Educación

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Proyecto: ¡La educación sexual es un derecho!

Reseñas

SOBRE ESTE PROYECTO

Charlas y espacios de reflexión gratuitos sobre cómo acompañar la sexualidad en la infancia.

Por: Carla Trepat Casanovas.

La educación sexual que reciben nuestros niñxs en las escuelas deja mucho que desear. Necesitamos tanto padres, madres y educadores aprender herramientas y sobretodo reflexionar sobre la vivencia de la sexualidad en la infancia y acompañarla con amor y respeto. Ver y comprender la sexualidad en su parte más amplia y holística. Destapar el tabú y acompañar a que nuestrxs pequeñxs tengan una educación y acompañamiento de su sexualidad desde sus inicios, para que puedan crecer con confianza, respeto por sí mismos y por el otro y llenxs de autoestima.

La educación sexual es clave para comprender nuestros deseos y empezar desde pequeños es necesario para llegar a una adolescencia con una sexualidad sana y responsable. Igual que hacemos acompañándolos cuando empiezan a caminar o a leer, se aprende poco a poco, en la infancia, la sexualidad es un juego más y respetarlo y acompañarlo un regalo que les hacemos para que lleguen a adultos conociendo su cuerpo y sus deseos.

En las charlas también trataremos la visión y conocimiento del ciclo menstrual, el gran olvidado. Necesitamos crear ya desde pequeñas una visión positiva de algo tan natural como es el ciclo menstrual. Conoceremos las 4 fases del ciclo menstrual y algunas metáforas que nos ayudarán a crear una visión positiva de la menstruación y de su propio cuerpo, pudiendo así explicarles y acercarles esta vivencia que les acompañará durante más de 40 años de su vida.

Por eso, con este proyecto queremos ofrecer charlas gratuitas sobre educación sexual para colectivos y espacios que se encuentren en la ciudad de Madrid, acercando y haciendo posible para cualquier colectivo las herramientas para abordar la sexualidad y poderla acompañar de una forma sana y amorosa.

Descripción del proyecto. Características, fortalezas y diferenciales.

Ofrecer charlas y espacios de reflexión gratuitos a cualquier colectivo y espacio de la ciudad de Madrid acerca de la sexualidad en la infancia y de cómo crear también, una visión positiva sobre el ciclo menstrual.

OBJETIVOS DE LAS CHARLAS GRATUITAS SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL:

  • Conocer las diversas formas de vivir la sexualidad en las diferentes etapas de la vida.
  • Aprender herramientas para acompañar la sexualidad de nuestros hijxs o alumnos.
  • Generar un espacio de diálogo y reflexión acerca de la sexualidad y del ciclo menstrual.
  • Reflexionar sobre la propia vivencia actual y en la infancia de la sexualidad y del ciclo menstrual.
  • Conocer los recursos que tenemos actualmente para ayudarnos a abordar la sexualidad con lxs niñxs.
  • Compartir dudas e inquietudes al respecto.

OBJETIVOS DE LA CAMPAÑA CROWDFUNDING

Conseguir el dinero necesario para cubrir los costes de transporte, alojamiento y manutención para poder realizar las charlas sobre educación sexual. Tu contribución también se destinará para cubrir los gastos de las recompensas y de los envíos, así como los gastos de la plataforma de goteo, las tasas de los bancos y los impuestos pertinentes.

Con el objetivo mínimo realizaremos 5 charlas a diferentes colectivos y con el óptimo realizaremos 50 charlas a diferentes colectivos, asociaciones y espacios de la ciudad de Madrid, durante octubre y noviembre del 2018.

RECOMPENSAS DE LA CAMPAÑA:

En cada recompensa encontrarás un libro especial y escogido meticulosamente para ayudar a crear una sexualidad sana, tanto para lxs ninxs como para los adultos.

