Educación Pública

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Colombia: Aumento salarial docente

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El aumento salarial es un alivio para una gran parte del sector educativo. ¿Cómo saber si me corresponde?

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia decretó un incremento salarial para los docentes y directivos docentes del sector oficial, el cual se verá impactado a partir del mes siguiente.

Esta medida, estipulada en el Decreto 1316 de 2024, busca mejorar las condiciones laborales de quienes desempeñan un papel fundamental en la formación de los estudiantes colombianos. ¿De cuándo será el aumento?

¿Cuánto es el aumento para los docentes en el 2025?

El aumento salarial será entregado a través de una bonificación pedagógica que corresponde al 29% de la asignación básica mensual de los educadores, de acuerdo con su cargo dentro de los niveles de educación básica y media.

Este porcentaje, que representa un alivio económico significativo, se otorgará una vez al año y es parte de un plan integral que busca reconocer y fortalecer la labor docente en el país.

¿Educación decretará más aumentos salariales?

Según lo proyectado, para el 2026, se espera un incremento adicional del 35%, consolidando un avance sustancial en las condiciones salariales de los maestros.

Este ajuste salarial es parte de las políticas gubernamentales destinadas a promover la equidad y dignificar la profesión docente, garantizando una retribución justa y acorde con la responsabilidad que implica educar a las nuevas generaciones.

El bono pedagógico es un paso clave hacia la construcción de un futuro más equitativo para todos.  

¿Cuál es el salario mínimo en Colombia en 2025?

El presidente Gustavo Petro decretó en 9,5% el alza del salario mínimo que rige en Colombia desde el pasado 1° de enero, es decir, un aumento de $123.500, lo que significa que la nueva asignación es de $1.423.500.

Calendario escolar 2025 en Colombia: así quedó según Educación

El Ministerio de Educación Nacional definió el calendario escolar de 2025 de la siguiente forma:

  • Vacaciones de fin de año: del 23 de diciembre de 2024 al 19 de enero de 2025.
  • Semana Santa: después de una semana de receso, los estudiantes regresan entre el 20 y 21 de abril.
  • Primer trimestre: del 20 de enero al 13 de abril, se cumplen las primeras 12 semanas del año escolar.
  • Vacaciones de mitad de año: del 14 de abril al 20 de abril y luego entre el 16 de junio y el 6 de julio.
  • Receso en octubre: una semana de receso desde el 6 de octubre hasta el 12 de octubre, regresando el 13 de octubre.
  • Final del primer semestre: el primer semestre concluirá entre el 15 y el 20 de junio.
  • Final del año escolar: el ciclo escolar finalizará el 30 de noviembre.
  • Vacaciones de fin de año: a partir del 1° de diciembre.

https://www.cronista.com/colombia/finanzas-y-economia/aumento-salarial-para-docentes-educacion-ya-decreto-el-incremento-del-proximo-mes/

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Argentina: No era tan “esencial”, grave ajuste a la educación pública

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Denuncia de la Ctera

La Ctera alertó sobre el proyecto de presupuesto 2025 presentado por el presidente de la Nación, Javier Milei, que “significa una pérdida del valor real del 50% para los programas educativos con respecto a lo destinado en el año 2023”. Esto significa, menos escuelas, menos jardines, menos educación técnica y menos formación docente, entre otros recortes.

“La degradación del Ministerio de Educación a Secretaría, llevada a cabo por el gobierno actual,  se vio reflejada desde el primer momento en un brutal ajuste y desfinanciamiento de la educación pública, que ahora se profundiza con este proyecto de ley”, advirtieron desde la Ctera.

Esa medida -señalaron- “pretende dejar sin efecto el cumplimiento del artículo 9º de la ley de educación nacional (26.206), de los artículos 5º, 6º y 7º de la ley de financiamiento del sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación (27.614) y del artículo 52 de la ley de educación técnico profesional (26.058 )”.

En la vida diaria, esos recortes en las leyes educativas significa que “el Estado ya no quedaría obligado a proporcionar los recursos destinados a educación en valores no menores al 6 % del PBI, ni a incrementar progresivamente el financiamiento del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación hasta alcanzar, en el año 2032, como mínimo, una participación del uno por ciento 1% del PBI”.

“La medida -avisan desde Ctera- también afecta al Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional, que significa el 0,2% del total de los Ingresos Corrientes previstos en el Presupuesto Anual Consolidado para el Sector Público Nacional”.

Desde la organización nacional del magisterio, explican que el proyecto de Presupuesto 2025 presentado por Milei, “representa un nuevo ataque a la educación pública y vulnera el derecho a la educación que tiene que estar garantizado para toda la ciudadanía en nuestro país”.

