Las escuelas rurales uruguayas luchan por sobrevivir

Uruguay/26 junio 2017/Fuente: MBA America Economia

En la última década cerraron en promedio cinco escuelas rurales por año, debido a la caída de la población en esas zonas; hay 24 centros con un único alumno.

La historia de Hilario Caetano habla mucho de aquel Uruguay de fines de la década del 20. Ese hombre, que no era maestro, se las ingeniaba para enseñarle a los niños de la zona a leer, a escribir y a hacer cuentas. Aquella vieja escuela que él mismo construyó sobrevivió varias décadas hasta que finalmente cerró sus puertas este año.

Hace pocos días, el bisnieto de Caetano no pudo evitar sentir una gran tristeza cuando pasó frente al lugar que supo ser el escenario no solo de recreos ruidosos, sino también de fiestas populares a las que asistía todo el vecindario.

El pasto largo evidenciaba que ya no había niños correteando por allí, como los que veía Hilario a principio de siglo y los que disfrutaban otros maestros hasta hace poco. El descendiente de aquel maestro por vocación no es otro que el intendente de Cerro Largo, el nacionalista Sergio Botana.

«Sentí un gran dolor cuando me enteré de la noticia y cuando paso por ahí me vuelve a invadir ese sentimiento», dijo el jerarca. La realidad de la escuela 70 de aquel pequeño pueblito de Cerro Largo no es, ni por asomo, aislada. A causa de la falta de alumnos, en la última década han cerrado en promedio cinco escuelas cada año.

¿A qué se debe ese hecho? A la ya conocida (y creciente) emigración del campo a la ciudad. Las cifras son elocuentes. En 1985, vivían en el campo 374.154 personas, un 12,7% de la población total. Once años más tarde, en 1996, la cifra ya había descendido a 291.686 (9,2%) y en 2011 residían en zonas rurales solo 175.614 (5,3%).

El consejero de Primaria, Héctor Florit, aportó otros datos que ayudan a dimensionar la crisis de la educación rural. «En la década del 60, teníamos 60.000 alumnos en las escuelas rurales. Hoy hay 16.000», dijo el jerarca. Hoy en día hay 1.105 escuelas rurales en Uruguay, pero el promedio de alumnos en ellas es cada vez más bajo.

«Yo cuestiono el cierre de las escuelas. La escuela es el centro social en la campaña», dijo el intendente de Cerro Largo, Sergio Botana

De hecho, hay 24 que tiene un único alumno. Otras 42 cuentan con tan solo dos estudiantes, al tiempo que hay otras 72 con tres asistentes.

Las autoridades afirman que hacen todos los intentos por evitar el cierre de las escuelas del interior profundo, pero a veces resulta imposible mantener sus puertas abiertas.

«Una escuela cierra cuando hay cero alumno. Ese es el único criterio, no hay otro», dijo Florit. De hecho, han mantenido algunos centros educativos abiertos sin alumnos por un período breve, en casos en los que saben que hay un niño en la zona que pronto será inscripto para estudiar.

A veces, administrativamente, puede ser más eficiente dejar las puertas abiertas en vez de cerrar todas las cuentas (luz, agua, teléfono) y volver a darles de alta pocos meses después. «Hacemos reuniones con los vecinos y un censo en la zona a ver si hay algún niño próximo a hacer la escuela», explicó Florit.

La otra realidad

La cada vez más evidente falta de alumnos no es la única realidad de las escuelas rurales hoy. En forma silenciosa, en centenares de sitios perdidos en el medio del campo, cada día, temprano en la mañana, llega el maestro y espera a los alumnos (o al alumno).

