Educación e Inclusión

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México: En Baja California hay 26 escuelas de educación básica con énfasis en la atención a la discapacidad

Noticias

México/Agosto de 2017/Autor: Antonio Maya/Fuente: PSN en línea

Hay 26 escuelas de educación básica con énfasis en la atención a la discapacidad en Baja California, en ellas se da atención a personas con distintas discapacidades, como visual, auditiva, motriz, intelectual.

Mexicali cuenta con ocho escuelas de educación básica con énfasis en la atención a personas con distintas discapacidades, de las ocho escuelas que hay en Mexicali, 3 atienden a personas con discapacidad motriz, dos con discapacidad visual, dos con discapacidad auditiva y una persona con discapacidad intelectual.

Tijuana cuenta con nueve escuelas de educación básica con énfasis en la atención a personas con distintas discapacidades las cuales está distribuidas de la siguiente manera: Cuatro de ellas atienden la discapacidad auditiva, dos la discapacidad motriz y dos más la intelectual, mientras que sólo una atiende la discapacidad visual.

Ensenada cuenta con seis escuelas de educación básica con énfasis en la atención a personas con distintas discapacidades las cuales está distribuidas de la siguiente manera:

Tres de ellas atienden a los estudiantes con discapacidad motriz, dos a los de discapacidad auditiva, una a los alumnos con discapacidad intelectual y ninguna a aquellos con discapacidad visual.

Mientras tanto, Tecate sólo cuenta con dos escuelas para personas con necesidades diferentes, siendo una de ellas para personas con discapacidad auditiva, y la otra para quienes sufren discapacidad motriz.

Por último, el municipio de Rosarito sólo cuenta una escuela de educación básica con énfasis en la atención a personas con discapacidad motriz.

Fuente: http://psn.si/discapacidad-escuelas-educacion/2017/08/

 

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Perú: Niños y jóvenes con discapacidad auditiva tendrán educación de calidad

Noticias

Perú/Agosto de 2017/Fuente: Perú 21

La Lengua de Señas Peruana ya tiene rango de oficial. Ayer, mediante el DS Nº 006-2017-MIMP, se reglamentó a la Ley Nº 29535 que otorga el reconocimiento oficial a la lengua de señas para personas sordas.

A partir de ahora, es obligatorio que toda institución pública o privada que brinde servicios públicos o de atención al público provean el servicio de intérpretes para personas sordas.

Esto brindará más oportunidades a las personas con discapacidades auditivas ya que podrán acceder a una educación de calidad usando su lengua. Y, además, se le enseñará a los escolares de esta comunidad, la lengua de señas peruanas, para que puedan comunicarse sin ningún inconveniente.

Otro punto importante es que se promoverá la formación y acreditación de intérpretes en lengua de señas peruana.

En el Perú, 532 mil personas presentan limitación de forma permanente para oír, dio a conocer el el Instituto nacional de Estadística e Informática (INEI) en un informe del 2013, en el marco del ‘Día Internacional de las Personas con Discapacidad’ que se celebra los 03 de diciembre de cada año.

Fuente: http://peru21.pe/actualidad/ninos-y-jovenes-tendran-educacion-calidad-2293836

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Argentina: Especialistas hablarán sobre inclusión

