América del Sur/Bolivia/11.09.18/Fuente: www.radioreloj.cu.
El presidente boliviano, Evo Morales, destacó los logros del país en materia educacional, al conmemorarse el Día Internacional de la Alfabetización.
En su cuenta oficial en la red social Twitter, Morales comentó que la educación es sinónimo de libertad así como uno de los grandes avances de la Revolución Democrática y Cultural que se lleva adelante desde el 2006.
En el Día Internacional de la Alfabetización, realzar uno de los grandes avances de nuestra Revolución Democrática y Cultural que se lleva delante desde 2006 y que muestra una trasformación profunda en el área de la educación. Educación es sinónimo de liberación.
Bolivia fue declarada nación libre de analfabetismo en ese último año por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, logro posible gracias al esfuerzo del Gobierno boliviano para ofrecerle acceso a la educación a personas mayores de 15 años con los métodos cubanos Yo sí puedo y Yo sí puedo seguir.
La jornada fue establecida por la Unesco en 1965, con la finalidad de promover la alfabetización en el mundo y reducir la pobreza.
Fuente de la noticia: http://www.radioreloj.cu/es/noticias-radio-reloj/internacionales/destaca-evo-morales-logros-bolivia-la-educacion/
Los poderes curativos de las plantas nativas y todos los conocimientos ancestrales les pertenecen a los pueblos y nacionalidades del país. Ese fue el eje de la conversación durante un encuentro que convocó a representantes de 14 pueblos y nacionalidades. La cita fue en Quito y duró tres días.
Fuego, flores y frutas se utilizaron para una ceremonia ritual que marcó el inicio de este seminario. Lo presidió Ana María Guacho, del pueblo Puruhá. Desde allí se intentó explicar por qué los saberes nativos deben quedarse en las comunidades.
“Es una construcción colectiva la que se está haciendo. Es vital para el país y las nacionalidades que se rescaten nuestros conocimientos, que se los utilice y se sepa en dónde se originaron”, dijo Carlos Chango, del pueblo Chibuleo.
A través de mesas de diálogo, exposiciones e intervenciones se intercambiaron experiencias para crear una propuesta que viabilice el cumplimiento de la propiedad intelectual de los saberes de los pueblos. “No estamos en contra de la investigación pero a veces, a pretexto de esos descubrimientos, han intentado apropiarse de los conocimientos de nuestros pueblos y hacer de eso negocios lucrativos en tierras ajenas”, señalóHumberto Cholango, ministro (e) del Ambiente, durante la inauguración de este taller.
A este taller acudieron también voceros de la Organización de las Naciones Unidas, Senescyt y el Servicio Nacional de Derechos Intelectuales.
Durante las charlas se habló de la factibilidad de cumplir con el Protocolo de Nagoya, al cual se adhirió el país en agosto del 2017. Este documento global se estableció inicialmente en 1992, pero fue reforzado durante una Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible en el 2010. Allí se abordó el acceso a los recursos genéticos y participación justa y equitativa en los beneficios que se deriven de la utilización del Convenio sobre Diversidad Biológica.
La idea es que en Ecuador se cumplan estas directrices y que no excluyan a las diferentes etnias y nacionalidades. Así lo reiteró Carolina Zambrano, subsecretaria de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Senescyt. “Esto es uno de los pilares centrales para pasar de ser una sociedad que depende de los productos primarios a una basada en la bioeconomía. Esto será posible si trabajamos todos juntos en un marco regulatorio que garantice esta distribución justa y equitativa”.
Durante la instalación de las mesas de diálogo, también se habló sobre la importancia de tomar en cuenta a las mujeres de las comunidades, por ser las principales poseedoras de los conocimientos nativos.
Ana María Núñez, del Área de Ambiente y Energía del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD-ONU), contó que desde este organismo apoyan la aplicación del Protocolo de Nagoya a través de proyectos locales y científicos. Citó, por ejemplo, el plan de Conservación de Anfibios y uso sostenible de recursos genéticos, que tiene el respaldo del PNUD.
Fuente de la reseña: https://www.elcomercio.com/tendencias/pueblos-proteccion-saberes-intercultural-interculturalidad.html
A día de hoy, si hay algo que queda claro, es que la tecnología es el motor del cambio que permite a los alumnos desarrollar creatividad y competencias diferenciales. No obstante, la falta de asesoramiento hace que las instituciones caigan en el error de adquirirla sin tener claro su uso dentro de las aulas o el papel que jugará en el aprendizaje de los estudiantes.
“Nos encontramos tecnología en los centros pero en muchos casos no saben cómo usarla ni cómo adaptarla a las nuevas metodologías de enseñanza” comenta Fernando Gómez del departamento de educación de Asseco Spain. “Es por eso que el asesoramiento y la formación del profesorado es vital”.
