descodificar

Por Mariana Kozodij

Comprender un texto exige leer las palabras con precisión y fluidez además de entender el lenguaje. TICMAS, la empresa Edtech enfocada en el aprendizaje y el desarrollo del talento, desarrolló ¡A leer en vivo! para hacer de la lectura un aprendizaje divertido

En Argentina, solo el 45% de los chicos de tercer grado alcanza el nivel de lectura esperado, según la evaluación Aprender Alfabetización 2024. El Observatorio de Argentinos por la Educación estimó además que 1 de cada 10 no logra leer textos simples. Pero la pregunta que siempre se repite es ¿qué necesita un chico para entender lo que lee? TICMAS, la empresa Edtech enfocada en el aprendizaje y el desarrollo de talento- que integra tecnología AI-first, contenido curado y pedagogía moderna para que entidades educativas y empresas formen a estudiantes y colaboradores en cada etapa de sus vidas- trabaja con un equipo de expertos que diseña soluciones donde el aprendizaje es de impacto y divertido.

La Visión Simple de la Lectura y la Cuerda de Scarborough son dos de los modelos más citados de la ciencia de la lectura. Mientras que el primero explica qué hace falta, el segundo muestra cómo se entrelaza.

La Visión Simple: dos ingredientes que se multiplican

En 1986, los psicólogos Philip Gough y William Tunmer publicaron en la revista Remedial and Special Education una fórmula que todavía ordena el campo alfabetizador: la comprensión lectora es el producto de la decodificación por la comprensión del lenguaje.

Pensarlo como un producto y no como una mera suma, cambia la ecuación. Ya que si uno de los factores es cero, el resultado es cero. Por ejemplo, un niño que decodifica perfecto aquello que lee, pero no entiende el vocabulario no está logrando un aprendizaje esperado.

En 1990, Wesley Hoover y Philip B. Gough pusieron a prueba este modelo con una muestra longitudinal de estudiantes bilingües inglés- español de primero a cuarto grado y determinaron que el impacto de esta ecuación era real. Incluso, en lenguas transparentes como el español, la decodificación se consolida rápido y la comprensión del lenguaje pasa a pesar más antes que en inglés.

¡A Leer en Vivo! es la propuesta de aprendizaje lector de TICMAS

La Cuerda de Scarborough: cómo se trenza la lectura experta

Si la Visión Simple dice qué ingredientes hacen falta, la Cuerda muestra cómo se combinan con el tiempo. La psicóloga Hollis Scarborough la presentó en 2001 en el capítulo Connecting Early Language and Literacy to Later Reading (Dis)abilities.

La imagen es una cuerda hecha de hebras. Las hebras de abajo forman el reconocimiento de palabras, es decir la conciencia fonológica, la decodificación y el reconocimiento visual de palabras familiares. Con la práctica se vuelven cada vez más automáticas. Las hebras de arriba forman la comprensión del lenguaje; esto es el conocimiento del mundo, el vocabulario, las estructuras del lenguaje, el razonamiento verbal y el conocimiento de cómo funcionan los textos. Con la práctica, un lector se vuelve hábil al poder coordinar y trenzar ambas líneas de hebras.

Scarborough subrayó que enfocarse solo en el reconocimiento de palabras no alcanza ya que la comprensión es también una pieza clave.

Por qué mirar los dos modelos a la vez

Los dos modelos no compiten, ya que la Cuerda es un despliegue de la Visión Simple. La primera da la fórmula que permite diagnosticar dónde se traba un lector; la segunda nombra las hebras concretas que hay que enseñar y evaluar.

Más allá de ciertos desacuerdos en el proceso de aprendizaje, ningún especialista sostiene hoy que se deba optar exclusivamente por un modelo u otro. Incluso las especialistas Anne Castles, Kathleen Rastle y Kate Nation lo resumieron en una revisión de referencia, al pedir un fin de las “guerras de la lectura” (2018) y una enseñanza equilibrada para cada niño.

https://www.infobae.com/educacion/2026/10/27/leer-es-mas-que-decodificar-la-ciencia-detras-de-la-lectura/