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Robots’, la 20ª Feria de la España: Ciencia y la difusión del BioDomo, grandes ejes del Parque de las Ciencias para 2017

España/Febrero de 2017/Fuente: Almuñecar

El Parque de las Ciencias afronta 2017 con grandes retos como el gran montaje expositivo ‘Robots’, que llegará en marzo al museo, la celebración del 20º aniversario de la Feria de la Ciencia y el programa de difusión del BioDomo, entre otros proyectos. La presidenta del Consorcio y consejera de Educación, Adelaida de la Calle, ha presentado hoy los ejes de actuación del museo para los próximos meses, tras hacer balance del 2016, un año que ha calificado como “excelente” “no solo por los buenos resultados de visitantes, sino también por los proyectos abordados como la apertura del Biodomo y la internacionalización de sus producciones expositivas”.

Y es que la inauguración de la nueva instalación (que recibió 104.929 visitantes en sus primeros 5 meses de apertura) y los contenidos expositivos y educativos ofertados han contribuido a sumar 653.417 en 2016 entre Planetario, Museo y BioDomo. Lo que supone una subida del 3,5% de visitas al museo con respecto al año anterior, y un 21% más si tenemos en cuenta las visitas del BioDomo y sitúa este periodo como el mejor de la historia del Parque de las Ciencias.

La internacionalización del museo también se ha consolidado en los últimos 12 meses. A ello ha contribuido el éxito de público cosechado por sus producciones propias en Bruselas (Bélgica) donde ‘WOW. Maravillas de la vida salvaje’ ha recibido 103.500 visitas en 8 meses, ‘Momias. Testigos del pasado’ ha sido vista por más de 50.000 personas en Burdeos (Francia) y la coproducción ‘Robots’ que ha contado con 156.000 visitas en la ciudad de Dortmund (Alemania)

La presidenta del Consorcio, que ha estado acompañada por el alcalde de Granada, Francisco Cuenca, el vicerrector de Extensión Universitaria de la UGR, Víctor Medina, y el director del Parque de las Ciencias, Ernesto Páramo; también ha señalado que los últimos doce meses han dejado cifras muy positivas para el sector educativo. Y es que más de 100.000 escolares (96.000 han visitado el museo y 52.000 el Planetario) han disfrutado de los contenidos del museo. A estos se suman los más de 12.000 que han disfrutado del programa Microexposiciones Científicas y los varios miles que han conocido el museo a través de su participación en las Ferias de la Ciencia celebradas en Jaén, Granada, Cádiz o Sevilla, entre otras.

El comienzo de la itinerancia nacional de la exposición ‘Imaginar la educación. 50 años con Frato’, la celebración de la Cumbre Internacional de museos y centros de ciencia ‘Directors Forum’, que reunió en Granada a 60 líderes de la comunicación científica procedentes de 22 países, o la ejecución de proyectos europeos Erasmus Plus, Horizon 2020, European Research Council o Life Adaptamed son otros de los proyectos que se desarrollaron durante 2016.

Y tras este año de éxito, 2017 augura cifras muy positivas por la calidad del programa que se desarrollará en los próximos meses. La consejera de Educación ha hecho especial hincapié en ‘Robots’. Se trata de una coproducción internacional entre el Museo federal de la Industria y el Trabajo de Alemania (DASA) y el Parque de las Ciencias, que aborda un tema de enorme calado y actualidad con grandes implicaciones en campos que van desde la vida cotidiana a la economía mundial, la industria, la investigación, el transporte o la salud.

Casi un centenar de objetos, piezas históricas y robots narran la historia de la relación hombre-máquina desde las herramientas de la Edad de Piedra hasta los implantes artificiales que en la actualidad sustituyen a órganos humanos como el corazón, o los cambios radicales que implica la industria robotizada.

Además, De la Calle ha destacado un hecho que en la historia de este museo “no tiene precedente” y es que “simultáneamente en el tiempo, pero en dos lugares distintos, Granada y Alemania, se van a inaugurar dos exposiciones en las que el museo es coproductor: ‘SOS. La ciencia de prevenir’ y ‘Robots’. Esto será el próximo 6 de marzo”.

Tras la inauguración de la exposición ‘Robots’, comenzará el Curso de Actualidad Científica. Dirigido a estudiantes, profesores y público en general que en su 15ª edición y de la mano de grandes expertos dará la posibilidad de conocer de una forma transversal nuestra relación con los robots.