Noticias

Argentina/Agosto de 2017/Fuente: UNO

La Dirección General de Escuelas ha organizado un congreso de educación denominado «El desafío de construir prácticas inclusivas», que se desarrollará el 22 y el 23 de agosto en el cine teatro Plaza, de Godoy Cruz.
Las jornadas contarán con la participación de especialistas del ámbito de la educación y de la salud, entre otras disciplinas, quienes abordarán diferentes temáticas desde el contexto de la Convención Internacional de los Derechos de las personas con Discapacidad – ley nacional 27.044/14, de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y de la Ley de Educación Nacional 26.206/06 que establece la modalidad de educación especial como transversal a todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
Este encuentro pretende situar el cambio cultural en dos sentidos: por una parte, en la consideración de las personas con discapacidad como ciudadanos en pleno ejercicio de sus derechos, y por otra, alcanzar un mundo sin barreras donde niñas, niños y adolescentes con discapacidad sean incluidos íntegra y plenamente.
Se entiende que construir escuelas inclusivas implica generar espacios en los que se trabaje con la diversidad atendiendo a la calidad de los aprendizajes y a la participación de los estudiantes. «Una sociedad inclusiva es aquella que elimina barreras al aprendizaje y a la participación, expandiendo sus límites de posibilidad y albergando la diferencia sin anularla. Exige que todos y cada uno seamos sujetos de derecho y abandonemos miradas discriminatorias», remarcaron desde la DGE.
El congreso estará destinado a docentes y equipos técnicos y/o servicios de orientación del nivel inicial, primario y secundario (Orientado y Técnico y Trabajo); Educación Especial, Jóvenes y Adultos y Centros de Capacitación para el Trabajo; supervisores y directores.
La primera jornada
La conferencia inaugural estará a cargo de la decana de la Facultad de Educación de la UNCuyo, Mónica Castilla, quien hablará sobre inclusión educativa y formación de profesores. Gisela Untoiglich, psicoanalista y doctora en psicología en la Universidad de Buenos Aires, disertará sobre patologización, familia y escuela.
El arquitecto Claudio Benardelli en representación de Conadis hablará sobre accesibilidad y diseño universal. La licenciada en psicología Marita Manzotti dará su conferencia sobre inclusión de estudiantes con TEA. También durante el encuentro el poeta Andrés Bruzzone relatará su historia personal.
En la tarde, la magister Silvana Corso disertará sobre inclusión en la secundaria y los profesores Marcelo Albano y Carolina Bregy Ferrero compartirán sus experiencias en ese nivel escolar.
Los cupos son limitados. Las inscripciones son la Dirección de Educación Especial, de lunes a viernes, de 14 a 18.30.
Fuente: http://www.diariouno.com.ar/mendoza/especialistas-hablaran-inclusion-20170813-n1450738.html
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Elaborar manuales para los estudiantes de Sudán del Sur

UNESCO

05 Agosto 2017/UNESCO

El 21 de junio de 2017 tuvo lugar en Juba, Sudán del Sur, un taller de capacitación de tres días de duración sobre la elaboración y evaluación de manuales escolares. Durante la inauguración del evento, el Sr. Omot Okony Olok, Director General de la Dirección de Garantías para la Calidad y las Normas, expresó su agradecimiento a la UNESCO por su respaldo al Ministerio de Educación General e Instrucción (MoGEI) y animó a los participantes a sacar el máximo provecho de las contribuciones y los debates que se celebraron.

El taller hizo hincapié en la necesidad de elaborar manuales que proporcionen contenidos inclusivos a los estudiantes. En el mundo diverso de hoy, los manuales y otros materiales de aprendizaje repercuten sensiblemente en que los niños se vuelvan tolerantes y hospitalarios con respecto a los otros. Las diferencias religiosas, de género y culturales pueden convertirse en fuentes de tensión y de violencia si no se abordan de manera constructiva. Los ejercicios y debates en el marco del taller ponen de relieve aspectos tan relevantes como el contenido de los manuales y la necesidad de pensarlos desde una perspectiva integradora.

El taller se lleva a cabo en un momento ideal, ya que después de haber desarrollado su primer programa educativo, Sudán del Sur se centra ahora en elaborar manuales que respaldan dicho programa. Se espera que los especialistas de la Dirección de Garantías para la Calidad y las Normas utilicen la información y los conocimientos adquiridos durante el taller con miras a obtener resultados positivos en el ámbito del aprendizaje de los niños en Sudán del Sur. «La cuestión de la inclusión es un tema acuciante para un país tan joven como Sudán del Sur», afirmó el Sr. Odur Nelson, Director General de los Sistemas de Educación Alternativa del Ministerio de Educación, quien participó en el taller. «La educación es un instrumento de importancia capital para lograr estos objetivos y los manuales escolares son parte de ello».

