Page 74 of 107
1 72 73 74 75 76 107

El futuro de África depende de la ciencia y la innovación”, advierte el Foro de Davos

África/23 enero 2017/Fuente: Ticbeat

Desde Davos reclaman que aumente la inversión nacional y extranjera en la ciencia africana como forma de resolver sus problemas económicos, sociales y sanitarios desde el propio continente.

África tiene menos de 100 científicos por cada millón de habitantes y necesita aumentar esta cifra al promedio mundial de 800 investigadores por millón para garantizar un futuro mejor para ese continente y sus gentes. Una misión titánica para la que habrá que formar a millones de científicos, técnicos e ingenieros en los próximos años, con el consiguiente coste financiero que deberá afrontarse.

No lo decimos nosotros, ni tan siquiera la lógica: lo afirma el Fondo Económico Mundial, congregado estos últimos días en la ciudad de Davos: “De la urbanización a la agricultura, del cambio climático a las pandemias, África necesita ciencia, tecnología e innovación para asegurar un futuro próspero y sostenible“. Este mismo organismo defiende que “el continente debe revertir urgentemente la fuga de cerebros de sus talentosos investigadores y aumentar su educación y experiencia, de modo que los problemas de África puedan ser resueltos por su propia población“.

Países como Sudáfrica, Nigeria, Egipto y Túnez ya están adoptando esta filosofía para incorporar la ciencia y el I+D en su concepción de futuro. Asimismo, Kenia es un ejemplo para el Fondo Económico Mundial por la mayor cantidad de fondos que está destinando a estas áreas; al igual que Argelia, nación que ha desarrollado una ambiciosa estrategia que ha permitido pasar de 12.000 publicaciones científicas en 2008 a más de 45.000 en 2015.

Un nuevo fondo de inversión

Uno de los principales problemas para el desarrollo de la ciencia en Áfria es la falta de financiación adecuada: de media, los países africanos siguen invirtiendo un modesto 1,3% de sus presupuestos totales en I+D. Es por ello que el WEF ha anunciado la creación de la Coalición para la Investigación y la Innovación (CARI), una alianza de líderes científicos africanos y financiadores internacionales que ayudará a catalizar toda la inversión extranjera en África y fomentar la colaboración transfronteriza (esencial en un continente en el que los países comparten desafíos similares, como las enfermedades infecciosas, pero rara vez trabajan juntos en ellos).

El destino de África está en manos de sus científicos, pero deben tener más recursos y apoyo para tener éxito. Identificaremos oportunidades y elaboraremos un ‘roadmap’ y un plan de negocios para hacer valer la inversión, lista para su lanzamiento en 2018″, afirma desde el Foro Económico Mundial.

Fuente: http://www.ticbeat.com/innovacion/el-futuro-de-africa-depende-de-la-ciencia-y-la-innovacion-advierte-el-foro-de-davos/

Comparte este contenido:

Embajador Japón destaca educación inicial y tecnológica

Japón/19 enero 2017/Fuente: Hoy Digital

l embajador de Japón, Hiroyuki Makiuchi, destacó la importancia de la educación desde la enseñanza inicial, así como los avances tecnológicos como elementos claves en el proceso de mejorar la calidad de la producción y de los servicios de las entidades públicas y privadas del país.

“En esta era digital, de automatización, cuando disminuye la utilización de la mano de obra humana, todos los empresarios quieren bajar costos y gastos para ser más competitivos; entonces hay que mejorar la calidad de la mano de obra para poder atraer inversiones”, expresó.

Según Makiuchi, en la cultura japonesa la palabra que se empeña es importante. “Por eso en Japón no firmamos tantos contratos, porque la palabra empeñada es un compromiso asumido, y asimismo es importante la puntualidad para poderse planificar a corto, aunque también nos planificamos a mediano y largo plazo. La paciencia es un rasgo a destacar de la idiosincrasia japonesa, así como la perseverancia”, dijo.

Semana Calidad. El embajador habló en la rueda de prensa del Ministerio de Administración Pública (MAP), para anunciar la celebración de IX Semana de la Calidad del Sector Público.

De su lado el ministro de Administración Pública, Ramón Ventura Camejo, destacó la importancia de la Semana de la Calidad para el desarrollo de una nueva administración pública en el país, algo que han estado impulsando en los últimos años.

“Esta es la IX Semana de la Calidad que celebramos en la República Dominicana con la estrategia de enriquecer nuestros conocimientos sobre la base de la experiencia, la cultura y los conocimientos de otros países. En este sentido, Japón se distingue por su historia, su cultura, y por sus avances científicos y tecnológicos”.

