Educación a Distancia

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8 cursos online gratuitos de innovación educativa para docentes

Noticias

Americadel Norte/México/observatorio.itesm.mx

Expertos describen un ecosistema educativo futuro con nuevos dispositivos tecnológicos, clases apoyadas por la realidad virtual y aumentada, mayor interacción a distancia, programas que inculquen habilidades blandas, entre otras características aún inexploradas. Por otro lado, se espera que la automatización e inteligencia artificial creen nuevos trabajos que demanden aptitudes especializadas. ¿Cómo afrontar el desafío educativo que impone esta incesante evolución tecnológica?

Los educadores requerirán adaptarse y prepararse continuamente para lograr el éxito de los nuevos programas educativos. Por ello, te compartimos 8 cursos gratuitos de herramientas de innovación educativa para que sumes habilidades y competencias a tu carrera profesional y comiences a modelar el futuro de la educación.

 

1. Invirtiendo la clase. Un camino hacia la innovación en educación

Curso para dominar técnicas y alcances de aula invertida. Incluye instrucción de metodologías, herramientas y recursos para comenzar generar prácticas docentes más atractivas dentro y fuera del salón de clase.

Plataforma: Miríadax

Institución: Universidad de Flores. Argentina

Idioma: Español

 

2. Introducción a la gamificación a través de casos prácticos

Como su nombre lo señala, este curso enseña los fundamentos de la gamificación como herramienta educativa a través de distintos casos de éxito.

Plataforma: Miríadax.

Institución: Universitat Oberta de Catalunya. España.

Idioma: Español.

 

 3. Gamification

Este programa promete enseñar metodología para diseñar proyectos de gamificación en el aula, además de proponer estrategias de motivación de alumnos.

Plataforma: Coursera.

Institución: Wharton. Estados Unidos.

Idioma: Inglés con subtítulos en español.

 

4. Tecnologías web emergentes para la enseñanza virtual

Curso dedicado a explorar tendencias de innovación educativa, en específico de la Web 2.0. Ofrece preparación de docentes en el desarrollo y aplicación de actividades de aprendizaje con herramientas como Canva, Soundcloud, Wevideo y Educaplay.

Plataforma: edX.

Institución: Galileo Universidad. Guatemala.

Idioma: Español.

5. Creating Effective Online and Blended Learning

Programa desarrollado por Stanford, una de las mejores universidades del mundo, cuyo fin es el capacitar a docentes para desarrollar cursos en línea o sumar características de los cursos a distancia en clases ya establecidas.

Plataforma: Sitio web de Stanford con plataforma abierta desarrollada por edX.

Institución: Universidad de Stanford. Estados Unidos.

Idioma: Inglés.

 

6. Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico

El pensamiento crítico es una de las habilidades esenciales actuales y requerida en los trabajos del futuro. Este curso, dirigido a docentes de educación primaria y secundaria, propone metodologías para desarrollar y favorecer el pensamiento crítico en los alumnos.

Plataforma: Udemy.

Institución: Red Interamericana de Educación Docente.

Idioma: Español.

 

7. Tic en la docencia

Este curso es introductorio al uso de tecnologías de información y comunicación en el aula y procesos de formación virtual. Por otra parte, brinda metodologías de diseño instruccional.

Plataforma: Miríadax.

Institución: Universidad CES. Colombia.

Idioma: Español.

 

8. Educacional Technology

Curso integral de tecnología educativa. Cubre temas de investigación cualitativa y cuantitativa, experimentación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en retos, comunidades de práctica, MOOCs, entre muchas otras tendencias de innovación educativa.

Plataforma: Udacity.

Institución: Georgia Tech. Estados Unidos.

Idioma: Inglés.

Recuerda dar click en los nombres de los cursos para saber cuándo y cómo comenzar tu aprendizaje. Cada plataforma requiere registro, además de compromiso y tiempo de estudio.

¡Aprovecha los recursos de acceso abierto y comienza a enriquecer tu docencia!