Otro proyecto importante para este año que comienza es la puesta en marcha del acción de difusión de carácter regional del BioDomo que incluye promoción exterior, comunicación viral, publicidad convencional y la producción de un site propio, entre otras acciones.

Asimismo, la Presidenta del Consocio ha hecho referencia a la conmemoración del 20 aniversario de la Feria de la Ciencia del Parque de las Ciencias. Añadiendo que para celebrar esta efeméride, el museo organizará una edición especial en mayo con programación de actividades para todos los públicos y con un especial protagonismo del sector educativo y científico. El museo organizó su primera Feria de la Ciencia en 1998, denominada entonces como ‘Taller en la Calle de Física Recreativa’. Desde entonces, la Feria, coincidiendo con la Jornada de Puertas Abiertas del museo ha cosechado gran éxito de público, además de ser una de las pioneras de las Ferias de Ciencias en Andalucía.

La ejecución de cuatro proyectos europeos sobre astrofísica, medio ambiente, longevidad e investigación espacial, financiados por los programas Horizon 2020, Erasmus Plus y el European Research Council, se suman a las acciones previstas para los próximos meses.

Además, la actividad expositiva se verá reforzada con la instalación de muestras de pequeño formato como ‘Tecnologías para la salud’ o ‘Acequias. Agrosistemas tradicionales’, la producción de un nuevo programa de planetario ‘A la luz del Universo’, la gestión de la 5ª edición del programa ‘Ventanas a la ciencia’ o el desarrollo del proyecto ‘Piedra’ sobre geodiversidad en Andalucía, en colaboración con la Universidad de Granada, entre otros.

Fuente: http://almunecardigital.com/robots-la-20a-feria-la-ciencia-la-difusion-del-biodomo-grandes-ejes-del-parque-las-ciencias-2017/

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Vietnam: Presidente insta al sector educativo a centrarse en formación de recursos humanos calificados

Vietnam/04 febrero 2017/Fuente:Vietnamplus

El sector de la educación debe centrarse en el desarrollo de recursos humanos de alta calidad y la formación de «ciudadanos globales» en medio de la cuarta revolución industrial, especialmente en tecnología informática, nanotecnología, automatización, telecomunicaciones, nuevo material y energía.

Así lo enfatizó hoy el presidente Tran Dai Quang durante su visita de año nuevo a la sede del Ministerio de Educación y Formación, donde pidió al sector que renueve su enfoque educativo para optimizar la creatividad y las habilidades de emprendimiento de los estudiantes.

El sector debería esforzarse más en apoyar la cooperación entre los centros docentes y las empresas, al igual que buscar nuevos modelos de formación y renovar los programas de enseñanza para formar un contingente de “ingenieros globales”, enfatizó.

También pidió a los ministerios, sectores y localidades que inviertan más en educación como parte de los esfuerzos para impulsar el crecimiento del país.

Asimismo, el mandatario exhortó a los maestros a desarrollar el sector de la educación capaz de satisfacer los requisitos de una renovación de la educación y la formación, prestar atención a la labor de la educación y la formación en áreas de especial dificultad y aquellas lejana y remota, o habitadas por grupos étnicos minoritarios, además de intensificar la cooperación internacional.

Fuente: http://es.vietnamplus.vn/presidente-insta-al-sector-educativo-a-centrarse-en-formacion-de-recursos-humanos-calificados/70305.vnp

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Israel apuesta a la enseñanza de habilidades cibernéticas

Israel/04 febrero 2017/Fuente: Primera Hora

Están enseñanado programación en cuarto grado y cifrado, codificación y hackeo desde décimo grado.

Israel está depositando grandes esperanzas en la juventud del país en su intento por convertirse en un líder mundial en tecnología y seguridad digital.

Con ese fin, estudiantes de cuarto grado de algunas primarias están aprendiendo programación mientras que algunos de décimo estudian tácticas de cifrado, codificación y cómo detener hackeos. Incluso hay dos jardines preescolares que enseñan habilidades informáticas y robóticas.

Israel anunció esta semana la creación de un centro nacional para la educación cibernética, con el objetivo de aumentar la reserva de talentos para las unidades de inteligencia militar y preparar a los niños para posibles carreras en las agencias de defensa, la industria de la tecnología de punta y el mundo académico.

«Ustedes los estudiantes necesitan fortalecernos con su curiosidad», dijo el primer ministro Benjamin Netanyahu durante una feria israelí de tecnología cibernética, a estudiantes de secundaria que participaban en un programa de entrenamiento supervisado por autoridades de defensa. «Sus años en los servicios de seguridad serán años dorados para la seguridad de la nación», agregó.

