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El Salvador: Más de 900 estudiantes participan en Olimpiada Nacional de Matemática

Noticias

XVI Olimpiada Nacional de Matemática 2016

El Salvador/14 de Marzo de 2016/

Novecientos siete estudiantes se sometieron a la segunda etapa de la XVI Olimpiada Nacional de Matemática 2016, impulsada por el Programa Jóvenes Talento de la Universidad de El Salvador (UES), con el apoyo del Ministerio de Educación (MINED).

Estudiantes de cuarto grado a primer año de bachillerato desarrollaron la prueba presencial de dicha Olimpiada en tres sedes de la UES: 199 en la región Occidental, 482 en el centro del país y 226 en la zona oriental. Las mejores participaciones de esta prueba presencial serán incorporadas al Programa Jóvenes Talento, específicamente a la Academia Sabatina.

Ernesto Américo Hidalgo, director del Programa Jóvenes Talento, manifestó que con estas pruebas se busca a los estudiantes del sistema educativo que tiene una facilidad para el estudio de la ciencia y la matemática, con el objetivo que participen y representen al país en Olimpiadas Internacionales.

Hidalgo agregó que a través de esta escuela busca que “el país cuente con un grupo de ciudadanos bien formados y que puedan aportar a los diferentes problemas que tiene el país.

Sandra Alfaro, una de las estudiantes que se sometió a la prueba, dijo estar nerviosa por ser la primera vez que participa, su motivación es poder representar a la institución donde estudia.

La primera evaluación se llevó a cabo a través de una prueba que fue publicada en los periódicos matutinos, en la cual participaron cerca de dos mil estudiantes, de los cuales fueron seleccionados para la prueba presencial 907 estudiantes, de los cuales 510 son del sector público y 397 de instituciones privadas.

La nómina de estudiantes seleccionados para pertenecer al Programa Jóvenes Talento será publicada en la página web del MINED, a partir del día martes 29 de Marzo de 2016.

La Academia Sabatina se inaugurará el sábado 2 de abril del presente año y tiene la doble función de preparar en cursos básicos de Matemática y Ciencias Naturales al estudiante. Además la de preparar a un grupo selecto para competir en olimpíadas internacionales de Matemática, Física, Química y Biología.

Fuente: http://www.diariocolatino.com/mas-de-900-estudiantes-participan-en-olimpiada-nacional-de-matematica/

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PANAMÁ: Meduca inicia proyecto de jornada única pese a críticas

Noticias

Proyecto Educativo

Panamá/15 de marzo/2016/La Crítica

La Critica / >El Ministerio de Educación inicia hoy, martes, el proyecto de jornada extendida en aproximadamente 50 centros escolares oficiales en todo el país.

Este proyecto arranca de manera paulatina a pesar de las críticas vertidas por gremios magisteriales y agrupaciones de padres de familia , que lo califican como una total «improvisación».

Este proyecto consisten en ofrecer al estudiantado además de las clases se complementarán con horas extras en actividades culturales, deportivas y afianzamiento escolar. Se debe brindar alimentación a los estudiantes, además que las escuelas que participen en el plan debe poseer algunos requerimientos como: infraestructuras en buenas condiciones, cocina y otros.

Los docentes que participan en este proyecto recibirán un reconocimiento de 300 dólares mensuales que no están incluidos dentro del salario.

La ministra de Educación, Marcela Paredes, afirmó que las 50 escuelas que participan en el proyecto de jornada única lo han hecho de manera voluntaria, pero además debe contar con los requisitos exigidos para garantizar el éxito del plan.

La funcionaria explicó que más planteles a nivel nacional se sumarán a la iniciativa a medida que cuenten con todo lo que se exige para que los estudiantes se ven beneficiados.

Rechazo del proyecto

En tanto, gremios educativos y de padres de familia dudan de las bondades de este proyecto , tomando en cuenta la deteriorada infraestructura escolar, falta de preparación de los docentes y lo que algunos dirigentes consideran»improvisación? del Ministerio de Educación (Meduca) a la hora de llevar a la práctica el proyecto.

«Si las escuelas no tienen las condiciones, no vamos a poder llevar a cabo este programa?, señaló Humberto Montero, dirigente de los gremios docentes, quien hizo un llamado a los padres de familia a que estén vigilantes.

Montero dijo que sí las escuelas no llenan el perfil de tener infraestructura, comedores habilitados, áreas recreativas, alimentación, no pueden comenzar con el programa.

Señaló que aunque hay docentes con vocación hay que plantear el tema del salario base que es de 300 balboas mensuales.