Según detallan, “todos los ítems del presupuesto se ven afectados, especialmente el Plan Conectar Igualdad, el fortalecimiento territorial y el Mejoramiento de la calidad educativa, que directamente desaparecen del presupuesto 2025. A su vez, también se ven seriamente afectadas las Acciones de Formación Docente (-63%), la construcción de Jardines de Infantes (-59%), las Becas estudiantiles (-64%), la Infraestructura y el equipamiento (-69%), entre otras”.

“Es muy grave que el Gobierno esté dispuesto a gastar recursos en fondos para la Side, para la compra de aviones de guerra o para los viajes privados del presidente, mientras ajusta y desfinancia todo el Sistema Educativo”, alertan desde la Ctera.

Por el contrario, sostienen que “para garantizar el derecho a la educación en nuestro país, se necesita más financiamiento del Estado nacional y de los Estados provinciales, para construir más escuelas, crear más cargos docentes, distribuir más becas estudiantiles, tener mejores salarios, contar con formación docente gratuita y en ejercicio, garantizar los comedores escolares, copa de leche y fundamentalmente mejorar las condiciones de vida de la población que hoy tiene grandes dificultades debido a las medidas económicas impuestas por el gobierno actual”.

“La educación pública no se vende, se defiende”, expresan al cierre del comunicado.

No era tan “esencial”: grave ajuste a la educación pública

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España: No Más Recortes en la Educación Pública. Un Llamado a la Acción

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Las organizaciones STE-CLM, CSIF y CCOO, que representan al 60% del profesorado de Castilla-La Mancha, han convocado una jornada de huelga para este miércoles. La medida se toma en protesta por la perpetuación de unos recortes que siguen vigentes desde la administración de María Dolores de Cospedal, manteniendo a la comunidad autónoma en una posición rezagada en comparación con el resto del país.

Los sindicatos denuncian que estos recortes han afectado gravemente la calidad de la educación en la región, limitando recursos esenciales y aumentando las cargas laborales de los docentes. Los recortes, introducidos durante la crisis económica, fueron tratados inicialmente como medidas temporales, pero, según los convocantes, se han convertido en una realidad permanente que limita las oportunidades educativas y pone en jaque el futuro académico de los estudiantes.

La huelga busca poner de manifiesto la necesidad urgente de revertir estas políticas y realizar nuevas inversiones en educación que permitan a Castilla-La Mancha recuperar terreno y ofrecer una enseñanza de calidad. Los sindicatos esperan que la jornada de protesta sirva como una llamada de atención a las autoridades, instándolas a tomar medidas concretas para mejorar la situación.

Las movilizaciones han recibido el respaldo de gran parte del profesorado, que ve en esta huelga una oportunidad para visibilizar problemas que afectan tanto a los profesionales de la educación como a los estudiantes. La jornada de huelga incluirá diversas acciones de protesta, entre ellas concentraciones y manifestaciones en distintas localidades de la región.

Ante esta convocatoria, las autoridades educativas de Castilla-La Mancha aún no han emitido una respuesta clara. Sin embargo, es previsible que la huelga tenga un impacto significativo en el funcionamiento de los centros educativos de la comunidad, subrayando la gravedad del problema y la necesidad de buscar soluciones a largo plazo.

Los sindicatos organizadores hacen un llamado a toda la comunidad educativa y a la sociedad en general para que apoyen esta jornada de lucha, con el objetivo de acabar con lo que describen como una «cronificación» de los recortes y emprender un camino hacia la mejora y dignificación de la educación en la región.

No Más Recortes en la Educación Pública: Un Llamado a la Acción

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Izquierda Unida Granada denuncia «el deterioro de la educación pública»

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Izquierda Unida Granada ha manifestado su profunda preocupación ante el inicio del curso escolar 2024-2025, alertando sobre los numerosos problemas que afectan a la educación pública en la provincia. La formación política critica la falta de inversión y planificación por parte de la Junta de Andalucía, especialmente en lo referente a infraestructuras, atención a la diversidad y la privatización de servicios esenciales, lo que está provocando una precarización del sistema educativo público en toda la provincia.

Como ejemplo de este deterioro podemos citar lo que sucede en el municipio de Gójar, que cuenta con un único centro público cuyas instalaciones son deficitarias. El área destinada a psicomotricidad para infantil está dividida por un biombo porque comparte espacio con otras clases, el comedor se ubica en un aula que debe montarse y desmontarse a diario, han perdido instalaciones esenciales como la biblioteca y para realizar determinadas actividades, los alumnos tienen que salir del recinto y utilizar instalaciones del Ayuntamiento.