Hay centros que, por el contrario, llevan años apostando por una evolución tecnológica cuidadosamente planificada y apoyada en profesionales tanto del mundo IT como el de la pedagogía. El colegio Brains es un claro ejemplo de diseño de un recorrido tecnológico coherente y con una meta clara. Luis Tolmos, secretario general de Brains International School, lo explica de la siguiente manera: “A nivel pedagógico, nuestro objetivo es crear un único estándar tecnológico que nos permita consolidar a nivel grupo un plan de contenidos y servicios llave en mano para nuestro principal y único cliente, el alumno”.
Precisamente para este fin, colegios Brains y Asseco Spain, empresa de soluciones IT, han llegado a un acuerdo para los próximos años en el que ambas entidades trabajarán codo con codo para llevar los estándares educativos a otro nivel. La razón principal de que haya sido Asseco Spain el elegido para esta andadura ha sido su capacidad de ofrecer soluciones integrales en proyectos educativos, siendo mucho más que meros suministradores de hardware. La empresa lleva años ayudando a sus clientes en transformaciones similares al reto propuesto por la Dirección de los Colegios Brains, hecho que garantiza el éxito de tan ambicioso proyecto.
Otro de los factores diferenciales de Asseco Spain y reconocimiento a sus capacidades tecnológicas es su pertenencia a exclusivos programas de Apple. La certificación que le acredita como experto en soluciones educativas es el Apple Solution Expert in Education (ASE) que, junto con la certificación Apple Authorised Enterprise Reseller (AAER) orientada al sector empresarial, hace de Asseco Spain el partner ideal para proyectos globales.
Y es que es precisamente Apple y su ecosistema una de las bases del proyecto transformador del Brains. En el grupo de colegios cuentan con un equipo de ADEs (Apple Distinguished Educator) propio que se adaptan a su método de enseñanza y confían en los dispositivos Apple como herramientas.
Aunque los pasos más importantes del proyecto se darán a partir del año 2019 con desarrollos a medida, ya son varios los meses que llevan los técnicos de Asseco Spain colaborando con el colegio. Tras una consultoría técnica de infraestructura de redes, desde Asseco Spain se ha gestionado la migración a un MDM así como la puesta en marcha de dispositivos Apple, un paso crucial para la continuidad del proyecto.
Por su parte, Román López, de la vertical de educación de Asseco Spain, destaca la importancia y compromiso por el proyecto del grupo Brains: “El hecho de que Colegios Brains haya decidido apostar por Asseco Spain denota que han sabido ver las capacidades que ponemos a su disposición y conseguir de esta manera consolidarse, más si cabe, como un referente en el sector educativo. Esta colaboración hará que Asseco Spain guíe al Colegio Brains de la Moraleja (Alcobendas, Madrid) en su andadura para conseguir la certificación Apple Distinguised School. Este reconocimiento acredita a los centros como un referente a nivel internacional en lo que al uso de equipamiento Apple y su empleabilidad en el medio educativo se refiere».
Además, el proyecto del Brains supone asimismo una fuerte apuesta por el futuro del mundo laboral ya que se sustenta en un modelo de nuevos perfiles profesionales cada vez más demandadas por la sociedad. “Nuestra idea -comenta Tolmos- es la de crear nuevas experiencias formativas orientadas a la innovación de nuevas profesiones, apostando fuertemente por el emprendimiento desde las aulas y acompañar a nuestros alumnos en las profesiones del mañana”.
Asseco Spain y el colegio Brains continuarán trabajando en este proyecto conjunto para lograr una integración perfecta de la tecnología en el mundo educativo e impulsar el desarrollo personal y profesional de sus alumnos.
Fuente de la reseña: https://www.interempresas.net/Tecnologia-aulas/Articulos/223179-Asseco-Spain-Colegios-Brains-transformacion-tecnologica-llegar-excelencia-educativa.html
El presidente del Tecnológico de Monterrey pone en perspectiva la tarea que requiere en materia de hacer una universidad cada vez más abierta
El Tecnológico de Monterrey cumplió 75 años de haber iniciado su labor formadora desde la capital de Nuevo León, Salvador Alva habló con HuffPost México del momento que enfrenta la universidad líder en la educación superior en el país.
Alva reconoce que no es consumidor de cafeína, por principio, el frapuccino del Tec lanzado para esta conmemoración de 75 años de la institución. «La verdad no se me antoja mucho una bebida azul, además de que no tomo café; pero cabe decir que esta bebida no nació en Starbucks o en el Tec, es gracias a estudiantes que hicieron por proponer este producto».
Lleva 7 años al frente del Sistema el Tecnológico de Monterrey y se enfrentó a un momento de cambios para la sociedad en México, entre los que la educación no salió ilesa. El Tec tendría que reinventarse y tener la capacidad de innovar.