“Ahora vamos a lavarnos las manos porque vamos a comer”, le dijo a los niños Rossana Montero, la directora de la escuela 7 del paraje Paso del Bote, una zona rural ubicada cerca de Los Cerrillos, en Canelones. Unos minutos antes, con la paciencia que solo un maestro de escuela puede tener, Montero recorría uno a uno los bancos de sus alumnos ayudando a los estudiantes. “Maestra, ¿está bien lo que hice?”, le preguntó una niña peinada con dos colitas luego de mostrar el cuaderno en el que había dibujado una brújula. “Está muy bien”, respondió Rossana con una sonrisa en su rostro este jueves, cuando El Observador concurrió a la clase.

«Creo que la educación rural tiene mucho que aportar al pienso de la educación en general», dijo Rossana Montero, maestra/directora de la escuela 7 de Paso del Bote.

La escuela, que cuenta con 15 alumnos, está repleta de detalles que la hacen acogedora. Además de su perfecta limpieza, sus paredes pintadas de colores vivos y su hermosa huerta, hay un intento porque los niños sientan que tienen su lugar. Con el nombre de cada uno de ellos inscripto, hay bolsas de telas colgadas de las paredes en las que los alumnos pueden guardar sus materiales. A su vez, una colorida cartelera recuerda sus cumpleaños.

La historia de la escuela ya ha atravesado tres siglos. Comenzó sus actividades en 1875, en los tiempos de la reforma vareliana. Desde entonces, varias generaciones de las familias de la zona han aprendido allí.

La zona, por la que pasó José Artigas junto a sus paisanos en el éxodo de camino al norte, tenía a fines del siglo XIX las condiciones perfectas para contar con una escuela. Los campos pertenecían a Dalmiro Veracierto, una gran personalidad de ese lugar. “Había muchísima gurisada y no había ninguna escuela en la zona”, dijo la directora. Entonces, un vecino llamado Julián prestó un rancho y un vecino ilustrado de apellido Achía comenzó a enseñar.

16.000 son los niños que concurren actualmente a las escuelas rurales de todo el país entre educación inicial y sexto de escuela. En la década del 60, la cifra ascendía a 60.000.

Tiempo más tarde, otra vecina prestó un viejo galpón, que aún está en pie y pertenece a la abuela de una de las alumnas. En 1912, se construyó por primera vez una edificación pensada para ser una escuela y, desde entonces, allí hay clases cada día. En sus tiempos de auge, llegó a tener una matrícula de 120 alumnos.A las 12, los niños se sentaron a la mesa a almorzar un sopón con verduras, fideos y carne que cocinó Irma, quien trabaja hace 30 años en la escuela. De postre, hubo bananas.

“¿Me puedo ir a lavar los dientes?”, preguntó una alumna. “Si, pero bien cepilladitos”, le contestó la maestra, enseñando el gesto correcto con su mano derecha. Poco después, sobre las 13, llegó la hora de la despedida. Uno a uno, la maestra saludó con besos y abrazos a los alumnos, hijos de trabajadores de tambos, de plantaciones hortícolas y del frigorífico Las Piedras. Rossana defendió el modelo de cercanía que logra con los niños. “Yo trabajé en Montevideo toda mi vida y venir acá era un desafío. Creo que la educación rural tiene mucho que aportar al pienso de la educación en general”, dijo.

Tras grupos más numerosos

A juicio de las autoridades de la educación, no es positivo que haya uno o dos niños estudiando solos en una escuela, porque hay varias experiencias que no viven y eso no es bueno para su aprendizaje. Por ese motivo, hay una experiencia en marcha en cuatro departamentos (Tacuarembó, Cerro Largo, Paysandú y Rivera) en los que se agrupa a varios alumnos en una única escuela. Por ejemplo, los niños de la escuela 44 de Cerro Largo ahora están yendo a la 60 en un ómnibus.

Esa decisión fue resistida por varios padres, quienes tuvieron reuniones con los jerarcas de Primaria de la zona. Sus gestiones no tuvieron el éxito deseado. Como se verá, las escuelas rurales corren el riesgo de desaparecer pero aún hay quienes se aferran a un sueño como aquel, que en la década del 20, soñó don Hilario.