El Área de Educación de Izquierda Unida de la provincia también denuncia que en Granada la Junta de Andalucía está aumentando la ratio de alumnos por aula para evitar la contratación de más profesorado, lo que lleva a clases con cerca de 30 alumnos. Esta situación dificulta enormemente la labor educativa y vulnera el derecho de los estudiantes a una atención individualizada, especialmente en primaria, tal como exige la ley. La saturación en el área metropolitana y en centros urbanos como Motril sigue siendo un problema persistente.

En el ámbito de la atención a la diversidad, Izquierda Unida señala que las carencias persisten. La falta de recursos y personal especializado, como profesorado de apoyo (PT) y personal de orientación, dificulta una correcta atención al alumnado con necesidades educativas especiales. La formación política exige una ampliación de las plantillas, que se cubran todas las bajas y un incremento de los recursos destinados a este ámbito crucial para garantizar una educación inclusiva.

La falta de plazas en la Formación Profesional pública es otro de los graves problemas que afectan a miles de jóvenes granadinos. Izquierda Unida destaca que muchos estudiantes no pueden acceder a la FP y se ven obligados a cursar otros estudios o acudir a centros privados de calidad muchas veces cuestionable y con elevados costes. IU insta a la administración a aumentar la oferta de plazas en la FP para garantizar que todos los jóvenes puedan acceder a esta formación pública. A pesar de que la dualización de la FP es una medida positiva, la universalización de la misma está siendo caótica.

Mari Carmen Pérez, coordinadora provincial de Izquierda Unida, critica la continuada apuesta por la privatización de servicios complementarios como comedores y limpieza, y denuncia las persistentes deficiencias en infraestructuras de colegios con más de 50 años de antigüedad a los que no se les ha hecho ninguna actualización ni reforma. En muchas zonas, se siguen utilizando aulas prefabricadas, lo que refleja la falta de compromiso de la Junta de Andalucía con la mejora de las instalaciones educativas.

El inicio del curso ha sido particularmente caótico debido a los ceses de jefes de servicio en la Delegación de Educación, lo que ha provocado que los equipos directivos de los centros no reciban la atención necesaria para resolver los problemas urgentes que se presentan al inicio del curso. Izquierda Unida espera que las bajas existentes y las plazas sin cubrir se resuelvan cuanto antes para que el curso pueda desarrollarse con normalidad.

Pérez considera que los problemas que afectan al sistema educativo público de la provincia siguen siendo los mismos de siempre y que el Gobierno de la Junta de Andalucía, liderado por Moreno Bonilla, no está tomando las medidas necesarias para resolverlos. En lugar de apostar por una educación pública de calidad, se continúa ampliando el sector privado y concertado, en detrimento del sistema público; desviando más de mil millones de euros públicos al mantenimiento de la escuela concertada. En un contexto de reducción de la población infantil en Andalucía, esta política no solo es incoherente y antieconómica, sino que también responde a intereses ideológicos inaceptables.

Izquierda Unida pide al Partido Popular en la Junta de Andalucía que hagan honor a los cargos que ostentan y defiendan los intereses de lo público en vez de menoscabarlos como han hecho hasta ahora. Está en su mano que la infancia de Granada tenga acceso a una educación pública digna, inclusiva y de calidad, lo cual es el principal interés de Izquierda Unida.

https://www.granadaesnoticia.com/educacion/izquierda-unida-granada-denuncia-el-deterioro-de-la-educacion-publica#goog_rewarded

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Costa Rica: Sindicatos de la educación participan en Gran Marcha por la Educación Pública

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Las organizaciones costarricenses afiliadas a la Internacional de la Educación en América Latina (IEAL), el Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación Costarricense (SEC) y la Asociación Nacional de Educadores y Educadoras (ANDE) se movilizaron el 28 y 29 de agosto en defensa del 8% del PIB para la educación pública, según lo establece la constitución de este país.

 

A este movimiento que incluyó manifestaciones en distintas partes del país, se unieron más de 70 organizaciones de distintos sectores sociales que se oponen a los recortes en el presupuesto educativo que ha impulsado el actual gobierno.

 

Según Gilda Montero, presidenta de ANDE e integrante del Comité Ejecutivo Mundial de la IE “estos recortes han repercutido fuertemente en las juntas de educación, los nombramientos de nuevos maestros, programas de equidad, alimentación, becas, transporte, nombramiento de equipos interdisciplinarios en los centros educativos y también en el pago de algunos dineros que se adeudan a los educadores”.