«Muy contento porque el mandato que yo recibí fue simple pero implicaba un cambio enorme, elevar la calidad académica, lo que implica abrirnos a más alumnos sin importar su condición económica», recuerda Alva, ante el tiempo transcurrido desde que tomó el timón de este titán de la educación superior.
La brecha económica y social
El Tec lucha con la carga de tener puertas que solo se abren con dinero. En esta nueva visión de la educación, Alva explica que es necesario abrirse a la calidad y al liderazgo que puede venir de cualquier lado, por lo que este no debe ser limitado por los ingresos familiares del estudiante.
LUIS BAYLÓN
Campus Monterrey es el corazón del Tec, sin embargo, en todas las ciudades se impulsa la creación e innovación con impacto regional y nacional.
«El Tec tiene un espíritu de ser brillantes en liderazgo y no lo tenemos que perder de vista, por lo que estos jóvenes deben ser parte de este futuro que queremos para México«.
Los cambios que la educación está enfrentando son vertiginosos, por lo que la aplicación de tecnología no es un tema olvidado para ellos, este reto de las plataformas y aplicativos para la educación cada vez más cercana.
Viene un mundo fascinante, todo va a ser personalizado; la educación va a ser lo mismo, el reto para el Tec es personalizar el aprendizaje».
La competencia de a dos
Las dos instituciones que compiten con la bandera del país hacia afuera son la Universidad Nacional Autónoma de México y el Tecnológico de Monterrey, esta rivalidad o contraste entre ambas universidades deja muchos sinsabores, por un lado los ‘pumas’ se enfrenta a episodios violentos y los ‘borregos’ festejan con cafés de 60 pesos.
Alva es ingeniero químico de formación en la UNAM y opina en torno a este episodio entre su alma máter y su nueva casa en Nuevo León.
«La UNAM es una gran institución, tanto ellos como nosotros, durante la vida enfrentaremos a muchos conflictos; ahora les llegó uno a ellos, lo van a resolver, aquí en 75 años hemos vivido los nuestros y de esos nos hemos fortalecido«.
LUIS BAYLÓN
La biblioteca del Campus Monterrey es una de las instalaciones más modernas del Tec.
Esta rivalidad por estar en la cima la han hecho consultorías internacionales y nacionales, región donde compiten el 1 y 2 está entre el Tec y la UNAM.
«Compartimos mucho con la UNAM, pero nosotros quisiéramos que hubiera ocho UNAMs y Tecs, nuestro país por su tamaño y características debería tener un mayor número de universidades en las listas internacionales, México requiere más instituciones educativas fuertes«.
La pluralidad y diversidad
Como una universidad de presencia nacional y con atracción de estudiantes internacionales la pluralidad es parte del código genético del Tec. Ante los estereotipos de éxito modelados por la sociedad buscan ser cada vez más diversos para dinamizar la educación.
Estas nuevas generaciones no van a tener para pagar los costos de una educación cerrada y del tiempo que exigimos ahora».
La pluralidad que vive la institución no solo quiere que sea cultural, seguirá rompiendo esquemas de parámetros de edad, ingresos o contexto cultural.
«Ahora los padres nos piden que los preparemos para vivir y antes para el trabajo, pero ahora ellos tienen que pensar en qué va a ser su trabajo, por eso es importante crear estos líderes para México«.
Fuente de la entrevista: https://www.huffingtonpost.com.mx/2018/09/10/necesitamos-ayudar-a-mexico-con-mas-educacion-salvador-alva_a_23523187/
Es fundamental intervenir con eficacia y sin demora en un ámbito decisivo para la formación de las futuras generaciones
La crisis ha tenido un impacto especialmente adverso en aquellos servicios que permiten calibrar las fortalezas propias del Estado de bienestar. La sanidad y la educación figuran entre los sectores más azotados por la política de austeridad marcada por el Gobierno del PP. En ambos casos, el deterioro de los servicios provocado por recorte del gasto social ha sido evidente. Aprovechando la relativa mejora de la economía, el Ejecutivo de Pedro Sánchez se propone ahora desactivar algunas de las medidas que se aplicaron para paliar los tijeretazos aplicados durante la anterior etapa.
En el ámbito de la educación, la ministra Isabel Celaá ha anunciado la voluntad del Gobierno de revertir algunas de esas iniciativas del PP. Y ha trazado tres líneas básicas de actuación. La primera propone reducir las horas lectivas de los profesores, tanto en los centros públicos como en los concertados; la segunda plantea restringir el número de alumnos por aula de primaria y de secundaria, y la tercera afecta a la sustitución de los docentes de baja antes de 10 días. Son medidas razonables que, a buen seguro, redundarán en una mejora de la calidad educativa, lastrada en los peores años de la crisis por un recorte de 7.000 millones de euros y la pérdida de 30.000 profesores. Afortunadamente, las comunidades autónomas, con plenas competencias en la materia, han ido en los últimos cursos ampliando los presupuestos en educación y a principios de año ya se habían recuperado los empleos destruidos.
