Educación Superior

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México: Universidades buscan apoyo internacional para educación superior a distancia

Noticias

México/17 abril 2017/Fuente: Terra

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) impulsa una alianza internacional para ampliar la cobertura de la enseñanza, a través del uso de las tecnologías de información y comunicación (TICs).

En un comunicado, la ANUIES, pionera en el modelo de educación abierta y a distancia, afirmó que el objetivo es asegurar la instrucción superior a jóvenes que viven en regiones geográficas de difícil acceso.

Precisó que con la participación de 50 instituciones afiliadas a la asociación se diseñó el Programa Indicativo para el Desarrollo de la Educación Superior a Distancia 2024 (Pidesad) como acción prioritaria establecida en la Agenda de Trabajo SEP-ANUIES.

Este programa permitió identificar objetivos, estrategias y líneas de acción agrupados en seis ejes: modelo educativo, tecnologías de la información, comunicación, calidad, cobertura y normatividad.

Detalló que el modelo, presentado a especialistas internacionales, es el resultado del interés permanente en la educación a distancia, que asegure que sea de calidad, promueva la equidad y amplíe la cobertura.

La modalidad abierta y a distancia, que actualmente se imparte a través de 240 Instituciones de Educación Superior (IES), representa 4.7 por ciento de la matrícula nacional y contribuye a 15 por ciento de cobertura.

Además de la cobertura, esta estrategia es de inclusión, ya que a través del Sistema Nacional de Educación a Distancia (Sined) se atiende la necesidad de ampliar la cobertura y de asegurar el acceso de la educación superior a sectores de la población excluidos de la modalidad presencial.

La ANUIES afirmó que su voluntad y capacidad, así como la del Sined, para impulsar estas políticas son fundamentales en la preparación de los estudiantes, al proporcionarles las herramientas que les permitan aprender para aprender.

Fuente noticia : https://noticias.terra.com.mx/mexico/universidades-buscan-apoyo-internacional-para-educacion-superior-a-distancia,e5756d247064043ef8b45fe399f46aebp1or9i3v.html

Fuente image: http://www.ead.cdmx.gob.mx/portal/media/images/contenidos/bienvenida.png

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Colombia: Educali, la Feria educativa de El País para su ciudad

Noticias

Colombia/17 abril 2017/Fuente: El Pais

Más de 32 instituciones de educación superior de Cali y de otras ciudades de Colombia, dieron su voto de confianza para participar en la primera versión de Educali, una exposición con toda la oferta educativa superior del Valle del Cauca y la región Suroccidente del país.

El evento se realizará los días miércoles 26, jueves 27 y viernes 28 de Abril próximo y cuenta con la organización del diario El País S.A., medio de comunicación más importante del Suroccidente colombiano, que ha organizado un encuentro educativo bajo la coordinación de su área de Eventos & BTL.

El objetivo es ofrecer en un solo sitio, con todas las comodidades y en un lugar central, como el Coliseo Evangelista Mora, una oferta interesante de estudios superiores, a nivel de universidades, institutos técnicos y tecnológicos, oferta de instituciones especializadas en idiomas, aviación, gastronomía, estudios en el exterior y créditos estudiantiles.

Educali está dirigido a estudiantes de grados 10 y 11 de colegios privados y públicos, así como a las personas que ya se graduaron de bachilleres en años anteriores, pero por alguna razón, no iniciaron sus estudios superiores y lo quieren hacer ahora.

El encuentro se realizará en el Coliseo Evangelista Mora, un sitio equidistante del sur y del norte, del oriente y del occidente y de fácil acceso en transporte público y privado. El ingreso se hará por el lado norte, es decir, frente a la tribuna Sur del estadio Pascual Guerrero.

La feria educativa estará abierta al público, de 8:00 a.m a 7:00 p.m. Está por confirmar, si el miércoles 26 de abril, se cierra a las 3:00 p.m. por razones de seguridad ya que está programado un clásico de fútbol en el Pascual Guerrero.

El acceso será totalmente gratuito para sus visitantes.

El País extendió la invitación a 250 colegios privados y públicos de la ciudad. El objetivo es recibir entre 12.000 a 15.000 estudiantes durante los tres días.