El taller fue organizado en colaboración con la Sección de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Educación para la Ciudadanía Mundial, en la sede de la UNESCO, la Dirección de Garantías para la Calidad y las Normas del Ministerio de Educación General e Instrucción de la República de Sudán del Sur y la Oficina Regional de la UNESCO en Juba. En el taller participaron veintiún técnicos de alto nivel que trabajan en el ámbito de la elaboración de programas educativos y manuales escolares. Tres de los 21 participantes provienen del Instituto de Formación de Docentes, en Maridi, antiguo estado de Ecuatoria Occidental. «La formación de docentes debe tener en cuenta la elaboración y la evaluación de manuales con miras a sensibilizar a los docentes en cuanto a su contenido», afirmó el Sr. Kenyi Jafar, uno de los tres participantes del instituto de formación docentes. La Sección de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Educación para la Ciudadanía Mundial proporcionó un conjunto de materiales pertinentes con el objetivo de intercambiar experiencias con los participantes del taller de capacitación en lo relativo a la selección y elaboración de manuales.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/making_textbooks_inclusive_for_learners_in_south_sudan/

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EEUU: MIT crea laboratorio para ayudar a estudiantes de poblaciones marginadas

Noticias

América del Norte/EEUU/ObservatorioITESM

El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) ha creado un nuevo laboratorio para ayudar a educadores, universidades, gobiernos y empresas a revolucionar la eficacia y el alcance de la educación a través de la innovación.

El laboratorio, Abdul Latif Jameel World Education Lab (J-WEL), tiene como objetivo «ayudar a personas de todo el mundo para el mercado laboral radicalmente alterado por el progreso tecnológico, la globalización y la búsqueda de mejores niveles de vida en todo el mundo».

Creado en mayo de 2017, el laboratorio J-WEL quiere construir una comunidad global de colaboradores para transformar la educación a través de la investigación, la política, la pedagogía y la práctica.

Actuando como incubadora, el enfoque del laboratorio serán los estudiantes en el mundo en desarrollo, poblaciones marginadas y desplazadas que ha dado lugar a un creciente número de refugiados.

El laboratorio dividirá sus esfuerzos en tres grupos de interés:

  • Educación básica (pK-12): Para llegar a los niños en el momento más crítico de sus vidas y para prepararlos para el futuro.
  • Educación superior: Para preparar a la próxima generación de pensadores críticos y líderes del mundo. Profesionales empleables y que pueden crear empleos.
  • Aprendizaje continuo: para crear una fuerza laboral productiva, comprometida y sensible a la industria cambiante.

En una era de cambio social y tecnológico, la educación es una herramienta crítica para la sociedad. «La educación y el aprendizaje son fundamentales para una sociedad y una economía fuertes: promueven el empleo y crean mayores oportunidades para todos. Si bien se han hecho progresos en la mejora de la educación, siempre hay más que se puede hacer. Esta es la razón por la que estamos estableciendo el Laboratorio Mundial de Educación Abdul Latif Jameel en colaboración con el MIT», dijo Fady Mohammed Jameel, presidente de Community Jameel International.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/7/3/mit-crea-laboratorio-para-ayudar-a-los-estudiantes-del-mundo-en-desarrollo

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Libro La construcción de la justicia educativa

Reseñas

De Cecilia Veleda, Axel Rivas y Florencia Mezzadra.

Cada día la política educativa aplica concepciones implícitas o explícitas de justicia. Cada decisión implica modalidades de distribución de recursos y de valoración de los sujetos y grupos sociales. Este libro se propone hacerlas más conscientes, planteando criterios para un modelo de justicia educativa centrado en el contexto de la Argentina.

Índice
Introducción

Capítulo 1. Partir de la historia y del contexto
1. Las tres primeras vías: de la homogeneidad a la compensación

2. Quiebre social: empobrecimiento, desigualdad y fragmentación

3. Conmoción cultural: consumo, mediatización y simetría intergeneracional

Capítulo 2. Principios para la construcción de la justicia educativa
1. Considerar a la educación como derecho humano

2. Situar a los sectores populares en el centro del sistema educativo

3. Combinar las dos dimensiones de la justicia: redistribución y reconocimiento

4. Habilitar las capacidades de los sujetos para actuar

5. Construir una concepción de justicia basada en el mundo real

6. Concientizar a la política educativa y redefinir sus dispositivos de intervención

7. Articular compromisos y escuchar la voz de los excluidos

Capítulo 3. Brindar condiciones adecuadas de aprendizaje a todos los alumnos
1. Las condiciones materiales de los hogares y de las escuelas importan

2. Desafíos pendientes en las condiciones del aprendizaje3. De las políticas compensatorias a las políticas socioeducativas