Para sacar adelante el proyecto de ley, el Gobierno tendrá que trazar alianzas en el Congreso. Los grupos deben ser conscientes de que es fundamental intervenir con eficacia y sin demora en un sector decisivo para la formación de las futuras generaciones.
Fuente del artículo: https://elpais.com/elpais/2018/08/03/opinion/1533310473_389336.html
There is nothing more important in nature than education. What you see here, and what you deal with, all that is linked education.
The Prime Minister of Armenia, Nikol Pashinyan, on Friday stated the aforesaid at his talk with the country’s schoolchildren who have won in the Meghu (Bee) and Kangaroo education contests.
“The recording of education is important, especially in new Armenia,” Pashinyan noted, in particular, addressing these schoolchildren. “[In new Armenia,] the success of each and every one of you doesn’t depend on others; it depends on you because the most important mission of new Armenia, new government is that we be able to create a level field of opportunities; that each and every one of you record that the limits of the possible in the Republic of Armenia are expanding every day.
“All of us, the people of Armenia, Armenia, Artsakh [Nagorno-Karabakh] are together going—with confident and strong steps—toward the best result.”
Fuente de la noticia: https://news.am/eng/news/468729.html
Las alarmas están encendidas luego de que la Fiscalía revelará el modus operandi de una organización criminal que se dedicaba a vender drogas en colegios y universidades del país.
De acuerdo con el ente investigador, en la fase II de la operación ‘Reprobados’, realizada en el mes de agosto, se lograron las capturas de 162 personas en 15 departamentos, impactando 30 instituciones educativas (25 colegios, 4 universidades y un instituto).
Las investigaciones evidencian que las sustancias no solo se vendían en las instalaciones de los centros educativos, también se creaban grupos de WhatsApp en donde se compartían tablas de precios y lugares de entrega.
¿Cómo mitigar ese flagelo? ¿Qué deben hacer los padres y colegios para hablar con los menores sobre el uso de drogas? Expertos en la materia evidencian la importancia de generar entornos seguros y protectores.
Angélica María Claro, directora de incidencia de Red PaPaz, afirma que los papás deben involucrarse en la vida de sus hijos para hacer prevención de sustancias psicoactivas.
«Por ejemplo, interesarse por conocer los amigos y amigas de sus hijos; por los programas de televisión y de internet; sentarse en la mesa a comer con ellos sin distracción de dispositivos; y establecer reglas claras para las salidas con amigos», anota la experta.
Claro recomienda a los padres prohibir el consumo de alcohol a temprana edad, porque eso puede persuadir al mundo de las drogas. «No envíen a sus hijos a comprar licor así sea para adultos. Eviten el tabaco y nunca fumen en casa o alrededor de los menores».
La especialista sugiere a los padres sostener conversaciones cortas y amables con sus hijos para dejar en claro que no deben consumir licor, tabaco o drogas. Así mismo, recomienda a los padres informarse sobre las diferentes sustancias psicoactivas que existen.
«En el entorno educativo no es una cuestión de profesores y rectores, es un asunto donde la familia y el colegio logren crear alianzas para generar entornos seguros y protectores. Para eso, es necesario que las instituciones educativas revisen sus manuales de convivencia y determinen si están criminalizando o dando soluciones al consumo de alcohol, tabaco o drogas», señaló Claro.
Es importante, dicen los especialistas, que las instituciones educativas creen protocolos de seguridad y salud para ayudar a sus estudiantes. «El tema del microtráfico debe abordarse en los colegios y para eso los estudiantes necesitan tener una relación de confianza con ciertos actores de la comunidad educativa. De esta manera, ellos se podrán sentir seguros para denunciar», puntualizó Claro.
Ojo con el comportamiento
Álvaro Franco, director de la especialización en psiquiatría de la Universidad del Bosque, dice que el consumo de drogas en menores de 18 años no solo afecta en la parte física también en la emocional.
«El cerebro en los niños y niñas es más sensible, por eso, si consumen cualquier sustancia o alcohol, tenderán a ser adictos durante su vida», señaló el especialista.
Franco agregó que existen varias señales que indican que un menor puede estar probando drogas. «Disminuye su rendimiento académico, baja la conversación con sus padres, desaparecen objetos de valor en la casa, pues necesita dinero para comprar drogas; y además empieza a llegar tarde al colegio y a la casa», comenta el psiquiatra.
Además, señala que: «se vuelven irritables en el hogar y comienzan a evidenciar problemas de comportamiento, como mentiras frecuentes y etapas agresivas».
Fuente del artículo: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/recomendaciones-para-padres-y-colegios-frente-al-consumo-de-drogas-264006
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