El evento es abierto a todo público interesado en educación superior, por lo tanto se convocan a familias para conocer las opciones que se ofrecen, que les ayude a tomar una mejor decisión sobre la educación profesional, técnica o tecnológica que le darán a sus hijos bachilleres.

Todos los rectores de los 250 colegios recibieron las invitaciones, tanto por vía mail como por correo certificado. Y los estudiantes de 10 y 11 grado recibieron volantes informativos motivándolos a registrarse y asistir al evento que le puede ayudar a definir su futuro.

Los jóvenes estudiantes se pueden registrar en la página www.elpais.com.co/educali, con el fin de enviarles posteriormente información netamente de tipo académica por parte de los patrocinadores según los intereses de estudio manifestadas.

Los estudiantes que se registren participarán en las rifas que se llevarán a cabo por parte de los patrocinadores y de El País. Entre ellas, seis (6) bonos por valor de $1.000.000, dos cada día del encuentro, suma que se abonará directamente a la institución que defina el ganador para ayudar a pagar la matrícula de su primer semestre.

La rifa se hará en forma digital y se proyectará en pantalla, seleccionando en forma aleatoria el nombre del ganador, para efectos de la transparencia.

No se requiere estar presente en el momento de la rifa, pero sí se debe reclamar en el Coliseo Evangelista Mora en cualquiera de los tres días del encuentro Educali.

El evento contará con el apoyo de la estación de radio La Mega, de RCN, quienes posiblemente transmitirán su programa desde el sitio a partir de las 10 a.m.

Igualmente, El País publicará una revista en tamaño de GENTE, que se distribuirá en el evento al público asistente con toda la oferta de los patrocinadores y un contenido interesante en educación.

Además, El País tiene al aire una campaña de comunicación en todas sus plataformas (periodico impreso y página web) invitando al público interesado en sus estudios superiores a asistir al evento que puede ayudarle a definir el rumbo que debe tomar su vida.

Fuente:http://www.elpais.com.co/cali/educali-la-feria-educativa-de-el-pais-para-su-ciudad.html

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Chile: Educación superior: los nudos que mantienen entrampado el proyecto en el Congreso

Noticias

Chile/17 de Abril de 2017/La Tercera

El CAE no es el único punto que genera diferencias en la Nueva Mayoría. A ello se suman el lucro y la acreditación de las instituciones. Pese a las críticas, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, señaló que la iniciativa cuenta con amplio respaldo social.

El Crédito con Aval del Estado (CAE) demostró ser una de las principales piedras de toque de la reforma, sin embargo, no es el único tema que ha tensionado la relación en la Nueva Mayoría y que ha traído críticas desde la oposición.

Los criterios de acreditación, el trato a las universidades estatales y la regulación del lucro han sido constantes dolores de cabeza para el ministerio y, tras varias reuniones, se logró consenso en casi todos estos temas para avanzar en la tramitación de la iniciativa, gracias a las garantías que comprometió el Ejecutivo.

La situación quedó demostrada en las argumentaciones que dieron algunos diputados de la Nueva Mayoría durante la votación del miércoles. Cristina Girardi (PPD), Alberto Robles (PR), Yasna Provoste (DC) y Mario Venegas (DC), aunque con distintas visiones, coincidieron en que la indicación sustitutiva presentada por el Ejecutivo la semana pasada no arregla los problemas de fondo, aunque dieron su voto a favor y también se comprometieron a hacerlo el lunes en la sala.

Pese a esto, según la ministra de Educación, Adriana Delpiano, la iniciativa tiene el apoyo de distintos actores sociales. “El proyecto es muy importante y cuenta con un respaldo muy grande de los rectores, lo manifestó el rector Ennio Vivaldi, como presidente del Consorcio de Universidades Estatales”, destacó la secretaria de Estado, quien remarcó que espera que la iniciativa se pueda aprobar el lunes.

