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La Pizarra «Metáfora de una situación límite en la que cabe la esperanza»

La Pizarra. «Metáfora de una situación límite en la que cabe la esperanza»

Reseña de Película

Narra el periplo de un grupo de profesores que, tras un bombardeo en el Kurdistán iraní, vagan de una ciudad a otra por las montañas kurdas con una pizarra al hombro, buscando estudiantes a los que enseñar. En su camino encuentran gentes de edades y formas de vida variadas en un esfuerzo para ayudar y compartir sus conocimientos con cualquier persona que está dispuesta a aprender.

La película se desarrolla en el Kurdistan iraní, cerca de la frontera con Irak, donde vaga un grupo de profesores nómadas llevando sus pizarras atadas con correa a la espalda, para protegerse contra un enemigo militar invisible entre el terreno montañoso, a la búsqueda de pupilos con quienes intercambiar educación por sustento. Después de un ataque de un helicóptero del ejército los profesores se separan. Uno de ellos, Said (Saeed Mohamadi), cae entre un grupo de vagabundos de Irak que intentan hacer su peligrosa vuelta a casa. Consigue ganarse la confianza del grupo usando su tablero como transporte para uno de los mayores. Said entonces intenta conseguir la mano de Hahaleh (Behnaz Jafari), la hija del hombre viejo, ofreciendo su tablero como dote. Mientras tanto, su compañero el profesor Reeboir (Bahman Ghobadi) se encuentra entre un grupo de muchachos jóvenes para quienes la educación tiene poco valor. Endurecidos por la cruda realidad de la existencia en las montañas, los muchachos procuran sobrevivir pasando mercancías de contrabando a través de la frontera entre Irak e Irán.

La guerra se mantiene siempre en un segundo plano, pero está omnipresente en el constante ruido de las ametralladoras.

Rodada en Irán, en su gran mayoría con actores aficionados y con imágenes de un bellísimo paisaje agreste, se inscribe en ese estilo «documental de ficción» convertido en la seña de identidad de un amplio sector del cine iraní. Los dos únicos actores profesionales son Bahman Ghobadi y Said Mohamadi.

Premio del Jurado en el Festival de Cine de Cannes 2000.
La Pizarra. Takhté siah/Blackboards
2000. Irán. 85 min.
Dirección: Samira Makhmalbaf.
Guión: Mohsen Makhmalbaf, Samira Makhmalbaf.
Fotografía: Ebrahim Ghafouri.
Música: Mohammad Reza Darvishi.
Montaje: Mohsen Makhmalbaf.
Producción: Makhmalbaf Productions, Fabrica, Rai Cinemafiction, T-Mark
Intérpretes: Saeid Mohammadi, Bahman Ghobadi, Behnaz Jaffari, Mohammad Karim Rahmati Rafat Morad, Mayas Rostami, Saman Akbari

Por: Enrique Martínez-Salanova Sánchez

Fuente: http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaslapizarra.htm

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México: Exponen muestra pictórica en el Congreso estudiantes de Secundaria y Bachillerato

México: Exponen muestra pictórica en el Congreso estudiantes de Secundaria y Bachillerato

México/ junio de 2016/Noreste

51 alumnos de Artes Visuales del Centro Educativo Siglo XXI presentan la exposición “Miradas simbólicas sobre la cultura”

Xalapa, Ver.- En apoyo a niñas, niños y adolescentes involucrados con las artes, el Congreso del Estado presenta la exposición pictórica “Miradas simbólicas sobre la cultura” en la que participan 51 estudiantes del Centro Educativo Siglo XXI, quienes muestran sus creaciones desarrolladas bajo diversas técnicas.
Los alumnos del taller de Artes Visuales de esta institución exponen en la Galería del Congreso del Estado obras que reflejan la multiculturalidad en el mundo y esto lo hacen a través de técnicas como carbón, óleo, gis y acrílicos.
La directora académica de este Centro, Gisela Álvarez Islas, en compañía del director General, Gonzalo Maldonado Soto, agradeció a las autoridades de la Legislatura dado que por segundo año consecutivo abren las puertas para que los jóvenes estudiantes muestren al público los trabajos artísticos que hacen durante el semestre.
El objetivo que pretendemos -expuso Álvarez Islas- es generar en los estudiantes de nivel secundaria y bachillerato a personas creativas, capaces de improvisar, que puedan atreverse a subir un escenario y en general poder resolver cualquier situación que les presente la vida.
En la exposición el público puede observar cuadros que reflejan la cultura de diversos países; hay obras de dragones (China); la torre Eiffel (Francia) el Cristo Redentor de Río de Janeiro (Brasil) un koala (Australia) las aves llamadas Kiwis (Nueva Zelanda) un perro Bulldog (Inglaterra); caballos y osos (Americana) y la imagen de Marilyn Monroe como ícono del pop, entre otros.
Gisela Álvarez explicó que desde hace 23 años la institución educativa ha impulsado que niñas, niños y adolescentes participen en el arte. Al momento –sostuvo- hay grupos de música, danza, pintura y cerámica. La idea es forjar este gusto desde los primeros cuatro años de la primaria, para que en los últimos dos estén enfocados en una sola actividad.
Con la participación de los maestros en Artes Visuales, Luis Fernando Olmedo y Gabriela Jiménez Meave, este 5 de junio fue inaugurada la exposición que estará abierta al público durante el presente mes en el lobby del palacio legislativo.
Fuente: http://noreste.net/noticia/exponen-muestra-pictorica-en-el-congreso/

