado que uno de los sospechosos confesó que actuaba solo y no formaba parte de ningún grupo. Además, el tirador indicó que no quería matar a los policías negros, sino a los blancos, por lo que está muy apenado.

Según los últimos datos, la agencia federal de aviación (FAA) de Estados Unidos ha anunciado la restricción del espacio aéreo sobre la ciudad de  Dallas. «Ningún piloto puede operar un avión en el área», ha dicho la FAA. «Solo aviones de operaciones de ayuda bajo la dirección del Departamento de Policía de Dallas están autorizados en el espacio aéreo», ha agregado la agencia.

En diferentes ciudades del país fueron convocadas manifestaciones para rechazar los últimos casos de violencia policial. La noche de este miércoles, Philando Castile, un afroamericano de 32 años, falleció en Falcon Heights (Minnesota) abatido por los disparos efectuados por un agente de policía que le había dado el alto porque su vehículo tenía un faro trasero roto.

Mientras que este jueves, Alton Sterling, un hombre de 37 años que vendía CDs en la localidad de Baton Rouge, Luisiana, murió a manos de dos agentes que le dispararon cuando ya había sido reducido. Ambos incidentes fueron grabados por los testigos. Estos dos últimos asesinatos han agravado la herida racial del país y la desconfianza de las minorías hacia las fuerzas policiales.

Activistas de derechos humanos han llamado a manifestaciones en todo EE.UU. Se están preparando concentraciones de protesta desde Washington D.C. a Oakland, California.

https://actualidad.rt.com/ultima_hora/212541-eeuu-tiroteo-protestas-violencia-policial

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4 Lessons learned tackling tuberculosis in Syria

Noticias

devez.com/08 de julio de 2016/Por: Hakan Björkaman

Resumen: La tuberculosis se nutre de la guerra y el sufrimiento. Las personas con sistemas inmunes comprometidos debido a la desnutrición o estrés, que no tienen acceso a servicios médicos adecuados, y que viven en condiciones precarias de vivienda y concurridas son más vulnerables al contagio y al desarrollo de la enfermedad. La gran mayoría de la gente de Siria, incluidos los desplazados internos y los refugiados en países vecinos, viven en condiciones que están maduras para la propagación de la tuberculosis. Dentro de Siria, dos tercios de los hospitales públicos han sido destruidos o gravemente dañados. Las áreas tales como Alepo y Homs son particularmente difíciles de acceder para el tratamiento y cuidado médico. Incluso las provincias que se consideran seguros todavía tienen focos de inseguridad, lo que hace difícil el trabajo en todas partes. Sin embargo, se han hecho algunos progresos para controlar la propagación de la tuberculosis en Siria y el tratamiento de aquellos que tienen la condición. Según el Informe Mundial contra la Tuberculosis de la OMS de 2015, unos 3.479 personas se colocaron en tratamiento en 2015, en comparación con 1.335 en 2013, un aumento del 150 por ciento. Los servicios de diagnóstico también se han mantenido, con 55 laboratorios en 9 de las 14 provincias rehabilitadas y técnicos capacitados para utilizarlos. El PNUD ha estado trabajando en la lucha contra la tuberculosis en Siria desde 2007 con el apoyo financiero del Fondo Mundial. El inicio de la guerra en 2011 ha hecho esta tarea altamente compleja. Utilizamos una variedad de enfoques para llegar a los pacientes y monitorear el progreso a través de todo el país, incluidas las zonas controladas por la oposición y controvertida, como Alepo, Deraa, Homs y Hasakeh.
 
Noticia original: 

Tuberculosis thrives on war and suffering. People with compromised immune systems due to malnutrition or stress, without access to adequate medical services, and living in poor and crowded housing conditions are more vulnerable to contagion and to developing the disease.