  • «El Tesoro de Lilith, un cuento sobre la sexualidad, el placer y el ciclo menstrual» escrito por Carla Trepat Casanovas. Traducido a 10 idiomas. Para conocer y acompañar a través de las metáforas la gran belleza de la sexualidad femenina.
  • El Pack «La Sabiduría del Ciclo menstrual» creadas por Carla Trepat Casanovas. Una colección de 4 cartas (una para cada fase del ciclo menstrual) con la descripción físcia y emocional. También una guía para reconocer cada fase, cómo acompañarla y sacarle el máximo provecho. Este pack incluye también un calendario menstrual. Un verdadero mapa del tesoro que es nuestro ciclo menstrual. Para colgar en la nevera, baño, habitación, … y aprender así, a reconocer y gozar de una forma fácil y divertida el ciclo menstrual.
  • «Manual Introductorio a la Ginecología Natural escrito por Pabla Pérez San Martín. Un manual completísimo, explicado con amor y verdad, que repasa y profundiza en temas tan importantes como la salud femenina, los órganos sexuales, autoexploraciones, ciclo menstrual, gestación, plantas medicinales y muchos otros temas más. Un libro IMPRESCINDIBLE para cualquier mujer que quiera conocer sus profundidades y adueñarse de su cuerpo.
  • «Del cuerpo a las Raíces» de Pabla Pérez San Martín. Este libro es el resultado de un encuentro con el saber femenino ancestral. Es una conversación frecuente que se oye en cualquier casa de campo o zona rural, en donde las madres, abuelas y tías transmitieron a sus hijas lo que ellas aprendieron de sus ancestras. La cocina es el escenario que une a todos los relatos, el espacio alquímico donde comienza la sanación, conocida también como la farmacia del pueblo… y las huertas, chacras, montañas y mercados son las generosas despensas para el cuidado.
  • «Viaje al ciclo menstrual» escrito por Anna Salvia Ribera. Este libro incluye una explicación detallada y holística del ciclo menstrual así como las diferentes formas de ser consciente de nuestra fertilidad, va acompañado de un diario circular para anotar mes a mes nuestro cambios, emociones, sueños, …
  • Semillas de luna. Mi primer diario Lunar. de Diana Pinzón. Un Diario Lunar creado especialmente para niñas entre 9 y 14 años, que ya les ha venido la menstruación o están a punto. Un diario que les acompaña y les guia en esta transformación de niña en chica, a través de preguntas, información, dibujos, … un diario cuidado y amoroso. Además, viene acompañado de un video tutorial.

Motivación y a quién va dirigido el proyecto

¿Motivación?

Ofrecer herramientas a los padres, madres y educadores para que los niños y niñas:

  • Conozcan, respeten y amen su cuerpo.
  • Conozcan el ciclo menstrual y lo vean como algo natural.
  • Tengan una autoestima y confianza en ellos mismos.
  • Vean la sexualidad como algo natural y parte de la vida.
  • Sepan y tengan el valor para decir cuando algo les gusta y cuando algo les disgusta, clave para la prevención de abusos.
  • Llegar a la adolescencia seguros y confiados con su cuerpo, siendo responsables y coherentes con sus deseos.
  • Crear un vínculo de comunicación y confianza con los adultos.

¿A quién va dirigido?

Estas charlas van dirigidas a los adultos: colectivos de padres y madres, educadores, centros sociales, asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, asociación escolar, grupos de crianza, escuelas libres, centros cívicos o bibliotecas, … Que se encuentren en la ciudad de Madrid.

Estas charlas gratuitas se realizarán en octubre y noviembre del 2018 en la ciudad de Madrid.

Si estás interesadx en acoger una charla en tu espacio escríbeme a este mail: carlatrepat@gmail.com

¿Por qué van dirigidas a los adultos?

Porque somos los adultos los que necesitamos aprender las herramientas para acompañar la sexualidad en la infancia y crear una nueva visión del ciclo menstrual.

COMPROMISO SOCIAL

Fuente del proyecto: https://www.goteo.org/project/la-educacion-sexual-es-un-derecho.
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Panamá: Acuerdo en pro de la educación colonense

Noticias

Centroamérica y El Caribe / Panamá/ 07.05.2018 / Fuente: www.panamaon.com.