4. Dilemas y criterios para una mayor justicia en la distribución de las condiciones de aprendizaje

Capítulo 4. Fortalecer una docencia comprometida con la justicia educativa
1. La docencia como pieza clave para la justicia educativa

2. La docencia en la Argentina hoy: escenarios abrumadores en medio del desprestigio social

3. Las políticas para la docencia hoy: nuevos consensos, nuevas estrategias y cuestiones pendientes

4. Dilemas y criterios de justicia para fortalecer la docencia

Capítulo 5. Garantizar el acceso de todos los alumnos a los aprendizajes fundamentales
1. Disolución del currículum compartido

2. Aprendizajes débiles y desiguales

3. La relevancia de los saberes fundamentales para la justicia educativa

4. Dilemas y criterios para garantizar el acceso de todos los alumnos a los aprendizajes fundamentales

Capítulo 6. Diversificar los sentidos de la experiencia educativa
1. El formato escolar como frontera de la justicia

2. Recuperación de las alternativas pedagógicas

3. Dilemas y criterios para diversificar la experiencia educativa
Conclusión

Bibliografía

Acerca de los autores Acerca de CIPPEC Acerca de UNICEF

Descargar el libro aquí.

Fuente: http://politicaeducativa.cippec.org/materiales/libro-la-construccion-de-la-justicia-educativa/

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Argentina: Seminario de Fortalecimiento Pedagógico “Inclusión con calidad educativa, desafío de docentes y directivos para la escuela del siglo XXI”

Noticias

América del Sur/Argentina/25 Junio 2017/Fuente:lalicuadoratdf /Autor: Armando Cabral

En el marco de los programas educativos impulsados por la Secretaría de Promoción Social del Municipio, este viernes comenzó en el Polideportivo “Carlos Margalot” el segundo encuentro del Seminario de Fortalecimiento Pedagógico “Inclusión con calidad educativa, desafío de docentes y directivos para la escuela del siglo XXI” con la presencia de los prestigiosos disertantes Lic. Gustavo Galli y Gabriel Brener.

La titular del área, D.I. Analía Cubino expresó que “el planteo que nos convoca hoy tiene que ver con retomar y profundizar cuestiones que necesitan debate pero que requieren además acción”.

“Estos días vamos a trabajar en cómo se van generando los acuerdos institucionales para la convivencia escolar” detalló y subrayó que “el contexto psico-social y económico que nos toca vivir provoca una enorme demanda a las instituciones escolares por lo que es fundamental acompañarlas”.

La Secretaria dijo además que “este espacio es muy importante también para que los docentes se encuentren, porque las problemáticas de la cotidianidad en el aula presentan enormes desafíos frente a los cuales hay que estar juntos apoyándonos unos a otros”.

Finalmente, Cubino subrayó que “estuvimos dialogando con el Intendente Gustavo Melella y coincidimos en que debemos pensar los destinatarios de las políticas educativas como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, lo que exige que profundicemos el trabajo que venimos realizando desde distintos frentes para que nuestra ciudad sea más inclusiva y que tenga pleno desarrollo de la educación”.

Por su parte, el Lic. Gabriel Brener agradeció al Municipio “por esta convocatoria tan importante que nos permite generar este espacio de trabajo en conjunto con los docentes de la provincia”.

“Estos dos días estaremos abordando el tema de la convivencia escolar, con la particularidad que profundizaremos estas problemáticas a partir de una modalidad que requiere la participación activa de los docentes que asisten”, indicó.

En este sentido, recalcó que “nosotros venimos con mucha alegría a compartir lo que conocemos y sabemos, pero el nuestro no es el único punto de vista válido, por lo que aprenderemos también de las experiencias que se puedan generar”.

“Esperamos que estas jornadas colaboren para que los docentes podamos pensar nuevas herramientas frente a los desafíos que se nos presentan y que en Río Grande la escuela sea mejor”, concluyó.

Fuente de la noticia: http://www.lalicuadoratdf.com.ar/2017/06/inclusion-calidad-educativa-desafio-docentes-directivos-la-escuela-del-siglo-xxi-comenzo-la-ciudad-segundo-encuentro-del-seminario-fortalecimiento-pedagogic/

Fuente de la imagen:  http://www.lalicuadoratdf.com.ar/wp-content/uploads/2017/06/image1-1.jpg

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