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Educación, riqueza y desigualdad

Educación, riqueza y desigualdad

Artículo de Opinión

Por: Ángel Pérez Martínez

Los informes de panorama social de los años 2014 y 2015 de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), así como los datos del Departamento de Planeación Nacional (DNP) y del DANE muestran que en los últimos 4 años la pobreza en Colombia disminuyó. Por ejemplo, CEPAL sostiene que la tasa de pobreza cayó en la gran mayoría de los países latinoamericanos, en el período 2010-2014: Uruguay (a una tasa equivalente anual del -14,9%), el Perú (-9,8%), Chile (-9,1%), Brasil (-7,9%) y Colombia (-6.4%).
También, el DNP señala que la pobreza se redujo entre 2010 y 2015, según esta Entidad 4.574.000 personas salieron de esa condición, en Colombia la pobreza en 2015 se situó en 27,8%. Otro dato, con el cual soporta el DNP la decrecimiento de la pobreza es el incremento de la clase media en más de 4 millones de personas para el mismo periodo (hogares con ingresos entre $1.800.000 y $7.000.000 mensuales), clase media que ya alcanza 13 millones de colombianos (27,% de la población del país).
Sin embargo, progresamos pero la desigualdad se mantiene. El DANE que calcula por medio de la encuesta de hogares el coeficiente de Gini (que mide la desigualdad en el ingreso de las personas, donde 0 sería la distribución perfecta y 1 la peor desigualdad) sostiene que éste decreció, entre 2010 y 2014, de 0.56 a 0.52. Sin embargo, la CEPAL al cruzar información de encuesta de hogares con información tributaria, le otorga a Colombia para el año 2014 un Gini de 0.55, pero agrega que midiendo una serie de 1993 a 2014, sobre la base de datos tributarios, Colombia es el país, durante los últimos 11 años, donde el 1% más rico se queda con el mayor porcentaje de los ingresos totales. En este periodo, el máximo nivel de captura por parte del 1% más rico en Colombia se logró en el año 2010 (20,5% del ingreso total del país), mientras que Argentina en el 2007 el 1% de los más ricos se quedó con el 16,8% y en Uruguay en 2012 alcanzó el 14%.
Los anteriores datos sirven para ilustrar que, a pesar de la disminución de la pobreza, Colombia no ha logrado avanzar en serio para reducir la concentración de la riqueza, en unos pocos, y con ello afectar las posibilidades de bienestar para la mayoría de la población. Diversos informes del Banco mundial, del BID y de la CEPAL nos sitúan como uno de los países con mayores desigualdades del mundo, situación que lo corrobora un Gini país de 0.52 o de 0.55, depende como lo midan.
Tiene razón Eduardo Lora quién en reciente columna, en la Revista Dinero, afirmó que 12 países latinoamericanos han tenido avances en equidad, Colombia no, además el escribió que una de las causas por las cuales la desigualdad campea es “el desplazamiento forzado que han sufrido 5,3 millones de personas como resultado de los ataques e intimidaciones de las Farc, el ELN y los paramilitares a la población civil. Los desplazados representan la mitad de la población rural que tenía el país hace 20 años”. Además, Lora dice que el desplazamiento produjo en la población afectada una pérdida de activos e ingresos (equivalente a 37% de su capacidad de gasto permanente, mientras que los más pobres perdieron el 72%)
Sin duda la perdida de activos, producción e ingresos en las regiones de mayor violencia se correlaciona con la pobreza y el subdesarrollo en la cual vive la población que se quedó, los más pobres. Mientras los que se desplazaron a las ciudades engrosaron las personas dedicadas a la informalidad o a disputarse un mercado de trabajo donde miles de personas, con bajos nivel educativo, están dispuestas a trabajar por salario mínimo o menos, situación que de hecho favorece las ganancias de las empresas o de los patronos y los bajos ingresos de las familias.
La anterior afirmación se sustenta con la primera encuesta Nacional de Verificación (ENV) sobre condiciones de los desplazados en Colombia, efectuada a finales del año 2007 y elaborada y procesada por el Centro de Investigaciones para el Desarrollo, CID, de la Universidad Nacional. Esta encuesta encontró que el 54% de la población desplazada era menor de 20 años, el 13.9% de los mayores de 15 años eran analfabeta y sólo tenían 4 años promedio de educación. La cobertura bruta para los niños entre 5 y 6 años alcanzaba el 56.3%, mientras que la educación media era de 31.2%.
Pobreza, guerra, desplazamiento, bajos niveles educativos de la población y mala calidad de la educación para los niños y jóvenes de las familias más vulnerables (así lo demuestran los resultados de las pruebas SABER y PISA realizadas en Colombia) han contribuido a concentrar el ingreso en Colombia. Mejorar la distribución de la riqueza demandará oportunidades reales para los pobres, en este sentido el país requiere pasar de 4.5 a 6 puntos del PIB como porcentaje del gasto educativo oficial y correlacionar educación de calidad con: desarrollo político (formación para la paz y ciudadanía), económico (relación entre educación, producción y trabajo) y cultural (música, danza, teatro).
Fuente: http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/educacion-riqueza-y-desigualdad–por-angel-perez-martinez/224557