Acreditación

Propuesta original

Niveles de acreditación
El proyecto original establecía una acreditación por niveles: A, B, C, los que se otorgarían dependiendo del cumplimiento de los estándares de calidad de varias dimensiones (investigación, vinculación con el medio y el aseguramiento interno de la calidad, entre otros). Además, estipulaba que la certificación tendría una vigencia de ocho años. Por otro lado, otorgaba una acreditación condicional a aquellos planteles que no lograran alcanzar los estándares del nivel C por tres años. Se buscaba que todos los planteles tuvieran acreditación y para ello se dio un plazo de 15 años.

Cambios de la indicación sustitutiva

Certificación máxima de siete años
Algunos parlamentarios de oposición cuestionaron la fórmula de acreditación que presentó el gobierno. Y en la indicación sustitutiva finalmente se modificó la manera en la que se hará la certificación. Ya no habrá niveles y en vez de un máximo de ocho años, se continuará con los siete que hay ahora. Por otro lado, se mantiene la idea de las cinco dimensiones que deberán cumplir las universidades e institutos profesionales y se da un plazo final, hasta el 2040, para alcanzar la investigación. Sin embargo, Delpiano se comprometió a bajar este periodo.

Gratuidad y financiamiento

Propuesta original

Avance en deciles depende de la economía
Aumentar la cobertura de la gratuidad más allá del 60% más vulnerable de la población quedó supeditado a la recaudación del PIB tendencial. Por ello, no quedó con un cronograma establecido, sino que a merced de lo que el gobierno denominó “gatillos económicos”. Además, en materia de financiamiento, se proponía la eliminación de los aportes directos a las universidades (AFD) y la creación de un aporte para la investigación y creación artística. Este último estaría destinado a todos los planteles en gratuidad.

Cambios de la indicación sustitutiva

Se establece fórmula para reducir déficit

En las indicaciones que presentó el gobierno al proyecto se mantiene la fórmula para calcular la manera en que se avanzará hasta la gratuidad universal a medida que crezca la economía del país. Un sistema que ha recibido críticas de parlamentarios como Jackson y Boric. Además, se reponen los recursos del aporte fiscal directo y se eliminó el aporte para la investigación y creación artística. Por último, cambia la forma en que se calcularán los aranceles regulados para disminuir el déficit por gratuidad. Así, los fondos dependerán de la complejidad del plantel.

Universidades del Estado

Propuesta original

Red de universidades estatales

El fortalecimiento de los planteles estatales ha sido uno de los temas más solicitados por parlamentarios, rectores de instituciones estatales y estudiantes. Y en la iniciativa de julio del año pasado, la educación superior estatal tenía un título especial. Allí se indicaba que dichos planteles formarían una Red de Instituciones de Educación Superior Estatales, la que estaría coordinada por la subsecretaría. En la iniciativa, además, se creaba un fondo adicional para estos planteles, el cual sería fijado anualmente en la ley de presupuestos.

Cambios de la indicación sustitutiva

Proyecto especial

Ha sido el tema más discutido y que terminó dividiendo al Consejo de Rectores (Cruch). Y para hacer la tramitación del proyecto más fácil -según el gobierno- se sacó todo el título relacionado con los planteles estatales. Sin embargo, el compromiso del Ejecutivo con parlamentarios y rectores es trabajar en una iniciativa aparte, donde se legisle sobre estas instituciones. Con todo, el Ministerio de Educación ya estaría trabajando en esta ley, la que debería entrar por la Comisión de Educación del Senado a comienzos del próximo mes.

Lucro

Propuesta original

Apropiación indebida

El proyecto presentado en julio del año pasado establecía sanciones para quienes incumplieran las normas que impiden el lucro en la educación superior. Así, la iniciativa señalaba que quienes destinaran fondos para fines distintos a los señalados en los estatutos del plantel deberían pagar una multa equivalente al 50% de lo desviado. En caso de no devolver estos fondos, se configuraría el delito de apropiación indebida, el que puede conllevar penas de hasta cinco años de cárcel. La crítica en este caso es que el lucro no constituía por sí mismo un delito.

Cambios de la indicación sustitutiva

Sin cárcel efectiva

La indicación sustitutiva modificó el marco regulatorio para el lucro en la educación superior y estableció que, en caso de que no se destinen los recursos a los fines de los estatutos, se sancionará con presidio menor en su grado medio, lo que no implica cárcel efectiva. Además, se establece que quien incumpla la normativa debe pagar una multa equivalente al doble del interés que le hubiese significado el desvío de fondos. Los parlamentarios no quedaron conformes, pero señalaron que presentarán indicación para exigir cárcel efectiva.