Fuente; https://observatorio.itesm.mx/edu-news/8-cursos-online-gratuitos-de-innovacion-educativa-para-docentes

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Educación a distancia, la nueva tendencia de estudios

Sandra Hernández Chávez

Por  Sandra Hernández Chávez

Las nuevas tecnologías de la información permiten que los métodos educativos sean más flexibles

Aunque puede dudarse de las bondades de la educación a distancia (debido a que se enfoca en su totalidad al uso de las nuevas tecnologías), la realidad es que se trata de un esquema que está creciendo. La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), por ejemplo, inició con esta oferta académica en 2005 con el bachillerato universitario.

En la educación a distancia, profesor y alumno no necesariamente comparten un mismo espacio, pues se trata de un modelo flexible. También se apoya en una serie de materiales que pueden ser físicos o virtuales.

En entrevista, Alberto Torres Gutiérrez, director de Educación Continua y a Distancia de la máxima casa de estudios de la entidad, explicó que el bachillerato universitario fue el primer programa que implementaron en dicha modalidad y, a partir de este esfuerzo, durante la administración del exrector Rafael López Castañares se creó el área especifica para la educación a distancia.

Recordó que comenzaron con 80 alumnos y en la actualidad cuentan con una matrícula de mil 495, tanto en la modalidad a distancia, como mixta.

La duración del plan de estudios es exactamente igual en ambos sistemas (febrero-julio y agosto-diciembre).

Torres Gutiérrez señaló que sin duda la demanda educativa en este sistema ha incrementado; actualmente cuentan con 12 programas de estudio profesional, 12 de maestría y uno de doctorado.

Entre los factores que han permitido que los registros de la matrícula en esta opción educativa incrementen, se encuentra el hecho de que los gastos económicos para los alumnos son menores, aunque prácticamente los costos de colegiatura e inscripción son los mismos.

  • Costos

El semestre de estudios en la modalidad a distancia fluctúa entre 3 y 5 mil pesos, monto similar al que cuesta en el modo presencial.

“Nosotros consideramos que la educación a distancia es mucho más barata, porque no existe un costo de traslado y, el alumno puede atender sus actividades académicas a través de una mediación tecnológica que ha venido desarrollando la UAEM”.

A través de la educación a distancia pueden verse beneficiados tanto los jóvenes que son originarios de las zonas urbanas, como rurales, siempre y cuando cuenten con acceso a internet, dijo.

“En este momento, no podemos señalar que la sociedad esté viendo como oportunidad (en términos económicos) que es mejor la educación a distancia que presencial”.

Las modalidades alternativas, agregó, si bien han permeado en la sociedad, todavía no tienen los alcances del sistema presencial, en lo que corresponde a matrícula, y muestra de ello es que la cifra de quienes acuden diariamente a los planteles es mayor a la de aquellos que utilizan el internet para prepararse.

  • ¿Cuál es mejor?

Para Alberto Torres cada alternativa posee ventajas y desventajas, por ejemplo, en el sistema a distancia, se tiene a favor la flexibilidad de horarios para que los alumnos tengan la oportunidad de estudiar.

En este tenor, recordó que muchas de las personas que acceden actualmente a la educación a distancia trabajan o realizan alguna otra actividad profesional, o bien son amas de casa o simplemente no disponen de tiempo para el sistema presencial.

En términos de calidad, el funcionario universitario dijo que la UAEM tiene el compromiso con la sociedad de ofrecer los mejores servicios educativos, en la modalidad que sea. Aunque, aceptó que puede haber diferencias en términos de las habilidades que se requieren en una u otra, pues en la educación a distancia el alumno debe contar con conocimiento tecnológico para aprovechar los recursos con que cuenta la UAEM y los que se encuentran en las redes, así como saber discernir la información.

Otra de las habilidades, destacó, es la gestión del tiempo, porque en la modalidad a distancia los alumnos no tienen la figura del profesor que les dice diariamente lo que tienen que hacer, y sí se establece un periodo de tiempo para la entrega de calificaciones.

“El alumno debe de contar con iniciativa, autogestión y la capacidad para planear su tiempo. Se trata de fortalezas, y si el alumno no se adapta a ello, es un hecho que no podremos avanzar”, aseveró.