Manifestó que tienen la visión estratégica y el compromiso de que los ciudadanos dominicanos reciban cada vez más mejores servicios públicos.

Indicó que en estos momentos están empeñados en colaborar con los rectores del sistema de salud para mejorar la atención en los hospitales, y trabajan en todas las provincias para mejorar la gestión dentro de las atribuciones que le corresponden a este Ministerio. También entre sus prioridades esta contribuir a mejorar el servicio de agua y el transporte.

Fuente: http://hoy.com.do/embajador-japon-destaca-educacion-inicial-y-tecnologica/

Comparte este contenido:

Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad

19 enero 2017/Fuente: Openlibra

Vamos a imaginar que somos profesores de ciencias. Mejor aún, que somos jóvenes profesores de ciencias que nos enfrentamos a una profesión que tiene para nosotros mucho más futuro que pasado. Lógicamente, nos supondremos también como personas con inquietudes profesionales, de esas que se hacen preguntas sobre el qué, el para qué y el cómo de su trabajo.

Para esos jóvenes profesores que se atreven a dar nuevas brazadas está dirigido este libro. En él se contienen distintas aportaciones que sintonizan en el sentido del deber ser de lo que sugieren las preguntas anteriores, pero también en la voluntad de hacer reales esos deseos. Varios de los trabajos que se presentan pueden adscribirse al enfoque CTS y, de hecho, en gran medida sirven para presentarlo a docentes que, quizá, no hayan tenido un estrecho contacto con dicho movimiento. Otros se centran en aspectos que van más allá de la enseñanza de las ciencias para abordar temáticas afines como son la educación tecnológica o las implicaciones que el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación puede tener en el ámbito educativo.

Además de reflexiones de carácter más teórico hay también propuestas prácticas que facilitarán al docente ideas para el desarrollo de su trabajo en sintonía con las respuestas más deseables a las diez preguntas del comienzo. Se reúnen aquí seis artículos editados por la Organización de Estados Iberoamericanos en diferentes publicaciones anteriores. Por autoría y por intención tienen también en común su contextualización en el ámbito iberoamericano.

Para leer, descargue aqui:  https://openlibra.com/es/book/download/educacion-ciencia-tecnologia-y-sociedad

Fuente: https://openlibra.com/es/book/educacion-ciencia-tecnologia-y-sociedad

Comparte este contenido:

Argentina: Dispusieron de aulas móviles para la formación profesional en el interior

Argentina/19 enero 2017/Fuente: Chaco Dia por Dia

La cartera educativa provincial inició el programa de formación profesional mediante cinco Aulas Talleres Móviles (ATM), dotadas de alta tecnología, para ofrecer talleres de capacitación laboral a jóvenes y adultos.

 Mediante las ATM se desarrollan capacitaciones en instalaciones domiciliarias eléctricas y sanitarias, soldadura, reparaciones informáticas y producción textil. La última de las aulas recibida a finales de 2016 capacita en automatismo y complementa la formación de las Escuelas Técnicas.

Estas ATM formaron a cerca de 200 estudiantes del interior provincial, especialmente de localidades en las que no hay escuelas de formación profesional con esas orientaciones, ofreciendo calificación profesional a través de un oficio específico, legitimada por el Ministerio de Educación.

Algunas de las localidades en las que se capacitó fueron Capitán Solari, Pampa Almirón, Hermoso Campo e Itín, donde se destaca la labor social de esta escuela de formación profesional itinerante, ya que llega a las zonas aledañas a las comunidades.

Las unidades móviles fueron otorgadas por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) a la Provincia, forman parte del Programa Federal Red Nacional Aulas Talleres Móviles creado por el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación y se preparan para ofrecer en 2017 talleres de capacitación a jóvenes y adultos de distintas localidades de la provincia, a fin de garantizar una salida laboral calificada.

Cada una de estas aulas reproduce las condiciones de un aula taller de la modalidad técnica convencional con herramientas de primera tecnología.

Inserción laboral en territorio

El director de Educación Técnica de Chaco, Hugo Carbonelli, destacó «la importancia que adquieren estas aulas talleres en la provincia, ya que les da oportunidad de formarse y capacitarse a miles de chaqueños en zonas urbanas y rurales, permitiendo de esta forma la posibilidad de inserción laboral en el territorio, posibilidad que se enmarca en los tres ejes de los lineamientos educativos de la provincia, inclusión, calidad y equidad».

