Día Internacional de la Alfabetización

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El Día Internacional de la Alfabetización pone de relieve el mundo digital.

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educacion

Ante la fractura digital que divide al mundo y que representa un desequilibrio equitativo entre la población, no puede pasarse por alto la importancia de la alfabetización digital en el mundo de hoy, especialmente cuando ha de alcanzarse el objetivo Educación 2030.

Evento mundial de la UNESCO

“La alfabetización en un mundo digital” es el tema central del Día Internacional de la Alfabetización que se celebra en todo el mundo. Para señalar oficialmente la ocasión, la UNESCO celebrará una conferencia mundial en París, Francia, cuyo objetivo consiste en poner de relieve los desafíos y las oportunidades que entraña la promoción de la alfabetización en la era digital, en un mundo en el que, a pesar de los logros realizados, al menos 750 millones de adultos y 264 millones de niños y niñas no escolarizados carecen aún de competencias básicas en lectoescritura.

Tanto gobiernos como ONG, el sector privado, los responsables de la formulación de las políticas educativas y las partes interesadas en el ámbito de la alfabetización y de la tecnología digital reflexionarán sobre las diversas maneras de contrarrestar los desafíos pendientes para promover la alfabetización como parte integrante del aprendizaje a lo largo de toda la vida dentro y fuera del marco de la Agenda Educación 2030.

Los objetivos de esta conferencia internacional serán: profundizar en la comprensión de las modalidades de competencias en lectoescritura que son necesarias para navegar en un mundo digital y la importancia que tienen en el ámbito de la alfabetización y el aprendizaje; intercambiar y evaluar las prácticas adecuadas en lo tocante a las políticas, los programas, el seguimiento y la evaluación, así como la financiación, aspectos que harán posible alcanzar la alfabetización en la era digital; y examinar de qué modo las tecnologías digitales pueden respaldar el progreso con miras a la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, en particular de la meta 4.6 en lo relativo a la alfabetización de jóvenes y adultos.

UNESCO: las herramientas digitales crean oportunidades para la consecución del ODM 4

“Tradicionalmente se ha considerado la alfabetización como un conjunto de competencias relacionadas con la lectura, la escritura y la aritmética aplicadas en un contexto determinado”, señaló Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con ocasión del Día Internacional de la Alfabetización, añadiendo que “las sociedades del conocimiento por medios digitales están transformando lo que significa estar alfabetizado y exigen un nuevo nivel, más elevado, de esas competencias. Al mismo tiempo, la tecnología puede contribuir, a cambio, a mejorar el desarrollo de la alfabetización”.

Recordando que una gran proporción de la población adulta y joven de todo el mundo, incluso en los países desarrollados, está inadecuadamente equipada con las competencias digitales básicas necesarias para funcionar plenamente en las sociedades y los empleos de hoy en día, subrayó que “la reducción de esta brecha de competencias resulta imprescindible desde el punto de vista de la educación y el desarrollo”.

IE: los/las docentes pueden ayudar a superar la brecha digital entre los países

“Un elemento importante del derecho a la educación es la alfabetización y la educación básica”, afirmó Fred van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), añadiendo que estar alfabetizado es un requisito previo para la participación en el mundo de hoy.

Reconociendo que la alfabetización facilita a las personas el cumplimiento de sus obligaciones como ciudadanos en una sociedad democrática, así como exigir sus derechos y luchar por ellos, subrayó que “una elevada tasa de alfabetización es un requisito previo para el desarrollo democrático y el crecimiento económico en cada sociedad”, y es de gran importancia la autonomización de las mujeres en la sociedad.

La única medida de acción a largo plazo que erradicará el analfabetismo es la provisión de una educación de alta calidad, gratuita y obligatoria para todos los niños y las niñas, recordó también van Leeuwen.

Reconoció que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ser una herramienta importante para mejorar la enseñanza y el aprendizaje y que deben utilizarse precisamente para mejorar su calidad y conseguir que las escuelas sean más eficaces.

Fuente:  https://www.ei-ie.org/spa/detail/15345/el-d%C3%ADa-internacional-de-la-alfabetizaci%C3%B3n-pone-de-relieve-el-mundo-digital

Imagen:  https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/778e9.jpg&w=1200&h=536&zc=1

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Foro de Educación de Adultos de Asia Central – Centros Comunitarios de Aprendizaje: Tendencias Internacionales y Mejores Prácticas

Noticias

Asia – Kirguistán / 10 de septiembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: UNESCO

El Día Internacional de la Alfabetización (ILD, por sus siglas en inglés) es celebrado anualmente de varias maneras por países y organizaciones en todo el mundo. Este año, las partes interesadas de Kazajstán, Kirguistán, Uzbekistán y Tayikistán, junto con otros expertos internacionales, conmemorarán el ILD compartiendo sus experiencias y mejores prácticas relacionadas a la implementación de la educación de adultos.