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Mexico: La Reforma Educativa y el día después de mañana

Mexico: La Reforma Educativa y el día después de mañana

Artículo de Opinión

Por: José Erives Fuentes

Mexico/10 de Junio de 2016/ Zócalo Saltillo

El sistema educativo en el país debe renovarse, convencido estoy que existen grandes aciertos en el desde siempre, pero no hay sistemas perfectos solo perfectibles. Hoy en día es común ver en nuestro País en estados del sur y en la propia CDMX manifestaciones de maestros inconformes por la reforma educativa del actual gobierno, pero también hay los maestros que han dedicado su vida a la enseñanza de las nuevas generaciones y comulgan con la misma, así como también los maestros que no la conocen a ciencia cierta, es repudiada y aplaudida a la vez por ellos mismos.
Hay algunos que como si fuera historia inverosímil dicen que en Guerrero, Oaxaca o Chiapas existen maestros que no saben leer ni escribir, lo cual resulta incompresible e inaceptable, como puede alguien transmitir conocimientos a sus educandos si no se cuenta ni con los principios básicos de la educación. Nuestros maestros son el pilar fundamental para labrar el futuro del país ya que son ellos quienes día a día educan a los hombres y mujeres que moverán nuestro México, debido a esto todos debemos conocer dicha Reforma, si este país hubiese adoptado estas normas años atrás tendríamos un presente muy diferente, afortunadamente nunca es tarde para empezar y el primer paso ya está dado.

Todos recordamos siempre con cariño y respeto al menos a un maestro de nuestra infancia, y eso ya es ganancia, símbolo de que sembró en nosotros gratitud. En el caso personal tengo la fortuna de tener familia y amigos que se dedican a esta loable y honorable profesión, ya que diario siguen fieles y firmes en su tarea de enseñar y educar.
Aristóteles decía: Las raíces de la educación son amargas, pero la fruta dulce.

Para formarnos un criterio un poco más amplio sobre la reforma educativa resumiremos aquí sus puntos trascendentales:

1.- Ley General de Educación

a) Garantizar la GRATUIDAD de la educación, no condicionar pago de inscripción, cuotas, exámenes u entrega de documentos.

b) Ampliar el programa de Escuelas de tiempo completo.

c) En Zonas de mayor pobreza garantizar el suministro de alimentos nutritivos.

d) Mejorar la calidad de los libros de texto.

e) Crear el sistema de Información Educativa para saber cuántos alumnos y docentes hay en el Sistema Educativo Mexicano.

