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Hamdan Award

El Sr. Khalifa Alsuwaidi en el marco del 8vo Foro internacional de Diálogo de Políticas Docentes expuso los antecedentes, experiencia y alcance del premio internacional Hamdan.  Desde una perspectiva de premiar las mejores experiencias y los desempeños más destacados este premio es un referente del modelo de educación que promueven el modelo de competencias.  En OVE nos parece importante divulgar el esquema de la exposición del Señor  Khalifa Alsuwaidi para el conocimiento y debate en el magisterio.

 

Pueden revisar el esquema de la exposición en el siguiente link:

Premio Hamdan

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Niñez contra los accidentes, cooperación genuina

Nicaragua: Niñas y niños marcharán este miércoles contra los accidentes

Niñas y niños marchan contra los accidentes

Miembros de la Brigada Reguladora Estudiantil de Tránsito, BRET, de la escuela Flor de Sacuanjoche, ubicada en el barrio Las Torres, de Managua, marcharán este miércoles junto a la comunidad educativa y oficiales de tránsito para hacer un llamado a los conductores a prevenir accidentes.

La marcha saldrá a las 9:00 a.m. de los semáforos de la Robelo hacia las instalaciones de la antigua Embotelladora Nacionaldonde los participantes sensibilizarán a los conductores, peatones y pasajeros para evitar más tragedias en las carreteras.

Los niños vestirán chaquetas, con silbatos, tablas, guantes, entre otros equipos para prevenir percances. A nivel nacional funcionan 700 BRET.

Al menos 672 personas murieron en las carreteras de Nicaragua en el 2014, un 16.4 % más que en 2013, cuando fallecieron 577, según datos de la Policía Nacional de Tránsito, que aún no ha dado a conocer la cifra de muertos en accidentes en 2015.

Los accidentes de tráfico son la quinta causa de muerte en el país, según las autoridades, que registran un promedio de 10 muertes por cada 100,000 habitantes.

 

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/387088-ninos-marcharan-este-miercoles-accidentes/

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Niños llaman a reconstruir la paz en Azerbaiyán: Con pinturas y fotos se contribuye a la paz

Azerbaiyán/ marzo 2016 /Autor: Nune Hayrapetyan / Fuente: artsakhtert.com

Ante la alta tensión política y diplomática que se vive en la región de Karabaj y otros territorios ocupados de Azerbaiyan, a partir del informe presentado por el diputado británico Robert Walter en la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa (PACE), 47 estudiantes de la Stepanakert juventud creativa Center realizaron dibujos e hiceron fotografías donde dan cuenta de la situación de los niños y niñas de Artsaj.

Con el lema “Nuestra paz no tiene alternativas” cada una de las fotografía fueron convertidas en postales que fueron entregadas a cada uno de los miembros de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa, las cuales muestran a 50 niños pintando banderas en el monasterio de Gandzasar Artsaj, considerado un importante monumento histórico y cultural de la región en conflicto.

Esta una iniciativa, promovida desde el Centro de Arte Stepanakert, que busca a través de diferentes eventos con grupos de danza, pintura y música infantil para resolver de forma pacífica y contribuir a mantener la frágil paz de esta región de Armenia.

En esta actividad permitió que los niños pintaran todas las banderas de los miembros del Consejo Europeo, incluyendo Turquía y Azarbaiyán. Para la diputada Hernine Naghdalyan, jefe de la delegación Armenia ante el PACE, si consideramos el informe presentado ante la asamblea como ignominioso para con nuestros hijos, esta es una manera de contribuir a la paz.

Fuente noticia: http://www.artsakhtert.com/arm/politics/item/20231-hamahaykakan-zekuyc

Fuente de la imagen: http://www.artsakhtert.com/arm/media/k2/items/cache/e129d749fd970ba18254eec3654c93e2_L.jpg

Socializado por: Carlos A. Bracho León. Docente e Investigador del Centro Internacional Miranda (Venezuela), del Núcleo Académico “Investigación sobre Transformaciones Sociales” Universidad Bolivariana de Venezuela.

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Organización defensora de los niños reclama fin del conflicto sirio

Siria/07 marzo 2016/Autor y Fuente: Prensa Latina. Agencia Informativa Latinoamericana

La organización humanitaria Save the Children llamó hoy en Naciones Unidas a poner fin al conflicto en Siria como única manera de detener el sufrimiento de millones de niños.

«Hay que terminar esto cuanto antes», afirmó aquí durante un encuentro con la prensa el vicepresidente para la Respuesta Humanitaria de la entidad no gubernamental, Michael Klosson.

Según dijo aquí, Save the Children aboga por prioridades como el cumplimiento del alto el fuego establecido en el país levantino desde el 27 de febrero, el acceso humanitario a las víctimas de la crisis y el impulso a las negociaciones para la solución política.

