Educación para el Futuro

Page 1 of 2
1 2

«La educación es mucho mejor cuando los estudiantes y profesores aprenden juntos». Entrevista a Matt Murrie

Entrevistas

Entrevista/02 Agosto 2018/Fuente: Semana

Matt Murrie es un estadounidense que busca a través de la pregunta What if…? dar pistas para transformar el modelo educativo tradicional y darle paso a la curiosidad, creatividad, innovación y emprendimiento. Matt estará en Cali el próximo 15 de agosto en el marco del encuentro académico Educación para el Progreso.

Semana Educación y la Alcaldía de Cali traen el próximo 15 de agosto al encuentro académico Educación para el Progreso al emprendedor, profesor de inglés, cofundador y curador principal de curiosidades de What if…?, Matt Murrie

Este estadounidense, autor del libro también llamado What if…? y otras publicaciones como While you were sleeping y Every day on Earth hablará en la sultana del Valle sobre la importancia de hacer preguntas en los procesos educativos como mecanismo para incentivar la curiosidad, la creatividad y las mentes emprendedoras.

Semana Educación habló con él para tener un abrebocas sobre lo que será su conferencia. Esto fue lo que nos dijo:

Semana Educación: ¿What if… será el tema central de su conferencia en Cali?

Matt Murrie: Sí. Parto de la premisa de que todo el mundo tiene curiosidades. La idea es dar pistas para que las personas empiecen a explorarlas y encuentren ahí la energía para innovar y educar. What if…? es eso, una metodología para convertir la curiosidad en acciones y me parece muy valioso compartirlo con todos porque, luego de estar en muchos países, sigo comprobando que si algo tienen todas las personas es curiosidad. Puede que no tengan muchos recursos o capacidades, pero con curiosidad el dinero y los libros ya no son tan importantes. Eso quiero mostrar en Cali. Dar herramientas para que profesores y alumnos ‘curioseen’ y creen.

La curiosidad tiene mucho poder. Lo he visto en mi vida y en la de otros. De hecho, no creo que yo sea muy inteligente, pero si tengo mucha curiosidad.

Semana Educación: No es su primera vez en Colombia, así que ya tiene una idea de nuestros procesos educativos. ¿Cómo los ve?

Matt Murrie: Colombia es un país que en efecto tiene mucha curiosidad. Cada uno de mis viajes al país reafirma mi idea de que hay mucha energía para mejorar, muchas ganas para optimizar los procesos. Niños y maestros tienen mucha curiosidad, y eso desde mi filosofía es muy importante. En los Estados Unidos, por ejemplo, uno no ve tanto eso, todo se da por sentado,  no hay tanto interés en innovar. Pero Colombia tiene muchas ganas de cambiar, de mejorar, eso ya es una oportunidad.

Así mismo, la ruralidad es muy interesante para mí. Colombia puede ayudar a Colombia. Y con esto voy a otro punto que yo toco en mis conferencias y en lo que busco y es que la educación no solo se dé en un salón de clase o escuela, sino que todos seamos profesores y alumnos y en ese sentido, desde lo urbano se puede ayudar a impulsar lo rural en Colombia. Hay mucho poder en esto.

Semana Educación: En esta metodología de hacer preguntas, el profesor es crucial. ¿Cómo entrenarlos para que en lugar de dar respuestas hagan preguntas?

Matt Murrie: (Risas). Mi filosofía es que la educación es mucho mejor cuando los estudiantes y profesores aprenden juntos. Suelo dar la misma charla para profesores y alumnos, porque para mí todo parte de que somos iguales y de que como equipo se deben encontrar los caminos, las respuestas. Además hace más divertido el aprendizaje y está comprobado que cuando los estudiantes se sienten involucrados en la construcción de los conocimientos se apropian mucho más de ellos.