La referente de Formación Profesional y que está a cargo de las Aulas Talleres Móviles en Chaco, de la Subsecretaría de Calidad y Equidad del Ministerio de Educación, Norma Glamuzina, señaló que estas unidades móviles recorren el territorio provincial desde el año pasado a través de un sistema de rotación interna y se instalan en zonas alejadas de los centros urbanos, garantizando que la Educación Técnico Profesional sea accesible a todos los jóvenes y adultos, ya que de otra manera deberían alejarse de sus lugares de origen para lograr su formación.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que, mediante un sistema de rotación interna en cada provincia, se instalan en zonas en donde el acceso a una Formación Profesional es limitado.

El tiempo estimado de permanencia de las unidades en cada localidad oscila entre dos y cuatro meses, dependiendo de la demanda y del tipo de cursos que ofrecen.

Fuente:http://www.chacodiapordia.com/aula-y-saber/noticia/118597/dispusieron-de-aulas-moviles-para-la-formacion-profesional-en-el-interior

Comparte este contenido:

Honduras: Estudiantes de Intibucá participarán en Juegos Olímpicos de Robótica en EE UU

Honduras/16 enero 2017/Fuente: La Tribuna

Por primera vez en la historia de Honduras, jóvenes estudiantes que viven en las zonas más aisladas y menos desarrolladas del país del departamento de Intibucá, participarán en un concurso internacional de robótica, en Washington D.C, Estados Unidos, entre el 17 y 18 de julio próximo.

Se trata de los Juegos Olímpicos Internacionales de Robótica, la primera competencia global para alumnos de escuelas secundarias de varios países del mundo, un evento que inició hace muchos años a nivel de centros locales en Estados Unidos, pero que debido al impacto positivo generado a nivel educativo, ha sido ampliado para incluir a otras naciones y este tipo de concursos también se celebran en otras regiones de América Latina.

Son 14 estudiantes, en edades comprendidas de 15 hasta 18 años, residentes en la frontera entre Honduras y El Salvador, específicamente habitantes de los municipios de Camasca y Concepción, en Intibucá, seleccionados en una primera etapa del proceso. Posteriormente, se escogerán siete para conformar el equipo que construirá su prototipo robótico para el concurso, al igual que harán jóvenes de unos 40 países más, informó el director de la organización internacional, “Shoulder To Shoulder” (“Hombro a Hombro”), Wayne Wait.

Wait, junto a otros estadounidenses y hondureños de la organización sin fines de lucro, han venido apoyando a estas poblaciones desde hace más de 25 años en programas de asistencia relacionados con el mejoramiento de la salud, atención a la nutrición y educación.

Respecto a Educación, “Hombro a Hombro” empuja en Estados Unidos la inclusión de Honduras en concursos de esta magnitud y parte de ello es que el país logró ser uno de los seleccionados por el Comité Olímpico del concurso.

“Hombro a Hombro fue invitada por el Comité de esta competencia para que armaran un equipo que fuera a competir a Washington, es la primera competencia global de este tipo y la primera en la que participará Honduras con un equipo de los mejores estudiantes de Camasca y de Concepción de Intibucá”, informó.

ROBOT EN HONDURAS

Con evidente alegría, Wait resaltó que en esos eventos educativos sobre el uso de programas tecnológicos, no solo es que los concursantes aprendan a crear un robot para la competencia, sino de generar en la mente de los jóvenes que son capaces de convertirse en genios, científicos o profesionales de la tecnología, robótica o carreras afines que permitan aportar a la sociedad soluciones ante cualquier circunstancia que amerite.

Se trata de que sus mentes vayan más allá de las montañas que les rodean. Existen muchas barreras gigantescas para los muchachos que van a participar, la primera es la pobreza, pero todo eso se puede derribar, como David mató a Goliat, y por eso el equipo de Honduras concursará con el nombre de “Giants Killers” o “Mata Gigantes”, en alusión a ese mensaje, ya que todo es posible si primero se cree y se prepara para ello, ilustró.

Desde Estados Unidos, el comité organizador enviará en abril próximo a todos los concursantes un “kit” que consiste en un disco compacto con el programa y aplicaciones tecnológicas que les permiten a los estudiantes tener idea de la robótica (creación de prototipos, movilidad, ingeniería, etcétera), posteriormente cada equipo debe enviar en una caja, antes del mes de julio, su obra. Durante el concurso, los hondureños tendrán que presentar su robot, explicar la funcionalidad y aporte en el mundo de la tecnología robótica o similar.

concursantes-robotica1

“El equipo de siete muchachos tendrá de abril hasta el 20 de junio para crear el robot en Honduras, hemos estado toda la semana pasada buscando a los estudiantes en sus escuelas en Intibucá, conversando con sus maestros, autoridades edilicias y padres de familia, contamos con un equipo de voluntarios estadounidenses y hondureños, incluso instructores de la Escuela Americana que colaborarán con los estudiantes para acercarlos a las tecnologías y uso del programa”, detalló.