Millones de niños dentro y fuera (refugiados) de Siria padecen de manera directa el impacto de un conflicto próximo a entrar en su sexto año, derivado del cambio de régimen que occidente y sus aliados tratan de imponer en Damasco.

La organización no gubernamental con sede en Londres defendió en particular la urgencia del cese del asedio a localidades por parte de las partes enfrentadas, por sus afectaciones a la salud, la educación y la alimentación de los menores de edad.

Entre las actividades de Save the Children en el país levantino Klosson y la directora regional Sonia Khush destacaron el apoyo a unas 55 escuelas y el entrenamiento de maestros.

Fuente de la Noticia:

http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=4674831&Itemid=9

Fuente de la Fotografía:

http://www.europarl.europa.eu/news/es/top-stories/20130905TST18719/Siria

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La artista yemení que transforma la guerra en obras de arte

Los desoladores paisajes que deja la guerra en Yemen son el lienzo en que la joven Saba Jallas convierte el humo y las explosiones en creativos dibujos.

Yemen/Enero 2016/Autor y Fuente: www.semana.com

Cuando las imágenes del conflicto en Yemen atiborran los noticieros del mundo la mayoría de las personas solo ven desconsuelo y sufrimiento. Sin embargo, transformar el dolor que ha dejado el conflicto en este país en un grito de esperanza ha sido el logro de Saba Jallas.
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Yemen, el país en el que Jallas vive, ha estado sumido en un cruento conflicto desde principios del 2015. La guerra ha dejado, hasta el momento, más de seis mil muertos. Según la ONU, de esta cifra, casi 2.800 personas eran civiles. Pero donde todos ven desolación, la artista yemení ve arte.
Jallas sube regularmente a una página en Facebook, desde septiembre del 2015, sus particulares ilustraciones que aprovechan el trasfondo de la guerra para ofrecer una perspectiva distinta. La artista hace que el fuego de una explosión se transforme en la luz de una vela, o el rastro del humo en el contorno de una madre que carga a su bebé.h-YEMEN-768x768-5

Su inspiración fue el trabajo que hizo un colectivo de artistas palestinos, que intervenían de la misma manera, aunque con dibujos más fuertes, fotos de la devastación en la Franja de Gaza.

Algunas de las imágenes de Jallas están acompañadas con mensajes esperanzadores y optimistas, en contraste con la destrucción de las fotos originales. Su arte le ha valido el aprecio de muchos internautas y se ha convertido en tendencia en las redes sociales.

 

Fuente de la noticia y de las fotos:

http://www.semana.com/mundo/galeria/artista-de-yemen-usa-la-guerra-para-crear-obras-de-arte/455871-3

Fotografías: Tomadas del Facebook de Saba Jallas.

Socializado por:

Lourdes Catalina Velásquez de Urbáez. Doctora en Educación.
Magister en Investigación de la Educación Integral. Maestrante en Educación Comparada. Especialista en Educación Integral. Licenciada en Educación Mención Dificultades de Aprendizaje y

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Puntos clave del conflicto en Siria

Siria/26 Febrero 2016/ Autor y Fuente: www.teleSURtv.net

Conozca las causas del conflicto interno que vive Siria desde hace más de 5 años que ha dejado miles de muertos y casi 4 millones de desplazados.

La República Árabe de Siria, pequeño país del Levante Mediterráneo sufre, desde marzo del  año 2011,  una de las agresiones terroristas más sangrientas desde la invasión estadounidense a Irak y Afganistán a inicios del Siglo XXI. Más de 250 mil muertos, un millón de heridos, 7.6 millones de desplazados internos y 4 millones de refugiados, principalmente en países vecinos.

De la «Primavera Árabe» al conflicto en Siria

– En enero de 2011 manifestaciones registradas en Túnez marcan el inicio de la llamada «Primavera Árabe», un levantamiento gestado en 2008 a través de la Alianza para los Movimientos de la Juventud, organización financiada por los EE.UU., inspira una inestabilidad similar en países al norte de África y Medio Oriente.

– Para marzo, el conflicto entre el Gobierno sirio y los opositores radicales al presidente Bashar al Assad quienes pretendían tomar el poder mediante la transgresión del orden constitucional con acciones violentas que tomaron fuerza con el apoyo internacional.  A estas acciones se sumaron grupos terroristas como Al Qaeda y su filial el Frente Al-Nusra, islamistas moderados y nacionalistas, además de soldados desertores del Ejército Sirio Libre apoyado financiera y logísticamente por Arabia Saudita, Qatar y EE.UU.

