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ONU: Nuevas tecnologías centran debate en cumbre de biodiversidad

México/15 diciembre 2016/Fuente: IPS Noticias

La biología sintética, la geoingeniería y el reconocimiento de los saberes ancestrales son los temas que más debate han acaparado en la Conferencia de Naciones Unidas sobre la Biodiversidad, que concluye en este centro turístico mexicano el viernes 17. 

El desenlace de esos asuntos ocurrirá esta semana, en la recta final del encuentro que congrega desde el día 2 a la 13 Conferencia de las Partes del Convenio sobre Diversidad  Biológica  (CDB), conocida como la COP 13, y otros encuentros y foros internacionales vinculados a la riqueza natural del planeta.

Para los países del Sur en desarrollo, esos temas son vitales, debido al capital biológico y biocultural que concentran en sus territorios y que pueden sufrir menoscabo si son permitidos dentro del andamiaje del CDB.

“En una escala de uno a 10, diríamos que estamos en cuatro. Las negociaciones están lentas. Necesitamos que se agilicen y que vayan a favor de la población”, dijo a IPS el venezolano Santiago Obispo, dirigente de la no gubernamental Red de Cooperación Amazónica.

En cuanto a la biología sintética (synbio, en inglés), gobiernos, representantes académicos, de la sociedad civil e indígenas tienen temores sobre su impacto devastador en ecosistemas y medios de vida de las comunidades locales.

Esta disciplina consiste en ingeniería biológica asistida por computadoras para diseñar y construir formas de vida sintéticas, partes vivas, artefactos y sistemas que no existen en la naturaleza.

Actualmente, hay investigaciones sobre la creación de sabor sintético a vainilla, cuya producción industrial amenaza el bienestar de campesinos de países como Comores, China, Madagascar, México, Reunión y Uganda.

También hay pesquisas similares sobre el vetiver, una fragancia utilizada en productos cosméticos y cuya versión biosintética golpeará a productores en Brasil, China, Haití, Indonesia, Japón, India y Reunión.

Además, aparecen dentro de esta tecnología de laboratorio los llamados impulsores genéticos,  aquellos capaces de alterar permanentemente especies mediante el impulso de un “carácter” específico dentro del proceso reproductivo de los organismos.

Eso posibilita que sean esos genes alterados los heredados por toda la descendencia. El temor de sus opositores es que se eliminen especies o ecosistemas a la carta, con secuelas impredecibles.

En Cancún, donde participan más de 6.500 delegados oficiales y representantes sociales, más de 160 organizaciones no gubernamentales, académicas y de pueblos indígenas llamaron a imponer una moratoria a experimentos que involucren biología sintética, como la de estos impulsores genéticos.

En los debates de la COP 13, los bloques africano y caribeño, secundados por El Salvador, Bolivia y Venezuela, se pronunciaron a favor de esa moratoria, pero Australia, Brasil y Canadá lideran la presión por la aceptación de la synbio dentro del CDB.

Un tema que sí obtuvo unanimidad entre los Estados parte es el rechazo a las secuencias genéticas digitales, estructuras moleculares creadas con programas de cómputo.

En el texto de la Declaración de Cancún que se negocia no se incluye la palabra “moratoria” a la bioingeniería y los impulsores genéticos, pero sí se hace una invitación a los Estados a posponer ese tipo de investigaciones.

En anteriores COP, que se realizan bianualmente,  el CDB adoptó una aproximación precautoria sobre los efectos positivos y negativos de la synbio y pidió a las partes evaluaciones científicas en torno a ella.

Nuevas tecnologías centran debate en cumbre de biodiversidad

Los delegados de los 196 Estados parte del Convenio sobre la Diversidad Biológica aprietan el paso para alcanzar acuerdos sobre la preservación y aprovechamiento de la biodiversidad del planeta, en una cumbre que se cierra el 17 de diciembre en Cancún, en México. Crédito: Emilio Godoy/IPS

Para Barbara Unmüssig, una de las dos presidentas de la Fundación Heinrich Böll, vinculada al Partido Verde alemán, la cumbre de Cancún será un éxito si el CDB adopta enfoques precautorios sobre la ingeniería biológica y la geoingeniería.

“La COP debe salir con una fuerte postura para decir a las empresas globales detrás de la biología sintética y geoingeniería de que toma pasos para evaluarlas y establecer moratorias. Si confirma esas moratorias mostrará que es una convención con dientes y que no está a favor de ciertas tecnologías”, señaló la activista alemana a IPS.

