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El agua es un bien común esencial para la vida en todas sus formas.

Dueños del agua (dueños de la vida)

Carolina Vásquez Araya

No debería ser necesario describir cuán importante es el agua en la vida de las personas porque cualquier ser humano lo comprende, experimenta y es consciente de la catástrofe que supondría el agotamiento de este recurso. Sin embargo, solemos usarla de manera inadecuada, sin conciencia del enorme privilegio de tener acceso a este regalo de la naturaleza cada día a cualquier hora, mientras grandes conglomerados humanos carecen de ella.

Durante décadas recientes, el planeta ha experimentado la reducción progresiva de sus fuentes hídricas, provocada en buena medida por la deforestación de enormes extensiones de bosques, desvío de ríos para uso industrial, salinización de la napa freática, contaminación de pozos, lagos y otros cuerpos de agua de los cuales se surten los poblados. Esto ha generado la mirada codiciosa de grandes consorcios cuyo objetivo es el control de su distribución por ser un rico filón para explotar y beneficiarse económicamente de la necesidad de otros.

En esa misma línea está la concentración de riqueza en países desarrollados, cuyas excesivas demandas de agua y la escasa educación de sus habitantes con respecto a su uso ponen en peligro la disponibilidad para los habitantes de otras áreas más pobres y vulnerables. A eso se añade la resistencia de esas naciones a implementar políticas de sostenibilidad que podrían reducir a niveles racionales sus costosos estilos de vida, mientras exigen a las naciones menos desarrolladas implementar medidas de conservación de sus recursos.

La desigualdad entre naciones es un factor de enorme riesgo, como se demuestra en el poder ejercido sobre gobiernos débiles con el propósito de conseguir privilegios para las grandes compañías industriales, extractivas, agroindustriales y productoras de energía. En este juego de poderes, el agua es una protagonista esencial para complementar cualquier plan de explotación de recursos.

En estos momentos de la historia, muchos países sufren el impacto de la escasez de agua en grandes sectores de la población. Entre ellos, algunos de primer mundo cuyo lujoso estilo de vida está basado en un desequilibrio extremo entre sus demandas de materias primas, minerales, hidrocarburos, maderas finas y otros bienes, con la miseria de las naciones que se los proveen a costa de la depredación de sus territorios.

El calentamiento global, ese fenómeno cuya existencia rechazan los círculos industriales a quienes se debe, en gran medida, la pérdida de masa boscosa y la excesiva producción de gases invernadero, es ya una realidad expresada en un cambio climático cuyas víctimas se acumulan año tras año. En ese escenario, las fuentes hídricas se secan, los habitantes emigran debido a la pérdida de sus cultivos y a condiciones de vida imposibles para la supervivencia.

En estos días de calor excesivo, miles de hombres, mujeres y niños han marchado desde distintos puntos de Guatemala para llamar la atención sobre la importancia del agua en la vida de las personas y de su entorno. Estos ciudadanos vienen a exigir al gobierno políticas públicas coherentes con los derechos de la población, respetuosas de su derecho a gozar de este recurso, pero también medidas para detener el abuso de quienes contaminan y se roban impunemente las fuentes de agua de las cuales se surten las comunidades. El mandato constitucional es claro: El Estado de Guatemala se organiza para proteger a la persona y a la familia; su fin supremo es la realización del bien común. Que los habitantes tengan derecho al agua, por lo tanto, debe ser política de Estado.

elquintopatio@gmail.com

@carvasar

Blog de la autora: El Quinto Patio

Fuente de la foto del encabezado: http://www.cambio21.cl/cambio21/site/artic/20120608/imag/foto_0520120608153605.jpg

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Colombia: Universidad Nacional catalogada como la de mejor reputación en el sector educativo

ElEspectador/21 de abril de 2016/Por: Redacción Educación

 Así lo reveló el ranking de Merco (Monitor Empresarial de Reputación Corporativa). La sigue la U. Javeriana.

 La Universidad Nacional de Colombia encabeza el listado de las cuatro instituciones de Educación Superior con mejor reputación en el país,según el ranking del Monitor Empresarial de Reputación Corporativa, Merco, que mide las instituciones como empresas y talento humano. Es seguida por la Universidad Javeriana, Los Andes y el Externado.

El vicerrector de la U. Nacional, profesor Jorge Iván Bula, señaló a la Agencia de Noticias UN que el posicionamiento de la institución en el país se debe al desarrollo de una política institucional a lo largo del tiempo y a “un esfuerzo permanente por ofrecer mejores condiciones laborales,traducido en entornos que han generado un compromiso institucional y una apropiación por los empleados de la identidad misma de Universidad”.