La idea es, entonces, que los profesores y general toda la comunidad comience a formular preguntas con What if…?, es decir, Qué tal sí…? Qué pasaría sí….? y que se planteen cuestionamientos aparentemente absurdos que los lleven a hacer más preguntas o a ser creativos e innovadores con sus respuestas. Insisto, no pienso que enseñar es un proceso que se da de maestro a estudiante, es una cosa colaborativa. Se da en conjunto. Cuando preguntas abres la puerta para que juntos se cuestionen. Es relevante para los estudiantes sentir al profesor más cercano.

Semana Educación: ¿Cómo se imagina la educación en un futuro próximo?

Matt Murrie: Espero que la educación sea colaborativa y horizontal, donde estudiantes y profesores sean iguales. Y donde los profesores no solo están en la clase, sino en todas partes. Que cada uno entienda que en cualquier lugar dondes esté o desempeñando el rol que sea en la sociedad per sé es un profesor y a la vez un alumno. En la comunidad está siempre un profesor y un estudiante, y si cada uno se apropia de esta idea y comienza a vivirla seguramente se trascenderá y se logrará un mundo más educado, con conocimientos compartidos.

El encuentro Educación para el Progreso será el escenario en el que la comunidad educativa de la ciudad, empresarios, gobierno y público general, se darán cita para reconocer, debatir, y repensar  la educación de Cali como motor del progreso de la región, siendo esta la bandera de la administración Armitage.

Imagen: https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2018/7/30/577111_1.jpg

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/entrevista-a-matt-murrie/577110

Comparte este contenido:
Leer más »

Alemania realiza proyectos en educación en África

Noticias

Europa/Alemania/12 Julio 2018/Fuente: Zocalo

África es actualmente el punto central de la ayuda al desarrollo que proporciona el gobierno alemán a países en desarrollo con el objetivo de generar perspectivas para el futuro, sobre todo en educación, capacitación y trabajo, afirmó la Sociedad de Cooperación Internacional.

La institución que lleva a cabo proyectos de desarrollo del gobierno alemán en diferentes regiones presentó en Berlín su reporte 2017 en el que informó que durante ese lapso realizó proyectos por dos mil 600 millones de euros, un aumento de siete por ciento.

La mayor parte de los recursos financieros y de los proyectos procedieron del gobierno alemán, principalmente del Ministerio para la Cooperación Internacional, así como de la Unión Europea, de gobiernos nacionales y fundaciones.

Los ámbitos en que se llevan a cabo los proyectos, especialmente para África son: huída y migración, seguridad y estabilidad, así como la protección del clima. El Viceministro de Cooperación Internacional, Martin Jaeger, declaró durante la presentación del reporte que la Institución tiene una experiencia de muchos años en países africanos.

Apuntó que una iniciativa especial del gobierno alemán en esa región ha tenido como resultado en los últimos tres años generar perspectivas laborales para 100 mil personas, tanto en el Norte de África como en Medio Oriente, dos regiones afectadas por la guerra, conflictos armados y pérdida de gran parte del estado de derecho.

Esos proyectos especiales de la Sociedad de Cooperación Internacional (Giz por sus siglas en alemás de Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit) benefician a un total de 450 mil personas en esas regiones.

El objetivo último es mejorar las perspectivas de vida de millones de mujeres, hombres y niños, para que puedan vivir bien en sus países, por lo que puntualizó que para ello se necesita educación para los niños, capacitación para jóvenes y empleo con un ingreso que les permita a las familias alimentarse.

La presidenta de GIZ, Tania Goenner, declaró que el empleo “crea futuro”, de manera que ese es un rubro en el que se pone especial atención. Quien tiene suficiente para vivir, permance en su país”.

El telón de fondo es que Alemania se ha vuelto en el principal magneto para los cientos de miles de refugiados que están dejando continuamente sus hogares en África y en países del Medio Oriente, no solo debido a la guerra sino también a la pobreza y a la ausencia de prespectivas.

