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Un alcalde de Guatemala promueve el trabajo infantil regalando cajas de lustre de zapatos a niños

Centro América/Guatemala/6 de octubre de 2016/Fuente: el mundo

El Ministerio de Empleo guatemalteco apunta que hay 850.000 menores de 14 años trabajando, pero algunas ONG elevan la cifra a un millón.

Pasear por las calles de Guatemala no solo supone ver a niños y niñas trabajando, ya sea limpiando zapatos, incluso a los mismos agentes de policía, o vendiendo golosinas sin apenas poder sostener el cesto en el que las llevan. Pese a que el Ministerio de Empleo apunta que hay 850.000 menores de 14 años trabajando, algunas ONG, como el Programa Educativo del Niño, Niña y Adolescente Trabajador (PENNAT) elevan la cifra al millón.

En este contexto, el alcalde de la localidad de San Luis, en el departamento de Petén, Jesús Claros Arriaza, entregó este lunes «como muestra de cariño» a los niños y jóvenes pobres 18 cajas de lustre de zapatos, con el fin de que puedan ayudar económicamente a sus familias trabajando en el Mercado Municipal de este pueblo de más de 60.000 habitantes, situado a 360 kilómetros de la capital de Guatemala.

En un acto oficial en la sede del Ayuntamiento, el primer edil posó incluso con los menores y las cajas de lustre. «Creo que todo trabajo es sagrado y acuérdense de que en la manera en la que podamos sobrevivir en el marco de la Ley todo es bendecido por Dios y ustedes hacen un trabajo digno y mi aprecio hacia ustedes», dijo Claros Arriaza.

Además, esperó que este «estímulo» sea del «agrado de ustedes y sigan adelante ganándose el sustento de cada día». «Así como necesitamos infraestructuras, también necesitamos abrir medios para que la gente pueda trabajar y ganarse el pan cotidiano», concluyó.

Niños que apenas superaban los 10 años y que a duras penas podían sostener la caja con las herramientas para limpiar zapatos dieron la mano a un alcalde orgulloso de este gesto que le puede costar una denuncia por parte de las organizaciones que defienden los derechos de la niñez.

Así lo señala a EL MUNDO la coordinadora de PENNAT, Lenina García, quien explica que su entidad forma parte de una coalición de organizaciones de derechos de la niñez que ya están estudiando con abogados presentar una denuncia contra el alcalde. Para ello, van a mantener contactos con la Procuraduría de Derechos Humanos (PDH) y el Comité de Derechos del Niño para analizar qué procede hacer de acuerdo a las normativas nacionales e internacionales que amparan el derecho de los menores.

Asimismo, la titular de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia de la PDH, Gloria Castro, ha indicado a este periódico que ya ha pedido a la Auxiliadora de esta organización en Petén que investigue estos hechos.

‘Deberían darles becas’

«Es algo que no debería darse, pero habría que verificar si fueron los propios niños trabajadores los que pidieron ese apoyo de alguna manera», ha señalado, al tiempo que ha considerado que en lugar de entregarles cajas de lustre, «les deberían dar becas para que pudieran estudiar y referirles a los programas sociales para que los niños y adolescentes no tengan que buscar estrategias de supervivencia y de apoyo a sus familias».

En similares términos se expresa García, quien «repudia» este tipo de acciones de entregar cajas de lustre de zapatos a niños y tacha de «indignante» la postura del alcalde, ya que como funcionario público tendría que garantizar los derechos de los niños y adolescentes «creando más escuelas o programas para estudiar, así como mejorar su salud y cultura».

Para la coordinadora de PENNAT, la entrega de las cajas supone una medida «muy paternalista y asistencialista», teniendo en cuenta, además, que «no resuelve el problema de la pobreza y la desigualdad de los niños». No obstante, reconoce que muchos menores en Guatemala se dedican a limpiar zapatos y a otras labores para «sobrevivir» en un país donde la ley impide trabajar a menores de 14 años.

Menores trabajando desde los seis años

Sin embargo, en el país centroamericano los menores comienzan a trabajar mucho antes, entre los seis y siete años, para ayudar a sus familias con sueldos mensuales que, en ocasiones, no superan los 500 quetzales (63 euros) al mes, tal como constata García.