Desde hace mucho tiempo, Israel se ha caracterizado como una «nación cibernética», pero las autoridades enfrentan una escasez de expertos para mantenerse al día con las necesidades de defensa del país y del sector.

Para construir una mina de talento, Israel ha comenzado con los más jóvenes: enseñando a los niños los elementos básicos de internet.

«En primer grado aprenden las letras, luego cómo leer y escribir. Estamos construyendo el siguiente nivel de conocimiento: cómo codificar», dijo Sagy Bar de la Fundación Rashi, un grupo filantrópico que dirige el centro de educación cibernética, una empresa conjunta con las agencias de defensa y las instituciones académicas de Israel.

El centro también supervisará los programas educativos lanzados en los últimos años, entre ellos el programa piloto Gvahim del Ministerio de Educación, que introdujo clases de computación y robótica en cuarto grado en 70 escuelas.

Luego lo hará con el programa extracurricular Magshimim, que entrena en habilidades cibernéticas de nivel universitario a estudiantes de secundaria talentosos que provienen de zonas desfavorecidas.

Los dos programas sirven para alimentar la aclamada Unit 8200 de la inteligencia militar israelí, que intercepta las comunicaciones digitales y recopila información sobre los enemigos de Israel en todo Medio Oriente. Se trata del equivalente de la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) de Estados Unidos.

Muchos miembros de dicha unidad se incorporan a las ramas de tecnología de punta y ciberseguridad de Israel. Algunas de las compañías tecnológicas más exitosas han sido fundadas por los veteranos de la unidad.

El servicio militar es obligatorio para la mayoría de los judíos egresados de la escuela secundaria en Israel, lo que le da a la inteligencia militar el poder de alistar a los mejores y más brillantes del país. Para este sector, es una situación de ganar-ganar.

En el programa Magshimim, los aspirantes deben contestar primero un cuestionario en casa, con acertijos y desafíos que involucran matemáticas, lógica y algoritmos. No es necesario tener experiencia informática previa e incluso pueden buscar respuestas en línea o pedir ayuda a los padres. La idea es reclutar a estudiantes que no se sientan intimidados por los desafíos, explican los organizadores.

Quienes son aceptados en el programa se reúnen dos veces a la semana después de la escuela para tomar clases de tres horas, completan 10 horas semanales de tareas relacionadas con cibernética y participan en talleres dos veces al año.

Durante un taller reciente para estudiantes de décimo grado en una escuela en la ciudad de Beit Shemesh, un grupo de 15 religiosas judías asistió a una conferencia sobre inteligencia artificial. Durante la clase, una de las chicas estaba tejiendo una kipá naranja, el tradicional gorro judío.

Del otro lado del pasillo, en un salón de clases, varios adolescentes tecleaban en sus laptops: jugaban a que una red había sido hackeada y tenían 45 minutos para detectar un código informático e infiltrarse en el sistema del intruso para determinar su identidad.

«¡Ya entré!», exclamó de repente un estudiante. El hacker ficticio era un personaje popular de dibujos animados.

Fuente:http://www.primerahora.com/noticias/mundo/nota/israelapuestaalaensenanzadehabilidadesciberneticas-1204454/

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Nicaragua: Definen uso de tecnología educativa en formación para estudiantes de secundaria

Centro América/Nicaragua/4 Febrero 2017/Fuente: El 19

Asesores pedagógicos departamentales, representantes de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES) y representantes de la Red de Jóvenes Comunicadores, llevaron a cabo un encuentro nacional para definir las estrategias que se implementarán en la formación de más de 280 mil estudiantes de secundaria.

Con este primer encuentro se han definido futuras capacitaciones y talleres en temas de tecnología educativa.

El enfoque es crear los mecanismos que ayuden al estudiante a hacer uso de las tecnologías para hacer tareas, trabajos asignados y de esta manera mejorar su aprendizaje.

Se espera que los estudiantes aprendan a trabajar aplicaciones educativas en tabletas, celulares, elaboren vídeos usando aplicaciones como VivaVideo, Appgeiser y kahoot, en las asignaturas de ciencias sociales, lengua y literatura, matemática, educación cultural y artística.

Mónica Geneth, directora de tecnología educativa del Mined, explicó que se espera mejorar el rendimiento académico y a la vez desarrollar en estos jóvenes mayor cuidado a la hora de hacer uso de las redes sociales:

«Esto es sobre iniciativas de tecnología, emprendimiento, estamos convocando alrededor de cien personas para preparar los talleres que vamos a desarrollar sobre temas de redes, buen uso de tecnologías, aprovechamiento, creatividad e innovación».