El ministro de Asuntos Marítimos y administrador de la AMP, Jorge Barakat Pitty, agradeció a la ministra de Educación, Marcela Paredes, y al representante de CCT, Yen-I Chang, por aunar esfuerzos junto con la AMP, como entidad rectora de la riqueza marítima panameña, para que gracias al dinero procedente de la industria marítima portuaria se puedan realizar grandes transformaciones en diversas instalaciones escolares a nivel nacional.

En esta ocasión la empresa CCT, operadora de facilidades portuarias en la costa atlántica, dentro de su gestión de responsabilidad social, realizará una contribución de B/. 1.800.000 (un millón ochocientos mil balboas) a modo de aporte social, dando cumplimento de esta manera a lo dispuesto en el Literal C, de la Cláusula Tercera del contrato prorrogado a CCT, aprobado por la Ley 65 de 4 de octubre de 2017, dentro del cual se recoge el importe máximo que la empresa se compromete a entregar al estado panameño para fines sociales.

Jorge Barakat Pitty, a nombre de la AMP, expresó su orgullo por los aportes que hace la provincia de Colón a la economía nacional y es por esto, que “nos llena de satisfacción que parte de esos recursos retornen a la provincia, a través de las obras de infraestructura que realiza el Gobierno Nacional y sobre todo, que los dineros que aporta la industria marítima se transformen en mejoras a los centros escolares, repercutiendo de forma directa, en esta ocasión, en la formación de la juventud colonense”.
De igual manera, el ministro de Asuntos Marítimos reiteró el apoyo de la entidad bajo su cargo con este y otros proyectos de corte social, que de seguro impactarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la juventud, y por ende en la nación panameña.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/44418-acuerdo-en-pro-de-la-educacion-colonense-entre-la-amp-meduca-y-colon-container-terminal.htm

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Costa Rica: Financiamiento de la educación pública

Noticias

Centroamérica y El Caribe / Costa Rica/ 07.05.2018 / Fuente: www.nacion.com.

Para calcular el 8 % del PIB, es necesario considerar todos los gastos con fines educativos. Eso no puede excluir los aportes al Instituto Nacional de Aprendizaje.

El financiamiento de la educación pública reviste enorme interés, no solo por la elevada inversión anual de recursos públicos, sino por los réditos esperados por la sociedad en términos de cantidad y calidad de graduados en todos los niveles del sistema. Si los programas de estudio se diseñan de manera adecuada, existirá una importante correlación entre los niveles de educación y la posibilidad de que sus beneficiarios encuentren oportunidades de empleo bien remunerado.

La generosidad constitucional respecto al aporte estatal a la educación pública no debe interpretarse como carte blanche para que los recursos se gasten de cualquier forma

El artículo 78 de la Constitución Política dispone la obligatoriedad de la educación preescolar y la general básica. Ambas son gratuitas y costeadas por la nación, así como la educación diversificada en el sistema público. En cuanto a la educación superior, el mismo artículo constitucional asigna al Estado el deber de facilitar la prosecución de estudios superiores a quienes carezcan de recursos pecuniarios. En ese nivel, el mandato constitucional no insiste en obligatoriedad ni en la gratuidad, como lo hace en los niveles inferiores. Además, dispone que el apoyo estatal a quienes opten por la educación superior deben focalizarse en las personas de menores recursos.

Por su parte, el artículo 85 dispone que el Estado “dotará de patrimonio propio” a las universidades públicas y “les creará rentas propias, independientes de las originadas” por ellas mismas. Las universidades estatales cuentan con un patrimonio, pero se espera que produzcan rentas independientes para ayudar a cubrir sus costos. Esas rentas pueden provenir de ventas de servicios de consultoría altamente especializadas, lo cual no solo liga fuertemente a las universidades con la sociedad donde operan, sino que les suple valioso material empírico para fortalecer la base teórica de las carreras. Las rentas también pueden provenir del cobro de matrículas (lo cual incluye préstamos) a los estudiantes de hogares acomodados. Así operan prácticamente todas las universidades del mundo.