Con el crecimiento de la modalidad a distancia, en el futuro no será necesario contar con infraestructura educativa adicional, lo que permitirá incrementar la matrícula.

  • Desventajas del sistema

Se pierde el contacto físico. Torres Gutiérrez mencionó que el hecho de que el profesor no vea a su alumno impide que pueda saber si efectivamente está aprendiendo.

Recordó que algunas disciplinas sí requieren del contacto con los docentes, aunque actualmente el uso de la tecnología lo permite, mediante videoconferencias, chats o redes sociales.

Negó que la educación a distancia “fomente la flojera”, ya que existe de “todo” al igual que en el sistema presencial.

“No podemos decir que exista una gran diferencia, porque el mismo fenómeno que se registra con los alumnos participativos y responsables se presenta en los diferentes sistemas educativos”.

Indicó que la educación a distancia es totalmente recomendable, aunque como en todo proceso, la tendencia es a mejorar.

Quienes se encuentren interesados en este sistema de estudio básicamente deben de estar atentos a las convocatorias de la UAEM, que son dos en cada ciclo escolar: una en febrero y otra en junio.

  • Tema cultural

Francisco Juárez Hinojosa, gerente de Tecnologías de la Información de la empresa OFI. com.mx, opinó que cuando se habla de educación a distancia se tiene que tomar en consideración el tema cultural, porque existen muchos jóvenes cuya preparación se ha dado básicamente en aulas y con el apoyo de maestros.

En México, añadió, “todavía los alumnos estamos inmersos en las aulas, aunque afortunadamente ya existen muchos planteles que están comenzando a otorgar educación a distancia desde la primaria, porque esta generación ya nació con la tecnología a cuestas”.

Abundó que la educación a distancia permite espacios diferentes de aprendizaje y de enseñanza, pero se tienen tres grandes retos: al alumno se le está enseñando de diferente manera, los profesores también deben enfocarse a la capacitación y se debe contar con suficientes elementos tecnológicos.

“Una enseñanza a distancia prácticamente se puede considerar como un subsistema educativo que diariamente adquiere mayor fuerza y, ahora es más fácil tomar maestrías y doctorados”, manifestó.

  • Retos del Edomex

El especialista consideró que el reto que tiene en la educación a distancia es que la demanda va creciendo, y muestra de ello, es que la entidad forma parte de las 5 ciudades que más importantes de la República en lo que corresponde a este rubro, aunque reconoció que hace falta que las instancias gubernamentales inviertan más en empresas especializadas, con el propósito de generar plataformas tecnológicas, las cuales puedan soportar accesos concurrentes y que los alumnos prefieran este tipo de educación.

En este contexto, dejo en claro que la educación a distancia no resulta costosa, porque mucho de los componentes electrónicos son gratuitos, como los sistemas de administración, y lo único que se debe hacer es enfocarse a la capacitación.

“Los costos cada vez son más pequeños, y por ello es más común que se incremente el número de escuelas que se adhieren a este nuevo mecanismo. Toda la plataforma tecnológica se ha ido haciendo más accesible, y así se van incrementando las matrículas”, señaló.

Francisco Juárez negó que por ahora la educación a distancia vaya a sustituir o desplazar a la tradicional, pero podrían complementarse o ser “híbrida” para que los alumnos logren sus objetivos.

Fuente del artículo: https://www.elsoldetoluca.com.mx/local/educacion-a-distancia-la-nueva-tendencia-de-estudios-1802040.html

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Libro: Educación a Distancia en Venezuela 2018

Reseñas

Obra: Educación a Distancia en Venezuela

Editor: Asociación Venezolana de Educación a Distancia

Primera Edición, 2018

Depósito Legal en la Biblioteca Nacional de Venezuela N° DC2018000805

ISBN: 978-980-7881-00-5

Editado en Venezuela / Edited in Venezuelan

 