La geoingeniería representa la manipulación intencional, en gran escala, de los sistemas del planeta para combatir el cambio climático mediante técnicas referidas al manejo de la radiación solar, remoción de gases efecto de invernadero y modificación climática.

Durante la COP 9, realizada en la ciudad alemana de Bonn en 2008,  el CDB adoptó una moratoria a la fertilización oceánica, una técnica de geoingeniería, y dos años, en la conferencia realizada en la ciudad japonesa de Nagoya,  otra a la modalidad como tal, una posición que no cambiará en Cancún.

En tanto, los representantes de los pueblos originarios han desplegado una gran actividad en la cumbre de Cancún, en defensa de sus derechos en sus territorios y como guardianes de su biodiversidad.

Bolivia planteó la creación de un órgano ad hoc responsable de los temas indígenas, después que los grupos ancestrales ya lograron el reconocimiento del CDB del concepto “pueblos indígenas y comunidades locales” como actores de derechos, en una demanda que cuenta con el apoyo sus organizaciones en todo el mundo.

Pero dentro de ese reconocimiento, el que los pueblos originarios deban dar su consentimiento a las políticas de protección y aprovechamiento de la  biodiversidad en sus territorios enfrenta problemas. El término “libre” dentro del propuesto consentimiento previo, libre e informado, bloquea las negociaciones por el rechazo que lideran Estados asiáticos y africanos.

“Queremos que haya un equilibrio de visiones, que haya un balance serio y responsable para fortalecer la participación de pueblos indígenas”, explicó a IPS el jefe de la delegación de Bolivia en la COP 13, Diego Pacheco, viceministro de Planeación y Desarrollo.

La Conferencia de Cancún se produce cuando se cumple la primera mitad del Decenio de Naciones Unidas sobre la Biodiversidad 2011-2020.

Varios estudios divulgados con motivo de la cumbre evidencian que el mundo sigue destruyendo los ecosistemas, a pesar de los esfuerzos conservacionistas.

Al respecto, el mundo incumplirá 60 por ciento de las Metas de Aichi, como se conocen los 20 puntos del Plan Estratégico para la Diversidad Biológica 2011-2020 , adoptado en 2010 por los Estados parte del CDB, y que se refieren al cuidado de la riqueza natural, la participación de los pueblos indígenas y al aprovechamiento sostenible, entre otros.

“Es una negociación que va a afectar la biodiversidad en la Tierra. No podemos permitir que el CDB trate de mercantilizar la biodiversidad, que se le ponga un precio”, insistió el venezolano Obispo.

Unmüssig recomendó enfrentar las causas de la pérdida de la riqueza biológica.

“Tenemos que detener los principales factores de destrucción de la biodiversidad. Si realmente estamos interesados en mantener los ecosistemas, tenemos que pensar en medidas adecuadas contra la sobreexplotación de la pesca y la siembra de transgénicos”, planteó.

Ello, denunció, porque “la agroindustria trata de apoderarse de tierras para destinarlas a monocultivos, está ocurriendo en todo el mundo”.

Para Pacheco, el CDB no debe imponer “un modelo homogéneo”, pues “tiene que escuchar las alternativas, pero hay fuerte influencia de los países desarrollados”.

Temas como el reconocimiento a los polinizadores naturales y la designación de áreas marinas han avanzado sin mayores contratiempos.

En el primer caso, se valoró la importancia de la agroecología, del mantenimiento de sus hábitats y “evitar o reducir” el uso de las sustancias químicas tóxicas usadas en la agricultura, los agrotóxicos. En el segundo caso, se subrayó la transcendencia de la planificación marina.

En Cancún se decidió que Egipto sea la sede de la COP 14 en 2018.

Fuente:http://www.ipsnoticias.net/2016/12/nuevas-tecnologias-centran-debate-en-cumbre-de-biodiversidad/

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El debate acerca de los niños y la tecnología

13 de diciembre de 2016/Fuente: semana

Qué defienden quienes dicen que los celulares, los computadores y las tabletas son beneficiosas para los menores y qué argumentan los que consideran estos aparatos perjudiciales.