«Con este taller pretendemos que nuestros jóvenes estén mejor preparados en el uso de las tecnologías para aprovecharlos en las clases para su protección y es importante desarrollar esa cultura digital y cuidado en las redes, no publicar información que pueda atentar contra nuestra seguridad».

Avances en las aulas tecnológicas

«Seguimos avanzando en las aulas de tecnologías, en las aulas digitales móviles que son carritos con tabletas, este año estamos preparando ampliar en 25 centros fortaleciéndolos con estos mecanismos», dijo Geneth.

Gustavo Escorcia, de la Red de Jóvenes Comunicadores explicó las debilidades que quieren superar en esta nueva etapa de la educación secundaria:

«Las debilidades que tenemos en los centros de estudio es que utilizan los celulares para andar faranduleando, a como decimos popularmente, entonces queremos incentivar al joven que use la conectividad WiFi que están gracias al Buen Gobierno para que le saquen provecho, hagan investigaciones, nos vamos ayudar haciendo campañas como el ciberbullying».

Asimismo, Eduardo Correa del departamento de Carazo, expresó que «hoy en día las redes sociales vienen revolucionando el pensamiento de la juventud. En Carazo nosotros apostamos al emprendimiento de los jóvenes afianzando los conocimientos en este taller para llevarlo como un proceso de réplica primero en la etapa departamental y posteriormente a cada municipio y cada aula de clase».

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:51803-definen-uso-de-tecnologia-educativa-en-formacion-para-estudiantes-de-secundaria

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México: SINADEP renueva sus tecnologías para beneficiar a maestros

América del Norte/México/4 Febrero 2017/Fuente: Union Jalisco

Durante un evento en Londres, el SNTE logró acuerdos con reconocidas empresas, para optimizar los cursos y servicios para los docentes agremiados

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) integrará nuevas tecnologías en sus programas y plataformas de profesionalización y aprendizaje para los maestros agremiados.

Durante el evento Bett Londres 2016 -la exposición más grande del mundo sobre Tecnologías Aplicadas a la Educación-  el SNTE logró acuerdos con reconocidas empresas, para optimizar los cursos y servicios que el sindicato ofrece, de manera gratuita, a través del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP-SNTE).

En un comunicado, Jorge Antonio Alfaro Rivera, director general de la Fundación SINADEP, explicó que entre los acuerdos destaca el alcanzado con Math-Wizz, para capacitar a los maestros en temas vinculados con matemáticas, como dominio disciplinar, estrategias didácticas, uso de materiales y recursos didácticos para innovar en la práctica docente.

Con la compañía MUV Interactive, se obtuvo la autorización para utilizar su dispositivo Bird, que puede ser empleado como material para mejorar la interactividad entre docentes y alumnos.

Además, con INTEL, JP IUSA se analiza la posibilidad de generar un dispositivo especializado para los maestros.

Durante su estancia en Londres, del 25 al 28 de enero, la delegación del SNTE, integrada también por Lorenzo Salazar Lozano, secretario general de la Sección 44 de Durango, acudió a la presentación de las últimas tendencias de software, nuevas tecnologías y soluciones a necesidades especiales; las más efectivas se utilizarán en breve por el SINADEP, para beneficio de más de 600 mil maestros inscritos en los diferentes cursos virtuales que imparte.

En el Bett Londres 2016, el SNTE participó en el panel “International Bett Forum – Bett LatAm Welcome”, con el tema “El SINADEP como espacio de profesionalización docente en México”.

En la presentación, dirigida a líderes y tomadores de decisiones internacionales, especialmente de América Latina, se dialogó sobre la importancia que el SNTE ha dado al desarrollo profesional docente y la responsabilidad que asumió, con recursos propios, para ofrecer opciones de manera gratuita a los trabajadores de la educación.