PRESENTACIÓN

Educación a Distancia en Venezuela, es una obra arbitrada, de carácter colectivo, que constituye la expresión más directa y palpable, de una de las metas fundamentales que se planteó alcanzar, durante su gestión, la Junta Directiva de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), para el período 2016-2018. Durante el acto público de toma de posesión, llevado a cabo en el mes de junio del año 2016, en la sede central de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela, en la ciudad de Caracas, nos correspondió exponer ante los agremiados e invitados especiales, los planes y proyectos que se llevarían a cabo durante la referida gestión. Se previó que uno de los núcleos en los que se enfocaría el equipo, estaría conformado por la proyección de la AVED, estimando útil, para este fin, el impulso de publicaciones en formato electrónico, que diesen cabida a la producción intelectual que, en materia de Educación a Distancia, se hace en Venezuela. De esta meta nació la obra que el lector tiene ahora en sus manos y a la cual subyace un rasgo muy propio de la cultura contemporánea, consistente en que las publicaciones electrónicas, no solo permean a la comunidad científica ligada a ciertos y determinados campos, áreas o especialidades, sino que también tienen su correspondiente efecto sobre la sociedad en su totalidad, al tener presencia en redes de conocimiento científico de talla mundial. Es importante destacar el proceso mismo de construcción de esta obra, el cual se inició a través una convocatoria pública a participar en ella; cerrada esta primera etapa, se recibió un número considerable de textos que, tal como se tenía previsto, fueron sometidos a un estricto arbitraje realizado por especialistas.

Mediante los textos acá aglutinados, los autores abordan esencialmente temas relacionados con aspectos epistemológicos y teoréticos de la Educación a Distancia, servicios de apoyo al estudiante, formación de docentes a distancia e interacción social y evaluación, a 15 través de una serie de artículos que, respondiendo a diversas metodologías, plasman elementos que van desde las abstracciones más complejas, hasta las experiencias más concretas pero debidamente sistematizadas, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, en el ámbito de la educación superior bajo esta modalidad. Se estima que, por la forma y el estilo con los que están elaborados todos y cada uno de los artículos de este libro, los profesores, los estudiantes y, en general, los lectores interesados en los temas de la Educación a Distancia, hallarán esa claridad, esa energía y esa versación de los autores, en los diferentes aspectos de esta modalidad de estudios, acá abordados.

Creemos firmemente que, Educación a Distancia en Venezuela, contribuirá de manera significativa a la divulgación de esta modalidad de estudios, con esa visión tan particular con la que los autores de distintas Universidades nacionales, han asumido esta modalidad, para impartir 16 instrucción en diferentes ramas del saber. Imaginar, pensar, desplegar y hacer realidad este tipo de proyectos, pone en evidencia el empeño, el compromiso y las ganas de trabajar por la AVED que le hemos colocado, mediante nuestras acciones, todos y cada uno de los miembros de esta Junta Directiva. Seguros estamos que, desde el mismo instante en el que Educación a Distancia en Venezuela, se haga pública, pasará a formar parte de las referencias nacionales obligadas, para todas aquellas personas ligadas al campo de la Educación a Distancia.

INDICE:

-EDUCACIÓN A DISTANCIA, NUEVO PARADIGMA DEL PODER DE LA INFORMACIÓN EN SECTOR UNIVERSITARIO Ybelisse Romero Méndez, Miguel A. Fiori Romero y Mayela Páez Ramos. Universidad de Carabobo

MODELO INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA MEDIADA POR LAS TIC EN VENEZUELA: HACIA LA UNIVERSIDAD BIMODAL Yosly Hernández-Bieliukas Ivory Mogollón Universidad Central de Venezuela

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (EVEA) DE LA UNELLEZ Dexi Azuaje, Denni León Luis R. Amario Universidad Nacional Experimental de los 75 6 Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

PLAN DE TRABAJO DE UN CENTRO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE DE LA MODALIDAD A DISTANCIA Jesús Manuel Peña Muñoz Universidad Nacional Abierta

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN CLAVE DE RESISTENCIA ANTE EL APAGÓN PEDAGÓGICO VIRTUAL Marianicer Celina Figueroa Agreda Centro Internacional Miranda