Fuente: http://www.latercera.com/noticia/educacion-superior-los-nudos-mantienen-entrampado-proyecto-congreso/

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Chile: Diputados del Frente Amplio entregan tres exigencias para aprobar proyecto de Educación Superior

Tele 13 Radio

Tele13 Radio 15 de Abril del 0217

La misiva fue enviada por los parlamentarios Gabriel Boric, Giorgio Jackson y Vlado Mirosevic a la ministra de Educación Adriana Delpiano. Uno de los requerimientos más importante es la eliminación del CAE y «repensar el sistema de financiamiento».

A pocos días de que la Sala de la Cámara vote el proyecto de ley de la Educación Superior, tres diputados del Frente Amplio enviaron una carta a la ministra de Educación, Adriana Delpiano donde le hacen tres solicitudes para aprobar el proyecto enviado por el Ejecutivo.

De acuerdo con El Mercurio, en la misiva señalan que ha habido «una seguidilla de improvisaciones» en el proceso para sacar adelante le proyecto. Así mismo reconocen que no quieren ver otro fracaso en esta iniciativa legal, por lo que solicitan tres garantías para dar un voto favorable.

1. Financiamiento

«Es necesaria una eliminación del Crédito con Aval del Estado, y así mismo repensar el sistema de financiamiento de manera que este no esté basado en el endeudamiento ni mecanismos del mercado», señalaron.

2. Participación

Los parlamentarios piden «invitar a los estudiantes a las instancias de diálogo pre legislativo, junto a los rectores, y que se dé a conocer, previo a la sesión extraordinaria del día lunes 17, la presentación hecha a los rectores de Consorcio de Universidades Estatales de Chile, así como también los plazos estimados por el Ejecutivo para la tramitación de la ley y los montos adicionales que estarían involucrados para el anunciado plan de fortalecimiento de la educación pública».

3. Responder a los dirigentes estudiantiles

Por último solicitan agendar una reunión con los dirigentes estudiantiles que enviaron algunas indicaciones durante el mes de enero y dar respuesta a las mismas. Así mismo, de aprobarse el proyecto en general, se pide un compromiso político del Gobierno para la tramitación en particular.

Imagen destacada tomada de http://static.t13.cl/images/sizes/1200×675/1489836701-auno772573.jpg

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Chile:Más de 18.000 alumnos extranjeros ingresaron a la educación superior en 2015

Noticias

Chile / www.pulso.cl / 12 de Abril de 2017

En tanto, cerca de 224 migrantes no pudieron optar a la gratuidad durante 2016, por no contar con permanencia definitiva en el país.

En los últimos años, no sólo la educación escolar se ha visto influenciada por la llegada de estudiantes migrantes al país. La educación superior también ha abierto sus puertas para recibir a alumnos extranjeros que han optado por ingresar o terminar sus estudios en las diferentes universidades a nivel nacional.

Según datos solicitados por transparencia al Ministerio de Educación (Mineduc), durante 2015 (último año disponible) 18.545 extranjeros regulares (personas que se matriculan en programas que otorgan título o grado en Chile) ingresaron a las universidades estatales y privadas en el país. Dicho número representó el 1,6% del total de estudiantes que ingresó ese año.

Desglosando, 12.939 foráneos entraron a pregado; 4.568 a posgrado y 1.038 a postítulo.

En este contexto, entre las universidades que mayor número de matrículas tuvieron están la Universidad de Chile, la Pontificia Universidad Católica de Chile y el Instituto Profesional AIEP.

Ante esto, la socióloga y experta en temas de migrantes, Carolina Stefoni, aseguró que este fenómeno en el país “es un tema de migración que viene desde los años 90 y recién estos niños que nacieron o llegaron junto a sus padres, están ingresando a las diferentes universidades”.

En esta línea, la experta advirtió que “estos son los cambios culturales necesarios en lo que hay que avanzar. La diversidad es un valor positivo para el país”.