Este escalafón, de acuerdo con el vicerrector, demuestra que la institución como entidad es capaz de atraer y retener el talento humano.

 Los resultados de este ranking se deben a las respuestas de encuestas hechas a la población general, universitarios de último año de carrera, a alumnos de escuelas de negocios, a trabajadores de las grandes empresas, a responsables de relaciones humanas de las empresas Merco, a expertos y ‘headhunter’ (firmas caza talentos).

Por otro lado, a nivel de las cajas de compensación, el primer puesto se lo llevó Compensar, mientras que en alimentación y bebidas el Grupo Nutresa y Bavaria que lideran el listado. Coca Cola aparece en la cuarta posición.

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/universidad-nacional-catalogada-de-mejor-reputacion-el-articulo-628379

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Seis puntos para entender el proyecto de Estado laico en Costa Rica

Costa Rica/ 20 de Abril de 2016/larepublica.net/Por: Luis fernando Cascante/

¿Qué pasa con los feriados, las donaciones a la Iglesia y la educación religiosa?

El País es el único en Latinoamérica con religión oficial

El proyecto de Estado laico sería un paso más para la separación de Iglesia y Estado, así como una manera de ser neutro con la diversidad de credos en el país. Shutterstock/La República

El proyecto de Estado laico en Costa Rica ha dado mucho de qué hablar, tras su convocatoria a sesiones extraordinarias.

Se trata de una iniciativa que viene desde el siglo pasado dando vueltas en la Asamblea, pero que no aterriza en una votación. Así las cosas, Costa Rica es el único país de Latinoamérica con una religión oficial de Estado.

Si usted conoce poco del proyecto o ha escuchado advertencias sobre esta iniciativa, le aclaramos en seis puntos algunas cosas que debe entender.

1 – ¿Qué es lo que cambiaría si pasamos a un Estado laico?

El proyecto viene a cambiar dos artículos de la Constitución que poco impacto tienen en su vida, pero relevantes en el papel para la visibilización de otros credos.

Primero, se modificaría el artículo 75, que dice: “La Religión Católica, Apostólica, Romana, es la del Estado, el cual contribuye a su mantenimiento, sin impedir el libre ejercicio en la República de otros cultos que no se opongan a la moral universal ni a las buenas costumbres”.

Con la reforma, se eliminaría la religión oficial de Estado y se pasaría a uno neutral: “El Estado será neutral en materia religiosa y garantizará la libertad de conciencia y la de profesar cualquier religión dentro del marco de la ley”.

También cambiaría el juramento que hacen los funcionarios públicos (no todos son creyentes), que actualmente es así:
“¿Juráis a Dios y prometéis a la Patria, observar y defender a la Constitución y las leyes de la República y cumplir fielmente los deberes de vuestro destino?”.

Con la reforma, este sería el artículo:

“¿Jura por Dios, o por sus convicciones personales y promete a la Patria observar y defender la Constitución, las leyes de la República y cumplir fielmente los deberes de su cargo?”.

2 – ¿Cómo impactaría esto en las donaciones que brinda el Estado a la Iglesia católica?

Desaparece la obligación del Estado para financiar a las iglesias, al cambiar el artículo 75, donde dice que el Estado contribuye a su mantenimiento.

Entre 2010 y 2015, el Gobierno giró ¢3.502 millones a las temporalidades de la Iglesia católica, según datos del Ministerio de Hacienda.

Sin embargo, no todas las transferencias a la Iglesia católica se fundamentan en este artículo.

En algunos casos, las donaciones a las distintas arquidiócesis de la Iglesia católica se fundamentan en otras leyes que obligan al Estado a proteger el patrimonio cultural, como en el caso de las iglesias históricas.

También, por citar un ejemplo, el Gobierno donó ¢148 millones a la arquidiócesis de San José entre 2013 y 2014, para el mantenimiento del archivo histórico arquidiocesano, esto amparado en la ley 6475.

En resumen, el tema de las donaciones pasa por una maraña de interpretaciones y leyes que superan al artículo 75.

3 – ¿Qué pasaría con la enseñanza de religión en la educación pública?

Tampoco tiene impacto alguno. De hecho, sin haber cambiado aún la Constitución Política, el MEP ya viene realizando cambios importantes desde 2012.