– En 2013, el autodenominado Estado Islámico, que surge como célula terrorista de Al Qaeda luego de la invasión de EE.UU. en Irak en 2003, se une a estos grupos tomando el control de la ciudad de Al Raqa (occidente sirio y frontera con Irak), con financiamiento internacional y equipados de tecnología y armas han ejecutado masacres contra la población civil extendiéndose hasta otros países como Francia, Turquía, Nigeria, Irak, Líbano, entre otros.

>> El costo de las guerras promovidas por Occidente

– Iniciado 2016 se registran unos 196 muertos por choques entre las fuerzas del Gobierno y grupos rebeldes al norte de la provincia costera de Latakia donde se ha recuperado el control de 36 pueblos con el apoyo de la fuerza rusa en sus ataques aéreos contra los grupos terroristas.

– En febrero de este año, los militares del Frente de los Revolucionarios de Siria, apoyado por Estados Unidos (EE.UU.) e integrado en el autodenominado Ejército Sirio Libre (ELS) abandonaron en masa la ciudad de Alepo, a causa de la ofensiva que desarrolla el Ejército gubernamental en el lugar, para recuperar la paz de los ciudadanos.

– Rusia, por solicitud del presidente sirio, lleva adelante una ofensiva antiterrorista en Siria con la finalidad de combatir a los grupos mercenarios, responsables de miles de desplazados externa e internamente. Los ataques de Rusia son de manera selectiva, con aparatos dirigibles y no causan daños en la población civil, según ha informado el Ministerio de Defensa ruso en reiteradas ocasiones. En más de un año, según expertos, no son tangibles los resultados de la operación de la coalición internacional dirigida por EE.UU.

Rusia elimina más de mil objetivos del Estado Islámico en Siria 

El costo de la guerra

A casi seis años del conflicto las cifras son devastadoras, para octubre de 2015 según la Agencia de la ONU para los Refugiados (ACNUR) se registraron 4 millones 180 mil 631 refugiados sirios en los países vecinos, dos millones de ellos en Jordania, Irak y El Líbano. Un millón 900 mil sirios fueron recibidos en Turquía y otros 26 mil 700 refugiados en el norte de África.

Hasta el momento hay 7 millones 600 mil desplazados internos en Siria y 281 mil 446 peticiones de asilo a la Unión Europea.

Más de 14 millones de niños sufren los efectos de una guerra cada vez más intensa sostiene UNICEF.

La economía de Siria por este conflicto ha hecho retroceder el desarrollo humano del país. Según cifras del PNUD (Programa Naciones Unidas para el Desarrollo) Siria ha tenido pérdidas económicas de 203 mil millones de dólares hasta finales de 2014, cifra que equivale cuatro veces a su Producto Interno Bruto (PIB) a precios constantes de 2010.

Mientras que el desempleo afectó aproximadamente a unos tres mil 339 millones de personas, lo que representa 54.3 por ciento de la fuerza laboral. Además, Siria contaba con uno de los mejores sistemas de educación.

La tasa de alfabetización era de 90 por ciento, y casi la totalidad de los niños asistían a la escuela pero desde 2011 unos tres millones de niños sirios no han recibido clases. Sin mencionar el colapso en su sistema de salud, la cual ha dejado a la población vulnerable.

¿Es posible una solución política al conflicto sirio?

El mediador de las Naciones Unidas para Siria, Staffan de Mistura, designado en julio de 2014, es el tercer enviado de la ONU que intenta solucionar la crisis siria.

El enviado especial de la ONU ha expresado su esperanza de que del trabajo de esos grupos salga un documento marco para la implementación del Comunicado de Ginebra y que, posteriormente, den comienzo «negociaciones formales» para poner fin al conflicto.

Este 27 de febrero en Siria comienza el cese de hostilidades según se estableció este viernes en el acuerdo firmado por Rusia y EE.UU.

El plan del cese de las hostilidades prevé la participación de todas las partes del conflicto que acepten el acuerdo, excepto los grupos terroristas como el autodenominado Estado Islámico (EI) y Frente al Nusra.

No obstante, a pesar de que el acuerdo supone un gran paso hacia la paz en Siria, que vive sumergida en un violento conflicto desde 2011, tampoco existen garantías absolutas para el alto el fuego en el país, según señaló el canciller ruso Serguéi Lavrov. Las dificultades, en gran medida, provienen del gran número de participantes en el conflicto, tanto internos como a nivel internacional.

Además, el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas adoptó una resolución para apoyar el cese de hostilidades en Siria. El documento exige que todas las partes del conflicto acepten el acuerdo y detengan sus ataques con cualquier tipo de armas, incluyendo cohetes, morteros y misiles guiados antitanque.

De Mistura anunció este viernes que planea reanudar las negociaciones entre el Gobierno siro y la oposición el próximo 7 de marzo.
Fuente de la Noticia:

Este contenido ha sido publicado originalmente por teleSUR bajo la siguiente dirección:
http://www.telesurtv.net/news/Puntos-clave-del-conflicto-en-Siria-20160226-0079.html.

