Por: José Yorg
“En este marco se comprende el pedido de Jesús a sus discípulos: “¡Dadles vosotros de comer!» (Mc 6,37), lo cual implica tanto la cooperación para resolver las causas estructurales de la pobreza y para promover el desarrollo integral de los pobres, como los gestos más simples y cotidianos de solidaridad ante las miserias muy concretas que encontramos” Papa Francisco.
“No estamos obligados a continuar viviendo dentro de la crisis y el conflicto. El mundo no necesita permanecer violento y económica, social y ecológicamente insostenible. Podemos progresar hacia la armonía, la cooperación, las comunidades habitables y hacia un sistema de valores que nos alimente y nos sostenga, a nosotros y a todo lo que vive en la Tierra.” Ervin László
El portal “Mundo cooperativo” publicó un artículo denominado “Hacia un cooperativismo libre: la necesidad de eliminar la sobre-regulación estatal” que subraya “La intervención estatal, a través de una regulación excesiva, ha sido una barrera significativa para el progreso económico del país. Al interferir en las “reglas del juego” de la actividad productiva, el Estado ha restringido la inversión, incrementado el desempleo y ralentizado el crecimiento económico”.
Y agrega “La respuesta parece clara: es imperativo desmantelar el aparato burocrático que, desde el decreto 20.337 de 1973, ha mantenido al sector cooperativo bajo una carga asfixiante. Durante más de medio siglo, las cooperativas han soportado distorsiones, abusos y corrupciones, en gran medida debido a la complicidad de las corporaciones del sector”.
Sin embargo, el gobierno nacional de Milei se jacta de la desregulación económica argentina desde su presidencia, pero tal asunto no se da en el sector cooperativo, al contrario, ahoga con medidas burocráticas e intervenciones a punto tal de cerrar miles y miles de cooperativas.
¿Entonces?
Esas cooperativas de trabajo fueron creadas bajo plan estatal a fin de paliar la falta de trabajo y empleo decente, bajar el índice del desempleo. Por tanto, si algún reproche cabe a estas organizaciones de carácter popular debe ser imputada y asumida prioritariamente por parte del Estado por no prestar la asistencia educativa y formativa empresarial cooperativa, y lo peor es que no se han generado políticas de desarrollo económico, dos elementos de ineficiencia de gestión y administración gubernamental del capitalismo argentino dependiente.
Éstos y otros asuntos que traban el normal desenvolvimiento del noble cooperativismo en la actividad económica, educativa y social justifican acabadamente, a nuestro criterio, la irrupción canalizada de la iniciativa de organizar la acción política del cooperativismo.
La fuerza bondadosa cooperativa está contenida, demorada, cooptada, y todo apunta a que es esa la situación cooperativa argentina y Latinoamericana, va de suyo, entonces, organizar y orientar la acción política cooperativa atrapada y demorada por intereses mezquinos y mediocres, anidados desde dentro y fuera del cooperativismo
La respuesta política cooperativa es genuina, legítima e imperativa porque emerge en defensa y desarrollo de lo que han logrado millones y millones de corazones y mentes, desarrollando conciencias solidarias y fraternales hacia la construcción de un mundo mejor, ahora con fuerza política para que se dejen de romper los huevos, saquen sus garras del sagrado humanismo en acción solucionadora y transformadora.
¡¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!!
Fuente de la información: https://insurgenciamagisterial.com
Fotografía: José Yorg
La escuela especial “La Edad de Oro”, única en la provincia para la atención de alumnos con discapacidad sensorial, acoge en sus aulas a escolares desde pre-escolar hasta sexto grado donde reciben una educación integral bajo el amparo constitucional de igualdad de oportunidades de instrucción e inclusión social. Su directora, Elizabeth Laguna Estrada, con 26 años de experiencia docente en esta enseñanza, confiesa que es una responsabilidad inmensa enseñar a estos niños, pero al mismo tiempo un gran reto que requiere vocación, superación constante y consagración: “El objetivo es que los estudiantes tengan una vida segura, que sean personas independientes, que logren alcanzar sus sueños”.
Quienes no logran compensar la discapacidad sensorial continúan en “La Edad de Oro” y cuando terminan el sexto grado pasan a la secundaria básica con seguimiento de los maestros de apoyo de la enseñanza especial, que brindan también orientación y asesoramiento a directivos y docentes a cargo de esos estudiantes en ese nivel educativo. Para los alumnos sordos, que lo requieran, se garantiza el intérprete de señas.
A disposición de su aprendizaje y adaptación están todos los recursos materiales, escolares y tecnológicos necesarios. Con resultados muy favorables, a partir del diagnóstico médico, se trabaja en la estimulación visual y auditiva de los estudiantes. Yoel Lobaina como padre está muy agradecido por la mejoría de su pequeño hijo: “Tiene baja visión en el ojo derecho debido a una meningoencefalitis, llegó prácticamente sin ver, y gracias al trabajo de la escuela ha recuperado mucho la visión”.
La concepción humanista de esta profesión enamoró a Roxana Estupiñán Díaz: “Es una especialidad muy linda, de mucho amor, de mucha paciencia y siento mucha pasión al ver esos niños que necesitan de mí”. Ella, como otros 78 estudiantes, se forma en nivel medio como maestra de Educación Especial en la Escuela Pedagógica José Martí.
La incapacidad visual o auditiva no es limitación para el conocimiento, las estrategias educacionales van dirigidas al desarrollo de las potencialidades cognitivas de los alumnos, al fortalecimiento de sus valores humanos y afectivos; inculcan fuerza de voluntad para alcanzar metas profesionales.
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