Las cifras

  • 24  Escuelas tiene un solo alumno
  • 42  Escuelas tiene dos alumnos
  • 72  Escuelas tiene tres alumnos
  • 81  Escuelas tiene cuatro alumnos
  • 83  Escuelas tiene cinco alumnos
  • 79  Escuelas tiene seis alumnos

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/las-escuelas-rurales-uruguayas-luchan-por-sobrevivir

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Africa buoys French international education as security concerns remain

Africa/Diciembre de 2016/Autora: Sara Custer/Fuente: The PIE News

RESUMEN: La ruta de África a Francia es un camino bien trazado por los estudiantes que buscan grados y embudos en el extranjero en más del 40% de los estudiantes internacionales de los proveedores de educación francesa. Esta ruta también ha servido de salvavidas a Francia en 2016, ya que la seguridad afectó la movilidad de otros países de origen estudiantil. Las últimas cifras de Campus France muestran que la movilidad estudiantil de África ha aumentado un 6,7% en los últimos cinco años, impulsada en gran medida por estudiantes de Marruecos, Argelia y Túnez. En total, las instituciones de educación superior francesas acogieron a 133.893 estudiantes africanos en 2015/16 – el 43.2% de todos los estudiantes internacionales en el país – frente a 126.986 el año pasado. Según las partes interesadas de Campus France, las solicitudes de visas de estudiantes internacionales a Francia tuvieron un impacto después de los ataques terroristas de noviembre de 2015 en París y los ataques en Niza en julio. Menos estudiantes de los Estados Unidos y países clave de Asia buscaron a Francia para la educación universitaria. Sin embargo, África frenó la tendencia.

The route from Africa to France is a path well-trodden by students seeking overseas degrees and funnels in more than 40% of the international students at French education providers. This route has also served as a reassuring lifeline to France in 2016 as concerns around security impacted mobility from other student source countries.

The latest figures from Campus France show that student mobility from Africa has increased 6.7% in the last five years, driven largely by students from Morocco, Algeria and Tunisia.

In total, French higher education institutions hosted 133,893 African students in 2015/16 – 43.2% of all international students in the country – up from 126,986 last year.

According to Campus France stakeholders, international student visa applications to France took a hit after the November 2015 terror attacks in Paris and the attacks in Nice in July. Fewer students from the US and key Asian countries sought out France for university education. Africa, however, bucked the trend.

In October 2016, Campus France launched an ongoing survey of African students at home and in France to discover their motivations to study overseas and their perceptions of France as a study destination.

Initial results from the 1,800 respondents show that 70% of African students perceive France to be a safe country to study in.

Didier Rayon, head of Campus France’s studies and research department, noted that students already in France perceived it to be safer than students in African countries.

“The perception of security after the attacks impacted students still at home more than the students in France,” he said in a presentation of the statistics at Campus France Rencontres in Paris last month. “We have progress to make to make students feel more welcome.”

Although official 2016 figures haven’t been released, Olivier Chiche-Portiche, director of Campus France’s marketing and mobility department, told The PIE News security concerns had impacted mobility from Western countries, including the US, Brazil and major Asian markets like Korea and Japan.

But, he argued, other factors could have contributed to the drop in visa applications from these markets. “You have to include also problems of economy from these countries. Brazil used to send a lot of students to France and it’s true that this year it dropped quite a lot.”

Historically, students from Western countries, especially the US, have pursued short-term study programmes, which could have made it easier for them to cancel or postpone study, he conceded.

“When you’re talking about a long academic programme, obviously they’re still going because it’s something that’s been maturing for many months and years and they will not stop for that,” said Chiche-Portiche.

“Because of this increase in African and Maghreb mobility from Africa there hasn’t been any effect on the total [number of students in France] but if you look at different countries and areas yes you can see that.”

Language plays an important role in France’s attractiveness in Africa, with 2015/16 figures showing francophone countries account for the largest share of students from the continent in France. Students from the Maghreb alone account for 23.2% of all international students in the country.