Primero, tras orden de la Sala Constitucional, se eliminó la obligatoriedad de contar con el visto bueno de la Conferencia Episcopal para la contratación de profesores de Educación Religiosa. Es decir, se eliminó la injerencia del clero, por lo que el MEP puede contratar profesores de distintos credos, sin importancia de estado civil o requisitos que impone la Iglesia católica.

También, como resultado de la misma sentencia, se interpretó que, a pesar de ser un país confesional y católico, las clases de educación religiosa no deben ser precisamente enfocadas en el catolicismo, por lo que se viene dando un giro hacia un enfoque ecuménico.

4 – ¿Y qué pasa con los feriados religiosos de Semana Santa o el 2 de agosto?

Absolutamente nada. Los feriados se contemplan en el Código de Trabajo y esta reforma solo abarca dos artículos de la Constitución Política.

En caso de que el país quiera dar otro paso más hacia el laicismo, podría seguir el camino de Uruguay, que en lugar de celebrar la Semana Santa, decretó feriado para celebrar la Semana del Turismo, donde se incentiva a los locales a viajar por todo el país. Esto, brindándoles todas las garantías y permisos para que las personas católicas tengan sus rituales tradicionales de Semana Santa.

Sin embargo, eso abarcaría una reforma al Código de Trabajo, y eso no es lo que está sobre la mesa en este momento.

5 – ¿Qué sucede con los colegios católicos subvencionados por el MEP?
Tampoco hay riesgo. El criterio del MEP para subvencionar un colegio no tiene que ver con su religión, sino con otros valores, por ejemplo, que atienda a una población vulnerable, o que el monto de la matrícula no supere cierto monto.

6 – ¿Es esto un primer paso hacia un Estado ateo?
No. El artículo 75 “garantizará la libertad de conciencia y la de profesar cualquier religión dentro del marco de la ley”. No hay relación ni semejanza entre un Estado laico y uno ateo.

Costa Rica es el único país en el continente con religión oficial, los demás son laicos o aconfesionales.

La reforma en ningún momento deja portillos para instalar ateísmo de Estado, como sugieren algunos diputados conservadores.

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/seis_puntos_para_entender_el_proyecto_de_estado_laico_en_costa_rica/

 

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Perú. Más de 318 mil alumnos listos para participar en el simulacro de sismo en la región Lambayeque

La jornada se realizará en cada colegio en la mañana, tarde y noche según el Programa de la Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastres

Perú/ 21 de Abril de 2016/RPP Noticias

Más de 318 mil estudiantes de las instituciones educativas de la región Lambayeque están listos para participarán este viernes 22 de abril del primer simulacro escolar que convoca el Programa de la Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastres.

“Esta jornada se ha preparado en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Locales de Chiclayo, Lambayeque y Ferreñafe, para fortalecer la cultura de la prevención” indicó el gerente regional de Educación Ulises Guevara Paico.

El funcionario dijo que en cada Ugel las especialistas han coordinado con las instituciones educativas focalizadas para desarrollar una jornada que genere la cultura de prevención, en lo relacionado a afrontar adecuadamente un sismo y tsunami, pero cada institución educativa priorizará el tipo de simulacro de acuerdo a la realidad de su zona.

Puntualizó que el simulacro escolar se realizará en tres turnos: 10 de la mañana, 3 de la tarde y 8 de la noche” indicó la autoridad educativa.

Fuente: http://rpp.pe/peru/lambayeque/mas-de-318-mil-alumnos-listos-para-participar-en-el-simulacro-de-sismo-en-lambayeque-noticia-955807

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España. Más allá del entretenimiento

España/19.04.2016/ Fuente y autor de la Noticia: El tiempo

Diversos investigadores han presentado trabajos que prueban que los juegos de realidad virtual son efectivos para reducir la ansiedad y el dolor causados por enfermedades crónicas

Snow World es un título de realidad virtual empleado como terapia contra el dolor en unidades de quemados.Foto: EFE

España.- “Arcade Land”, un videojuego español, exclusivo para PlayStation 4 (PS4), que fue presentado recientemente, está adaptado para personas con parálisis cerebral, con el objetivo de fomentar su inclusión social.

El proyecto incluye seis minijuegos en formato 3D, que permite superar hasta un centenar de niveles y se basa en seis grandes clásicos, como la serpiente y “Pac-Man”.

Su desarrollador, Koht Studio, ha anunciado que el lanzamiento de “Arcade Land” se realizará el próximo mes de mayo tanto en España como en el resto de Europa, para exportarlo posteriormente a Estados Unidos.