«La pobreza aumentó el año pasado, por lo que más de la mitad de la población es pobre en Guatemala, donde, además, se ha reducido la cobertura educativa, lo que provoca que haya muchos más niños trabajando», lamenta la coordinadora de PENNAT.

Por otro lado, detalla que el 65% de los niños que trabaja en el país reside en lasáreas rurales, donde realiza labores «más vulnerables y explotadoras, como el corte de caña y picar piedras». Por su parte, el 35% vive en las zonas urbanas, aunque la mayoría emigró del campo a la ciudad donde acabó viviendo ya sea solo o con sus padres en áreas marginales de mucha pobreza.

«El trabajo infantil genera muchos problemas porque no solo afecta al desarrollo físico y emocional de los niños, sino que también provoca que a veces tengan queemigrar o contraer matrimonios a temprana edad«, denuncia García, quien aboga por «castigar a las empresas y patronos que contratan a niños de manera explotadora».

El alcalde se defiende

Por su parte, tras las críticas recibidas a través de las redes sociales, donde le llegaron a acusar de «explotación infantil», el alcalde ya ha aclarado que la entrega de las cajas se hizo «a petición de los vecinos» y ha señalado que alguno de ellos llegó al acto acompañado de tres menores que «ya cuentan con una beca de estudios».

Precisamente, en la página de Facebook del medio de comunicación local de San Luis, denominado Notisur Petén, se publicó, para contrarrestar las acusaciones contra el primer edil, que el Ayuntamiento ha concedido este año ayudas de estudios a 50 niños y niñas a través del Fondo de Becas de Fundación Naturaleza para la vida.

Fuente: http://www.elmundo.es/internacional/2016/09/29/57ebffe6ca47412c7c8b46d3.html

Imagen: e02-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/09/28/14750844496941.jpg

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La inteligencia espiritual

Por Antonio Pérez Esclarin

Durante muchos años, se propició una educación orientada casi exclusivamente al cultivo de la razón, y descuidó por completo la educación del corazón, de los sentimientos, de los valores.  Goleman puso en evidencia el error de esta concepción e insistió en la necesidad de desarrollar la Inteligencia Emocional, que describió como la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y manejar bien las emociones.  De hecho, no hay nada más peligroso que una persona inteligente  con un corazón pequeño. Ya esto lo había vislumbrado el Libertador cuando expresó agudamente que “el talento sin moralidad es un azote”, pues  ciertamente, “ciencia sin conciencia es la ruina del alma”.

Pero creo que ha llegado la hora de ir más allá de Goleman y de incluir entre las Inteligencias Múltiples que propuso  Howard Gardner,   la Inteligencia Espiritual que nos es tan necesaria para vivir intensa y felizmente en estos días tan confusos,  superficiales  y  violentos.  La sociedad moderna ha apostado por “lo exterior”, y ha olvidado la interioridad.  Todo nos invita a vivir desde fuera. Todo nos presiona para movernos con prisa y superficialmente. Vivimos en las orillas de la vida, sin valor para adentrarnos en lo profundo. Es necesario conocer el mundo, pero también dentro de cada uno hay un mundo interior que descubrir.  Para ser humana, a nuestra vida le falta una dimensión esencial: la interioridad.

El  enorme desarrollo tecnocientífico no se está traduciendo en desarrollo humano. Los seres humanos hemos  sido capaces de explorar el espacio,  descender a las profundidades  de los océanos, escudriñar los rincones más inhóspitos de la tierra, pero  somos cada vez más incapaces de entrar en nuestra propia interioridad. Llenos de ruidos y de prisas, nos resulta casi imposible estar a solas con nosotros mismos y escuchar las voces profundas de nuestro corazón.

La Inteligencia Espiritual, -que no necesariamente tiene que ver con la religión, pues hay personas muy religiosas con pobre inteligencia espiritual y personas agnósticas y ateas que gozan de una gran inteligencia espiritual-,    nos  impulsa a asumir el misterio y hacernos las preguntas esenciales que pueden darle un norte a la vida personal y, social : “¿quién soy?, ¿de dónde vengo y a dónde voy?, ¿cuál es mi misión en la vida?,  ¿cómo me imagino una persona plena y feliz?, ¿cómo concibo la muerte, cómo me preparo para ella?”