BASES EPISTEMOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE MEDIADO POR COMPUTADORA. CASO: PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO Eliana Bigai Núñez Universidad Bicentenaria de Aragua

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS A DISTANCIA Y CAMBIOS EN EL ESTILO DE VIDA Néstor Leal Ortiz Universidad Nacional Abierta 197

EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UPEL CAMINO RECORRIDO Y PROSPECTIVA Yerikson Suárez Universidad Pedagógica Experimental Libertador

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MEDIADO POR TIC Adaisis Yoselia Valdez Universidad Bicentenaria de Aragua

PLAN DE FORMACIÓN A DISTANCIA, PARA ASESORES ACADÉMICOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Lenalcy Ramírez Arroyo Universidad Nacional Abierta

EVALUACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL EN UNIVERSIDADES A DISTANCIA. CONSIDERACIONES Y PERSPECTIVAS EN LA UNA Katiuska Gutiérrez Teresita Pérez de Maza Universidad Nacional Abierta

LA TRANSFORMACIÓN DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA MEDIADA POR LAS TIC  Crisálida V. Villegas González Universidad Bicentenaria de Aragua

LA ORIENTACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA A DISTANCIA Magaly Prada Rodríguez Universidad Nacional Abierta

INTERACCIÓN Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN A DISTANCIA: HACIA LA BÚSQUEDA DE UN NUEVO ENFOQUE EN EL ROL DOCENTE Florángel Chacón Bautista Universidad Nacional Abierta

ESTADO DEL ARTE DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. CASO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA PERÍODO 1974-2014 Carmen María Barroeta Universidad Nacional Abierta

RASGOS DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN PRODUCTIVOS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Hilmer Palomares Franahid D´Silva Universidad Nacional Abierta

LA DISRUPCIÓN EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. UN COMPLEJO RETO ÉTICO PARA LA FORMACION INTEGRAL DEL PROFESIONAL CONTEMPORÁNEO Rosa Belén Pérez O. María Elena Maninat M. Universidad Nacional Abierta

EXPERIENCIA DEL ASESOR ACADÉMICO EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN PREGRADO DE LA UNA Haydeé Sánchez Universidad Nacional Abierta

12 AÑOS HACIENDO EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS. UE@D DE LA FACULTAD DE CIENCIAS-UCV Omar José Miratía Moncada María Gertrudis López López Universidad Central de Venezuela

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México: La academia reacciona ante el tercer debate presidencial

Reseñas

México / 17 de junio de 2018 / Autor: Nelly Toche / Fuente: El Economista

El sentimiento generalizado de los académicos ante el último encuentro entre candidatos es de decepción.

Luego de que los candidatos a la presidencia de México llevaron a cabo el último debate antes de las elecciones, se llevó a cabo el diálogo posdebate organizado por el Colegio de México, el Colegio de la Frontera Norte y con la participación del Instituto Nacional Electoral, donde abordaron los temas de educación, ciencia y tecnología.

Los especialistas invitados manifestaron una decepción generalizada ante la “pobreza de propuestas”. Emilio Blanco Bosco, doctor en ciencias sociales con especialidad en sociología de la educación y profesor del Colegio de México, aseguró que se trata de una falta de respeto a la ciudadanía, con una asociación de clichés y aspectos indeterminados que hacen difícil un comentario serio del asunto.

Luego del análisis de las plataformas, el doctor Blanco dijo haber encontrado, en el caso de Ricardo Anaya y su “paradigma modernizador”, un populismo tecnodeterminista de derecha que implica clichés de la modernización, “inglés para todos y repartición de tecnología está bien en términos de inclusión digital, pero esto no tiene mucho efecto sobre los aprendizajes (…). Es una fantasía tecnocrática”. Agregó que lo más sensato sobre su propuesta en educación es la capacitación de los maestros.Para el caso del candidato Andrés Manuel López Obrador, dijo que su propuesta es muy básica, “lo que los maestros de educación básica quieren es lo que les vamos a dar. Cancelar la reforma educativa, negociar la evaluación, aunque no sabemos exactamente para qué”.