En esta edición de la exposición, se contó con más de 600 pabellones, donde se expusieron productos para la educación tecnológica, como software para enseñanza, juegos educativos, redes sociales y herramientas online, entre otros

Fuente: http://www.unionjalisco.mx/articulo/2017/02/02/educacion/sinadep-renueva-sus-tecnologias-para-beneficiar-maestros

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Crear y Publicar con las TIC en la escuela

Colombia/30 enero 2017/ Fuente: Openlibra

La escuela ha desempeñado históricamente la función de posibilitar el acceso privilegiado a la información, ocupando con ello un lugar esencial en la sociedad. Sin embargo, los desarrollos sociales, científicos y tecnológicos que desde el siglo XX se vienen dando, han generado un nuevo escenario con múltiples y diversas fuentes de información, evidenciando con ello la necesidad de que la escuela y sus docentes cambien su rol como formadores de individuos. En consecuencia, suministrar información ya no es una práctica docente relevante en la escuela, como sí lo es ayudar a desarrollar competencias para que las personas comprendan el mundo que los rodea y aborden los problemas propios y del contexto de forma colectiva, fomentando el desarrollo de estructuras de pensamiento que favorezcan la reflexión y la acción pertinente y oportuna. En consecuencia, es redefinir la escuela, ya no como espacio de transmisión de información sino como espacio de construcción de conocimiento, donde no sólo se reconozca la lógica científico-tecnológica, sino también el saber propio de otras culturas y organizaciones.

“Crear y publicar con las TIC en la escuela”, es un libro de consulta creado con dos propósitos: brindar elementos para que el maestro y directivo que trabaja en la integración de las TIC en la educación, reflexione, defina y fortalezca su visión y postura frente al tema, a la vez que expone algunos programas y servicios web, enfatizando en su valor y uso pedagógico como mediadores en la idea de una escuela generadora de conocimiento. Sus planteamientos parten de diferentes procesos de investigación realizados por el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información (GTI) y el Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y Contextos Culturales (GEC) en torno al uso pedagógico de las TIC en la educación básica y media en los últimos años. Ambos grupos son los responsables del diseño e implementación de la estrategia de formación que la Universidad del Cauca desarrolla a través de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones en los departamentos mencionados.

Para leer, descargue aqui: https://openlibra.com/es/book/crear-y-publicar-con-las-tic-en-la-escuela

Fuente: https://openlibra.com/es/book/crear-y-publicar-con-las-tic-en-la-escuela

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Ventajas del uso de la tecnología en el aula

Por: C

El uso de la tecnología en el aula es una de esas cuestiones que hace que sea fácil ser un maestro. Es difícil usar la tecnología educativa todo el tiempo, cuando hay tantos argumentos convincentes en contra de ella.

La mayoría de los maestros encuentran un término medio con la tecnología que es útil en algunas situaciones, pero una distracción en otras.

La tecnología ofrece a los niños la capacidad de aprender de manera que sus padres y abuelos nunca tuvieron. Los estudiantes de hoy tienen acceso inmediato a las respuestas e investigaciones. Sin embargo, que el acceso inmediato está cambiando la manera, como los estudiantes piensan sobre el trabajo y cómo se sienten emocionalmente.

Esta es una lista de las ventajas de la tecnología educativa:

Reporte de datos y analítica

Aplicaciones y plataformas ofrecen a los profesores maneras de combinar toda la información que puedan necesitar, acerca de historial de asistencia, el rendimiento en las pruebas, el dominio del idioma Inglés y la participación en la educación especial.

Con esta información, los profesores pueden ver fácilmente cómo sus estudiantes están de preformado como una clase entera, como un subgrupo, y como individuos, y pueden proporcionar una intervención según sea necesario.

Información justo a tiempo

En lugar de sentarse a través de conferencias de una hora de material que han dominado en su mayoría, la tecnología está permitiendo que los estudiantes aprendan lo que necesitan, cuando lo necesitan.

La enseñanza diferenciada.

Aplicaciones educativas permiten a los estudiantes progresar a su propio ritmo. Muchos son de adaptación, lo que significa que las preguntas y los problemas serán más fáciles o con mayor dificultad, dependiendo del rendimiento de los estudiantes.

Los programas pueden adaptarse para hacer frente a los estudiantes en sus niveles de aprendizaje precisos. Además, la multitud de aplicaciones y software disponible significa que los estudiantes en el mismo salón de clases podrían estar utilizando diferentes sistemas para aprender material similar, en función de sus intereses y de aprendizaje.

Diferentes modalidades de aprendizaje

La incorporación de la tecnología en el aula significa que los estudiantes tienen la exposición y el acceso a diferentes formas de aprender. Tal vez algunos estudiantes prosperan en un ambiente de conferencia; otros podrían ser grandes estudiantes independientes, que pueden reunir información de software educativo. Dando a los estudiantes la elección de diferentes maneras de aprender significa que probablemente van a explorar y probar diferentes técnicas, y al final, aprender las mejores estrategias para ellos mismos como aprendices individuales.

Fuente: https://revistaeducacionvirtual.com/archives/2866

 

 

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