El viaje a la interioridad no es para quedarse encerrado en una contemplación estéril y narcisista de sí mismo, ni evasión o huida de la realidad. Es todo lo contrario. Encontrarse para salir al encuentro fecundo con el otro y con los otros.  Es un viaje a sí mismo para salir de sí mismo, viaje al interior para salir creativamente al exterior. La interioridad no induce a la soledad ni a la nada, sino al encuentro con Dios y desde Él al encuentro con los demás y con todos los seres y cosas, obra de su amor

La Inteligencia Espiritual  conduce  a la sabiduría, que  no consiste en saber muchas cosas, sino en saber utilizar el saber para producir vida. El conocimiento nos informa, la sabiduría nos transforma, nos induce a vivir bien. El conocimiento se expresa en palabras, la sabiduría en la vida.  La sabiduría tiene como fin la felicidad, la vida plena. Sabiduría tiene las mismas raíces que sabor. Sabio es el que sabe disfrutar la vida en lo profundo, el que es capaz de superar la superficialidad y la trivialidad.   Un sabio infeliz es un contrasentido.

Fuente: https://antonioperezesclarin.com/2016/07/18/la-inteligencia-espiritual-2/

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ACNUR y países africanos de acogida acuerdan un paso final para solucionar la situación de los refugiados ruandeses

África/Ruanda/6 de octubre de 2016/Fuente: ACNUR

La reunión ministerial marca la fase final de una estrategia de soluciones integrales para los refugiados de Ruanda, que huyeron de su país entre 1959 y 1998.

El ACNUR (la Agencia de la ONU para los Refugiados), las delegaciones de los países de africanos y la Unión Africana acordaron hoy un paso final para terminar con la situación de larga duración de los refugiados de Ruanda, después de siete años de negociaciones.

La reunión ministerial, organizada por el ACNUR en Ginebra, marca la fase final de una estrategia de soluciones integrales para los refugiados de Ruanda que huyeron de su país entre 1959 y 1998 para escapar de la violencia interétnica y el conflicto armado.

“En un mundo donde hay más de 21 millones de refugiados, la atención no debería estar centrada solo en dar protección y asistencia humanitaria, sino en identificar soluciones de forma proactiva. La reunión de hoy constituye un paso crucial para brindar soluciones para los muchos refugiados ruandeses que buscaron asilo entre 1959 y 1998, así como para terminar una de las situaciones de refugiados de más larga duración  en África”, dijo el Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados, Filippo Grandi.

Los participantes, que procedían de Ruanda, así como de los principales países de acogida: Angola, Burundi, Camerún, República Democrática del Congo, Kenia, Malawi, República del Congo, Sudáfrica, Uganda, Zambia y Zimbabue, reafirmaron su compromiso para concluir la estrategia, la cual fue presentada en octubre de 2009, a finales del próximo año.

Destacando el progreso realizado desde la última reunión ministerial sobre la situación de los refugiados de Ruanda, los gobiernos reiteraron su disposición de brindar una condición legal alternativa a aquellos refugiados que elijan integrarse localmente, y los alentaron a hacer uso de esta oportunidad.

Todos los Estados confirmaron que continuarían promoviendo la opción de la repatriación voluntaria, segura y digna a Ruanda, incluyendo brindarles a los refugiados información completa de las condiciones del retorno. Al mismo tiempo, el ACNUR acordó brindar un paquete de retorno mejorado, y hacer la transición progresiva del apoyo en especie a una forma de asistencia más basada en el dinero en efectivo para asegurar una reintegración sostenible.

Los países que han invocado la cláusula de cesación aseguraron que ningún refugiado cuya condición de refugiado se mantenga después de un proceso de exención, seguiría recibiendo protección internacional y apoyo.

El genocidio en 1994, seguido por los enfrentamientos armados en el noroeste del país en 1997 y 1998, causaron que más de 3,5 millones de ruandeses huyeran en busca de seguridad. Todos, menos 268.500 refugiados, han encontrado una solución que les permite cerrar este difícil capítulo.