The great majority of Syrian people, including the internally displaced people and the refugees in neighboring countries, live in conditions that are ripe for the spread of TB. Inside Syria, two-thirds of public hospitals have been destroyed or severely damaged. Areas such as Aleppo and Homs are particularly difficult to access for medical treatment and care. Even governorates that are considered safe still have pockets of insecurity, making the work difficult everywhere.

Yet, some progress has been made controlling the spread of TB in Syria and treating those who have the condition. According to WHO’s Global Tuberculosis Report 2015, some 3,479 people were placed on treatment in 2015, compared with 1,335 in 2013, a 150 percent increase. Diagnostic services have also been maintained, with 55 laboratories in 9 of the 14 governorates rehabilitated and technicians trained to use them.

Monitoring TB in Syria

UNDP has been working on tackling TB in Syria since 2007 with financial support from the Global Fund. The onset of war in 2011 has made this task highly complex. We use a range of approaches to reach patients and monitor progress across the entire country, including opposition-held and contested areas, such as Aleppo, Dara’a, Hasakeh and Homs.

A key partner in these efforts is the Syrian Arab Red Crescent Society, which has good reach, including in the most war-torn areas of the country. We also draw on the World Health Organization’s network of health professionals across Syria. Local health specialists are still working in the remains of existing health facilities, and they are committed to serve patients despite the risks involved.

In addition, former health workers who have lost their jobs due to health facilities closing down have been mobilized and are an essential part of the team. They are able to travel in and out of opposition controlled areas and to reach functioning health centers. They manage to deliver drugs to patients. These health workers transmit information on patients’ records and medications stock levels to the country’s central TB surveillance system, which is still functioning.

For monitoring in the hardest-to-reach areas, reliable data can be verified by triangulating information from the various groups working together, including SARC, WHO, local health workers and UNDP. We use active tracing to follow patients on treatment, including by reaching out to their families and friends and searching for missing patients in internally displaced settlements. In cases in which access is simply too difficult and bringing the services closer to the patient it not possible, patients travel to other health centers to receive medication and services, and their travel costs are subsidized.

4 lessons learned

These experiences in Syria have highlighted four vital lessons that could help inform efforts to combat TB in other conflict zones:

Courage and innovative thinking on the frontlines

Syrian health workers and volunteers across the country are making bold efforts to keep tuberculosis services going, despite a crumbling health system and the exceptional threats to their security. Their stories reflect heroism in a country that has lost 730 health workers since the start of the crisis, making Syria the world’s most dangerous place in the world for medical care.

These local health workers navigate checkpoints and cross battle lines into warzones to carry medication for patients and samples for testing. They work doggedly, bravely and ingeniously so that services reach all areas of the country, even those controlled by ISIS. They use mobile applications such as WhatsApp, to reach patients, coordinate the supply of medicines, monitor stock levels, and transmit lab results. They use couriers and local organizations and hitch rides with humanitarian convoys.

Strengthen and support existing local systems

International support must work through and with the remaining local health services to help them continue functioning. It is critical to maintain the capacities of institutions that deliver social service during crisis and not to dismantle or bypass them.

It may seem easier to set up parallel humanitarian arrangements, but such fixes work to the detriment of longer-term viability and sustainability of the health care system. Peace will eventually return to Syria. The health system will be rebuilt and will recover over time. Continued support for local health services and workers during this protracted conflict is the most forward-looking approach to fighting TB in crisis settings such as Syria.

Reach everyone you can

International support must reach all people in Syria, not just the internally displaced, or the refugees who have fled the country. Equally important are the people who have remained throughout the war and whose access to health services is just as compromised.

Virtually all internally displaced people live in host communities and informal settlements, not in organized refugee camps. Focusing only on IDPs and not the local population doesn’t make sense from a public health point of view. These two populations live together in close quarters, share the heightened risk of tuberculosis and have the same rights to prevention and treatment services.