Fuente: http://www.zocalo.com.mx/new_site/articulo/alemania-realiza-proyectos-en-educacion-en-africa

Comparte este contenido:
Leer más »

Ciberseguridad y bioingeniería, entre los empleos del futuro

Alfredo Dillon

Alfredo Dillon

Un estudio del BID estableció cuáles son los 7 trabajos que tendrán más demanda en los próximos diez años

Programador de software, asistente de salud, ingeniero civil, científico de los alimentos, ingeniero biomédico, analista estadístico y especialista en seguridad cibernética son, según el Banco Interamericano de Desarrollo, los 7 empleos que tendrán más demanda en los próximos 10 años en América Latina.La lista la encabezan los programadores.

Para 2025 el BID estima que la industria del software empleará a más de 1,2 millón de profesionales en América Latina. Argentina es uno de los referentes de esta industria en la región; el mercado de software y servicios informáticos viene experimentando un crecimiento sostenido en el país durante los últimos años.

De acuerdo con datos de la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos de Argentina, la facturación actual del sector alcanza los 3.700 millones de dólares, sus exportaciones están en 900 millones de dólares y se emplea a alrededor de 80 mil personas.“A medida que crece la expectativa de vida, la demanda de enfermeros y asistentes sociales crecerá un 70% en la próxima década”, sostiene el informe del BID, para resaltar la importancia que tendrán los asistentes de salud en el futuro.

Luego se menciona a los ingenieros civiles. Aunque actualmente los países de la región invierten un promedio de 2,5% del PBI en infraestructura, el horizonte parece ser el de los países asiáticos, donde el 6% de los recursos se destinan a obras públicas.También los “científicos de los alimentos” serán cruciales para enfrentar los desafíos relacionados con la producción agrícola y ganadera y satisfacer la demanda de alimentos.

Para Argentina, este es otro de los sectores estratégicos.El campo de la ingeniería biomédica, que investiga desde el desarrollo de órganos artificiales hasta la cura para enfermedades como el ébola o el sida, crecerá un 72% hasta 2018, según las estimaciones.

Los analistas estadísticos también serán más demandados por las empresas, que producen cada vez más datos y necesitan profesionales que los interpreten. “Este trabajo será clave para la supervivencia de las empresas en los próximos 10 años”, dicen desde el BID. Finalmente, los especialistas en seguridad cibernética resultarán cruciales para enfrentar los “ataques” en el mundo virtual. Las estimaciones señalan que hacen falta 50 mil profesionales más de este sector en la región.

Fuente del articulo:http://www.clarin.com/sociedad/empleos-futuro_0_HJg–4dqPmx.html

Fuente de la imagen:

http://static.vix.com/es/sites/default/files/styles/full/public/btg/curiosidades.batanga.com/files/108534645.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

El para qué de la educación

Rosario Anzola

Por Rosario Anzola

En estos días me espanté cuando me enteré que mi nieto de catorce años ve doce materias. Por supuesto y con toda razón, no le encuentra sentido a la magnitud de esta carga académica, además de que no puede (por el tiempo que le toma estudiar) hacer actividades que sí le interesan como la música, los idiomas y el deporte. Mayor espanto me produce ver a los papás dando carreras diarias con las absurdas tareas que deben llevar sus hijos al colegio o a la escuela. Y es que las exigencias del pensum han convertido a la educación (al menos en nuestro país) en un tornado que se lleva por delante la armonía escolar y familiar.

Educar no es solamente proporcionar y evaluar conocimientos, es preparar para una vida digna, productiva, solidaria y respetuosa con los seres y con el planeta. Las teorías del aprendizaje se han centrado hasta ahora en el dominio de contenidos, en definiciones operacionales y en las maneras de medir los cambios de conducta frente a la instrucción. En algunos países, actualmente, se revisan los paradigmas educativos tratando de adaptar, ajustar y complementar los avances tecnológicos con la repercusión interna de la información y contenidos. Encontrar el para qué de la educación en el siglo XXI es un asunto de Estado, de políticas públicas acertadas y asertivas y de sobrevivencia de las civilizaciones.