En un foro organizado por la Oficina de la UNESCO en Almaty y DVV International, con el apoyo del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), la UNESCO Bangkok y la Oficina de la UNESCO en Tashkent, que se celebrará del 7 al 9 de septiembre en el lago Issyk-Kul, Kirguistán, las partes interesadas mencionadas analizarán tendencias y mejores prácticas en el desarrollo de centros comunitarios de aprendizaje (CLCs, por sus siglas en inglés), con el objetivo de aumentar las capacidades de éstos para mejorar oportunidades de aprendizaje en áreas urbanas y remotas de estos países.

En las comunidades locales de Asia Central hay una gran demanda de CLCs, donde éstos representan un importante mecanismo de entrega para la enseñanza y el aprendizaje, particularmente en áreas remotas de la subregión. El foro tiene como objetivo abrir el debate entre los responsables de la formulación de políticas y otros responsables de la toma de decisión, expertos y profesionales de Asia Central sobre la condición de los CLCs y la educación no formal, y fortalecer la cooperación entre los CLCs y otros agentes involucrados, para revitalizar y mejorar la calidad de la educación no formal en los países mencionados.

Durante el evento, UIL ofrecerá una presentación basada en su trabajo con las comunidades locales y los CLCs como impulsores del desarrollo sostenible. Además, tomará como base su Memorándum de Política sobre El Aprendizaje basado en la Comunidad para el Desarrollo Sostenible. El Informe de Política ha sido publicado en inglés, francés, español y, más recientemente, en ruso.

Fuente de la Noticia:

http://www.uil.unesco.org/es/evento/foro-educacion-adultos-asia-central-centros-comunitarios-aprendizaje-tendencias

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Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de la Alfabetización

Documentos

UNESCO / 10 de septiembre de 2017 / Autor: Irina Bokova / Fuente: UNESCO

Mensaje de la Sra. Irina Bokova,
Directora General de la UNESCO,
con motivo del Día Internacional de la Alfabetización

La alfabetización en un mundo digital

8 de septiembre de 2017

Las tecnologías digitales están presentes en todas las esferas de nuestra vida y configuran de manera sustancial el modo en que vivimos, trabajamos, aprendemos y socializamos.

Estas nuevas tecnologías brindan nuevas y amplias oportunidades para mejorar nuestra vida y conectarnos a escala mundial, pero también pueden marginar a quienes carecen de las competencias esenciales, como la alfabetización, que se precisan para utilizarlas.

Tradicionalmente se ha considerado la alfabetización como un conjunto de competencias relacionadas con la lectura, la escritura y la aritmética aplicadas en un contexto determinado. Las sociedades del conocimiento por medios digitales están transformando lo que significa estar alfabetizado y exigen un nuevo nivel, más elevado, de esas competencias. Al mismo tiempo, la tecnología puede contribuir, a cambio, a mejorar el desarrollo de la alfabetización.

Todo esto debe entenderse en un contexto más amplio. Actualmente sigue habiendo en el mundo 750 millones de adultos que carecen incluso de las aptitudes más básicas de lectura, escritura y aritmética. Unos 264 millones de niños y jóvenes no reciben educación escolar. Además, las encuestas internacionales revelan que un gran porcentaje de la población adulta y joven de todo el mundo, incluso en los países desarrollados, no cuenta con las competencias digitales básicas necesarias para funcionar plenamente en las sociedades y los trabajos de hoy en día. La reducción de esta brecha de competencias resulta imprescindible desde el punto de vista de la educación y el desarrollo.

Las tecnologías de la información y la comunicación crean nuevas oportunidades para hacer frente a este problema. Las herramientas digitales pueden contribuir a ampliar el acceso al aprendizaje y mejorar su calidad. Tienen el poder de llegar a quienes han quedado al margen, de mejorar el seguimiento de los progresos en materia de alfabetización, de facilitar la evaluación de las competencias y de aumentar la eficiencia de la gestión y la gobernanza de los sistemas de enseñanza de competencias.

Para crear y aprovechar nuevas oportunidades encaminadas a impulsar el logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 relativo a la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos, necesitamos una acción colectiva. Las alianzas entre los gobiernos, la sociedad civil y el sector privado son fundamentales hoy día para fomentar la alfabetización en un mundo digital. Considero que la Alianza Mundial para la Alfabetización en un Marco de Aprendizaje para toda la Vida es un modelo de la labor concertada que necesitamos para promover la agenda mundial y apoyar las iniciativas nacionales en materia de alfabetización.