Vigilance in spotting multi-drug resistant TB

Curing tuberculosis requires nine months of daily medication and close medical supervision. Patients displaced by the war may lose access to services and interrupt their treatments, thereby significantly increasing the risk of developing multi-drug resistant strains. So far, the number of patients “lost” to treatment in Syria has been limited, but as the crisis grinds on, this risk is growing.

These lessons from Syria are important for the global response to TB. We must keep the momentum going. Progress made in the midst of war is fragile and must be nurtured. The courageous people of Syria need continued support and resources to do their jobs.

Tomado de: https://www.devex.com/news/4-lessons-learned-tackling-tuberculosis-in-syria-88353

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El Imperativo de la Igualdad: Por un desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe

Reseñas

repositorio.cepal.org/08 de julio de 2016

El Imperativo de la Igualdad: Por un desarrollo sostenible en America Latina y el Caribe

Resumen

América Latina y el Caribe afronta una nueva encrucijada histórica. Además de las dificultades para retomar un sendero de crecimiento económico sostenido y sostenible, cada vez resultan más apremiantes las preocupaciones por la viabilidad del proceso de ampliación de derechos y mejora en la igualdad que, en mayor o menor intensidad, experimentaron los países de la región en la última década.
La visión de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), que reconoce a la igualdad como valor fundamental en la articulación del modelo de desarrollo de nuestras sociedades, emerge con creciente fuerza y urgencia en un mundo que no logra encontrar una dirección en la administración global de problemas económicos, sociales y ambientales que afectan a todos.
Aun con dificultades para permear en gran parte de la arena política internacional, los consensos sobre la magnitud de los desafíos que entraña actualmente el logro de un sistema económico global –que asegure al mismo tiempo crecimiento económico, inclusión social y sostenibilidad ambiental– son una preocupación compartida que nos invita a repensar en forma integral y multidimensional los horizontes y estrategias de la política nacional y planetaria.

Índice

  1. La igualdad como valor fundamental .– 2. Las causas de los límites a la igualdad y al desarrollo .– 3. Las ideas transformadoras de la CEPAL .– 4. El estado de situación de la heterogeneidad estructural,
    los logros de igualdad y el cambio estructural progresivo .– 5. La agenda para el futuro .– 6. Reflexiones finales.

Autor:

Bárcena Ibarra, Alicia – Prado, Antonio

Páginas:

245 p.

Editorial:

CEPAL, Siglo Veintiuno Editores

Tipo:

Copublicaciones

Colección:

  • Libros y Monografías

Tomado de: http://www.cepal.org/es/publicaciones/40120-imperativo-la-igualdad-un-desarrollo-sostenible-america-latina-caribe?utm_source=ActiveCampaign&utm_medium=email&utm_content=Novedades+bimestrales+de+la+CEPAL&utm_campaign=Novedades+Editoriales+de+la+CEPAL++2016-C

DOCUMENTO EN PDF: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40120/1/ElImperativodelaIgualdad.pdf

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La Crisis de Autoridad y la Reforma Educativa

Lev Moujahid Velázquez Barriga

Por: Lev Moujahid

La estrategia gubernamental ante los  los maestros busca detener un levantamiento civil, y al tiempo, trazar una salida pactada al conflicto. La moneda de cambio que ya ofrecen en la Segob a la CNTE es frenar el despido masivo de maestros. Todo sin tocar la reforma educativa. Los profesores tendrán que decidir si aceptan o siguen en una lucha que esta aglutinando a los sectores desposeídos del país.

Lo que se mostró en las pasadas elecciones fue una manifestación de hartazgo, de repudio al partido político en el poder y a la forma en como este ha conducido la nación, a sus políticas antidemocráticas y medidas regresivas de los alcances populares que se habían logrado en los procesos históricos del siglo XX, mismos que constituyeron cierta estabilidad en la vida de los ciudadanos.