Se comienza a comprender la importancia de generar la co-creación en los grupos de estudiantes, así como la convicción responsable de que las acciones humanas transforman el entorno, positiva o negativamente. Por eso ya no se trata de indagar cómo se aprende o por qué no se aprende, sino para qué se enseña y para qué se aprende. Durante siglos y como consecuencia de una educación academicista, los estudiantes han sido meras abstracciones, un número, acaso un pupitre.

Me consta el interés de los docentes por buscar mecanismos y herramientas que les permitan formar a sus pupilos en el autoconocimiento, en la comprensión del otro, en la sensibilidad y en el afecto. Estos maestros y profesores, mal pagados y peor reconocidos, son unos héroes que tienen que bregar diariamente con el bullying, con la apatía de unos alumnos a quienes poco les interesa lo que les da la escuela, con el poco o ningún compromiso de los representantes y, sin embargo, mantienen una enorme disposición para desbrozar los destrozados caminos por los que nos ha tocado transitar. Por ellos y con ellos trabajo para que estos caminos se despejen.

Formar en el marco de la empatía y la alteridad es más importante que aprenderse fechas de hitos históricos, nombres de las capitales del mundo o anatomía humana. Sentimientos, creencias, valores y afectividad conducen al ejercicio del espíritu crítico y de la capacidad creadora. Afecto, sensibilidad y cognición son fuerzas complementarias para construir y reconstruir el bien común, que es lo mismo que decir: el bien en común. Pero nuestro sistema educativo es una camisa de fuerza para avanzar hacia un futuro promisorio que ya es presente en otras culturas.

Japón lleva la delantera en la búsqueda de una educación para ese futuro que ya los alcanzó. Basándose en programas educativos como Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka y Comenios, el país nipón ha dado un vuelco para hacer de sus estudiantes ciudadanos del mundo. Transcribo a continuación unas líneas referidas a la actual pedagogía japonesa; están dando la vuelta al mundo por las redes y nos reseñan lineamientos dignos de emular:

En las escuelas no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no se vanagloria a héroes inventados por la historia. Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de “patriotismo”. Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán globales, no nacionales. El programa de doce años, está basado en los siguiente conceptos: cero patriotismo, cero materias de relleno, cero tareas y  solo tiene cinco materias, que son: Aritmética de Negocios. Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio; Lectura. Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja y terminan leyendo un libro por semana; Civismo. Entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo y el respeto a la ecología; Computación. Office, Internet, redes sociales y negocios on-line; Idiomas, Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano.

Sé que soñar no cuesta nada. Sueño y sueño y sueño. Hacia allá vamos… Me lo dicen los niños, los jóvenes y los docentes de auténtica vocación.

rosarioanzola@gmail.com

raconvivarte@gmail.com

@rosarioanzol

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/opinion/para-que-educacion_637526

Imagen: cdnmed.eluniversal.com//resources/jpg/6/1/1485871072916.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

España: La Educación de los jóvenes, a debate hoy en un encuentro de Fundación Santillana

Noticias

Europa/España/04 de noviembre de 2016/www.teinteresa.es

Padres, profesores y miembros de la comunidad educativa asistirán este miércoles en Madrid al encuentro ‘Educar para el futuro’, organizado por Fundación Santillana con el objetivo de reflexionar sobre cómo estamos educando a los jóvenes.

Con el apoyo de Fundación Telefónica y del Gobierno regional, el evento consta de dos mesas de debate a las que están invitados Javier Fesser, guionista y director de cine; Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense; Adela Cortina, catedrática de Ética de la Universidad de Valencia; Emilio Ontiveros, presidente de Analistas Financieros Internacionales y catedrático de Economía de la Universidad Autónoma; Carlos Andradas, rector de la Universidad Complutense, y Jorge Arévalo, viceconsejero de FP, Educación, Política, Lingüística y Cultura.