Costa Rica optó por fijar el aporte anual del Estado a la educación pública en al menos un ocho por ciento del valor de la producción nacional (8 % del PIB), lo cual es alto, y más aún si se tiene en cuenta el nivel de presión tributaria y el enorme déficit fiscal. Para calcular el porcentaje es necesario tomar en cuenta todas las erogaciones estatales que, por una u otra vía, van a la educación, y eso no puede excluir los aportes al Instituto Nacional de Aprendizaje. Dejar esos gastos fuera del cálculo es elevar la contribución estatal todavía más y ya existen costos asociados con la educación que no suelen tomarse en cuenta para el cómputo, como los subsidios con cargo al presupuesto nacional por concepto de pensiones a exempleados del sector educativo.

Por otra parte, la evidencia empírica muestra que la inversión nacional en educación no rinde lo que debiera, pues otras naciones obtienen resultados superiores, como lo demuestran las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés.).

La generosidad constitucional respecto al aporte estatal a la educación pública no debe interpretarse como carte blanche para que los recursos se gasten de cualquier forma. Es preciso emplearlos con eficiencia. Las universidades públicas también deben procurar hacer su aporte financiero mediante la generación de los recursos esperados por la Constitución.

Los medios económicos del país son limitados. Esa verdad no es menos cierta cuando se trata de causas tan importantes como la educación. El 8 % del PIB es un esfuerzo muy importante. En las circunstancias actuales no puede ser ampliado a capricho. En cambio, es indispensable sacarle el mayor provecho.

Fuente:  https://www.nacion.com/opinion/editorial/editorial-financiamiento-de-la-educacion-publica/XYAV75B32VCADNGNMOIUC35ZGE/story

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U. Autónoma ingresa a Asociación Chilena de Educación en Enfermería

Noticias

América del Sur/ Chile/ 07.05.2018 / Fuente: www.uautonoma.cl.

Velar por la calidad formativa de los egresados, es uno de los objetivos de la Asociación Chilena de Educación en Enfermería. Uno de sus instrumentos para evaluar el grado de dominio de las competencias de los estudiantes es el Examen Nacional, que se aplica en forma voluntaria en las universidades del país.

La última sesión de su Consejo Asesor decidió aceptar la postulación de la Universidad Autónoma de Chile, con lo que Enfermería ya es una de las 23 instituciones de educación superior públicas y privadas que forman parte de la agrupación.

“Ser parte de la Asociación, que tiene reconocimiento nacional e internacional, es resultado de nuestros estándares en la formación de los futuros profesionales”, señaló la directora de carrera en Santiago, María Angélica Vásquez.

“Para postular, presentamos indicadores académicos muy similares a los que se analizan para la acreditación”. Modelo educativo y pedagógico, docentes y campos clínicos, fueron parte del protocolo de evaluación.

Destacó que este importante logro “abre muchas posibilidades de crecimiento a la Escuela, tanto en el ámbito nacional como de proyección en el extranjero”.

Participar en la discusión de las políticas pedagógicas en el Consejo Asesor, integrarse al equipo de diseño y aplicación del Examen Nacional de Enfermería e incorporarse a grupos de investigación en áreas específicas, son ahora algunas de las responsabilidades que cumplirán los docentes de la Universidad Autónoma de Chile.

Vásquez subrayó que de las 64 escuelas que existen en Chile, solo algunas han podido formar parte de la Asociación Chilena de Educación en Enfermería. De ellas, 16 corresponden a universidades públicas y tradicionales, y solo 7 a privadas.

Fuente: https://www.uautonoma.cl/u-autonoma-ingresa-a-asociacion-chilena-de-educacion-en-enfermeria

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Puerto Rico: La Cámara verá proyecto sobre educación especial

Noticias

Centroamérica y El Caribe / Puerto Rico/ 07.05.2018 / Fuente: www.elnuevodia.com.