La alternancia partidista que la oligarquía mexicana pacto en varias entidades del país, tenia como objetivo canalizar el descontento social hacia la jornada electoral, pero sin poner en riesgo sus intereses, de ahí que se generaran expectativas de cambio, que finalmente favorecieran la alianza entre la misma derecha proneoliberal.

Se trataba de desviar o evitar un posible levantamiento social de alcances nacionales, que atentara contra la viabilidad del proyecto oligárquico impuesto a través de las reformas estructurales, el cual ha puesto en marcha el desmantelamiento de la soberanía económica, energética, territorial, educativa y política de México.

En este ambiente, si bien un sector del magisterio disidente tuvo una participación relevante, incluso colectiva y organizada, en favor de la izquierda progresista que se manifestó por echar abajo la reforma educativa, no agoto en la vía electoral sus posibilidades de lucha contra esta medida: la lógica inherente a los maestros continua desde el terreno político, por la vía no institucional, sino de la movilización social.

Sin embargo, la lucha magisterial agudizó la crisis de hegemonía en el sistema político mexicano, no sólo porque debilitó al partido gobernante o porque ha cimbrado sus principales figuras presidenciales; también evidencio su incapacidad para generar un clima de gobernabilidad en medio de diversos conflictos sociales que ellos mismos dejaron crecer.

Las demandas por la estabilidad laboral que encabeza la CNTE, y que por supuesto son legítimas han visibilizado otras inconformidades que no aparecían en el escenario político; detrás de la respuesta represiva al magisterio se dejan ver los proyectos de privatización, eso avispa a todos los actores educativos y a la misma sociedad civil, unas veces en la manifestación social y otras en formas de solidaridad que garantizan las condiciones de lucha por la defensa de la escuela pública, entonces, junto a las muestras masivas de movilización popular, también hay una red de inconformidad que deposita en los maestros, mas que en los partidos políticos sus anhelos de tener una vida mejor.

Un elemento que aparece en este ambiente de descontento generalizado y que hace crisis no solo en el partido hegemonía sino en todo el sistema de partidos, se refleja en los procesos de organización de gobiernos populares que han encontrado fortaleza en el movimiento magisterial, los cuales advierten en la desfiguración del Estado mexicano y sus desgastadas estructuras de poder, así como en sus fallidas políticas antidemocraticas, la necesidad de desconocer los gobierno locales y, en su lugar, edificar formas de poder emanadas desde la voluntad colectiva.

Nochixtlan no ha sido el único caso en medio de este conflicto, en el que se haya decidido conformar poderes alternos; en varias poblaciones de Chiapas, donde los maestros tienen fuertes raíces, las comunidades indígenas que decidieron respaldar a sus profesores y encabezar las mas radicales acciones de presión contra la reforma educativa, ya discutían o habían iniciado la conformación de autonomías.

La idea de crear gobiernos autónomos mas allá de las geografías locales hasta escalar a nivel estatal, se hace posible para las comunidades chiapanecas en la medida en que las organizaciones magisteriales y populares son tan nutridas y de tal magnitud que potencializan una respuesta organizativa mayúscula capaz de derrocar al gobierno de Velasco, pero que ha sido contenida con las fuerzas represivas federales que han ensayado ahí y en Oaxaca la cara mas dura de la dictadura en México.

En esta crisis política el gobierno mexicano ha optado por el endurecimiento de su postura, siempre negativa a derogar o siquiera modificar la reforma educativa. prefiere provocar un preámbulo violento que le permita un margen muy estrecho para ceder ante una eventual negociación con el movimiento magisterial y popular que no toque los principios de ninguno de los pilares de su proyecto neoliberal.

La masacre de Nochixtlan; la criminalización, persecución y encarcelamiento de los defensores de la educación pública; el uso constante de toda la logística contrainsurgente por parte de los cuerpo policíacos y militares para combatir a los maestros y los brotes de rebelión popular, pero también la represión administrativa traducida en despidos y descuentos salariales indiscriminados a los trabajadores de la educación, son escenarios maquinados por el Estado.