 

 

“Se trata de un retroceso de 20 años. Contamos con órdenes sanitarias que están cerrando centros educativos a lo largo y ancho del país, con problemas de operatividad complejos que están excluyendo a estudiantes que ya tienen una condición económica vulnerable y les dificulta la posibilidad de acceder a una educación a la vez que profundiza las desigualdades”, añadió Yorgina Alvarado, secretaria general del SEC y vicepresidenta del Comité Regional de la IEAL.

https://www.facebook.com/watch/?v=3649063035408196

 

Por mayor inversión estatal en la educación pública

Al igual que muchos países de la región, las organizaciones de Costa Rica se unen con su movimiento a la campaña de la IE “¡Por la Pública! Creamos Escuela” que busca generar presión en los gobiernos para que no limiten el financiamiento a los sistemas de educación pública.

 

“Tenemos claridad de que este tema de los recortes presupuestarios es una tónica mundial y por esto desde un inicio hemos apoyado la campaña ¡Por la educación pública! Este lema lo hemos ido incorporando en los discursos que damos, durante las marchas y en diferentes espacios. Hacemos un llamado a las organizaciones de América Latina porque no podemos quedarnos callados ante estos atropellos de los gobiernos.”, aseguró Gilda Montero de ANDE.

 

“Definitivamente Costa Rica no es un caso aislado. Estas iniciativas gubernamentales responden a políticas internacionales recortistas que ven la educación como un gasto y no como una inversión. El SEC a través de la afiliación en la IEAL ha logrado reconocer a tiempo este tipo de situaciones y unirse a la campaña mundial ¡Por la pública! que apunta al fortalecimiento de la educación pública”, analizó Yorgina Alvarado, dirigente del SEC.

 

Las organizaciones, que señalan que el país vive la crisis educativa más grande de los últimos 40 años y que para solventarla se requiere de un «Pacto Nacional por la Educación Pública, finalizaron la jornada de manifestaciones entregando un pliego de peticiones en la Asamblea Legislativa.

 

https://www.ei-ie-al.org/noticias/costa-rica-sindicatos-de-la-educacion-participan-en-gran-marcha-por-la-educacion-publica

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El gobierno británico gravará la educación privada para reforzar la pública.

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El primer ministro Keir Starmer, que asumió sus funciones tras las legislativas del 4 de julio, no deja de repetir que no tiene «nada contra las escuelas privadas».

La medida puede crear miles de empleos de profesor, pero inquieta a las familias.

El nuevo gobierno laborista británico pretende gravar las escuelas privadas para dar más medios a la educación pública. La medida puede crear miles de empleos de profesor, pero inquieta a las familias que se aprietan el cinturón para llevar a sus niños a los centros más prestigiosos.

El primer ministro Keir Starmer, que asumió sus funciones tras las legislativas del 4 de julio, no deja de repetir que no tiene «nada contra las escuelas privadas», que cuentan con unos 600.000 alumnos, un 6,5% del total en el Reino Unido.

Pero «todos los padres tienen ambiciones para sus hijos», matizó el dirigente, que llevó a sus dos hijos a la escuela pública de su barrio en el norte de Londres.

«Para los alumnos de la pública que no tienen los profesores que necesitan (…) es un problema para la vida», agregó.

Después de años de austeridad en los servicios públicos y profundización de las desigualdades, el gobierno confirmó en julio que suprimía la exención del IVA aplicada a las matrículas de las escuelas privadas.

La medida debe de aportar unos ingresos de 1.600 millones de libras esterlinas suplementarios (unos 2.100 millones de dólares) que permitirían financiar 6.500 nuevos puestos de profesor en la enseñanza pública.

A partir del 1 de enero, los centros privados tendrán que pagar un impuesto del 20%, lo que repercutirá en un aumento de la factura para los padres.

La matrícula cuesta de media unas 18.000 libras esterlinas (casi 23.400 dólares) en las escuelas privadas, según el Consejo de Escuelas Privadas, que representa a estos centros.

El precio alcanza las 42.000 libras (más de 55.000 dólares) para las famosas «boarding schools», los elitistas internados con fama mundial por los que han pasado numerosos miembros de la clase dirigente británica.

«Ansiedad»

Aunque muchas familias que llevan a sus hijos a estos centros más distinguidos pueden permitirse este incremento, la cuestión va más allá de las clases más ricas.

Testigos de padres angustiados llenan desde hace meses las páginas de la prensa británica. Algunos afirman que deberán retrasar su jubilación, cambiar de trabajo o pedir ayuda a los abuelos. Otros se plantean mudarse a zonas con buenas escuelas públicas.