En el cierre, Alto Comisionado Asistente para la Protección del ACNUR, Volker Türk, subrayó que la organización está dispuesta a seguir trabajando con los Estados que acogen a refugiados ruandeses para encontrar soluciones de acuerdo con la estrategia y dentro del tiempo establecido  de diciembre de 2017, y alentó a todos a hacer un esfuerzo adicional.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/acnur-y-paises-africanos-de-acogida-acuerdan-un-paso-final-para-solucionar-la-situacion-de-los-refugiados-ruandeses/

Imagen: www.cear.es/wp-content/uploads/2015/04/salvo_dialogos_refugiados_emile_th.jpg

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Sudáfrica: Fuertes protestas en Johannesburgo contra el ‘tasazo’ universitario

África/Sudáfrica/ 6 de octubre de 2016/Fuente: el mundo

Los estudiantes de color siguen quejándose del precio ‘prohibitivo’ de las tasas universitarias

Protestas similares el año pasado frenaron el plan de aumentar en un 11,5% las matrículas.

Los estudiantes sudafricanos están experimentando una vuelta al pasado. Concretamente casi un año atrás, cuando oleadas de universitarios marchaban por las principales ciudades del país mostrando su rechazo al aumento de las tasas para los estudios superiores. Entonces, el Gobierno esperaba aprobar una nueva ley que llevaba consigo el aumento de las tasas universitarias en un 11,5%, un aumento que llevaba consigo un doble rasero: quiénes tenían capital, tendrían acceso a los estudios. Quiénes tengan bajos ingresos, quedarán relegados a los empleos de menor cualificación. O dicho de otro modo: los estudiantes de familias pudientes, en su mayoría blancos, tendrían más posibilidades que las familias pobres, generalmente negras.

Estudiantes de todos los colores se opusieron con firmeza a lo que consideraban un nuevo «apartheid«. El Gobierno de Jacob Zuma, temeroso de perder votantes potenciales y alertado de que su popularidad podría mermar entre los más jóvenes frenó en seco esa propuesta del Ministro de Finanzas. Ese fue el primer revés para el gobernante del Congreso Nacional Africano (CNA), actualmente de capa caída y con los índices de popularidad cada vez más bajos. Sin embargo, aunque el CNA consiguió tener a los estudiantes contentos el pasado curso escolar, el pasado 19 de septiembre anunciaron que las tasas subirían un 8% durante el curso 2017.

Ayer se reavivó este escenario de octubre de 2015 en la Universidad de Witwatersrand. Una manifestación pacífica terminó convirtiéndose en el escenario de violentas represiones policiales y ataques a vehículos oficiales por parte de los estudiantes. Entre ayer y hoy, el uso de granadas de aturdimiento y gases lacrimógenos, utilizados para dispersar a los estudiantes reunidos, han traído consigo un balance de varios heridos y seis detenidos, que posteriormente fueron puestos en libertad sin cargos, según informa News24, el principal medio de comunicación del país. Sin embargo y pese a la fuerte represión policial, las protestas continúan en Johannesburgo y se han extendido a otros campus a la largo del país.

Por su parte, el Gobierno ha dicho que habrá «tolerancia cero» con los implicados en las citadas manifestaciones y apuntan a que algunos de los cabecillas de las marchas podrían estar influenciados por agentes externos que buscan debilitar y desestabilizar al gobierno. «Las protestas generalizadas por parte de los estudiantes que exigen una educación superior gratuita, podrían acabar destruyendo las universidades», declaró el presidente Zuma el lunes. «El Gobierno se ha comprometido a hacer todo lo posible para hacer progresivamente la educación superior sea más asequible para todos», añadió en su comparecencia.

#FeesMustFall

«Las tasas deben caer«, rezaba el hashtag que junto a #Fees2017 ha sacudido Twitter cargado de imágenes de represión policial y condenas de los estudiantes antes un sistema de pagos que consideran injusto y discriminatorio. Los más optimistas no sólo piden que no entre en vigor la propuesta de aumentar un 8% las matrículas, sino que esperan que éstas desaparezcan por completo. «Simplemente estamos reclamando lo que el Gobierno prometió en su programa electoral», decía un usuario en Twitter. Muchos de los heridos durante las manifestaciones han difundido vídeos denunciando la brutalidad policial. Sudáfrica se ha convertido en los últimos años en un destino de intercambio muy solicitado entre los estudiantes de otras universidades dentro del continente y cada vez más entre estudiantes provenientes de Europa y Estados Unidos.