Información de la Foto: Una refugiada siria tiende su mano hacia unos niños en un campamento de personas desplazadas en la frontera turco-siria cerca de Azaz, Siria.

Fuente de la Foto: EFE
Socializado por:

María Magdalena Sarraute Requesens. Doctorado en Ciencias de la Educación, Magister en Desarrollo Curricular, Licenciada en Relaciones Industriales. Docente – Investigadora Educativa del CIM y reconocida por el PEII en la Categoría B, Coordinadora General del Centro Nacional de Investigaciones Educativas, Integrante de la SVEC e Integrante Fundadora de la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa

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La Educación y la Vida en las Cárceles de Escandinavia

Dinamarca-Noruega-Islandia-Finlandia y Suecia/24 Febrero 2016/Autor y Fuente: http://www.semana.com/

“Educad al niño para no castigar al hombre”, decía Pitágoras. Los países escandinavos (Dinamarca, Noruega, Islandia, Finlandia y Suecia) parecen honrar esta máxima.

Las cárceles en Escandinavia no tienen cercas ni personal de seguridad. En lugar de cercas, hay campos, y en lugar de seguridad, profesores. La rehabilitación o reinserción de un individuo en la sociedad tras años de prisión hace parte de la política criminal de casi todos los países del mundo, pero muy pocos logran hacerlo realidad. La educación juega un papel fundamental.

Noruega y Finlandia, tienen una de las tasas de encarcelación más bajas de Europa: 66 presos por cada 100.000 habitantes en Noruega y 52 por cada 100.000 habitantes en Finlandia; mientras Estados Unidos registra 727 presos por cada 100.000 habitantes y Colombia 393 por cada 100.000 habitantes, es decir hay sobrecupo: 117.000 reclusos frente a 78.000 de capacidad de albergue.

Escandinavia, a diferencia de Estados Unidos, Colombia y del mundo en general, es una sociedad altamente educada donde las diferencias sociales son menores. En este sentido, es muy difícil que los individuos sientan necesidad de recurrir a trabajos ilegales para ganarse la vida o subsistir.

Cuando un escandinavo –bien sea un islandés, un finés, un noruego o un sueco– es condenado por violación a la ley penal, es enviado a hacer parte de un programa de rehabilitación o socialización que incluye distintas actividades de orden pedagógico: música, arte, lectura e, incluso, agricultura. Bajo estas actividades aprenden el valor del trabajo y de la ética y el ejercicio de sus talentos naturales como fuerza productiva del país. En otras palabras, son formados intelectualmente, de modo que aprendan a integrarse en el mundo en que viven y a identificarse con su realidad.

El mensaje de la política carcelaria en Escandinavia hace hincapié en privilegiar la necesidad de reintegración del condenado en la sociedad más que en la necesidad de castigo. No se concibe el castigo como justicia, concepción normalmente impartida por las religiones. La justicia en el norte de Europa es asociada con la restitución y con el equilibrio. Si robaste, produces; si mataste, aprendes el valor de la vida. Es decir, una acción negativa se contrarresta con una acción positiva diametralmente opuesta a la que se incurrió.

En el verano, asesinos, violadores y ladrones pueden practicar tenis, cabalgar por el bosque, nadar en la playa o estudiar sobre importantes personalidades de la historia. Los convictos trabajan durante horas construyendo sus propias viviendas en madera y labrando la tierra en una granja con ganado al que hay que atender. Hay leña para cortar y procesar en el aserradero –con hachas y sierras- y cultivos y cosechas que emprender. Si el tiempo de condena alcanza, hasta un certificado laboral de lo aprendido obtienen a la salida.

En América y muchos otros lugares de Asia y Europa, los convictos comienzan su condena en una cárcel tradicional, es decir, en instalaciones seguras o herméticas, pero que tienen los problemas comunes a otras cárceles del mundo: drogas y falta de educación. Los internos permanecen encerrados en sus celdas sin nada que hacer o producir. Pasa el tiempo de su condena y son liberados en igual o peores condiciones en que fueron condenados, por lo que continúan delinquiendo.

Fuente de la Noticia y Fotografía:

http://www.semana.com/educacion/articulo/el-sistema-carcelario-de-los-paises-escandinavos-dinamarca-noruega-islandia-finlandia-y-suecia/461691

Socializado por:

María Magdalena Sarraute Requesens. Doctorado en Ciencias de la Educación, Magister en Desarrollo Curricular, Licenciada en Relaciones Industriales. Docente – Investigadora Educativa del CIM y reconocida por el PEII en la Categoría B, Coordinadora General del Centro Nacional de Investigaciones Educativas, Integrante de la SVEC e Integrante Fundadora de la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa.

 

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