El juego está dirigido a todo público y especialmente será “accesible a las personas con parálisis mental”.

Incluye una cámara integrada que reconoce los movimientos del usuario en tiempo real y permite que el jugador pueda interactuar mediante el torso o la cabeza “sin necesidad de usar un control”, explicó en una entrevista Nicola García, creador del juego.

Los desarrolladores han trabajado en su creación con expertos en rehabilitación, y el videojuego ha sido probado por personas con parálisis cerebral.

El director del Centro de Terapia Neurológica Ponte del Pilar, Nacho García, aseguró que la finalidad física de la producción es evitar posturas “patológicas” de movimiento “tan perjudiciales para ellos”.

Por ejemplo, un esfuerzo excesivo, emociones intensas o la manipulación de un control de videojuego, que a lo largo del tiempo, como consecuencia de su repetición, podrían desencadenar acortamientos musculares, deformidades o dolores crónicos.

Ambos expertos coincidieron en que la iniciativa trata de ser un esfuerzo de adaptación al entorno aunque no tiene carácter terapéutico.

Juegos serios

Como “Arcade Land” existen otros juegos de video que no fueron creados exclusivamente para entretener. Los conocidos como “serious games” están diseñados para enseñar diversas disciplinas, fomentar los valores sociales y mejorar la salud.

Snow World
Es un título de realidad virtual empleado como terapia contra el dolor en unidades de quemados. El objetivo es obligar al paciente a concentrarse en otra cosa que no sea el dolor.

Sparx
Es un juego de fantasía que ayuda a combatir la depresión, el estrés y la ansiedad en adolescentes. Está basado en terapias cognitiva-conductual.

Re-Mission
Consiste en ayudar a un nanorobot a eliminar las células cancerígenas. El juego ha contribuido a que las personas comprendan su enfermedad. Unos 200 mil pacientes en el mundo lo han jugado.

Fuente de la Noticia: http://eltiempo.com.ve/tiempo-libre/salud/mas-alla-del-entretenimiento/216727

Imagen: http://sumedico.com/wp-content/uploads/2016/04/Crean_videojuegos_para_j%C3%B3venes_con_par%C3%A1lisis_cerebral.jpg

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España: El Consejo Escolar pide más confidencialidad en los cuestionarios anexos a la prueba de 6º de Primaria

España/20 de Abril de 2016/El Mundo

El Consejo Escolar del Estado ha instado a reforzar las garantías de anonimato en los cuestionarios de contexto que acompañan a las preguntas de la evaluación de sexto de Primaria, que deberán responder los alumnos, y que buscan obtener información sobre las condiciones socioeconómicas y culturales de los centros.

«En opinión de este Consejo, las garantías de anonimato deberían ser reforzadas«, señala en su informe de la ponencia sobre el proyecto de orden que regula la realización de la evaluación final de Primaria en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación (Ceuta y Melilla). En dichas ciudades autonómicas la prueba de sexto de Primaria se realizará los días 11 y 12 de mayo.

El Consejo Escolar, máximo órgano consultivo en materia educativa, ha recordado que el real decreto sobre estas pruebas ya explicaba que «de forma simultánea» a la celebración de la evaluación final de Primaria se aplicarán cuestionarios de contexto, que elaborará Educación.

Esos cuestionarios -tres, dirigidos al centro, los padres y los alumnos-, «permitirán obtener información sobre las condiciones socieconómicas y culturales de los centros para la contextualización de los resultados obtenidos».

En el proyecto ahora examinado por el Consejo para Ceuta y Melilla «parece introducirse un enfoque diferente y se corre el riesgo, pese al mencionado anonimato que consta en la redacción, de que el centro pueda relacionar los cuestionarios de contexto con el alumnado afectado«.

El texto del proyecto dice en concreto: «Las pruebas y cuestionarios de contexto serán en todo caso anónimos y vendrán identificados por un código que solo el centro podrá relacionar con el alumno/a».

El Consejo entiende que las condiciones socioeconómicas y culturales de los centros se obtiene sumando las situaciones individualizadas del alumnado pero «las garantías de anonimato deberían ser reforzadas», por ejemplo, asegurando que «únicamente la Administración esté en condiciones de relacionar el código del cuestionario con el alumno correspondiente».

Poca fiabilidad en las respuestas de los alumnos

Además, ve «un claro inconveniente» en la «fiabilidad» de la información resultante de la encuesta entre estos estudiantes de 11 y 12 años respecto a preguntas sobre circunstancias socioeconómicas y culturales.