Entre las principales carreras que optaron los alumnos extranjeros en las universidades durante 2015, destacan Administración de Empresas e Ing. Asociadas (748 matrículas), Técnico en Enfermería (713) e Ingeniería Comercial (698).

Del mismo modo, muchos de los foráneos que han ido llegando al país, también han optado por estudiar un posgrado o postítulo. Ejemplo de esto son los MBA, en donde se llegó a 1.084 matriculados hace dos años. Asimismo, los postítulo en Salud contaban con 615 alumnos extranjeros en 2015.

Sin embargo, según lo señalado por la directora ejecutiva del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior de la Universidad Alberto Hurtado (PACE), Leonora Beniscelli, muchos de estos extranjeros mencionados en los datos de Mineduc no pertenecen a los migrantes que más residen en el país: “Los migrantes sudamericano no son los que están adentro de esta lista, ellos están en las escuelas o liceos de sus comunas. Los estudiantes del primer quintil (el de menores recursos) no están en la PUC”.

Estos alumnos “no son de Haití, Colombia, Perú, Bolivia, lo más probable es que sean argentinos, que estudiaron en colegios privados, italianos o estudiantes extranjeros que estudiaron en colegio de clase alta”, sostuvo Beniscelli.

Ante esto, la encargada del programa PACE indicó que gracias al nuevo Identificador Provisorio Escolar (IPE) implementado por el Mineduc, que comenzara a regir desde este año, se ayudará a que muchos alumnos que anteriormente no podían acceder a la educación superior puedan hacerlo desde 2017.

El principal problema que presentan hoy los estudiantes extranjeros para acceder a las universidades tiene relación con rendir la PSU. Esto, porque no cuentan con una residencia permanente o porque su información no está guardada en la base de datos del Mineduc, ya que tienen Rut como extranjero. Por lo tanto, según señaló la especialista de la UAH, muchos alumnos no sólo no pueden optar por la gratuidad, sino que quedan fuera del proceso de selección de las universidades. Ante esto, según datos de Mineduc, durante 2016 alrededor de 224 extranjeros no pudieron acceder a la educación superior por estos motivos.

Es por esto que “no tienen otra opción que salir al mundo del trabajo y quedarse con las ganas de estudiar”, aseguró la experta.

Desafíos. Por último, ambas especialistas en el tema coincidieron en que este tema irá en aumento y que se debe trabajar en la gratuidad de la educación. “Con la gratuidad se abriría el camino para que pudieran ingresar más migrantes a las universidades, aunque la PSU sigue siendo una barrera para los estudiantes de escuelas más pobres de chile”, detalló Beniscelli como punto para tomar en cuenta en los próximos años. Asimismo, Stefoni indicó que “hoy la gratuidad debiera ser un derecho para todas las personas que residen en el país, no se deben hacer distinciones en si eres chileno o extranjero. Sin embargo eso no se cumple porque existen estas otras trabas”.

Fuente:http://www.pulso.cl/economia-dinero/mas-18-000-alumnos-extranjeros-ingresaron-la-educacion-superior-2015/

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Perú Educación Superior: la represión no es el camino

Alan Fairlie Reinoso

Por: Alan Fairlie Reinoso

Esta semana miembros de la comunidad universitaria de San Marcos, tomaron el local universitario. De madrugada irrumpieron tanquetas que “restablecieron el orden”, pero no resuelven el problema.

Hay varios temas de discusión. Primero es el tema de los recursos (hay otras demandas como el de régimen laboral y favoritismo en ciertos programas que no abordaremos ahora). La demanda estudiantil reclamaba por pagos adicionales que debían hacer por uso de laboratorios y por otros conceptos, supuestamente voluntarios, que en la práctica eran una pensión camuflada. La suma en términos absolutos puede ser calificada (como hicieron algunos periodistas), de no significativa. Pero, para estudiantes con familias de bajos ingresos, puede hacer la diferencia para la subsistencia, considerando que hay reportes de enfermedades graves en un número alarmante de estudiantes.