Amaka Nwabueze considera buscar un segundo empleo. «Tendré que trabajar el fin de semana, lo que significa que no veré prácticamente a mis hijos», dice a la AFP esta analista financiera de 45 años, que se ocupa sola de sus tres niños.

Los dos mayores ya se pasaron a una escuela pública al iniciar la educación secundaria, en centros selectivos que imponían un examen de acceso. El pequeño no superó la prueba.

Le propusieron otro centro, «el peor» de su barrio londinense. «No puedo sacar a mi hijo de una escuela primaria privada para meterlo en un centro con fracaso escolar», afirma su madre.

Ahora se prepara para pagar hasta 4.000 libras (casi 5.300 dólares) más por año, lo que le genera «hipertensión», asegura.

«Hay una verdadera ansiedad», asegura Tony Oulton, director de la escuela Hulme situada en Oldham, en el norte de Inglaterra. El centro acoge 730 alumnos de entre 2 y 18 años.

El docente critica una medida que, para él, se basa equivocadamente en «la idea de que toda la gente que envía a sus hijos a escuelas privadas es rica».

«Los padres de mi escuela son principalmente de la clase obrera o de la clase media baja. Muchos tienen dos trabajos para pagar la matrícula y la educación de sus hijos pasa por delante de todo lo demás», declara.

Algunos ni siquiera van de vacaciones, añade.

Estos padres buscan clases con pocos alumnos y centros de tamaño modesto. Ahora, asegura Oulton, algunas familias «dicen que tendrán que irse».

Disparidad agravada

Los contrarios a la reforma afirman que los efectivos docentes en las escuelas públicas aumentarán debido a la salida de alumnos del privado, lo que disparará el coste para el Estado.

Pero hay estudios que rebaten este argumento. El Instituto de Estudios Fiscales estima que debido al declive demográfico, el número de niños en el sistema público bajará de ahora a 2030.

Además, otros centros de investigación apuntan que la disparidad entre el sistema público y el privado se ha agravado durante los 14 años de gobiernos conservadores que precedieron al ejecutivo laborista de Starmer.

«Los gastos de matrícula aumentaron mucho en las escuelas privadas, mientras que el gasto en el público se redujo hasta el año pasado», explica Harry Quilter-Pinner, director del Instituto de Investigación de Políticas Públicas.

«Las escuelas públicas han tenido que innovar» para adaptarse a su presupuesto sin perjudicar a los alumnos, asegura. «El gobierno laborista pide a las escuelas privadas hacer lo mismo», defiende.

https://larepublica.pe/mundo/2024/08/24/el-gobierno-britanico-gravara-la-educacion-privada-para-reforzar-la-publica-1312327

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Chile: Masiva movilización en Valparaíso por la Educación Pública

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En un impresionante acto de solidaridad y activismo comunitario, las comunidades educativas de Valparaíso, incluyendo docentes, asistentes de la educación, estudiantes, equipos directivos, y familias, se unieron en una marcha unitaria para exigir mejoras significativas en la educación pública. La marcha culminó con la entrega de una carta a autoridades clave, incluyendo a la Delegada Presidencial Sofía González, instando a acciones concretas para abordar la crisis educativa.

La movilización, que atrajo a más de mil participantes, se dirigió hacia la Plaza Cívica. Allí, los manifestantes entregaron una carta a la Delegada Presidencial, solicitando al Presidente Gabriel Boric declarar la educación en «Estado de Catástrofe» y apelar al uso del 2% Constitucional para enfrentar la emergencia pedagógica y de infraestructura. Además, se pidió al Ministro de Educación Nicolás Cataldo, la presentación de un nuevo sistema de financiamiento para la educación pública que sea basal y estratégico durante el presente año legislativo.

La carta fue igualmente entregada al Director Ejecutivo Suplente del Servicio Local de Educación Pública Valparaíso, exigiendo un compromiso firme con la grave situación presupuestaria de dicho servicio.

 

Con el apoyo de más de 40 organizaciones sociales de la región, esta primera movilización marca el inicio de una serie de acciones ascendentes, cuyo objetivo es lograr una educación pública que sea digna, pública y verdaderamente comunitaria, bajo el lema «Hasta que la Dignidad se Haga Costumbre».

Este evento no solo destaca la unidad y el compromiso de la comunidad de Valparaíso con la educación, sino que también establece un precedente claro para futuras negociaciones y reformas en el sistema educativo del país.

https://www.elclarin.cl/2024/08/02/masiva-movilizacion-en-valparaiso-por-la-educacion-publica/
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