El Consejo se refiere a una «eventual carencia del suficiente conocimiento de los alumnos respecto a la problemática de tales entornos» dada su edad.

Asimismo, «al no garantizarse plenamente el anonimato», los alumnos en sus respuestas podrían mostrar «resistencias» a poner en evidencia la existencia de entornos desfavorecidos o problemáticos de carácter personal.

Todo ello podría «disminuir el valor y la fiabilidad informativa» de estos cuestionarios y, a su vez, afectar a su «idoneidad» para servir de instrumento para contextualizar los resultados de las evaluaciones, según este órgano consultivo.

La prueba de sexto de Primaria tiene carácter diagnóstico y la fija la Lomce desde este curso.

Junto a las pruebas para comprobar las competencias básicas en Ciencia y Tecnología, Matemáticas y Comunicación lingüística en español y en la primera lengua extranjera, se incluyen cuestionarios de contexto a responder por los alumnos y también otros a contestar por los padres y las direcciones de los centros

Críticas de los profesores

Los sindicatos de profesores ANPE y FETE-UGT también han puesto en duda la pertinencia de algunas de las preguntas de los cuestionarios complementarios, publicados el pasado 15 de abril en el BOE y que incluyen preguntas al alumnado sobre su percepción acerca del colegio, de sus compañeros y su acceso a herramientas digitales así como tiempo invertido en deberes; preguntas a los padres sobre su nivel cultural y educativo y el apoyo educativo a sus hijos; y preguntas al centro sobre los principales problemas que enfrenta.

Para estos sindicatos, algunas de estas preguntas «no son muy acertadas» y no responden al objetivo diagnóstico con que inicialmente se plantearon las evaluaciones externas de la LOMCE, según ha defendido en declaraciones a Europa Press Nicolás Fernández Gutiérrez, presidente de ANPE. «El objetivo de las pruebas no era ese, lo esencial es lo otro y estas cuestiones son lo añadido –ha manifestado–. Dudo incluso que los padres tengan la obligación de responder».

Para el presidente de ANPE, aunque cree positivo que se realice una prueba externa en sexto de Primaria, siempre que no tenga una función más allá de diagnosticar e informar sobre las competencias del alumno, dirigir un cuestionario hacia el entorno socioeconómico del estudiante es «una distracción».

Por su parte, el secretario general de la Federación de Trabajadores de Enseñanza de UGT (FETE-UGT), Carlos López Cortiñas, se ha mostrado contrario a la LOMCE, pero, además, cree que hay preguntas en los cuestionarios que son «innecesarias» porque «el profesorado tiene la información suficiente» para saber la situación socioeconómica de sus alumnos.

«Preguntas dirigidas al conocimiento de la familia, si tienen medios o no tienen medios para comprarles cosas… Yo creo que el profesorado tiene la información suficiente, conoce la situación de los chicos y creo que ponerlo por escrito para quede en un documento no añade nada», añade López Cortiñas.

Riesgo para la confidencialidad

En este sentido, tanto el representante de ANPE como el de FETE-UGT se han mostrado temerosos de que, más allá de las cuestiones académicas, realizar pruebas externas sobre determinadas cuestiones, que luego se verán reflejadas en los resultados «puede poner en riesgo la confidencialidad» para los alumnos y sus familias.

«Nos siguen insistiendo en que son datos confidenciales pero son datos que estarán ahí y que dependerá de cómo se quieran utilizar desde los centros y las comunidades educativas. Yo creo que hay preguntas muy sensibles y que no se deben hacer a los alumnos», ha expresado López Cortiñas.

Además, tanto UGT como ANPE han criticado que «no se ha tenido en cuenta a la comunidad educativa» (padres, profesores y alumnos) a la hora de elaborar los cuestionarios y consideran que, pese a no ser «técnicos», sí deberían haber tenido la oportunidad de revisar los cuestionarios y «cribar» algunas preguntas.

La educación, en ‘alarma permanente’

Por el contrario, el presidente del área de Enseñanza de CSIF, Mario Gutiérrez, ha indicado que esperarán a ver los resultados de las pruebas y su utilidad para realizar una valoración. «Es una parte más del estudio del entorno, ya veremos el tratamiento que se hace», ha indicado.

Además, ha desechado la necesidad de que las pruebas incluyeran también un cuestionario para el profesorado de los centros (solo contempla cuestiones para los centros, los alumnos y los padres) porque considera que el colectivo «ya se expresa de manera detallada» sobre su percepción acerca de los problemas de los centros y del alumnado, en instancias como el Consejo Escolar, las reuniones de departamento y los informes del claustro. «Lo que queremos es que se nos escuche donde se nos tiene que escuchar», ha indicado.