El analista Dion Chang, fundador de Flux Trends, explicaba en una columna de opinión del diario News24 que la cuestión de la educación gratuita para los pobres debía ser abordado «con urgencia». «Tenemos una gran cantidad de jóvenes y un aumento de la juventud es una bendición para un país si entrega una buena educación y tiene un montón de puestos de trabajo disponibles. Sin embargo, con nuestra alta tasa de desempleo y una economía estancada. ¿Es necesario un título académico? Los títulos académicos no necesariamente producen necesariamente todas las habilidades», formulaba.

El 16 de junio se conmemoraron 40 años del levantamiento de Soweto, un acontecimiento que sentó los precedentes de la lucha contra la discriminación en la educación. Entonces, el ministro de educación de turno quiso imponer elafrikáans como idioma oficial en las universidades en lugar del inglés (mucho más extendido y útil a la hora de conseguir trabajo). La manifestación pacífica terminó siendo una sangría con más de 550 estudiantes asesinados, entre ellos Hector Pieterson, un joven de doce años que sin ser partícipe de la protesta, fue abatido a tiros por un policía. Desde entonces se convirtió en el icono de la lucha por la igualdad de todos los estudiantes. Dos décadas después del fin del apartheid, y siendo el país más desarrollado de África, miles de personas siguen sufriendo las desigualdades heredadas del sistema.

Fuente: http://www.elmundo.es/internacional/2016/10/04/57f3e091468aeb6f1a8b461f.html

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Chile: El círculo virtuoso entre el uso de la tecnología y el aprendizaje de los estudiantes

América del Sur/Chile/6 de octubre de 2016/Fuente: publimetro

Los profesores han incorporado diferentes aplicaciones para complementar sus clases y diversificar el estudio diario de sus alumnos.

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Casi 385 millones de niños viven en situación de pobreza extrema, según un estudio conjunto de UNICEF

 6 de octubre de 2016/Fuente: Banco Mundial

Los niños tienen más del doble de probabilidades que los adultos de vivir en situación de pobreza extrema, según el nuevo análisis publicado por el Grupo del Banco Mundial y UNICEF. Ending Extreme Poverty: A Focus on Children  (i) [“Erradicar la pobreza extrema: la situación de los niños”] revela que, en 2013, un 19,5% de los niños de los países en desarrollo vivían en hogares que salían adelante con 1,90 dólares al día o incluso menos por persona, en comparación a solo un 9,2% de los adultos. En todo el mundo, casi 385 millones de niños vivían en situación de pobreza extrema en el mismo año.

Los niños se ven afectados de manera desproporcionada, ya que representan aproximadamente una tercera parte de la población objeto de estudio pero, al mismo tiempo, la mitad de quienes están en situación de pobreza extrema. Los niños más pequeños corren más peligro: más de una quinta parte de los menores de cinco años de los países en desarrollo vive en hogares extremadamente pobres.

“Los niños no solo tienen más probabilidades de vivir en situación de pobreza extrema, sino que además son los más perjudicados por sus efectos. Son los peor parados de los peor parados; y la situación de los más pequeños es aún peor, porque las privaciones de las que son víctimas afectan al desarrollo de sus cuerpos y sus mentes”, explica Anthony Lake, Director Ejecutivo de UNICEF. “Resulta chocante que la mitad de todos los niños del África Subsahariana y uno de cada cinco niños de los países en desarrollo estén creciendo en situación de pobreza extrema. Esto no solo limita sus futuros, sino que arrastra también a las sociedades a las que pertenecen”.

Este nuevo análisis aparece justo después de la publicación del nuevo estudio estrella del Grupo del Banco Mundial, Poverty and Shared Prosperity 2016: Taking on Inequality[Pobreza y prosperidad compartidas 2016: abordar la desigualdad] que muestra que 767 millones de personas de todo el mundo vivían con menos de 1,90 dólares al día en 2013, y la mitad de ellos tenían menos de 18 años.