Por su parte, el presidente de la Confederación de Padres de Familia, Gabriel Moreira, consideró que no están en contra de la iniciativa, sin embargo, pidió más diálogos para que no se realice el programa de»manera improvisada»

Noemí Castillo, consultora en educación, señaló que hay que reconocer que aún hay debilidades en la infraestructura que hace difícil que todas las escuelas se puedan incorporar a la jornada extendida.

Castillo dijo:»Tenemos jóvenes que no saben leer ni escribir? y esos son los dilemas sobre los que hay que plantear una discusión sobre el tema educativo.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8078943/PANAMA-Meduca-inicia-proyecto-de-jornada-unica-pese-a-criticas

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Suazilandia: La lucha entre la educación gratuita y las posibilidades de las niñas en acceder a ella

Keyla Canizales

Suazilandia1

África/Suazilandia/Febrero 2016/Autor y Fuente: Revista Semana Digital. Edición Nro.13

En Suazilandia uno de cada cinco niños no está escolarizado en la escuela primaria. Para las niñas la situación es mucho más difícil pues las costumbres del reino las preservan para que el Rey seleccione a una virgen, pese a contar con 14 esposas y más de una veintena de hijos.

Aunque se consagra desde el Tribunal Superior la educación gratuita, esto no se cumple y continúa siendo privada.  Al menos 10 %  de la deserción escolar tiene lugar en los primeros meses, pues el dinero de la escuela se desvía hacia la satisfacción de necesidades básicas como comprar alimentos y agua. Algunos padres pagan por niño anualmente 76 dólares para que estudien, lo cual no parece tan costoso. Sin embargo, en Suazilandia el 63 % de la población vive con dos dólares al día.

Según información oficial del Reino de Suazilandia, la educación primaria empieza a los 6 años y termina siete años después. Al final se realiza el Swaziland Primary Cerificate (SPC). Tras obtener los resultados, se puede ingresar a la educación secundaria. Sin embargo, la probabilidad para que un niño llegue a esa altura es baja por factores como la hambruna, la pobreza, los matrimonios forzados, la discriminación, la violencia, la explotación sexual y un sistema de salud y saneamiento en pésimas condiciones.

Suazilandia es una pequeña monarquía dominada por el rey Mswati III es rey excéntrico con una riqueza, según Forbes, de más de 150 millones de euros. Anualmente, las niñas vírgenes se reúnen cerca del palacio real para danzar el baile del junco, con el pecho descubierto para mostrar su feminidad y vestidas con ropas de los colores de la bandera del reino. Esta considera una de las ceremonias más vistosas de África, que se convierte en un canto a la virginidad y dura dos días.

La mala situación de los profesores del sector público se ha agravado y han recibido amenazas y maltratos por protestar y llamar a huelga, en junio pasado, reclamando reivindicaciones salariales de 4,5 %. El Movimiento Popular Democrático Unido, un partido de izquierda que se opone al régimen del rey defiende el derecho a la educación y la repartición de bienes entre los más pobres.

Fuente de la Noticia: http://www.semana.com/educacion/articulo/la-ultima-monarquia-de-africa-suazilandia-y-su-sistema-educativo/459943

Fuente de la fotografía: La educación en la última monarquía de África Foto: Commons.Wikipedia.org

Socializado por: Editores África

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Programa del I Encuentro Internacional y el IV Encuentro Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa Venezolana

Maria Magdalena Sarraute 1 comentario

I Encuentro Internacional y el IV Encuentro Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa Venezolana

Monagas, 17 al 19 de Marzo de 2016.

17-03-2016. Lugar: Museo Mateo Manaure

18-03-2016. Lugar: UBV Monagas.

19-03-2016. Lugar: Museo Mateo Manaure

Las Áreas Temáticas del Encuentro son:

1. Centralidad Pedagógica para la Transformación Educativa;

2. El Acceso Abierto y la Difusión Libre del Conocimiento;

3. Retos y Desafíos para la Transformación Educativa Latinoamericana y Caribeña;

4. Calidad de la Educación para la Transformación Social;

5. Educación y Ecosocialismo;

6. Estado, Políticas Públicas y Sistemas Educativos;

7. Escuela, Comunidad y Familia;

8. Investigación e Innovación para la Descolonización;

9. Docente – Investigador;

10. Educación e Industria Cultural y

11. Atención Integral de Niños, Niñas y Adolescentes.

Talleres:

  1. Investigación Militante.
  2. Reformas Educativas.
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I Encuentro Internacional y el IV Encuentro Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa Venezolana

Maria Magdalena Sarraute 1 comentario

El ciudadano Luis Bonilla-Molina, Presidente del Centro Internacional Mirada, Presidente de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC) y Coordinador de la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa y la ciudadana María Magdalena Sarraute, Coordinadora General del Centro Nacional de Investigaciones Educativas, informaron que esta cita será en Monagas del 17 al 19 de Marzo del corriente.  Este encuentro continúa la ruta de los realizados en Caracas, Calabozo y Barinas en la orientación de construir un espacio permanente de contacto, visibilización, socialización y articulación de los investigadores educativos.