EL problema de fondo, son los bajos recursos que reciben las universidades nacionales. Esto obliga a vender servicios externos, una suerte de privatización encubierta, para completar recursos mínimos de financiamiento. Si se otorgan los recursos necesarios, estos cobros serían innecesarios. Se atenta además contra el principio de gratuidad de la enseñanza. Los préstamos que algunos plantean como solución, han mostrado sus limitaciones en experiencias cercanas como la chilena.

Se ha dado una nueva ley universitaria, donde además se exige investigación, calidad y una serie de indicadores plausibles. Supone también, cambios en la gobernanza universitaria. EL problema, otra vez, son los recursos que no se otorgan y limitan la posibilidad de cumplir con las metas planteadas

Universidades públicas y privadas

Las universidades públicas han jugado un rol democratizador y de reducción de la brecha de oportunidades y conocimientos, para amplios sectores dela población. Deberían ser consolidadas para que sigan jugando un rol de liderazgo en la educación superior del Perú, asegurando los mecanismos que le permitan mejorar su calidad y dar un servicio adecuado con estándares internacionales.

Hay una coexistencia de las públicas, con universidades privadas (con y sin fines de lucro). La proliferación de universidades privadas en los noventa, fue uno de los detonantes del problema actual, creando nuevas limitaciones estructurales. Hay universidades privadas de buena calidad y con exitosas experiencias de internacionalización. Lamentablemente no es la norma, y una SUNEDU independiente del gobierno de turno, debiera asegurarse del cumplimiento de los estándares que se requieren. Se puede dar una coexistencia entre los diferentes esquemas, que se complete con la reglamentación idónea de los institutos técnicos de educación superior. Pero, se requiere una adecuada supervisión, que asegure el cumplimiento de las metas que debe tener un país que quiera proyectarse al futuro

Universidad, ciencia y tecnología y educación

La universidad debe producir conocimientos. Pero, debe haber un entorno que lo permita: Buenas políticas, incentivos diversos (algunos tributarios existen), sinergia con el estado y el sector privado, internacionalización y cooperación internacional.

La producción de conocimientos, deberían responder a las demandas del desarrollo nacional, independientemente de otras motivaciones y agendas que pueden coexistir.

Nuevamente, aquí hay islas de excelencia. A veces no instituciones, sino investigadores que pertenecen a redes internacionales, funcionando por su cuenta. La articulación con instituciones públicas de investigación (civiles y militares) es clave. Nos parece que para llevar esto al máximo nivel político, debería crearse un ministerio de ciencia, tecnología y educación superior.

Las universidades requieren un trato peculiar, separado de la dinámica y políticas que se dan para la educación secundaria y privada. La ley universitaria debe ser perfeccionada, para que se pueda cumplir plenamente con los fines planteados. Se debe impulsar la carrera del investigador con becas y financiamiento suficientes, que pueda implementar un plan nacional de ciencia y tecnología articulado a la estrategia de desarrollo nacional.

Lo ocurrido en San Marcos, es terrible no solo porque se dificulta el avance de la institución, sino que mina el liderazgo que le corresponde como universidad pública cuatricentenaria, para todo el proceso que hay que implementar. La comunidad universitaria debe encontrar las vías de diálogo, que le permitan retomar el camino. Debería darse respetando su autonomía.

La represión no es el camino

El ingreso de fuerzas policiales o militares a una universidad, no es precisamente la imagen deseable para una universidad pública o un país que cumpla con los objetivos que estamos señalando. Más allá de las diferencias internas, hay una identidad y misión universitaria que debería prevalecer por encima de todo.

Se debe respetar la autonomía universitaria, y crear las condiciones internas para el desarrollo y cumplimiento de las políticas. La represión no es el camino.

Fuente:https://alanfairlie.lamula.pe/2017/04/09/educacion-superior-la-represion-no-es-el-camino/alanfairlie/

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Chile: Diputados piden pena de cárcel para lucro en educación superior

Noticias

Chile/10 de Abril de 2017/Entorno Inteligente

Este viernes el gobierno ingresó la indicación sustitutiva a la reforma a la educación superior, que se votará en general el martes en la Comisión de Educación de la Cámara. En términos generales, su contenido dejó satisfechos a los parlamentarios oficialistas de la instancia, excepto por dos puntos: lucro y acreditación.