El Día Internacional de la Alfabetización es la ocasión de examinar los avances logrados y de unirnos para afrontar los retos futuros. Este año, la celebración se centrará en entender mejor el tipo de alfabetización que se necesita en un mundo digital para construir sociedades más inclusivas, equitativas y sostenibles. Todas las personas deberían poder aprovechar al máximo las ventajas de la nueva era
digital, en beneficio de los derechos humanos, del diálogo y el intercambio y de un desarrollo más sostenible.

Irina Bokova

Fuente:

http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002578/257808s.pdf

Fuente de la Imagen:

@IISUE_UNAM

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La UNESCO apoya muestra fotográfica y documento sobe experiencias de educación comunitaria urbana en Chile

UNESCO

Santiago / 12 de octubre de 2016 / Por. UNESCO / Fuente: http://www.unesco.org/

  • El libro incluye notas de educadores e investigadores vinculados al Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL).
  • Las fotografías estuvieron expuestas en la Universidad de los Lagos (Chile) en el marco del Día Internacional de la Alfabetización y en otras instancias públicas organizadas por movimientos sociales involucrados en temas educativos.

Más de 30 fotografías formaron parte de la exposición “Población-Aula: experiencias comunitarias de autoeducación” del artista chileno Gonzalo Vargas*, muestra que sistematizó una serie de experiencias de educación de este tipo y que recibió el apoyo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

Las fotografías recorren “en un relato común acciones artísticas, vida cotidiana, organización de base y prácticas educativas autogestionadas desarrolladas en las poblaciones Cinco Pinos y Los Areneros de la comuna de San Bernardo, Santiago de Chile, entre los años 2006 y 2015. Estas experiencias de autoeducación cruzan la vida misma con los procesos de creación y producción cultural territorial que desarrollan comunidades cuya realidad está marcada por la segregación urbana” explica su autor.

Las imágenes presentes en esta exposición, agrega su autor, “nos invitan a reflexionar en la posibilidad que habitar las periferias de la ciudad sean una verdadera producción de aprendizaje colectivo para sus pobladores y pobladoras, pensar el espacio urbano como un medio para el desarrollo de la auto-educación de sus habitantes”. Estas prácticas, continúa Gonzalo Vargas, “rompen en el espacio y el tiempo con la concepción arquitectónica de la educación limitada a los muros de la escuela oficial, y abren nuevas geografías de aprendizaje desde los saberes comunitarios y populares, abordando de manera crítica el acontecer y las problemáticas de la vida cotidiana”.

Aprendizaje a lo largo de la vida y en todo lugar

La exhibición y el documento se enmarcan el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, uno de los pilares de las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible n°4 y que conforma la agenda de Educación 2030, coordinada por la UNESCO a nivel mundial. En la nueva agenda los estados deben garantizar que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos accedan y culminen sus estudios y, además, deben promocionar otras formas de acceder al conocimiento dentro o fuera del sistema escolar.

“Asegurar el derecho a aprender en todo momento (en la escuela, el lugar de trabajo, el hogar y el barrio), en todo lugar (formal, no formal o informal), a toda edad (desde el nacimiento hasta la muerte) y bajo todos los medios que se disponen (escritos, orales, visuales y artísticos)” puntualiza Henry Renna, profesional de la línea de trabajo de actores sociales de la OREALC/UNESCO Santiago. Las experiencias de educación comunitaria, si bien se han multiplicado en los últimos años en América Latina y el Caribe, “permanecen muchas veces subvaloradas, y esta iniciativa que la UNESCO apoya, las visibiliza”, agrega.

Renna agrega que es necesario poner atención a estas prácticas, “especialmente en esta región donde hay importantes deudas en materia de acceso, la falta de pertinencia y relevancia son factores cada vez más críticos dentro de la escuela, pero al mismo tiempo los espacios comunitarios y de educación no formal son vastos y pervive una enorme cantidad de conocimiento informal y de sabiduría popular”.

Rosa Zúñiga del Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL) indicó que “Como CEAAL nos parece fundamental compartir este esfuerzo colectivo, ya que como decía Paulo Freire, el educador tiene que ser esteta, porque recrea, redanza y recanta el mundo”

A su vez, Amaranta Espinoza y Gonzalo Vargas de la Editorial Yachachinakuy, gracias a la cual se editó esta publicación, indicaron que «esta es una aproximación estética a la producción cultural y educativa autónoma que desarrollan día a día las comunidades a lo largo de Latinoamérica, creemos que la liberación de este documento puede contribuir como insumo a la reflexión en torno a aquellas prácticas en los territorios».