En todo caso, ha criticado las reacciones a las evaluaciones de la LOMCE tanto por parte de sus impulsores como de sus detractores y ha incidido en que «no se puede estar en alerta permanente» hacia cualquier propuesta que se haga en materia de educación.

«Es asombroso que todavía tengamos estos vaivenes y se esté jugando con los niños de esta forma tan vomitiva. Lo hacen todos, no se salva ninguno. Es una verdadera vergüenza que en 2016 no tengamos un pacto educativo», ha subrayado.

Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2016/04/20/571776b2e2704eeb248b45b6.html

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La informalidad y el desempleo joven, una bomba de tiempo

El mundo se está envejeciendo, esto significa, que las épocas en que había más personas jóvenes que personas adultas quedarán en la historia y desaparecerán, y por eso debemos actuar con la población joven actual de manera prioritaria

Es común afirmar que el trabajo dirigido a atender las necesidades de la población joven es importante pues ellos constituyen el futuro del país y son la respuesta que debemos asegurar para alcanzar un mundo mejor. Sin embargo, está afirmación de trabajar por los jóvenes está cobrando y cobrará mucha más importancia durante los próximos cinco años por motivos que no son menores.

El primero y principal, es la ventana de bono demográfico que atraviesa el país y en la que estaremos hasta el 2020. El mundo se está envejeciendo, esto significa, que las épocas en que había más personas jóvenes que personas adultas quedarán en la historia y desaparecerán, y por eso debemos actuar con la población joven actual de manera prioritaria.

Este fenómeno ya ha ocurrido en muchos países del mundo y ahora está comenzando a ocurrir en Colombia. Una de las repercusiones más importantes, es que la suposición de que el trabajo de las personas en edad productiva permitirá mantener el esquema de protección social de una generación a otra, no va cumplirse como previsto en los nuevos tiempos. En unos años, seremos muchas más las personas que estaremos finalizando nuestra etapa productiva o ya estaremos por fuera de la edad laboral, respecto a quienes aún continuan en ella. Seremos muchos más los que dependamos de nuestros ahorros o de la protección del Estado para tener ingresos, probablemente por muchos más años dado que la expectativa de vida es cada vez mayor.

El panorama es preocupante si tenemos en cuenta los niveles actuales de desempleo y de informalidad del país. En la actualidad el 93% de los ocupados cuentan con cobertura de salud, pero solo el 49% cotiza para una pensión, sumado a que la proporción de personas en la informalidad en las 23 principales de Colombia es del 47%. La mayoría de quienes están en la informalidad no alcanzarían a pensionarse, así comenzaran a cotizar desde ahora.

Del total de personas en edad de trabajar en Colombia, el 32% corresponde a personas jóvenes. Sin embargo, uno de cada dos desempleados es menor de 24 años. Por esto, hoy es más importante que nunca acelerar las acciones de promoción de empleo joven. Con esto no solo ampliamos la base productiva del país, ofrecemos oportunidades dignas para las nuevas generaciones, ayudamos a cumplir proyectos de vida, y también mitigamos a mediano y largo plazo los efectos del fenómeno de bono demográfico en un contexto de desempleo y de alta informalidad.

Una de las principales líneas de acción de la Fundación es el tema de empleo, en especial, la promoción de empleo para personas cuyas poblaciones suelen tener, en ciertos contextos, mayores dificultades para vincularse de manera estable a empleos formales.

Por lo mismo, vemos de manera positiva la ley de primer empleo y actualmente, el proyecto de ley de empleo joven que en días pasados fue aprobado de forma unánime en la Comisión Séptima. Ambas iniciativas son buenos ejemplos de los esfuerzos que se están realizando en esta materia y que son claves en la actual coyuntura. Uno de los ejes de la ley ProJóven por ejemplo, es el de solucionar la situación de más de 565 mil jóvenes que tienen grandes dificultades para vincularse formalmente al mercado laboral por no tener libreta militar.

Esperemos que estos esfuerzos se profundicen y se traduzcan en más jóvenes trabajando en condiciones dignas, mejorando sus niveles de calidad de vida, y los de sus familias, realizándose como personas tanto hoy como en el futuro. El país lo necesita.

*Este artículo fue elaborado en colaboración con el equipo técnico de profesionales de la Fundación Corona.

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