Asistirán también Rafael van Grieken, consejero de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid; Ignacio Polanco, presidente de la Fundación Santillana; Jorge Rivera, director adjunto de ‘El País’, y José María Sanz-Magallón, director general de la Fundación Telefónica. Según los organizadores del evento, la relación directa que existía entre una alta formación y la garantía de un empleo se ha roto en los últimos años.

La gran mayoría de las empresas le dan actualmente poca relevancia a los títulos, consideran que muchos de los conocimientos que se imparten en las universidades están obsoletos y buscan otro tipo de aptitudes transversales en sus empleados, apuntan.

Es en este contexto en el que se organiza la jornada ‘Educar para el futuro’, como evento previo al encuentro ‘El País con tu futuro’, organizado por el diario de Prisa y dirigido a estudiantes de 2º de Bachillerato que se hallan ante el momento de elegir su camino.

Esta segunda edición tendrá lugar en diciembre y, si se repite el éxito del año pasado, contará con cerca de 2.000 asistentes.

Tomado de: http://www.teinteresa.es/espana/EDUCACION-JOVENES-ENCUENTRO-FUNDACION-SANTILLANA_0_1679832090.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Representante para África Occidental destaca los grandes desafíos de la región

Noticias

África/12 de julio de 2016/Fuente: cinu

– El representante especial de la ONU para África Occidental y el Sahel señaló hoy ante el Consejo de Seguridad que esa región registra ciertos avances, pero agregó que los grandes desafíos continúan e instó a la comunidad internacional a darle un apoyo continuo para impulsar su desarrollo y estabilidad.

En un informe al Consejo sobre la situación actual de los países de África Occidental y el Sahel, Mohamed Ibn Chambas destacó los procesos electorales que han tenido lugar pacíficamente en varios países de la región, como Côte d´Ivoire, Gambia, Ghana, Níger, Benin y Cabo Verde.

Sin embargo, recordó también que la desesperación y falta de oportunidades y justicia crean un entorno propicio para el surgimiento de movimientos militares como los que se observan en el norte de Mali y el noreste de Nigeria, que amenazan a toda la región.

En este sentido, Chambas citó los 4.5 millones de desplazados y 6 millones de personas requieren asistencia alimentaria de emergencia en el Sahel.

«Millones no pueden cultivar sus tierras y millones de niños no reciben la educación que necesitan para un futuro mejor. Boko Haram continúa cambiando sus tácticas y ha invadido dos veces la ciudad de Bosso, en Níger en junio, matando a decenas de soldados. Como resultado, sus residentes y los desplazados y refugiados tuvieron que huir», dijo.

Por otra parte, subrayó la expansión del desierto y la creciente carencia de recursos acuíferos y llamó a respaldar la Estrategia Integrada de la ONU para el Sahel, resaltando la amenaza cada vez mayor de la radicalización y el extremismo en esa subregión.

Chambas aseveró que abordar estos retos hace falta que la comunidad internacional redoble los esfuerzos colectivos de prevención de conflictos y promoción del desarrollo.

Fuente: http://www.cinu.mx/noticias/mundial/representante-para-africa-occi/

Imagen: http://www.cinu.mx/noticias/11072016/Sahel.JPG

Comparte este contenido:
Leer más »

Artículo sobre India: Escuela para el Futuro

Dev Lahiri

Autor: Dev Lahiri/ The Indian Express

El entorno actual parece ser el uso de las escuelas para prepararse para una carrera, principalmente en ingeniería y medicina

Posterior a la independencia de la India ha adoptado, y en cierta medida, adaptado un sistema de enseñanza legada por los británicos para satisfacer su propia necesidad de ingenieros, médicos, funcionarios públicos – toda una serie de profesionales que, en la visión de Nehru, ayudar a la India a ponerse al día con el mundo «desarrollado». Si bien no tenemos más de éxito en el logro de ese objetivo, están siendo constantemente redefinido las exigencias del nuevo mercado global. Si hemos de estar al día y competir, es vital que nuestro sistema educativo responde apropiadamente.