De Meade señaló que fue el más concreto en equidad. “Propuestas sencillas como subir las escuelas de tiempo completo de 25,000 a 100,000 o mejores plazas para maestros en comunidades pobres, pero a la hora de preguntarle cómo se haría si el presupuesto ha bajado, viene el gran problema de Meade que es que no deja de ser quien es y de representar a quien representa”.

Sobre su propuesta del acceso al bachillerato con opciones flexibles y a distancia, aseguró que puede ser muy peligrosa, “esta modalidad es precaria y no es la vía para incluir a los más pobres, pues depende mucho más de los alumnos, lo que puedan aprender y la gente con menos recursos es quien menos pueden depender de eso, porque tiene menos capitales (educativo y cultural). Esto no es inclusión”.

Rosalba Casas Guerrero, del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, con líneas de investigación en la historia de la política científica y tecnológica y el diseño de políticas de ciencia y tecnología, fue tajante: “Ninguno de los tres candidatos tiene una estrategia ni un plan de acción en ciencia y tecnología”. Dijo que no han aprovechado ni evaluado la experiencia en nuestro país, no parten de un diagnóstico, ni un hilo conductor sobre lo que significa la ciencia.

Sobre López Obrador, aseguró que los argumentos en su plan de acción, en donde la tecnología parece un factor reiterado, no estuvieron presentes en el debate, “eso me preocupa, pues ¿qué no conoce lo que está escrito, por qué no lo aprovecha, quién se lo escribió? y por ultimo ¿lo va a hacer?”.

La especialista destacó que los candidatos no ven a la ciencia y la tecnología como factores para atender la pobreza y el decrecimiento económico: “No se ha establecido una relación directa, que es uno de los retos presentes en las discusiones sobre políticas de ciencia y tecnología a nivel internacional. (…) La ciencia y la tecnología deben entenderse como parte del desarrollo de muchos sectores y de la política social, nosotros insistimos que la CTI tendría que ser eje transversal de muchas áreas”.

El doctor José Franco López, coordinador general del Foro Consultivo Científico y Tecnológico e investigador del Instituto de Astronomía de la UNAM, calificó las propuestas de paupérrimas, pero hizo una diferenciación entre grupos.

Dijo que, en el caso de los candidatos Jaime Rodríguez y Anaya, no se tiene definido lo que es la ciencia, “este tema está diluido, en su discurso únicamente hicieron mención de la tecnología y las herramientas digitales, pero en el caso de Anaya no podríamos ponerlo como el representante de la modernidad”.

Sobre Meade y su comentario sobre el apoyo a la ciencia básica, dijo que parece refrescante el discurso. Al referirse a su propuesta de crear la Escuela Mexicana de Ciencias, el doctor Franco aseguró que pensar en una universidad élite es una propuesta fantasiosa.

Para el caso de López Obrador, aplaudió el hecho de defender al Conacyt y no la creación de una secretaría de ciencia y tecnología. Sobre la propuesta de poner al frente a la doctora Elena Álvarez-Buylla, Franco rescató que: “Se trata de una investigadora prestigiada, dedicada a la genética molecular que refleja una visión clara de que el Conacyt debe ser dirigido por investigadores y yo estoy completamente de acuerdo, además sería la primera mujer en dirigir esta institución. Éstos son mensajes claros, si no explícitos en la práctica se diferencian de las otras propuestas”.

Por último, dijo que en temas de inversión, hay un problema de léxico, “AMLO mencionó llegar a 1% que dicta la ley; el Bronco se refirió a 1.2%; Meade, 1.5 %, y Anaya no lo mencionó. Sin embargo, hay una parte vacía en estos discursos, pues uno no sabe si a lo que se refieren es al gasto público federal o al gasto en investigación y desarrollo experimental. (…)Por otro lado, al hablar de 1.5% del PIB en gasto público es una locura, no existe un país en el mundo que llegue a esta cifra. Los países que más invierten están abajo de 1% y el resto viene de la inversión privada, así pasa con Corea del Sur, Finlandia o Israel”.