Tendremos como invitados internacionales para éste encuentro a los investigadores e intelectuales reconocidos, Oswaldo González (México),  Marco Raúl Mejias (Colombia) y Alberto Croce (Argentina).

El Comité promotor Nacional está integrado por Gustavo González, Lourdes Velásquez, Liliana Medina de Luzón, Marianicer Figueroa, Iliana Lo Priore,  José León, María Guevara, América Urbina, Juan Echenique, María Bolívar, María Magdalena Sarraute y Luis Bonilla-Molina.  El trabajo de organización de este encuentro ha contado con el decidido apoyo de la Universidad Bolivariana de Venezuela, de la Red de Bibliotecas e Información Estado Monagas (REDBIM) y del Museo Mateo Manaure, así como de FONACIT, UNESR, UPTN Monagas Ludovico Silva, Portal Otras Voces en Educación y todo el circuito educativo regional coordinado por la Gobernación del Estado Monagas.  El I Encuentro Internacional y el IV Encuentro Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa Venezolana cuenta con el aval académico del Centro Internacional Miranda (CIM), el Centro Nacional de Investigaciones Educativas (CNIE), la Sociedad Venezolana de Educación Comparada y la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa.

El encuentro destina promover un espacio de discusión, construcción, producción y socialización de investigaciones pertinentes para la transformación educativa ante los desafíos que ha asumido la patria y se realizará en las instalaciones de la Universidad Bolivariana de Venezuela, de la Red de Bibliotecas e Información Estado Monagas (REDBIM) y del Museo Mateo Manaure.

Para quienes no se hayan inscrito en línea, el día jueves 17 a partir de las 10 am en el Museo Mateo Manaure contaremos un punto de inscripción e información. El Encuentro incluye el certificado respectivamente avalado por el CIM, CNIE y la UBV. Además, de las memorias arbitradas en extenso con el ISBN.

Las Áreas Temáticas del Encuentro son: 1. Centralidad Pedagógica para la Transformación Educativa; 2. El Acceso Abierto y la Difusión Libre del Conocimiento; 3. Retos y Desafíos para la Transformación Educativa Latinoamericana y Caribeña; 4. Calidad de la Educación para la Transformación Social; 5. Educación y Ecosocialismo; 6. Estado, Políticas Públicas y Sistemas Educativos; 7. Escuela, Comunidad y Familia; 8. Investigación e Innovación para la Descolonización; 9. Docente – Investigador; 10. Educación e Industria Cultural y 11. Atención Integral de Niños, Niñas y Adolescentes.

VER PROGRAMA DEL ENCUENTRO EN EL MÓDULO DE DOCUMENTOS/INFORMES

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PERÚ: EL SUTEP RUMBO A SU XVII CONGRESO NACIONAL ORDINARIO (LIMA, DEL 17 AL 19 DE MARZO)

Hans Mejia Guerrero

 

11 DE JULIO DEL 2007 MARCHA POR LA CONFEDERACION GENERAL DE TRABAJADORES DEL PERU CGTP . CONTINUA LA HUELGA DE MAESTROS DEL SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACION DEL PERU (SUTEP). DISTURBIOS EN LAS CALLES DE LIMA.EN LA FOTO: HUELGUISTAS EN LA PLAZA SAN MARTIN. FOTO: ROLLY REYNA/EL COMERCIO
FOTO: ROLLY REYNA/EL COMERCIO

 

Lima, Perú /15 de marzo de 2016/Hans Mejía Guerrero

 

Mediante Oficio Circular N° 026-2015/CEN-SUTEP, del 13 de diciembre del año pasado (2015), el Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP[1]) convocó al XVII Congreso Nacional Ordinario a realizarse los días 17, 18 y 19 de marzo del presente año, en la ciudad de Lima.

Según la convocatoria oficial, la agenda del XVII Congreso Nacional Ordinario presenta eL siguiente temario: 1) Informe balance orgánico del Comité Ejecutivo Nacional cesante; 2) Análisis de la realidad política internacional y nacional, en el contexto de consolidación del neoliberalismo en el mundo y en nuestro país; 3) Análisis de la realidad educativa nacional, configurado por la continuidad de la reforma neoliberal y la imposición de una nueva ley del magisterio; 4) Pliego de reclamos, plataforma y plan de lucha; 5) Elección del nuevo  Comité Ejecutivo Nacional. En ese sentido, en este congreso se estará eligiendo el nuevo Comité Ejecutivo Nacional 2016-2018.