In five years, the largest gains have been seen in students from the Ivory Coast, up 49.6% to 6,283 students; Comoros, up 45% to 2,535; and the Democratic Republic of Congo, sending 1,563 students, up 74% since 2010.

The country attracts 85% of outbound Algerian students, 62% of mobile Moroccans and 57% of mobile Tunisians.

More than three-quarters (77.8%) of African students in France study at universities, mostly on undergraduate degrees, but the country’s famed Écoles de Management, Commerce and Écoles d’Ingénieurs are growing at a quicker rate, attracting 4.9% and 5.4% of students respectively.

In a bid to combat residual worries around security, Campus France has a special budget from the Ministry of Foreign Affairs to launch a global campaign promoting France as a safe destination for tourism and study that could roll out next year.

“We also try to work specifically with every country, giving some information about what is important,” said Chiche-Portiche. “For the US, for example, the French Embassy asked us to give a recount of all the security measures being taken in France inside the university because that’s what’s of most concern to the parents.”

Fuente: http://thepienews.com/news/africa-buoys-french-international-education-as-security-concerns-remain/

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Experto: Inmigrante venezolano tiene más educación que otros grupos de inmigrantes

Venezuela / panorama.com.ve / 17 de agosto de 2017

El director de investigaciones sobre temas hispanos del Pew Research Center, Mark Hugo López, habló sobre el perfil del venezolano en Estados Unidos, donde tiene cada vez más presencia, especialmente en Florida.  Analizó también el papel que juega el voto latino en las próximas elecciones estadounidenses.

La creciente llegada de venezolanos a Florida está modificando el perfil de la población latina de este estado norteamericano, uno de los destinos bandera de los hispanos cuando de hacer maletas hacia Estados Unidos se trata.

El impacto venezolano se siente con más fuerza en Miami, considerada una de las ciudades más latinas del gigante norteño. Mark Hugo López, director de investigaciones sobre temas hispanos del Pew Research Center, afirmó que “los venezolanos están cambiando la demografía latina en Florida”.

Aseguró también que aunque las solicitudes de asilo de venezolanos ha crecido rápidamente en los últimos años, sigue siendo “un porcentaje pequeño en comparación con la población inmigrante venezolana” en Estados Unidos.

López es un estadounidense de origen mexicano, economista de la Universidad de Princeton con doctorado en Berkeley. Él es una referencia obligada cuando del estudio de las actitudes, creencias, valores y experiencias de los latinos en Estados Unidos se trata.

El también coordinador de la Encuesta Nacional de Latinos del Pew Research Center realizó igualmente una radiografía del votante latino de cara a las elecciones de noviembre próximo. En este sentido aseguró que los republicanos vienen arrastrando un problema de imagen ante los hispanos, acentuado ahora entre algunos grupos de electores con la candidatura del polémico Donald Trump.

 El Pew Research Center es un importante centro de investigación en tendencias de opinión con sede en Washington. Con 57 millones de personas (18%) y según datos del instituto independiente, los hispanos son la minoría más grande en Estados Unidos.

Mark Hugo López es un economista estadounidense con raíces mexicanas. Él es director de investigaciones sobre temas hispanos del Pew Research Center.
Mark Hugo López es un economista estadounidense con raíces mexicanas. Él es director de investigaciones sobre temas hispanos del Pew Research Center.

—Cómo puede describir la radiografía del votante latino de cara a las elecciones presidenciales de EE UU?
—Tenemos unos 27 millones de votantes latinos elegibles en Estados Unidos, un número superior en comparación con 2012. Casi la mitad es joven y un 75% nació aquí. Se trata de un grupo elector un poco diferente cuando lo equiparamos con la población total de hispanos en suelo norteamericano, porque entre todos los hispanos los inmigrantes representan un 35% de la población hispana en Estados Unidos, pero entre los votantes latinos solo un 25%.