Fuente de la Noticia:

https://www.eleconomista.com.mx/arteseideas/La-academia-reacciona-ante-el-tercer-debate-presidencial-20180613-0155.html

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El muro de Trump en la educación

Noticias

Por: elperuano.pe/Emmma Barrios/30-05-2018

“La educación es el principal medio para el ascenso social”, se afirmaba en el Perú en los años ochenta, cuando la educación superior alcanzaba alrededor del 24% de la población. Treinta años después logramos que 34% de ciudadanos alcance este derecho fundamental. Si nos comparamos con los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) vemos que solo estamos a la mitad del camino. La experiencia muestra que para alcanzar mayores niveles de competitividad, los ciudadanos que acceden a la educación superior, técnica y universitaria deben estar por encima del 60%. 

¿Cómo alcanzaron estos niveles de acceso países con climas extremos, complejidad geográfica social y cultural? Una de las herramientas de política de democratización fue la educación a distancia, que se impulsó hace más de cien años para romper las barreras geográficas, usando las tecnologías disponibles en ese momento, primero textos impresos, luego la radio, la televisión, casetes, CD, satélite y hoy internet.

La actual ley universitaria, si bien reconoce claramente la educación en modalidad presencial, semipresencial y a distancia (art. 39), se contradice en el artículo 47, al plantear que las carreras universitarias requieren 50% de presencialidad, levantando así un nuevo muro a las diferentes poblaciones que acceden a la educación superior formal a través de la educación a distancia y virtual.

¿Cómo se explica este retroceso de 40 años en las políticas educativas y el desconocimiento de la evolución de las tendencias educativas mundiales en la era de internet? La respuesta es que al no haber muro los “chicos malos” se filtran , exactamente el mismo discurso que justifica la construcción del muro de Trump. La legítima preocupación por la calidad educativa ha llevado a la falacia de considerar que la presencialidad garantiza la calidad. Una vez más, se busca seguridad en lo tradicional, desconociendo por qué las mejores universidades del mundo optaron por abrirse a través de la educación virtual.

Hoy, la educación a distancia ya no solo tiene por función democratizar o vencer las deficiencias de los sistemas convencionales que dejan fuera a personas con discapacidad, entre otros, sino, muy por encima, brinda la oportunidad de estudiar a lo largo de la vida, como fue el mandato de Unesco.

Más aún, si según el INEI (Encuesta de Egresados, 2014), las limitaciones económicas y la necesidad de trabajar son las principales razones por las que los universitarios abandonan los estudios, las oportunidades que hoy brindan los nuevos enfoques pedagógicos, metodologías activas y experienciales, aunado a las oportunidades de la tecnología, han logrado romper tantas barreras que, construyendo nuevas, más bien perdemos extraordinarias oportunidades de desarrollar la capacidad de autonomía y autogestión de nuestros ciudadanos.

*Fuente: http://www.elperuano.pe/noticia-el-muro-trump-la-educacion-66746.aspx

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Ecuador: Alistan congreso sobre educación superior a distancia

Reseñas

Ecuador/ 29 de mayo de 2018/Fuente: https://lahora.com.ec

El VI Congreso Cread Andes y el VI Encuentro Virtual Educa Ecuador se inaugurarán en el Teatro Benjamín Carrión, teniendo como sede del evento a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL).

El Consorcio Red de Educación a Distancia (Cread), Virtual Educa, la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED),  organizan el VI Congreso Cread Andes y VI Encuentro Virtual Educa Ecuador, para abordar como eje central la evaluación, certificación y acreditación de la educación superior a distancia y en línea, con expertos internacionales de América, África, Asia, Europa y Oceanía.

El evento académico, considerado uno de los más importantes del mundo en educación a distancia, se inaugurará este 30 de mayo de 2018, a las 19:00, en el Teatro Nacional Benjamín Carrión.

Para este acto, se ha considerado la participación especial de la Orquesta Sinfónica de Loja y el desarrollo de un concurso para sortear algunas cenas de bienvenida junto a los ponentes nacionales e internacionales que se darán cita en Loja.