¿Cuáles son los cambios específicos que estamos mirando? En primer lugar, la educación debe desvincularse de cualquier ideología. Un sistema educativo, así atrapado, nunca puede entregar las mercancías reales. La educación escolar también debe desvincularse del mercado de trabajo – al menos en la forma muy directa que es hoy. El entorno actual parece ser el uso de las escuelas para prepararse para una carrera, principalmente en ingeniería y medicina. A menos que esta forma de pensar cambia, la educación escolar seguirá siendo un esclavo de la «mafia de la matrícula». Las escuelas deben proporcionar una experiencia de liberación, no un confinamiento uno. El niño debe ser capaz de explorar el maravilloso mundo alrededor, ya sea a través de la poesía, las matemáticas, la música o la historia, o incluso todas ellas. Él o ella será entonces preparado para hacer su elección de carrera, sobre la base de un conocimiento real y profundo del mundo.

Esto, a su vez, requerirá una renovación seria del plan de estudios para alejarse del contenido actual y la prueba y el modelo maestro impulsado a uno que mejora la curiosidad, la creatividad, y agudiza la capacidad de aplicar dichos conocimientos al mundo real.

Vamos a tener que invertir mucho en la formación de maestros. La enseñanza debe ser una carrera «aspiracional» y los que hacen que la elección debe ser entrenado profesionalmente y generosamente remunerados. Tal vez hay algo de mérito en la idea de crear un «cuerpo de élite», como las NIC con varias academias de formación de alto nivel de todo el país. El sector privado debe fomentarse, pero estrechamente monitoreado. los inversores de hoy lamentablemente ver una escuela sólo a través del prisma de beneficio.

Y si vamos a cumplir con nuestro objetivo declarado tantas veces para ser un líder mundial, no podemos darnos el lujo de estar inmerso en los prejuicios de casta, clase, región y religión. Para ser política, económica y civilizacionalmente global, tendremos que globalizar nuestras almas. La educación escolar es donde comienza esta cruzada. Los maestros y los padres juntos tendrán que ser los cruzados.

La falta de honradez y la codicia son grandes barreras para el crecimiento, y nuestro sistema de educación tendrán que recalcar la verdad fundamental de que la verdadera creación de riqueza ocurre sólo cuando los recursos son distribuidos de manera equitativa. Y para aquellos que gustan de invocar la religión para todo, incluyendo la codicia, sólo puedo citar a mi viejo profesor, el fallecido Randhir Singh, que a menudo se dice, «Estoy constantemente dice que Dios ayuda a quienes se ayudan a sí mismos. Pero cada escritura que he leído me dice que Dios está en el lado de los desamparados y los caídos! «

Junto con la honestidad ir muchos otros atributos que hacen que un país verdaderamente «evolucionó». Cosas tan simples como la observación de las sutilezas cívicos en relación con las normas de tráfico, la propiedad pública, el medio ambiente, respetando la diversidad, la empatía y la sensibilidad de género debe convertirse en parte del ADN de la enseñanza escolar y no sólo una aburrida lección de civismo en un libro.

Ha llegado el momento, como la jerga va, para hacer un «cambio de paradigma» en la manera de ver la educación escolar.

Sí, necesitamos nuestros médicos, ingenieros y abogados. Pero igualmente, si no más importante, necesitamos una sociedad basada en la honestidad, la equidad y la justicia. No es suficiente para «hacer en la India». Debemos «hacer buenas personas en la India».

Fuente: http://indianexpress.com/article/opinion/columns/school-education-job-market-delink-indian-system-professions-column-2892085/

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 1 of 2
1 2