La tecnología cada vez se adentra más en el mundo de las personas: en los hogares, en los trabajos, en las escuelas, en el día a día. Por eso es común ver a la gente dedicarle varias horas al día a sus celulares, sin darse cuenta del tiempo que invierten en esta actividad. Muchas veces los padres tratan de impedir que sus hijos más pequeños tengan contacto con la tecnología, ya que consideran que puede ser dañina para su desarrollo. Y por más que lo intenten es difícil, porque en cualquier lugar sus hijos se van a encontrar con aparatos que les van a llamar la atención: televisores, ipads, celulares, computadoras, videojuegos, etc.

Marc Prensky es una eminencia de la educación en Estados Unidos y se ha caracterizado por defender las bondades de la tecnología. Para él, a algunos padres no les gusta que sus hijos utilicen computadores o celulares porque ellos no los tuvieron en su infancia y no entienden que los tiempos han cambiado: “Tú no tenías computadores cuando eras un niño, entonces no entiendes lo que es crecer con uno. Es su vida, son sus tiempos. Tenemos que ser muy cuidadosos en no adoptar actitudes de otras épocas que ya no se adecuan a las de la actualidad y no imponer esa visión anticuada a los niños”.

Prensky acuñó los términos de ‘nativo digital’ e ‘inmigrante digital’. Los nativos digitales son los niños que nacieron en años en que la tecnología abundaba y por lo tanto aprovecharon los recursos tecnológicos que les brindaba la sociedad, mientras que los inmigrantes digitales se refiere a las personas que nacieron en una época en la que había poca tecnología, por tal motivo no tuvieron la oportunidad de explorarla.

Para Prensky la tecnología es un recurso que brinda grandes oportunidades para acceder al conocimiento y no hacer uso de ella es desaprovechar innecesariamente una valiosa herramienta. “La razón por la que leemos libros es para aprender sobre el comportamiento humano. Entonces, ¿por qué no aprender, pero haciendo uso de los diferentes formatos disponibles? Los libros han evolucionado, así que, no es una cuestión de dejar de leer libros, sino de combinar todas las posibilidades que ofrece la tecnología para leer un libro”.

 

Por otro lado, Jenny Radesky, doctora de la Universidad de Boston, lideró un estudio del Hospital Infantil CS Mott de la Universidad de Michigan que fue publicado por JAMA Pediatrics. En la investigación se analiza el impacto de la tecnología en los niños y se afirma que los padres usan todo tipo de aparatos electrónicos (desde televisores y videos hasta otros con los que se puede interactuar como celulares y tabletas) para calmar a los hijos que tienen comportamientos difíciles y para que hagan tareas, coman, se acuesten a dormir y se comporten en público.

“Hemos percibido que, cuanto menos control y más frustración tienen los padres sobre el comportamiento de sus hijos, estos eran más propensos a su vez a emplear los dispositivos móviles para ayudarles a calmar a sus hijos”, señala Redesky como una de las conclusiones del estudio, en el que hicieron parte 144 niños entre 15 y 36 meses de familias de escasos recursos.

Para Redesky que un niño use constantemente estos aparatos puede traerle consecuencias, por ejemplo, dificultades para resolver problemas, desinterés por otras actividades, no socializar y falta de autocontrol. ¨Si estos dispositivos se convierten en un método habitual para calmar y distraer a los niños, ¿ellos serán capaces de desarrollar sus propios mecanismos de autorregulación?”.

Redesky afirma que otros estudios han demostrado que “el incremento del tiempo que pasan los niños delante de la tlevisión puede llegar a obstaculizar el lenguaje de los niños pequeños y el desarrollo social, en parte debido a que reducen la interacción humano-humano”. Pero así como asegura que la tecnología puede ser contraproducente para el desarrollo de un menor y que no debe ser utilizada como un método para calmar a un niño.  Sin embargo, hay un punto en el que coincide con Prensky, cuando afirma que hay que aceptar que la tecnología ha invadido el mundo y, por lo tanto, se debe buscar el método en que “se pueda utilizar como una herramienta para aumentar la conexión entre padres e hijos.

Fuentes:http://www.semana.com/educacion/articulo/es-mala-la-tecnologia-para-los-ninos/509150

Imagen: https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2016/10/18/499448_1.jpg

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Costa Rica: Niños de El Guarco brillan en robótica

Centro América/Costa Rica/8 de diciembre de 2016/Fuente: nacion.com

Un brazo robótico capaz de armar un cubo Rubic, una casa inteligente, ropa con sensores y un prototipo de silla de ruedas con pantalla son algunos de los nueve proyectos que 18 niños de la escuela Cacique Guarco de Cartago, desarrollaron en el programa Robótica Educativa.

