Entrevista a Xavier Sala-I-Marti: Educación, la clave del desarrollo industrial en Colombia

Xavier Sala-I-Martin, asesor de la dirección económica del WEF, explicó que no existe realmente una política industrial exitosa para todos los países por lo que cada país debe encontrar su método con la educación universal y de calidad como base.

El asesor de la dirección económica del WEF, Xavier Sala-I-Martin, destacó que el único elemento en común que tienen los países que en las últimas décadas lograron su progreso mediante una política industrial es que pusieron como base la educación universal y de calidad.

El experto explicó que cada país tiene características políticas, económicas y sociales que le diferencia de los demás y que hacen imposible que funcione con la misma efectividad una política industrial copiada de otro país como Taiwán, Singapur o Corea del Norte.

Sala-I-Martin agregó que en ese sentido, lo que debe hacer un país “es aprender de lo que se puede hacer y para eso hay que hacer una experimentación flexible: si empiezas a impulsar la minería y no funciona, pues abandonala no sigas con la minería 300 años después de que te diste cuenta que no funciona”.

Es decir que un país puede implementar una política industrial que beneficie a determinado sector, pero si esta no funciona el mismo Gobierno debe tener la capacidad para detener dicha política e iniciar el impulso de un nuevo sector productivo.

En ese sentido, el experto agregó que “en general los subsidios son una mala idea pero no descarto que en Colombia funcionen, eso habría que demostrarlo y para ello es necesario experimentar”.

Sin embargo, el experto resaltó que en cualquier caso se debe mantener el esfuerzo por garantizar la educación de calidad para toda su población, ya que todas las industrias tienen como componente principal el capital humano.

 “Esta homogeneización de la educación, esta reducción en la desigualdad permite que todos se puedan beneficiar del crecimiento económico, lo cual permite también la creación de fuerzas de facto que favorezcan la implementación de políticas y es lo que acaba siendo la base de todo éxito”, añadió Sala-I-Martin.

Estudios revelan que la tasa de retorno de inversión en la educación de un menor de edad es de US$6 por cada US$1 invertido.

El experto señaló que “mientras aprendemos hay que hacer una política de experimentación equilibrada y descubrir qué es lo que va a funcionar aquí pero ya tenemos que empezar a cambiar radicalmente el sistema educativo y garantizar la universalidad de la educación de calidad en Colombia”.

Sin embargo, el economista también advirtió que la educación debe basarse en “enseñar a sobrevivir a los cambios” ya que los avances tecnológicos han llevado a la modificación de la industria global y destruyen profesiones al tiempo que crean unas nuevas.

Para Sala-I-Martin se debe enseñar “técnicas que permitan sobrevivir, por ejemplo todos sabemos que la clave del éxito no es el coeficiente intelectual sino la capacidad de esforzarse para explotar el coeficiente intelectual. Los psicólogos dicen que esto es una técnica que se puede enseñar: la capacidad del esfuerzo y el sacrificio”.

Fuente de la Entrevista:

http://www.dinero.com/economia/articulo/colombia-necesita-educacion-para-mejorar-su-industria/248501

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Tanzania: Varsity students moot trade ideas

África/Tanzania/08 Agosto 2016/Fuente: dailynews/Autor: Sylivester Damasa

Resumen: Más universidades han unido sus fuerzas para un programa de la escuela de negocios de verano, con lo que los estudiantes pueden elaborar  soluciones a los problemas que aquejan sector del comercio y la industria del país. Al menos 20 estudiantes de la Academia de Negocios de Aarhus (Dinamarca) y otros 12 en la Universidad Hanze (Países Bajos) se unieron a 20 estudiantes de la Universidad de Dar es Salaam (UDSM) Escuela de Negocios para un programa de verano de dos semanas para reflejar las necesidades actuales del sector y desafíos.

More universities have joined forces for a business summer school programme, bringing students to craft new solutions to problems that afflict the country’s trade and industry sector.

At least 20 students from the Business Academy Aarhus (Denmark) and 12 others from Hanze University (Netherlands) joined 20 students from the University of Dar es Salaam (UDSM) Business School for a two-week summer school programme to reflect the sector’s current needs and challenges.

Mr David said unlike the previous four programmes where it just involved UDSM and the Business Academy Aarhus, this year the programme has received new entrants – the University of Hanze. «The government is embarking upon promotion of industrial development to fuel the economy to a middle income country by 2025.

Participation of processing industries in the undertaking is crucial hence demanding a critical focus to improve its contribution,» he told reporters in Dar es Salaam yesterday.

He went on to say that in the sector, adding value to products has been a greater challenge not only for Tanzanians but across the continent. The government through Small Industries Development Organisation (SIDO) often supports small scale units as they provide employments, generate income and help in alleviating poverty. But a team leader from the Business Academy, Mr Michael Locht, told reporters that the challenge is on providing incentives to expand the units.

He said that this year’s summer school will help the students generate vibrant ideas which will then be evaluated by a panel of judges with experience in the sector. «The winning ideas will be supported.

It will be the duty of the winning team or individual to implement the idea,» he said, noting the boot-camp will take three days from today and later the teams will meet industrial experts to shape their ideas.

Mr Paul Wabike, a lecturer with Hanze University pointed out that their new involvement in the summer school seeks learning new business challenges in the country and also transform business opportunities available in Netherlands.

«We have just witnessed one of the major challenges in the industry is marketing of the products. This goes with packaging the products,» he said.

Fuente de la noticia: http://dailynews.co.tz/index.php/home-news/52348-varsity-students-moot-trade-ideas

Fuente de la imagen: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ79Yfpuj8uU04NljRwW–YNJ-F9wGK3elOPTX2sfmrof5Hl3hX3gaZ

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La ironía de licencias para maestro.