2.- Ley General del Servicio Profesional Docente

a) Maestro que destaque tendrá reconocimiento y estímulos económicos.

b) Los Procesos de evaluación detectaran fortalezas y debilidades de los docentes para fortalecer y regularizar sus capacidades.

c) En caso de no pasar la 1era evaluación será capacitado con cursos correspondientes gratuitos para presentar una 2ª evaluación misma que de no ser satisfactoria tendrá una 3ª oportunidad que en caso de no aprobarse se reubicara en una plaza no docente o se podrá optar por el retiro voluntario.

d) Los programas de regularización son gratuitos y los resultados de la evaluación son datos personales y confidenciales.

En otro tema el domingo pasado se celebraron elecciones en 13 entidades del país y los resultados fueron muy diversos según lo que pronosticaban las casas encuestadoras.

Cuentan los que saben del tema qué MORENA no se consolido como se esperaba, el PRD quedo tablas y a la baja, el PAN creció gracias a las alianzas, con derrotados y triunfadores a la baja Felipe-Margarita a la alza Anaya-Madero- Moreno Valle, el PRI decreció en número de gubernaturas pero a la alza Miguel Ángel Osorio Chong y en los independientes a la alza Armando Cabada ganador por la alcaldía de Cd. Juárez Chihuahua.

Hay que esperar que cartas juegan los partidos políticos e independientes el año entrante con tres elecciones en puerta, por orden alfabético: Coahuila, Estado de México y Nayarit.

En política la Soberbia es un pecado Capital. Solo faltan 723 y contando para la elección de 2018, OJO MUCHO OJO ………………
Fuente: http://www.zocalo.com.mx/seccion/opinion-articulo/la-reforma-educativa-y-el-dia-despues-de-manana-1465363857

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Nueva Zelanda: Extra classrooms for Motueka High School

Nueva Zelanda: Extra classrooms for Motueka High School

Nueva Zelanda/ Junio 2016/NZ News Suk

RESUMEN: Anunció la Ministra de Educación Hekia Parata y la Ministra de Educación Asociado Nikki Kaye. que se invertirán $ 1 millón para ampliar la capacidad de Motueka High School,»Esta inversión permitirá que se construya 3 nuevas aulas en la escuela, dice la Sra Parata. «Motueka High School es una escuela crucial para la red local de educación, pero el crecimiento de la población en la zona ha tenido un flujo de efecto en el rodillo de la escuela.»La capacidad adicional proporcionada por esta inversión ayudará a la escuela gestionar este crecimiento, y será bien recibido por la comunidad local.»Ms Kaye dice el anuncio de hoy es uno de una serie de inversiones en infraestructura escolar que han sido anunciados como parte del presupuesto de este año.
«Las nuevas aulas apoyar diferentes formas de enseñanza y aprendizaje, y tendrán un alto nivel de acústica, iluminación y ventilación. También contará con la última infraestructura de TI para apoyar el aprendizaje digital «, dice la Sra Kaye.»

$1 million will be invested under Budget 2016 to expand capacity at Motueka High School, say Education Minister Hekia Parata and Associate Education Minister Nikki Kaye.
Minister Kaye made the announcement this morning during a visit to Motueka High School.
“This investment will enable three new classrooms to be built at the school,” says Ms Parata.
“Motueka High School is a crucial school for the local education network, but population growth in the area has had a flow-on effect on the school’s roll.
“The extra capacity provided by this investment will help the school manage this growth, and will be welcomed by the local community.”
Ms Kaye says today’s announcement is one of a number of school infrastructure investments that have been announced as part of this year’s Budget.
“A core focus of the Budget is addressing the roll growth that many schools around New Zealand, such as Motueka High School, are experiencing,” says Ms Kaye.
“Motueka High School has a roll of nearly 700 students after a significant intake last year, and these new classrooms will enable more students in the area to have access to a school that boasts a proud record of achievements in academic, cultural, sporting, outdoor education and leadership areas.
“The school is at the heart of the local community, and this investment signals a strong commitment to families in the Motueka area.”
Since the Budget was delivered, around half a billion dollars of investments have already been announced in new schools and classrooms in Wellington, Canterbury, Auckland, Northland, Tauranga, Hamilton, Hawkes Bay and now Motueka.
“We’re committed to building new schools and classrooms to meet demand, and ensuring that students can learn in facilities which enable them to achieve to the best of their potential,” says Ms Kaye.
As with all new classrooms, the focus at Motueka High will be on providing flexible learning spaces which support an innovative learning environment.
“The new classrooms will support different ways of teaching and learning, and will have high standards of acoustics, lighting and ventilation. They will also feature the latest IT infrastructure to support digital learning,” says Ms Kaye.”
Fuente:http://www.nznewsuk.co.uk/news/?id=71589&story=Extra-classrooms-for-Motueka-High-School