—¿Cómo lo hispano está redefiniendo o moldeando lo estadounidense?
—Los hispanos representan el 18% de la población. El impacto más grande lo podemos ver en los años recientes; un impacto relacionado con el idioma español, pero también con, por ejemplo, la música, además una cuarta parte de los hispanos en Estados Unidos se casan con alguien no hispano. Entre los estadounidenses existe mucho interés por la cultura latina y por la situación política de los latinos. Particularmente en Washington DC y en la prensa norteamericana dedican mucha atención a la importancia del voto latino.

—En este sentido, la comunidad venezolana en EE UU ha crecido significativamente en los últimos años, ¿cuál es el perfil que en el Pew manejan del inmigrante venezolano?
—Esto es muy interesante porque una buena porción del inmigrante venezolano tiene más educación en comparación con otros grupos de inmigrantes. Más de la mitad de los venezolanos en EE UU tiene un título universitario, un porcentaje más alto en relación con los cubanos, los peruanos y muy alto en comparación con los mexicanos. La población venezolana en EE UU es nueva y está creciendo mucho. Los venezolanos están cambiando la demografía latina en Florida porque la mayoría vive en el centro de Miami. Bien es sabido que el grupo más grande es el cubano, pero el venezolano y el colombiano ha estado creciendo también, así como otros grupos de inmigrantes de América Latina.

—Y ¿cómo han crecido las solicitudes de asilo por parte de venezolanos en Estados Unidos?
—Las solicitudes de asilo de venezolanos aquí en Estados Unidos han crecido rápidamente, aunque en realidad es un porcentaje pequeño en comparación con la población inmigrante venezolana en Estados Unidos.

—Volviendo al tema electoral, ¿han podido evaluar cómo son vistos Hillary Clinton y Donald Trump en América Latina?
—No tenemos esos datos, sin embargo, en Estados Unidos la imagen de Hillary Clinton es mejor en comparación con Trump, aunque en Latinoamérica, en especial en México, existe mucho interés por esta elección. En este país apoyan a Clinton y piensan que si Trump es el presidente de Estados Unidos probablemente signifique un problema para América Latina.

—¿Y por qué creen que sea un problema la llegada de Trump a la Casa Blanca?
—Porque Trump ha dicho que quiere construir un muro entre Estados Unidos y México, y que los mexicanos deben pagar por la construcción de la obra. En México consideran que se pueden complicar las relaciones con Estados Unidos.

—Por cierto, ¿qué impacto ha tenido entre la comunidad latina en EE UU esta propuesta del muro fronterizo del candidato republicano?
—Más del 80% no respalda el muro de Donald Trump, y muchos creen que la propuesta tampoco beneficia a Estados Unidos. Los estadounidenses tienen la misma opinión.

—Dado el impacto de las declaraciones de Trump, ¿cree usted que haya una mayor disposición del electorado latino para acudir a votar?
—Ahora hay mayor interés porque existen dos candidatos que, en el caso de Hillary Clinton, tiene una conexión muy fuerte con los latinos, mientras  Donald Trump genera mucho interés, pero por sus comentarios negativos sobre los inmigrantes mexicanos, por el muro que propone y porque afirma que el Nafta (Tratado de Libre Comercio firmado entre EE UU, Canadá y México) no es bueno para Estados Unidos. Donald Trump quiere otro tipo de relaciones con las economías del mundo.

—El lenguaje utilizado por Trump a lo largo de las primarias y ahora como candidato ha sido tan  mordaz como polémico, ¿cómo la comunidad latina percibe las palabras del aspirante republicano?
—La mayoría de los latinos dice que no tiene una opinión favorable de Trump, otros dicen que él está cambiando la imagen de los republicanos, no obstante, algunas encuestas, incluyendo algunas del Pew, dicen que la imagen de los republicanos fue peor en el pasado, por lo que en el fondo no hay un cambio significativo.