El Congreso Cread Andes y el Encuentro Virtual Educa Ecuador, cada año, han permitido el análisis y debate en torno a diversos temas educativos, como el conocimiento de los recursos educativos abiertos y el aporte de la web 2.0 a la educación a distancia.

En esta sexta edición, los congresos tienen como finalidad difundir los nuevos paradigmas que afronta la educación superior a distancia y en línea a través de las agencias de acreditación, que son los entes que determinan los modelos específicos de evaluación que permiten acreditar o certificar las diversas instituciones de nuestro país.

Tome nota

Quienes deseen ser parte de este evento pueden inscribirse hasta hoy, a través de la página web: calidad6.org/inscripciones.

Fuente de la Noticia:

https://lahora.com.ec/loja/noticia/1102159969/-alistan-congreso-sobre-educacion-superior-a-distancia

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Ecuador acogerá evento internacional sobre educación superior a distancia

Noticias

El próximo 29 de mayo se realizará en Loja el ‘VI Congreso Cread Andes y VI Encuentro Virtual Educa Ecuador’, que reúne a diversos expertos mundiales sobre evaluación y calidad de la Educación Superior a distancia a nivel regional.

América del Sur/Quito/Andes.- El VI Congreso Cread Andes y VI Encuentro Virtual Educa Ecuador tendrán lugar el próximo 29 de mayo en este país andino para debatir sobre la calidad y acreditación de la educación superior a distancia en Latinoamérica.

El Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD), Virtual Educa, la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (Caled) organizarán estos encuentros en un evento considerado uno de los más importantes del mundo en educación a distancia, a realizarse en la ciudad de Loja  hasta el 1 de junio.

Estos eventos reúnen a varios ponentes de varios continentes y el objetivo «es la evaluación y certificación de la educación a distancia, con el objeto de analizar los objetivos que existen en los procesos de evaluación implementados por las diferentes agencias y organismos a nivel internacional”, señaló a Andes la miembro del equipo de Caled, Albania Camacho.

La problemática aborda el crecimiento de las instituciones de educación superior que ofertan estudios a distancia aumenta de forma permanente, mientras los procesos de evaluación para determinar la calidad de esta oferta han sido limitados, por lo cual surge la necesidad de regular esta enseñanza mediante organismos que determinen modelos específicos de evaluación. 

“Tendremos la participación del representante del Instituto Internacional de la Unesco en educación Superior de América Latina y el Caribe, Pedro Henríquez Guajardo; la doctora Marcia Vargas, Presidenta de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior; agencias de España, China y representantes de Australia”, agregó Camacho.

Entre las demás a debatir están el conocimiento de los recursos educativos abiertos y el aporte de la web 2.0 a la educación a distancia, sus nuevas dimensiones de calidad, evaluación del cumplimiento de normas de accesibilidad – TIC y fortalecimiento del aprendizaje autónomo de los estudiantes.

En esta sexta edición, el congreso también recogerá análisis sobre los nuevos paradigmas que afronta la educación superior a distancia y en línea, a través de las agencias de acreditación,que determinan modelos específicos de evaluación que permiten acreditar o certificar las diversas instituciones de nuestro país.

La representante de la Caled aseveró que es esencial la evaluación y certificación de la educación a distancia en todos los países latinoamericanos. Además, invitó a todos los docentes, coordinadores y estudiantes de instituciones universitarias de todo el Ecuador para “participar en este mega evento”. La inscripción se realiza en la página web oficial del Congreso.

En el 2005 se realizó por primera vez este congreso, que ha cobrado una creciente importancia a nivel mundial, con el fin de superar los desafíos que están suponiendo las herramientas web 2.0 para la educación, la gestión del conocimiento, elementos estratégicos para la cooperación y convergencia educativa regional.

VV/yp

Fuente: https://www.andes.info.ec/es/noticias/sociedad/17/congreso-internacional-sobre-educacion-superior-a-distancia-se-desarrollara-en-ecuador-para-martes-15-de-mayo

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