AFICHE

En la nota de prensa del CEN del SUTEP, publicada el 13 de marzo de 2016 en el diario La República[2],  el profesor Hamer Villena Zúñiga, Secretario General del SUTEP, sostiene que en este congreso “no solo se elegirá a su nuevo Comité Ejecutivo Nacional, sino también fortalecerá su unidad con presencia de delegados llegados de todos los puntos del país”. Asimismo, “ratificará su compromiso por la educación pública, gratuita, laica, en favor de nuestros educandos”. Además, de rechazar “ a las huestes de Sendero Luminoso, camufladas en el Movadef, que han pretendido dividir y socavar nuestra unidad”, afirma.

 

Lima, 15 de marzo de 2016

 

 

 

FUENTE DE LA FOTO:

http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/5/0/5/505312.jpg

 

 

PROCESADO POR:

Hans Mejía Guerrero

hans_mguerrero@hotmail.com

[1] http://www.sutep.org.pe/

[2] http://larepublica.pe/impresa/larepublica-lima/13-03-2016/16-17

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Alternativa Docente de Argentina señala: El 16 Unidad con los estatales bonaerenses y las provincias en lucha.

Luis Bonilla-Molina

Fuente Alternativa Docente /  15 de Marzo de 2016/

El conflicto docente sigue en 10 provincias; Chaco, Misiones, Tierra del Fuego, Santiago del Estero, Santa Cruz, Neuquén y Mendoza; con marchas en Córdoba por la conciliación y el rechazo ante nuevas ofertas en Entre Ríos y Chubut. Los aprietes y represión siguen con Macri y los gobernadores del PRO, la UCR o el FPV. Así fue la feroz represión a la docencia santiagueña y a los auxiliares de Educación por el gobierno de Vidal. En Misiones denuncian espionaje y una causa contra Ruben Ortiz, el Sec. Gral. del MTL y la CTA. Mientras en Formosa, GDA denuncia que persiguen a sus delegados.
Los estatales bonaerenses en CTA Autónoma, ATE, Cicop (salud) y Judiciales, en unidad con Soeme de la CGT, convocan a otro paro de 48hs, con movilización a la gobernación el miércoles 16. Rechazan la suba en 2 cuotas de Vidal de un 5,1% en enero y otra suba en marzo, que elevaría 15,06% el básico hasta julio. Unidad que el 9 protagonizó un masivo paro y movilización con más 3.000 estatales. Y siguen pese a la vergonzosa aceptación de UPCN y la apretada votación en Fegeppba por aceptar, que llevó a la ruptura de Soeme.

¡Que SUTEBA y CTERA unifiquen la lucha!
¡Plata hay! Seguirla el 24 de Marzo

SUTEBA llamó a plenarios para analizar la paritaria, habló de un posible paro si no «cumplen» con la reapertura, cuando el gobierno dice que es anual. Reclama por los comedores, infraestructura, reconocimientos médicos o el IOMA. ¡Y el insuficiente aumento a los docentes aún no se cobró…!
La CTERA hace pequeños actos en las Casas de Provincias en Capital, pero deja libradas a su suerte a los distritos que luchan y son sus entidades de base. ¡Exijamos a la Celeste de SUTEBA y de CTERA que unifiquen con los estatales el 16, llamando a movilizar. Y un paro nacional de CTERA en apoyo a las provincias en lucha.
¡Plata hay! Con lo que Macri quiere darle a los fondos buitres, pueden pagar $ 12.000 de inicial para 1,1 millón de docentes en el país. Y sobra para emplear a medio millón de trabajadores durante un año. O elevar el presupuesto educativo al 10% del PBI.
El reclamo debe seguir el 24 de Marzo, a 40 años del golpe genocida que avaló el imperio yanqui. Marchar a Plaza de Mayo y ganar las calles del país contra la impunidad de ayer y de hoy. Contra el ajuste, saqueo y la represión de Macri. Y reclamar: Obama, go home!

● ¡Unidad con los estatales bonaerenses y las provincias en lucha!
● ¡Que SUTEBA y CTERA convoquen el 16 y llamen a paro nacional!
● ¡Plata para educación y salario, no para la deuda, los buitres, sojeros y megamineras!
● El 24, a Plaza de Mayo con Memoria, Verdad y Justicia y el MST.
● Obama, go home!

Alternativa Docente

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