—¿Pero tiene el Partido Republicano un problema de imagen con la comunidad hispana?
—Sí la tiene, pero fue lo mismo en 2012, 2008 y 2004. Durante la última década el Partido Republicano ha tenido este problema con los latinos, aunque también con otros grupos de estadounidenses. Este año, y específicamente por el caso Donald Trump, el partido tiene problemas entre las mujeres y entre quienes tienen un título universitario, entre otros grupos.

—Se han adaptado los partidos demócrata y republicano a un Estados Unidos que es transformado por grupos minoritarios que cada vez tienen más peso o influencia?
—La demografía está cambiando en las últimas décadas. Desde 1965 hemos tenido un crecimiento grande en las poblaciones hispana y asiática. Hoy, solo un 62% de la población de Estados Unidos es blanca, un porcentaje más bajo en comparación con otros años. Estos cambios tienen un impacto importante entre los estadounidenses. Los blancos creen que su país es diferente al de los años 60 y que este cambio no es bueno para Estados Unidos. Los afroamericanos, asiáticos y latinos creen que el futuro del país es brillante por esa diversidad, algo que según ellos le permite al país afrontar mejor los problemas internos.

—Pero se han adaptado ambos partidos a esta realidad o están rezagados?
—Los demócratas están ganando en los estados donde hay muchas minorías. Más de un 90% de los afroamericanos ha manifestado que apoya a Hillary Clinton, esto quiere decir que los estados que apoyan a Trump son aquellos que tienen menos minorías.

—Clinton presentó al senador Tim Kaine como su compañero de fórmula, un político que habla español y vivió en Centro América, ¿qué efecto habrá tenido esta decisión entre el electorado hispano?
—Antes de este anuncio, Clinton tuvo un 80% del apoyo entre los latinos, así que ganará con facilidad entre esta comunidad. Es posible entonces que Kaine tenga un impacto sobre la cantidad de latinos que votarán, además, él puede tener una conexión especial con la prensa en español de Estados Unidos. No obstante, no creo sea un impacto grande porque ya los latinos vienen apoyando  a los demócratas antes de la aparición de Kaine.

Fuente:http://www.panorama.com.ve/experienciapanorama/Experto-Inmigrante-venezolano-tiene-mas-educacion-que-otros-grupos-de-inmigrantes-20160816-0015.html

 

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Alemania activa portal de educación sexual para inmigrantes

www.dw.com/10-03-2016/
El Centro Federal de Educación para la Salud, adscrito al correspondiente ministerio, activó un portal de divulgación sexual en internet, en trece idiomas, donde informa sobre los comportamientos usuales en Alemania y da consejos sobre métodos anticonceptivos y planificación familiar.«Especialmente quienes acudieron aquí en busca de refugio y llevan poco tiempo en Alemania pueden acceder al portal para asesorarse de forma discreta y directa», indicó una responsable del ministerio de la Familia Elke Ferner.

El portal http://www.zanzu.de/ trata de ser divulgativo y de fácil comprensión, auxiliado con dibujos y gráficos, así como textos cortos explicando cuestiones como la virginidad, el sexo en el embarazo o la importancia de la musculatura del fondo pélvico para una buena práctica de las relaciones sexuales.
En el portal se da respuesta a preguntar tales como por qué, pese a estar ya en una relación, puede una persona enamorarse o sentirse atraída por otra, qué significa la homosexualidad o cómo actuar para auxiliar a alguien que está siendo víctima de abusos sexuales. También se brinda información básica sobre derechos y deberes en Alemania a este respecto, el funcionamiento de su sanidad pública y las asesorías existentes en materia de planificación familiar y embarazos.
El portal da estas informaciones en trece idiomas, incluido el alemán, además de español, inglés, francés, ruso, turco, árabe, búlgaro y polaco, entre otros. efe

fuente de la imagen: http://www.abc.es/internacional/abci-ministerio-sanidad-aleman-activa-portal-educacion-sexual-para-inmigrantes-201603101939_noticia.html

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