América del Norte/Estados Unidos/21.06.2016/Fuente:http://blogs.edweek.org/

  Walt Gardner

En un momento en que los estados de costa a costa han añadido nuevos requisitos de licencia para los trabajos que parecen en poca necesidad – como floristas, diseñadores de interiores y tapiceros – es más fácil que nunca para los maestros para obtener una licencia para enseñar ( » Mover a Arizona Pronto ? Puede que necesite una licencia , » The New York Times , Jun. 18). Por ejemplo, las vallas publicitarias en las carreteras de Texas hace dos años preguntó: «¿Quieres enseñar Cuándo puede empezar?» ( » Los esfuerzos para aumentar Normas de Certificación de Maestros Falter ,» The Texas Tribune 22 de agosto, 2014). 

Vías alternativas a la concesión de licencias para los maestros pueden parecer una buena manera de aliviar la escasez de docentes en ciertos campos, pero mantener que prometen más de lo que pueden cumplir.

Yo digo que a pesar del estudio realizado por Paul Peterson y Daniel Nadler encontrando que entre 2003 y 2007 estudiantes en los estados con una vía alternativa registraron mayores ganancias de la NAEP que hicieron los estudiantes de otros estados ( » El ‘certificado’ Maestro Mito ,» The Wall Street Journal 13 de diciembre, 2008). Considero que el resultado como un valor atípico.

Hay mucho demasiado en la línea cuando la educación de los jóvenes está involucrado para relajar los requisitos de ingreso. Sin embargo, los partidarios aducen que las normas de certificación estatal tradicionales sólo existen para restringir la oferta de maestros.

Ese argumento será de interés para los corsarios que quieren reducir la enseñanza de una industria de servicios. Pero, ¿cómo pueden los maestros tener éxito si no han dominado la pedagogía básica? No me importa lo bien informado que son y la cantidad de experiencia en el sector privado que tienen. Eso no es suficiente para hacer que la eficacia en el aula. Si no fuera así, entonces los profesores universitarios serían maestros de escuelas secundarias.

Vamos a reacondicionamiento general de cómo se preparan docentes para la realidad del aula mediante la eliminación de las clases teóricas y reemplazándolos con experiencia clínica anterior bajo la estrecha supervisión del maestro de maestros. Pero no vamos a tirar al bebé con el agua del baño mediante la adopción de vías alternativas sueltos.

Fuente: http://blogs.edweek.org/edweek/walt_gardners_reality_check/2016/06/the_irony_of_teacher_licensing.html

Imagen: http://bloximages.chicago2.vip.townnews.com/host.madison.com/content/tncms/assets/v3/editorial/b/3b/b3bca0a9-3029-54aa-b6ca-03daf4d46f9a/541c55d8800a3.image.jpg

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España: General Electric pide educación industrial ante la revolución tecnológica

España: General Electric pide educación industrial ante la revolución tecnológica

España/junio de 2016/ La Vanguardia

Madrid, 2 jun (EFECOM).- El director de General Electric España, Daniel Noguera, ha afirmado hoy que «la revolución tecnológica es un tsunami de tal magnitud que va más allá de la automatización en las fábricas», para cuya respuesta «España debería apostar de una vez por todas en educación, innovación y reconversión».
Noguera ha participado hoy en Madrid, junto a representantes de las compañías Ford, Pfizer, HP e IBM, en la mesa «Los retos de la industrialización en España desde la perspectiva de las multinacionales», celebrada dentro la cumbre anual 2016 del American Business Council.
«La automatización de la industria es clave e importante en el modelo productivo, pero debemos entender que la revolución tecnológica va más allá de esto», ha afirmado Noguera, quien ha puesto de ejemplo la importancia de la conectividad simultánea de dispositivos, que «permiten una gestión mucho mas eficiente».
En este sentido se ha pronunciado también la presidenta de IBM España, Marta Martínez, al afirmar que «cuando se hablamos de inteligencia de sistemas, nos referimos a la ejecución de trabajos de calidad diferente».
«Es importante comprender todas las opciones que nos ofrece la tecnología, porque la cuarta revolución es traer la digitalización a la industria», ha valorado presidenta de HP, Helena Herrero.
«Si comprendemos las dimensiones del reto tecnológico y damos respuesta al mismo, hablaremos de una transformación transversal de la industria», ha señalado Herrero
El presidente de Ford España, José Manuel Machado, ha calificado de «imprescindible» la labor que desarrollan los robots, en el sentido de que sirven para ejecutar «ciertos trabajos» para los que el hombre «no tiene capacidad suficiente».
Machado se ha referido a que «los robots garantizan igualdad de productos finales, perfección y altas calidades, como las que exigen los clientes actuales para los que la puerta de su coche debe cerrar perfectamente».
Por otra parte, el debate en torno al papel que está adoptando la Administración ante el «reto tecnológico» se ha saldado con una conclusión común entre las empresas participantes: «España debería garantizar un marco institucional estable y apostar más por educación y talento», como ha señalado directora general de Pfizer, Beatriz Faro.
Todas las empresas participantes en el foro han coincido en pedir al Gobierno que surja tras las elecciones generales del próximo 26 de junio, que «adopte una estrategia clara para adaptar los planes de formación a los perfiles que demandan las empresas», ha afirmado Herrero.
«No puede ser que la ingeniería española, estando tan bien valorada en el extranjero, concentre cada vez a menos estudiantes, debemos cambiar esto y mejorar la orientación en las etapas educativas», ha concluido Carreño. EFECOM
Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20160602/402227435634/general-electric-pide-educacion-industrial-ante-la-revolucion-tecnologica.html
Foto: http://www.elblogdejavierordas.com/wp-content/uploads/2013/11/a-e1385511702630.jpg

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