Materiales como cartón, cajas de leche y unos dipositivos llamados arduinos, combinados con el ingenio de estos pequeños, fueron las herramientas con las que dieron sus primeros pasos en robótica, reveló Leda Mata, trabajadora social de esa escuela.

“Siento que lograron entender lo valioso que es el trabajo en equipo, el compartir las ideas y tener la tolerancia a aceptar una opinión diferente”, afirmó Mata.

El programa de robótica empezó en el mes de agosto y se trabajó en conjunto con la Escuela Nuestra Señora de Fátima de Cartago, que ya había participado en el programa en el 2015.

Los estudiantes del centro educativo Cacique Guarco asistieron a 10 lecciones en las que el profesor trató de ser un facilitador, pues la idea fue motivarlos a resolver problemas.

LEA: Diez equipos de Costa Rica viajan hacia Olimpiada Mundial de Robótica

“Estaba enfocado en que los participantes pudieran ir creando proyectos aplicados en la vida cotidiana”, afirmó Leda Mata.

Los niños de primer ciclo (de primero a tercer año y aula integrada) también participaron de la iniciativa, utilizando el kit de robótica WeDo y fue la profesora de informática la que se encargó de guiarlos.

Los escogidos para participar fueron alumnos con un alto desempeño académico, que como requisito debían mantener buenas notas durante el programa.

Este centro educativo ubicado en Tejar de El Guarco es de atención prioritaria para el Ministerio de Educación Pública, es decir, cuenta con niños en vulnerabilidad social, por lo que brindarles esta experiencia les ofrece un panorama más amplio de lo que pueden aprender y se convierte en una motivación extra.

Cultivando talento

El proyecto fue posible gracias a a $3.000 (unos ¢1.6 millones) otorgados por la desarolladora inmobiliaria Garnier & Garnier, para la compra de los equipos.

Laura Cruz, gerente de sostenibilidad de esa compañía explicó que son los desarrolladores de Zona Franca La Lima.

Fuente: http://www.nacion.com/tecnologia/avances/Ninos-Guarco-brillan-robotica_0_1602039789.html?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_content=2016-12-07&utm_campaign=rss-tecnologia

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México: Diccionario electrónico contribuirá a la educación

América del Norte/ México/ 5 Diciembre 2016/ Fuente: Proyecto 40.

El Diccionario integrará hipótesis, críticas y argumentos que ayudarán a comprender las ideas de los autores de diversos temas.

Concebido como una herramienta electrónica que busca contribuir a la actualización y perfeccionamiento de la práctica pedagógica en México, el Diccionario Iberoamericano de Filosofía de la Educación, tendrá lugar en el sitio web del Fondo de Cultura Económica.

La institución dio a conocer que se puede ver como una obra de consulta y un espacio de referencia orientado a un público amplio de estudiosos y practicantes de las tareas educativas en el que han colaborado 86 autores.

Los coordinadores Blanca Trujillo, Azucena del Huerto y Miguel de la Torre consideraron el lanzamiento del diccionario como una edición electrónica en permanente construcción.

«Queremos expandir las posibilidades de esta obra colectiva; apostamos por la posibilidad de un diccionario que se complete poco a poco, con la cooperación del actual colectivo de autores y los que se sumen en la creación de nuevas entradas, propuestas y visiones», destacaron.

El DIFE es un trabajo colectivo respaldado por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en colaboración con la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Fuente: http://www.proyecto40.com/noticia/cultura/nota/2016-12-03-12-04/diccionario-electronico-contribuira-a-la-educacion-en-mexico/

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India integra la impresión 3D en los colegios

India/24 noviembre 2016/Fuente: 3dnatives

a educación es la base de todas las sociedades, el punto en el que las nuevas tecnologías se democratizan y es en ese punto en el que la impresión 3D logra acceder a todos. Para potenciar esto, el fabricante estadounidense Makerbot firmó una alianza que permitirá que India integre la impresión 3D en los colegios.

La principal meta de este anuncio es ampliar el conocimiento de los estudiantes en el modelado y la fabricación digital. Makerbot proporcionará impresoras 3D a cerca de 800 profesores del país, que recibirán igualmente educación en el diseño 3D para poder transmitirlo posteriormente a sus estudiantes.