“El gran número de niños en situación de pobreza extrema pone de manifiesto la necesidad real de invertir específicamente en los primeros años: en servicios como atención prenatal para madres embarazadas, programas para el desarrollo en la primera infancia, escolarización de calidad, agua limpia, saneamiento adecuado y atención médica universal”, sostenía Ana Revenga, directora superior del Departamento de Prácticas Mundiales de Reducción de la Pobreza y Promoción de la Equidad del Grupo Banco Mundial. “La única forma de romper el ciclo de pobreza intergeneracional que está tan extendido en la actualidad es mejorar esos servicios y garantizar que los niños de hoy puedan tener acceso a oportunidades laborales de calidad cuando les llegue el momento”.

La estimación global de la pobreza infantil extrema está basada en datos de 89 países, lo que representa el 83% de la población del mundo en desarrollo.

África Subsahariana registra las mayores tasas de niños que viven en situación de pobreza extrema, algo inferiores al 50%, así como el porcentaje más alto de los niños más pobres de todo el mundo, superior al 50%. Asia Meridional cuenta con el segundo porcentaje más alto, cerca de un 36%, y solo en la India vive más del 30% de los niños en situación de pobreza extrema. Al menos cuatro de cada cinco niños que vive en situación de pobreza extrema se encuentran en zonas rurales.

Asimismo, el informe revela que, incluso en umbrales más altos, la pobreza sigue afectando a los niños desproporcionadamente. Alrededor de un 45% de ellos vive en hogares que subsisten con menos de 3,10 dólares al día por persona, en comparación a casi un 27% de adultos.

UNICEF y el Grupo del Banco Mundial están apelando a los gobiernos para que:

  • Evalúen de forma rutinaria la pobreza infantil a nivel nacional y subnacional y se centren en los niños y en planes para la reducción de la pobreza nacional como parte de los esfuerzos destinados a erradicar la pobreza extrema antes de 2030.
  • Fortalezcan los sistemas de protección social adaptados a los niños, tales como los programas de transferencia de efectivo que ayudan directamente a las familias pobres a financiar los alimentos, la atención médica, la educación y otros servicios que protegen a los niños del impacto de la pobreza y aumentan sus posibilidades de romper el ciclo en sus propias vidas.
  • Den prioridad a las inversiones en educación, salud, agua limpia, saneamiento e infraestructuras que beneficien a los niños más pobres, así como aquellas que ayuden a prevenir una recaída en la pobreza después de contratiempos como sequías, enfermedades o inestabilidades económicas.
  • Configuren las decisiones políticas de forma que el crecimiento económico beneficie a los niños más pobres.

UNICEF y el Grupo del Banco Mundial están trabajando con sus aliados para interrumpir los ciclos de pobreza y promover el desarrollo temprano de la infancia, gracias a un amplio abanico de programas que incluyen transferencias de efectivo, nutrición, atención médica y educación.

Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2016/10/03/nearly-385-million-children-living-extreme-poverty-joint-world-bank-group-unicef-study

Imagen: img.europapress.net/fotoweb/fotonoticia_20161004122737_640.jpg

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La disputa por el consenso

Por:  Lev Moujahid Velázquez Barriga

os cuatro meses de paro nacional de labores que encabezó la CNTE pusieron en jaque al gobierno mexicano, al sistema educativo y al proceso vertebral de su reforma: la evaluación. No obstante, no hay un termómetro que se haya hecho público para medir el descontento magisterial. Sin embargo, que no se haya hecho público no significa que no exista; por supuesto, el Centro de Inteligencia y Seguridad Nacional (Cisen) guarda para sus propias reservas cifras que alertaron al Estado mexicano de un levantamiento popular de amplias dimensiones alentado por la coordinadora, que contó con el consenso de la sociedad.

Por su parte, la CNTE hace sus estimaciones internas de manera cotidiana, sin intención propagandística o para orientar la opinión pública en la competencia mediática, donde no tiene posibilidad, dado el control empresarial de la industria de las comunicaciones; más bien, con el propósito de diseñar sus procesos de lucha en función de lo que llaman correlación de fuerzas. La resistencia magisterial estima que en su última oleada de movilizaciones masivas participaron 900 mil trabajadores de la educación, quienes se involucraron de forma no siempre homogénea, en momentos diferentes, a veces de manera descentralizada y en distintos niveles de impacto y organización, pero finalmente en una misma lucha que se articuló como una sola jornada contra la reforma educativa.