Más información

* Gonzalo Vargas es artista y educador popular. El año 2007 obtuvo el primer lugar en el Concurso Nacional de Grabado Marco Bontá, con la obra «Pipazo al aire libre», del Museo de Arte Contemporáneo (MAC), en 2008 participó en la exposición colectiva «Belong Here», Centro Cultural de España, Santiago. En el 2009 participó en la conformación de la organización Gangshoz Reales que derivó en COPLA (Centro de Operaciones Poblacionales Los Areneros) donde ha participado de distintos procesos de educación popular, entre ellos, educador del Jardín Infantil El Fondo del Río.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/la_unesco_apoya_muestra_fotografica_y_documento_relativo_a/#.V_1R9fnhCUk

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Se lanzan las celebraciones del 50° aniversario del Día Internacional de la Alfabetización

UNESCO

UNESCO / 14 de septiembre de 2016 / Por: UNESCOPRESS / Fuente: http://www.unesco.org/

La Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, lanzó el 50° Día Internacional de la Alfabetización en la Sede de la Organización en Paris, el 8 de septiembre de 2016, reiterando el poder de la alfabetización para realizar los objetivos de la nueva agenda mundial.

Actualmente, 758 millones de adultos no pueden leer o escribir una frase sencilla, dos de tres de ellos son mujeres y es en África que se enfrentan los obstáculos más grandes al progreso (Instituto de Estadística de la UNESCO).

El evento de aniversario de dos días intitulado Leyendo el pasado, escribiendo el futuro, que marca la primera celebración de la Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030, examinará los logros y las lecciones aprendidas durante el último medio siglo e identificará retos y nuevas soluciones.

Durante la ceremonia, la señora Bokova indicó que: “La alfabetización es esencial para el éxito de la nueva agenda mundial. Le proporciona a hombres y mujeres habilidades para formar el mundo según sus sueños y aspiraciones. En un mundo bajo presión, la alfabetización es una fuente de dignidad y derechos. En un mundo que está cambiando rápidamente, la alfabetización es el fundamento de sociedades inclusivas y resilientes. La alfabetización es una fuerza transformativa, para luchar contra la pobreza, para el progreso de la igualdad de género, para mejorar la salud familiar, para proteger al medio ambiente, para promover la participación democrática.”

Señaló que tras esfuerzos considerables de los países y sus socios la tasa mundial de alfabetización de los adultos había crecido de 61% en 1960 a 85% en 2015, y que la alfabetización mundial de los jóvenes había alcanzado un alentador 90% en 2014. Pero agregó que queda mucho por hacer.

La invitada especial, la Princesa Laurentien de los Países Bajos, Enviada Especial de la UNESCO para la Alfabetización para el Desarrollo, habló apasionadamente sobre el costo humano y financiero del analfabetismo, y de los retos futuros.

“¿Qué me impide dormir en la noche? Comparto la alegría cuando los educandos tienen éxito a nivel local, pero igualmente me frustra que, a pesar de todos estos esfuerzos, no hayamos podido garantizar que en lugar de caer, crezcan las tasas de alfabetización. ¿Por qué no se puede? La única respuesta es que no se le ha dado suficiente importancia en la agenda política. Los políticos no ven el enorme costo económico del analfabetismo.

“Debemos romper el pensamiento convencional y perturbar, y auto-reflexionar sobre, lo que estamos haciendo bien y lo que estamos haciendo mal. Debemos salir de nuestra burbuja. Este es el reto.”

Después del lanzamiento se llevó a cabo un panel ministerial, Compartir experiencias sobre políticas y estrategias dentro de la visión 2030 de la alfabetización, presidido por el señor David Atchoarena, Director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida de la UNESCO, y en el que participaron la señora Kandia Camara, Ministra de la Educación Nacional y la Educación Técnica, Côte d’Ivoire, la señora Ena Elsa Velazquez Cobiella, Ministra de la Educación, Cuba, el señor Serigne Mbaye Thiam, Ministro de Educación, Senegal, y el señor Upendra Kishwaha, Ministro de Estado para el Desarrollo de los Recursos Humanos (Educación Escolar y Alfabetización), India. Discutieron sobre políticas, prácticas y retos relacionados con la consecución de la visión 2030 en sus regiones.

El mismo día, la señora Bokova otorgó los premios de alfabetización UNESCO a los cinco ganadores de India, Senegal, Sudáfrica, Tailandia y Vietnam, el Premio de Alfabetización Rey Sejong, patrocinado por el Gobierno de la República de Corea, y el Premio Confucio de Alfabetización, apoyado por el Gobierno de la República Popular de China.

De igual manera, las celebraciones incluyeron el lanzamiento del Informe Mundial Sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (GRALE III y Alianza Mundial para la Alfabetización, una alianza intersectorial para ayudar a los Estados Miembros de la UNESCO a impulsar los avances hacia la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4).

El Día Internacional de la Alfabetización fue proclamado por la Conferencia General de la UNESCO en 1966, por recomendación del Congreso Mundial de Ministros de la Educación sobre la Erradicación del Analfabetismo de 1965, celebrado en Teherán, en la República Islámica del Irán.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_director_general_launches_50th_anniversary_celebratio/#.V9a1nvnhC00

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