El nuevo proyecto señala que quien transgreda las normas relativas a la prohibición de lucrar será sancionado con reclusión menor en su grado medio, lo que significa entre 541 días y 3 años y un día de presidio. ¿Por qué la molestia? Porque esta pena generalmente no se cumple con privación de libertad.

«Hay que fortalecer las multas y las sanciones penales, no puede ser que no haya cárcel efectiva para quienes causan daño al sistema lucrando, algo que impacta fuertemente en la calidad de la educación y en la sociedad?, dijo Rodrigo González (PPD), presidente de la Comisión de Educación de la Cámara.

Similar es la opinión del diputado Mario Venegas (DC), quien aseguró que el punto más débil de la indicación sustitutiva es la regulación en torno al lucro.»Cuando se lucra en la educación superior finalmente se deteriora el servicio educativo y el Estado debe dar garantías de que esto se sancionará fuertemente. Con irreprochable conducta anterior, cualquiera que transgreda la ley va a tener penas alternativas y seguiremos con delitos de cuello y corbata que tienen una penalización muy baja?, aseguró Venegas.

«Si queremos mover las cosas en otra dirección, las penas tienen que ser adecuadas al daño potencial que se produce. Hay que endurecer las sanciones?, dijo el diputado falangista.

En tanto, Cristina Girardi (PPD) señaló que»es necesario establecer una gradualidad. Se entiende que si te robas $ 10 no sea grave, pero si pones en peligro el servicio educativo de miles de jóvenes, como pasó con la U. del Mar, la sanción debe ser concordante con ese daño»

Explicó que esta materia no es solo potestad del Ejecutivo.»Hay acuerdo entre los parlamentarios oficialistas de la comisión de que este tema debe ser fuertemente regulado, por tanto, si el Ejecutivo no lo modifica, lo podemos hacer nosotros?, aseguró Girardi, quien agregó que»en casos de fraude al Fisco de parte de universidades debe haber pena de cárcel efectiva»

Para los legisladores la acreditación es otro punto débil y se mostraron en desacuerdo con que las universidades que se certifiquen por tres años queden condicionales.»El sistema de acreditación tiene que ser estricto y riguroso. Que existan universidades condicionales se contradice con ese principio?, dijo González, cuya postura es compartida por Girardi y Alberto Robles (PR).

Sin embargo, Venegas se mostró en desacuerdo.»Algunos quieren un sistema binario (que apruebe o rechace la acreditación) pero hay que considerar que los sistemas de acreditación son complejos, requieren tiempo. Además, el impacto de una certificación binaria se traduciría en cierre inmediato de instituciones, ¿qué hacemos con esos alumnos??, dijo.

Con todo, los parlamentarios señalaron que aprobarán la idea de legislar y buscarán los cambios en la discusión en particular.

Sin embargo, para Giorgio Jackson (RD), el aspecto del lucro es solo un pequeño ejemplo de lo insatisfactoria que es la actual reforma a la educación superior.»Es un proyecto minimalista, absolutamente insuficiente para el diagnóstico de crisis en la educación superior. No se hace cargo ni de la calidad del sistema ni de la promesa de gratuidad y tampoco revisa las eventuales crisis que pueden ocurrir en el sistema, casos como los de la U. del Mar?, señaló el diputado y ex dirigente estudiantil.

Según Jackson, algunas demostraciones de que este proyecto es peor que el anterior son que se eliminan los principios rectores que originalmente estaban en la primera parte de la iniciativa o que no hay cambios a la ley de administrador provisional.»Le comuniqué a la ministra, que dados los cambios y retrocesos desde la propuesta inicial, no hay espacio para aprobar un proyecto de estas características. Es lamentable que el gobierno esté forzando la votación de un proyecto que puede fracasar?, añadió Jackson.

En tanto, el diputado Jaime Bellolio (UDI) acusó que en la reforma solo se piensa en las instituciones del Consejo de Rectores (Cruch).»El proyecto es tan burdo que se olvida de lo clave: la calidad de las instituciones y los estudiantes»

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9846948/CHILE-Diputados-piden-pena-de-carcel-para-lucro-en-educacion-superior

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