En nuestro sistema de educación básica y media superior, que se compone de aproximadamente de 1.5 millones de maestros, el número de inconformes que participaron en una o más acciones de rechazo a la reforma equivale a 60 por ciento del total de su membresía, lo cual contrasta abismalmente con el 10 por ciento (no más de 150 mil) que participaron en los procesos de evaluación, gran parte de ellos por coerción directa de las autoridades o por incertidumbre a perder su trabajo. Ahora, para medir el descontento generalizado contra los cambios constitucionales, así como el apoyo moral y físico que respaldó a la coordinadora, el asunto se vuelve más complicado, porque no existen mecanismos directos de información por parte del movimiento magisterial que hayan concentrado sistemáticamente el nivel de participación y desacuerdo de la sociedad.

Bajo estas ausencias de información y prácticas inusuales entre los movimientos sociales, llama la atención que diversos estudios estadísticos sobre el panorama político en el país reportan una caída estrepitosa de la figura presidencial, pero otros también comienzan a registrar el descenso de la reforma educativa, que ha perdido credibilidad de manera considerable entre la ciudadanía. Aunque la tendencia ya se veía venir, la situación se agrava al grado de reconocer indicios de ingobernabilidad y la emergencia de actores como la CNTE, cuya aceptación ha crecido en la población mexicana hasta configurarse como un ente político, que en el escenario nacional disputa el consenso social con las instituciones del Estado y los partidos políticos. La suspensión temporal de la obligatoriedad de la evaluación para el desempeño, la liberación de varios presos políticos, el flujo a cuentagotas de adeudos añejos al salario de los docentes y la apertura de canales administrativos para no continuar con los procesos de cese laboral, así como los acuerdos tácitos en zonas de mayor conflicto para no operar de manera normal la reforma educativa, han sido medidas resultado del cálculo político para detener la rebelión magisterial-popular y el peligro de la ingobernabilidad.

Pero en la lógica del poder no está la posibilidad de resolver la crisis de gobernabilidad y la falta de legitimidad en la política educativa derogando abiertamente esta reforma ni ninguna otra para restablecer su consenso social. La respuesta ya se organiza a partir del efecto manipulador que el aparato ideológico del empresariado construye, desprestigiando la protesta social y minando los espacios donde la CNTE ha logrado tener una presencia importante. Entonces, pese a que estamos cercanos al proceso electoral, el intento de aniquilamiento contra los maestros no se detendrá, como demuestran los 21 nuevos ceses de docentes en la Ciudad de México a partir del primero de octubre. Al contrario, la oligarquía prepara una nueva base de apoyo social para recuperar la hegemonía y promover su plataforma profascista, movilizando la moralidad conservadora, la homofobia en las calles, el racismo y clasismo, tanto en la universidades públicas y normales como a través de los medios de comunicación masiva.

En las ciudades y comunidades, los gobiernos condicionan la entrega de becas a los padres de familia, así como de los programas sociales, a la denuncia y la vigilancia inquisitorial de los malos comportamientos políticos de los profesores. Al mismo tiempo, el Ejército despliega brigadas que organizan campañas de denostación y acciones de confrontación con los mentores. La aparente tregua del Estado y un posible camino que deje en suspenso la reforma educativa el resto del sexenio, como primer paso para declararla inaplicable de manera definitiva, no depende sólo del consenso de la CNTE en el ambiente social, pero sí de su capacidad para potenciarlo y construir de manera articulada e inteligente la movilización pedagógica, organizativa, jurídica y política en el terreno escolar, de las comunidades, las instancias legislativas, las calles y las instituciones políticas nacionales e internacionales.

Fuente noticia: http://www.jornada.unam.mx/2016/10/06/opinion/018a1pol?partner=rss

Fuente imagen: http://static.animalpolitico.com/wp-content/uploads/2016/06/CNTE.jpeg

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