India

Se recibirán 800 impresoras 3D de Makerbot

Makerbot está muy presente en el desarrollo de la impresión 3D en la educación, hace unas semanas anunció su relación con Samsung para dar a conocer un plan de introducción de las tecnologías 3D n diferentes países europeos.

En el caso de India todo comenzará por la Universidad de Vel Tech Chennai que tiene como objetivo preparar a las generaciones futuras para el desafío digital que está en puerta. Este proyecto está igualmente potenciado por el gobierno de India, que busca potenciar su economía emergente.

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El Dr. U. Chandrasekhar, Vice-Rector de la Universidad Vel Tech, dijo: “Reconocemos la importancia de la enseñanza de los conocimientos relacionados con la ciencia. Vamos a crear una nueva fundación relacionada con la educación en la India con un enfoque más interactivo utilizando la impresión y el modelado en 3D “.

La formación relacionada ya se ha extendido en muchas instituciones de diferentes regiones, cada una con un profesora a cargo de la impresión 3D. Rajiv Bajaj, director general de Stratasys India concluye: “Las habilidades en el diseño y la impresión 3D ya son valiosos conocimientos en todas las industrias. La fabricación de aditivos se ha convertido en parte de la forma en que las empresas a desarrollan prototipos y productos terminados “.

Cada día son más los países que se unen a la tendencia de integrar la impresión 3D en la educación, hace unos meses hablábamos de Tokio que ha comenzado con los más pequeños del colegio, pero también EEUU y varios países europeos están apostando por lo que será el futuro de las nuevas generaciones.

Tokio

La educación 3D en Japón comienza con los más pequeños

Fuente:http://www.3dnatives.com/es/india-impresion-3d-colegios-23112016/

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Venezuela: Más de 14 mil Canaimas serán distribuidas este año

Venezuela/24 noviembre 2016/Autor: M.Muñoz/Fuente: Mppeuct

BARINAS|Contribuyendo al proceso formativo. Esta semana estiman entregar computadoras y tabletas Canaima en 7 instituciones educativas de los municipios Bolívar y Cruz Paredes.

La coordinadora del Programa Canaima Educativo en el estado Barinas, Lebys Roa, destacó que con la iniciativa favorecerán a estudiantes y docentes de los doce municipios de la entidad para contribuir con el proceso formativo.

Roa informó que durante el actual período escolar han distribuido más de 5 mil equipos en el municipio Antonio José de Sucre y Barinas, para acercar a los estudiantes a las Tecnologías de Información y Comunicación.

“Barinas ha sido el estado con más Canaimas asignadas para el primer trimestre, tenemos una entrega de 14 mil 260 (canaimas), (…) reivindicando a los estudiantes y haciendo realidad un sueño del comandante Chávez de que cada estudiante tuviera su Canaima” manifestó.

Esta semana estiman entregar computadoras y tabletas Canaima en 7 instituciones educativas de los municipios Bolívar y Cruz Paredes.

Fuente:http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mas-de-14-mil-canaimas-seran-distribuidas-este-ano

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El Videojuego en la cultura contemporánea

17 noviembre 2016/Editor: Arteleku/Fuente: openlibra

Los videojuegos conforman un ámbito cultural que en los últimos años ha vivido un desarrollo espectacular y que en la actualidad, ya se considera uno de los ejes fundamentales de la cultura contemporánea, tanto desde el punto de vista del consumo cultural, como de la experimentación tecnológica y estética, así como desde el punto de vista de las industrias culturales. Por todo ello, decidimos organizar unas jornadas que nos permitieran un acercamiento a este campo en constante evolución, con el objetivo de comprender un poco mejor la importancia que los juegos y videojuegos ya tienen y llegarán a tener en el futuro en la cultura contemporánea.

En estas jornadas contamos con la participación de expertos del País Vasco, del estado y del ámbito internacional. A través de estas líneas queremos mostrarles nuestro más sincero agradecimiento, tanto por habernos acompañado durante los días que tuvieron lugar las jornadas como por haber incluido sus aportaciones en esta publicación. Precisamente, esta publicación pretende ser, de alguna manera, testimonio de lo que fueron las jornadasJolasean. El (video)juego en la cultura contemporánea, y por ello, tanto los contenidos como la estructura y el orden de los textos se corresponden con el programa de las jornadas.

 

FuentePara leer, descargue aqui: https://openlibra.com/es/book/download/el-videojuego-en-la-cultura-contemporanea

 

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