El evento tendrá lugar en el “Constitution Hall”, la sala de conciertos más grande de Washington DC, que se abrió en 1929, designado un edificio histórico de Estados Unidos en 1985, donde los estudiantes hondureños defenderán su proyecto ante un estricto jurado calificador que toma en cuenta el empleo de conocimientos no solo de robótica, sino de programación y para lo cual se requiere ciencia, tecnología, matemáticas e ingeniería.

La directiva de “Hombro a Hombro” en Honduras, que dirige Plutarco Rivera, informó que la organización se encuentra en este momento ejecutando un plan bien sustentado para la creación de la primera escuela bilingüe pública en Honduras, por lo cual la inclusión de Honduras en eventos como estos se proyectan para ser más a menudo y así permitir el acercamiento al desarrollo de poblaciones vulnerables que encuentren prosperidad sin tener que emigrar. (SA)

Fuente: http://www.latribuna.hn/2017/01/16/estudiantes-intibuca-articiparan-juegos-olimpicos-robotica-ee-uu-video/

Comparte este contenido:

Argentina: Arsat prueba el sistema de Internet satelital para 2.000 escuelas del norte

Argentina/16 enero 2017/Fuente: El Sureño

Este plan “permitirá que miles de niños y jóvenes de las postergadas provincias del norte argentino tengan internet en sus escuelas por primera vez”, enfatizó el presidente de Arsat, Rodrigo de Loredo.

BUENOS AIRES (TELAM).- El presidente de Arsat, Rodrigo de Loredo, supervisó las primeras pruebas de conectividad a través del satélite Arsat-2 en el marco del Plan de Conectividad en Escuelas Rurales, lo que permitirá llevar internet satelital a 2.000 escuelas rurales de 10 provincias del norte argentino.

La conexión por satélite es fundamental en este plan porque permite llegar a aquellos lugares rurales, cordilleranos o selváticos donde las conexiones terrestres no llegarían jamás, explicó la empresa estatal en un comunicado difundido esta tarde.

De Loredo explicó que el proyecto está “focalizado en reducir la brecha digital existente en la Argentina, igualar las oportunidades y expandir el potencial de cada argentino esté donde esté”.

“Estamos muy ansiosos por poner en funcionamiento este plan que permitirá que miles de niños y jóvenes de las postergadas provincias del norte argentino tengan internet en sus escuelas por primera vez”, enfatizó el directivo.

Se trata de escuelas ubicadas en las provincias integrantes del Plan Belgrano que fueron seleccionadas por el Ministerio de Educación.

Durante las pruebas técnicas de conectividad se ensayó la performance de las computadoras portátiles de Educ.Ar en función de la infraestructura que provee Arsat, responsable técnico del plan.

Arsat informó que el mismo será lanzado en las próximas semanas cuando finalice el período de testeo.
De esta forma, Arsat y Educ.Ar establecieron distintos escenarios para replicar el uso habitual de internet en el aula y testear que el ancho de banda que se proveerá a cada establecimiento llegue a la velocidad propuesta.

Fuente:http://www.surenio.com.ar/2017/01/arsat-prueba-sistema-internet-satelital-2-000-escuelas-del-norte

Comparte este contenido:

Más de 2.400 escuelas ucranianas reciben computadoras de China

Europa/Ucrania/14 enero 2017/Fuente: Spanish.people

Más de 2.400 escuelas de Ucrania han recibido 23.500 de computadoras nuevas de parte del gobierno chino, informó  el primer ministro ucraniano, Volodymyr Groysman.

«Se trata de un verdadero regalo de Año Nuevo para las escuelas ucranianas», escribió Groysman en Facebook.

El funcionario dijo que la contribución china, que permite establecer clases de computación en las instituciones educativas, juega un papel vital en el desarrollo de la educación escolar en Ucrania.

La ayuda permitirá a los maestros ucranianos no sólo enseñar a los alumnos cómo usar las computadoras modernas, sino también introducir lecciones de codificación y programación en programa escolar.

El donativo es parte de una contribución más amplia de China para apoyar el desarrollo de la educación en Ucrania.

El año pasado, el gobierno chino entregó equipo educativo moderno por un valor de más de 200.000 dólares a las autoridades ucranianas para establecer tres salas de idiomas en Kiev, donde alrededor de 600 estudiantes están aprendiendo chino.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2017/0112/c31621-9165916.html

 

 

Comparte este contenido:
Page 74 of 107
1 72 73 74 75 76 107