La estrategia gubernamental se propone, en primera instancia, detener la amenaza de un levantamiento civil y, en segundo plano, trazar una salida pactada al conflicto magisterial sin tocar la reforma educativa, pero ofertando en la mesa de dialogo ponerle un freno a su plan de aniquilamiento masivo y selectivo contra la CNTE como moneda de cambio.

Son tiempos de decisiones difíciles para las y los  maestros mexicanos; por ello tendrán que optar por una salida que les permita resolver en el corto plazo la estabilidad de su relación laboral, sostener la confianza en que la lucha organizada es el cambio para que ningún trabajador sea excluido del sistema educativo por culpa de una ley injusta. Ademas, deberán caminar en la ruta de la organización multilateral con la sociedad harta de políticas fallidas, trabajar en la construcción de un consenso mayoritario que eche a los neoliberales del poder sin perder su independencia política y encausar los procesos que empujan desde abajo la ruptura con un Estado que suplanta la voluntad popular.

Fuente: http://www.contralinea.com.mx/archivo-revista/index.php/2016/07/06/la-crisis-de-autoridad-y-la-reforma-educativa/

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Natalia Ginzburg y su reflexión sobre la educación

Natalia Levi

 

Por: Natalia Ginzburg

 

La escritora italiana Natalia Ginzburg propone una educación radicalmente distinta, que se enfoque en las grandes virtudes y no en las del día a día.

Por lo que respecta a la educación de los hijos, creo que no hay que enseñarles las pequeñas virtudes, sino las grandes. No el ahorro, sino la generosidad y la indiferencia hacia el dinero; no la prudencia, sino el coraje y el desprecio por el peligro; no la astucia, sino la franqueza y el amor por la verdad; no la diplomacia, sino el amor al prójimo y la abnegación; no el deseo de éxito, sino el deseo de ser y de saber.

Así comienza el ensayo de la escritora italiana Natalia Ginzburg, “Las pequeñas virtudes”, cuya magia está acumulada en la total sencillez de su prosa. Ginzburg escribió este texto después de haber perdido a su marido y criado a tres niños por sí sola. En él comparte una serie de máximas que proponen ir a contrapelo de la tendencia moderna, convencional, de la educación de los hijos.

A diferencia de la lista de consejos para educar a los hijos que escribió Susan Sontag, que habla más del acontecer diario, de la rutina en familia, la de Ginzburg toca aquellos temas ecuménicos que engloban al resto. La suya es una postura modesta, pero también un retrato a gran escala de la ideología moderna occidental, y de lo que hemos considerado como lo más importante, en gran medida, por cómo nos educaron nuestros padres. Por “un instintivo miedo a la vida”, dice ella. Y no obstante que todos reconocemos, e incluso aspiramos a las grandes virtudes que la escritora enlista arriba, a su parecer olvidamos transmitirlas a nuestros hijos porque “confiamos en que broten espontáneamente de su ánimo, algún día futuro, considerándolas de naturaleza instintiva, mientras que las otras, las pequeñas, nos parecen el fruto de una reflexión y de un cálculo, y, por eso, pensamos que deben ser absolutamente enseñadas”.

Sin embargo, dice, el hombre puede encontrar las pequeñas virtudes en torno a sí y “beberlas en el aire”, porque son de un orden bastantecomún y difundido. Con “pequeñas virtudes” Ginzburg se refiere aquellos instintos de defensa que vamos desarrollando para estar más “seguros” a lo largo de la vida, como la astucia, la diplomacia y el ahorro de dinero. Hace especial hincapié en nuestra relación con el dinero. En “enseñar a los hijos a que no se sientan solos sin la compañía del dinero”. A ser sobrios consigo mismos y generosos con los demás, lo cual se traduce en una relación justa con el dinero, en ser libres frente a él.