El proyecto para crear la nueva Ley de Educación Especial será considerado dentro de dos semanas por el pleno la Cámara de Representantes sin tomar en cuenta gran parte de las enmiendas recomendadas por el Departamento de Educación en el proceso de vistas públicas, adelantó el representante Rafael ‘June’ Rivera Ortega.

Como presidente de la Comisión de Educación Especial de la Cámara, Rivera Ortega dirigió el proceso de evaluación del proyecto de ley.

En una vista celebrada el 4 de abril, Educación presentó una ponencia con sobre 100 enmiendas, en la que alertó que ese lenguaje incluido en la medida ya es atendido en la Ley federal de Educación para Personas con Discapacidad. Argumentó, además, que el proyecto es muy específico en ciertos aspectos que deben ser dejados en manos de la agencia mediante reglamentación.

Rivera Ortega dijo, tras la vista, que la secretaria de Educación, Julia Keleher, se comunicó con él. “Ella lo que me dijo es que apoya la medida como la radiqué”, aseguró. “Se queda como está ahí”, agregó al señalar el proyecto de 144 páginas.

Una de las principales objeciones de Educación tiene que ver con la creación de la nueva Secretaría Asociada del Programa de Educación Especial, una especie de miniagencia   con autonomía administrativa, fiscal y docente. Su titular sería nombrado por el gobernador y tendría que ser confirmado por la Asamblea Legislativa.

En la vista pública, Educación planteó que la Secretaría aumenta los gastos y la nómina, criticó que tenga su propia División de Compras de Bienes y Servicios y que solicite directamente su presupuesto a la Legislatura.

Rivera Ortega argumentó, en una entrevista en su oficina, que la ley vigente de Educación Especial le daba ese poder a la actual Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos, pero la ley nunca se respetó.

“La autoridad la tiene el secretario de Educación Especial”, contestó Rivera Ortega cuando se le preguntó cómo se resolverían disputas entre el titular de Educación y este funcionario.

El proyecto también ordena la creación de un panel de seis jueces administrativos supervisados por un juez administrador que tendrán la misión de atender querellas de padres y tutores. Todos   tendrían que ser confirmados por la Asamblea Legislativa.

Rivera Ortega sí acogió una petición de la Oficina de la Administración de Tribunales para que estas vistas no se celebren en tribunales, como dispone la medida originalmente.

En la actualidad, estas vistas se celebran en las regiones educativas -conocidas tras la aprobación de la reforma educativa (Ley 85) como Agencias Locales Educativas- y Rivera Ortega ha argumentado que el proceso coloca en desventaja a los querellantes al celebrarse los procedimientos en un edificio de la dependencia.

No se ha determinado dónde se celebrarán las vistas con la enmienda acogida.

La legislación propuesta también crea la Junta Examinadora de Defensores de Niños con Discapacidades, un ente creado bajo el Departamento de Estado que licenciará a estas figuras que en la actualidad son conocidas como intercesores. Estos ciudadanos privados o agrupados bajo organizaciones acompañan a padres o tutores de estudiantes en vistas administrativas del DE. Según Rivera Ortega, el trabajo de estas personas no está regulado y tampoco sus honorarios.

De convertirse en ley el proyecto, estos tendrán que aprobar un examen confeccionado por el Departamento de Estado y cumplir con una serie de requisitos, que incluye una cuota anual máxima de $100 para realizar el trabajo. Los honorarios serán reglamentados por el Departamento de Estado.

De otro lado, Rivera Ortega no acogió enmiendas como eliminar de la medida un listado de las condiciones de salud incluidas en la definición de un niño con discapacidad o dejar en manos del DE la reglamentación necesaria para confeccionar el Programa Educativa Individualizado (PEI) de cada estudiante de educación especial.

El DE también objeta que se eleve a rango de ley lo que se conoce como el Remedio Provisional, una herramienta que forma parte del laudo del pleito de clase Rosa Lydia Vélez que pueden utilizar los padres o tutores para exigirle a la agencia que sufrague los costos con proveedores privados de servicios que la agencia no puede brindar a los niños.