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Papua nueva Guinea: Student protest turned violent in Port Moresby

Papua nueva Guinea: Student protest turned violent in Port Moresby

Papua Nueva guinea/junio de 2016/ Papua nueva guinea education news

Resumen: Una marcha prevista para el parlamento por estudiantes de la Universidad de Papua Nueva Guinea se convirtió, este miércoles pasado en volátil, cuando la policía disparó varios tiros y varios estudiantes resultaron críticamente heridos y algunos transeúntes. La escena se volvió caótica cuando los disparos de fuego de la policía, incluyendo el gas lacrimógeno para dispersar a la multitud. Según testigos, la policía disparó un tiro en el aire y la siguiente a la multitud de estudiantes para dispersarlos. Varios estudiantes resultaron heridos al siguiente disparo, y posteriormente fueron trasladados al hospital Gerehu y el Hospital General de Port Moresby.

A planned march to parliament by students from the University of Papua New Guinea turned volatile yesterday morning when police fired several shots and critically wounded several students and few bystanders.

Protesting students defied police orders when their crowd was restrained against the march at the main gate of the university. The scene became chaotic when police fire shots including tear gas to disperse the crowd.

According to eye witnesses, police fired one shot in the air and the next one at the crowd of students to disperse them. The next shot injured several students, who were later rushed to Gerehu hospital and Port Moresby General Hospital.

Immediately after students were pushed back into campus by police as all gates leading into the premier university were closed. Some students managed to make it out from the back gates through the university residential area. Continuous gun shots followed after as students fled.

Two female students, a bystander and a 16 year male primary school student were also injured during a later shootout at back of the university and at Morata.

A student in the crowd described the situation as complete chaos. During the confrontation, a police vehicle was damaged and windscreens smashed.

Panic stricken parents raced to the Waigani Primary, just behind the university to remove students out of the school as several gun shots were heard further into Morata.

Gerehu hospital managed 18 cases and referred five patients to Port Moresby General Hospital.

This paper witnessed a fleeing student shot at the university staff residential area transported by the university security guards to the hospital.

According to a senior clinician with Port Moresby General Hospital emergency department, four of those five are students, seriously injured with bullet wound to the head, and another with bullet wound to the chest. Two had major injuries to the blood vessels and nerve injuries to left elbow.

Most of the students were treated and dismissed with minor injuries.

Late yesterday, in a press conference, police commissioner Gari Baki said an immediate investigation will be carried out after police receive medical reports from the hospital.

“It’s an unfortunate that students have been injured during the incident,” the commissioner said.

Commissioner Baki also cautioned media to report facts on the current issue.

Mr Baki said what has transpired at the university has gone beyond. He said students have come out of the university campus into the public domain and were confronted by police.

“If we had sufficient man power, we would have arrested all students,”

The commission said it was time to question the integrity of the current situation.

He said police will be out on full force today. Post Courier / PNG Education news

Fuente: http://edu.pngfacts.com/education-news/student-protest-turned-violent-in-port-moresby

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Ecuador: Los estudiantes también suman a la seguridad

Ecuador: Los estudiantes también suman a la seguridad

Ecuador/junio de 2016/El Heraldo

“Sembrando seguridad” es uno de los proyectos que ejecuta la Policía Comunitaria con estudiantes de diferentes colegios del país con el fin de fomentar la seguridad.

En Tungurahua el escogido fue la Unidad Educativa “Guayaquil” y la finalidad que mediante charlas los estudiantes conozcan los derechos, riesgos sobre el consumo de las drogas y que sobretodo conozcan y apliquen las normas de seguridad, informó el coronel David Ortega, jefe encargado del Comando de Tungurahua.

“Si impartimos seguridad vamos a tener una sociedad más proactiva”, mencionó el oficial.

“En la ciudad laboran 650 policías pero el éxito de una ciudad depende de su gente y los ambateños tienen valores de respeto y eso permite que todos los problemas se solucionen con el diálogo”, aseguró el coronel.

Juan Carlos, estudiante del plantel, manifestó que las charlas les han ayudado e incluso evitar ser víctima de los expendedores de drogas que están en los alrededores de los planteles. (I)

Foto:
La comunidad, tantos estudiantes como en los barrios, se unen contra la inseguridad. (Foto El Heraldo)
Fuente: http://www.elheraldo.com.ec/index.php?fecha=2016-06-10&seccion=Ciudad&noticia=70237

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