No es que las pequeñas virtudes sean, en sí mismas, despreciables, pero su valor es de orden complementario, no sustancial; no pueden estar solas sin las otras, y solas, sin las otras, son un pobre alimento para la naturaleza humana.

Pero las grandes virtudes no se respiran en el aire y deben ser la sustancia prima de nuestra relación con nuestros hijos. Además lo grande puede contener a lo pequeño, pero lo pequeño, por ley de naturaleza, no puede en modo alguno contener a lo grande.

De esta manera Ginzburg apuesta por transmitir el amor por la verdad, la generosidad y la valentía, y confía en que el resto de la educación, aquella enfocada en lo específico y mundano, vendrá por sí solo. Para ello, primero que nada, debemos romper con muchas de las premisas educativas que nos dieron nuestros padres, por que ya no somos los mismos, porque el mundo ya no es el mismo que les tocó a ellos, y porque seguirá cambiando. Las grandes virtudes son las únicas que por naturaleza nunca perderán importancia.

No sirve que tratemos de recordar e imitar, en las relaciones con nuestros hijos, las maneras que nuestros padres emplearon con nosotros. La época de nuestra juventud y de nuestra infancia no era una época de pequeñas virtudes: era una época de fuertes y sonoras palabras que, sin embargo, iban perdiendo poco a poco su sustancia.

Nuestros padres no necesitaban ser prudentes ni temerosos pues tenían el poder. Nosotros no lo tenemos, y es bueno que nos mostremos a nuestros hijos como lo que somos, imperfectos y melancólicos.

La educación es ante todo un clima. Decía Rilke que “no sólo por desidia se repiten las relaciones humanas sin renovación alguna de un caso a otro, sino también por temor y recelo ante cualquier vivencia nueva y de imprescindible trascendencia”. El ensayo de Ginzburg podría resultar un poco incómodo para muchos, precisamente porque promueve una renovación de los valores más grandes y más difíciles de llevar, que primero han de ejercer los padres. Recomienda una distancia de los hijos, una confianza en que ellos encuentren por sí solos las pequeñas virtudes una vez que hayan valorado y adoptado las grandes. Su “clima educativo” invita a recuperar esa sustancia que se ha diluido en el mundo y en tantas relaciones humanas.

Ginzburg es una rara escritora que, como Tarkovsky, valora el aburrimiento y el silencio como herramientas fundamentales de la creatividad. Y para ella sólo hay una cosa que un padre puede fructíferamente fomentar en los hijos, y que representa la verdadera salud y riqueza del hombre: una vocación. “Una vocación, una pasión ardiente y exclusiva por algo que no tenga nada que ver con el dinero, la conciencia de poder hacer algo mejor que los demás, y amar este algo por encima de todo”. Es la única manera, dice, de no ser condicionados en nada por el dinero, de ser libres frente al dinero y de no sentir vergüenza ni orgullo por él.

¿Qué posibilidades tenemos de despertar y estimular, en nuestros hijos, el nacimiento y el desarrollo de una vocación? No tenemos muchas, y, sin embargo, quizá tengamos alguna. El nacimiento y desarrollo de una vocación requiere espacio, espacio y silencio, el libre silencio del espacio. La relación que surge entre nosotros y nuestros hijos debe ser un intercambio vivo de pensamientos y sentimientos, y, sin embargo, debe contener profundas zonas de silencio; debe ser una relación íntima, y, sin embargo, no mezclarse violentamente con su intimidad; debe ser un justo equilibrio entre silencio y palabras.

Esta es la única posibilidad real que tenemos de resultarles de alguna ayuda en la búsqueda de una vocación: tener una vocación nosotros mismos, conocerla, amarla y servirla con pasión, porque el amor a la vida engendra amor a la vida.

Tomado de: http://www.culturamas.es/blog/2016/06/08/natalia-ginzburg-y-su-reflexion-sobre-la-educacion/

 

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