La posición del DE es que el titular de la agencia establezca, como dice en la Ley 85 de reforma educativa, “normas para la operación de este mecanismo”.

“Queremos hacerlo por ley. El reglamento es una autorización que se le da a la agencia para que legisle internamente”, dijo Rivera Ortega, acompañado por su asesora, Carmen Pereles, una veterana de 36 años de servicios en el DE.

“Si estuviera atendido, la pregunta que hay que hacer es por qué al día de hoy tenemos ejemplos que demuestran que no se está cumpliendo con el estudiante?”, se preguntó.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/lacamaraveraproyectosobreeducacionespecial-2420427

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México: INE decide no retirar spot en que niños defienden reforma educativa; consejeros se quejan

Noticias

México / 6 de mayo de 2018 / Autor: Indigo Staff / Fuente: Reporte Indigo

Los consejeros del INE Ciro Murayama, Pamela San Martín, y José Roberto Ruiz, reviraron la decisión de la Comisión de Quejas, al considerar que el spot de Mexicanos Primero, viola la Constitución

El Instituto Nacional Electoral (INE) decidió no retirar de los medios de comunicación el spot de la organización Mexicanos Primero, en el que niños dan vida a versiones infantiles de los aspirantes a la Presidencia Jaime Rodríguez Calderón ‘El Bronco’, Margarita Zavala, Ricardo Anaya, Andrés Manuel López Obrador, y José Antonio Meade, que tiene como fin defender la reforma educativa.

Como te informó Reporte Índigo, en el promocional los niños hacen algunas propuestas, en torno a la reforma mencionada:

Ricardo: Me gustaría una educación para lograr mis sueños, no los de los políticos.
“Que los maestros no se preparen es insulting and unacceptable”

Andrés: Quiero que a mis maestros les hagan exámenes, como nos lo hacen a nosotros.
“Quiero una educación que no la tenga ni Obama”

Pepe: Quiero que mis maestros sean un ejemplo para todos.
“Quiero que mis maestros se preparen como Yo Mero”

Jaime: Quiero escuelas con tecnología y que me enseñen inglés.
“Quiero que la transformación educativa avance”

Margarita: Quiero que el cambio en mi escuela no se detenga.
“Quiero que mis maestros se preparen mejor”

Aunque David Calderón, presidente de Mexicanos Primero, indicó que el comercial no buscaba “pegarle” a ninguno de los presidenciables, voces dentro del partido Movimiento Regeneración Nacional (Morena) presentaron una queja, ya que consideraban que el spot viola la Constitución porque presuntamente se contratan tiempos en radio y televisión para incidir en las elecciones.

Ciro Murayama, consejero electoral, informó que tras una votación dividida, la Comisión de Quejas del INE decidió no retirar el comercial

Muraya fue claro y dijo que no estaba de acuerdo en la decisión: “Difiero esta vez: deberíamos hacer valer la Constitución que prohíbe la compraventa de publicidad en esos medios para influir en preferencias electorales”.

Murayama no fue el único consejero del INE que se mostró en contra de la resolución.

“No comparto decisión mayoritaria de la Comsión de Quejas. El spot de Mexicanos Primero debió retirarse porque viola la Constitución, que prohíbe contratar propaganda en radio y televisión dirigida a influir en las preferencias electorales de los ciudadanos”, indicó Pamela San Martín.

Por otro lado, José Roberto Ruiz consideró que la decisión es “preocupante”, y declaró que el INE “debe ser árbitro y hacer cumplir la Constitución. Ojalá recomponga el Tribunal Electoral”.

A continuación, te presentamos el spot.

https://www.youtube.com/watch?v=oIaETpJM0bg

 

Fuente de la Noticia:

https://www.reporteindigo.com/reporte/ine-decide-retirar-spot-en-ninos-defienden-reforma-educativa-consejeros-se-quejan/

 

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