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España: El Gobierno endurece los requisitos para la creación de universidades

Europa/España/01-08-2021/Autor: ALFONSO TORICES/Fuente: www.elcomercio.es

El real decreto aprobado hoy obliga también a los centros existentes a cumplir en cinco años los nuevos mínimos si no quieren perder su acreditación.

El Gobierno ha endurecido los requisitos imprescindibles para que las autoridades educativas autoricen la creación de nuevas universidades desde el próximo curso. El real decreto aprobado hoy por el Consejo de Ministros a propuesta del titular de Universidades, Manuel Castells, no solo fija el nivel que deben alcanzar quienes aspiren a crear una nueva universidad en España sino también los mínimos que tendrán que cumplir los campus públicos y privados ya acreditados, en un plazo máximo de cinco años, si no quieren perder el calificativo de universidad en alguno o en todos sus centros. Este período transitorio empezará a contar con la entrada en vigor del decreto, a los 20 días de su inminente publicación en el BOE.

La regulación, que por lo tanto tiene efectos retroactivos, pretende que para que una universidad española tenga tal calificación debe alcanzar unos criterios mínimos en todas las funciones que el ministerio considera indispensables en estas instituciones, como son impartir las enseñanzas fundamentales en un número suficientemente amplio como para que cubra las grandes ramas de conocimiento y dedicarse a la investigación y a la transferencia de conocimiento. Para evitar confusiones académicas, quien no alcance los mínimos fijados por el real decreto no podrá ostentar el nombre de universidad, pero podrá funcionar adscrito a una universidad o impartir docencia superior, pero sin expedir títulos oficiales.

Cualquier universidad deberá tener al menos 10 títulos oficiales de grados, seis de máster y dos programas de doctorado en al menos tres de las cinco ramas de conocimiento

El real decreto indica que una universidad deberá disponer como mínimo de diez títulos oficiales de grado, seis de máster y dos programas de doctorado en al menos tres de las cinco ramas de conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas, e Ingeniería y Arquitectura). Además, cinco años después de emprender su actividad al menos el 50% de sus estudiantes deberán ser de grado o grados dobles. Se pretende evitar que la entidad abandone las carreras profesionales en favor de la mayor rentabilidad de los másteres. A modo de excepción, en el caso de que el porcentaje de estudiantes extranjeros matriculados en el conjunto de másteres oficiales sea superior al 50% del total del estudiantado oficial de estos posgrados, se establece en el 35% el límite mínimo de estudiantes de grado o dobles grados oficiales con relación al total del estudiantado oficial.

Un tercer requisito académico vinculado a los estudios es que los matriculados en formación continuada no podrán superar en dos veces a los inscritos en títulos oficiales. La idea es que las universidades no se conviertan en una mera academia. El decreto aclara que las universidades deberán tener sistemas internos de garantía de calidad y que, en este sentido, los másteres de formación permanente contarán con el informe favorable previo de dicho sistema interno.

Para recibir la acreditación deben dedicar el 5% de presupuesto a investigación y tener al menos un 60% de su profesorado contratado a tiempo completo

La otra gran exigencia para la acreditación es que los centros de estudios superiores deberán dedicar al menos el 5% de su presupuesto a programas propios de investigación, tendrán que tener un mínimo de publicaciones científicas (seis firmadas por cada tres docentes en tres años), y deberán presentarse cada año a un mínimos de cinco proyectos competitivos de investigación autonómicos, nacionales e internacionales, logrando en el lustro al menos cinco concursos.

Entre el resto de las exigencias del real decreto de creación de universidades también destacan que el 60% de su personal docente e investigador (PDI) deberá ejercer sus funciones a tiempo completo, que al menos el 50% de los docentes de grados y másteres deben ser doctores, y que el número de los PDI no será inferior a entre uno por cada 25 alumnos matriculados en enseñanzas oficiales. Para el caso de los centros con enseñanzas virtuales, la anterior ratio podrá llegar a uno por cada 50 alumnos, según el grado de experimentalidad de los estudios o de la mayor o menor presencialidad. De forma excepcional, y con autorización expresa de la administración, la proporción podrá llegar a un docente investigador por cada 100 alumnos en el caso de los centros de estudios en línea o semipresenciales.

Fuente e Imagen: https://www.elcomercio.es/sociedad/educacion/gobierno-endurece-requisitos-20210727134217-ntrc.html

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Argentina: Buscan que a fines de agosto empiece a crecer la presencialidad de alumnos

América del Sur/Argentina/01-08-2021/Autora: Fabiana Juarez/Fuente: www.diariodecuyo.com.ar

La idea es que las burbujas asistan día por medio y no semana por medio.

Ayer el ministro de Educación, Felipe de los Ríos, confirmó que el próximo lunes se reanuda la actividad escolar cuidada, obligatoria y alternada en todas las escuelas de la provincia. Y se refirió a los planes de empezar a aumentar la presencialidad a partir de fines de agosto. Dijo que se analiza que las burbujas asistan día por medio a las clases presenciales y no semana por medio como sucede hasta ahora. Agregó que la idea es que esta nueva modalidad comience a aplicarse en las instituciones educativas con menor matrícula. Otras de las novedades que anunció el funcionario fue la vuelta de las modalidades de jornada completa, talleres y prácticas profesionalizantes en las escuelas que contaban con estas modalidades que desde hace un año y medio quedaron suspendidas debido a la pandemia.

Intercalar las burbujas para que en una misma semana vayan los dos grupos a clases presenciales es la opción más firme que analiza el Gobierno para aumentar la presencialidad en las escuelas. Al respecto, el ministro de Educación dijo que se buscará que cada burbuja asista día por medio para aumentar la frecuencia de clases presenciales en la misma semana. Agregó que la idea es que lunes, miércoles y viernes asista a la escuela la burbuja 1; y que el martes y jueves lo haga la 2, y así sucesivamente. «Todo dependerá del estatus sanitario de la provincia y del proceso de vacunación para los alumnos de 12 años en adelante con comorbildades que nos permitirá vislumbrar un mes de septiembre con posibilidades de una presencialidad plena. El objetivo es fortalecer paulatinamente la presencia en las escuelas siempre que las condiciones lo permitan», dijo De los Ríos.

El funcionario agregó que «un aliciente» es que ya el 100% de los docentes tiene la primera dosis de la vacuna del covid-19, mientras que el 97% accedió a la segunda.

También sostuvo que dentro de las posibilidades de comenzar con las clases presenciales día por medio, la medida se aplicaría en un principio y de manera paulatina en las escuelas con menor matrícula donde las burbujas están integradas por pocos alumnos, y de esta manera poder mantener la «inmunidad de rebaño». «Vamos a seguir trabajando hasta llegar a la presencialidad total manteniendo los cuidados sanitarios preventivos», sostuvo.

MODALIDADES DE REGRESO

El ministro de Educación también anunció ayer el regreso, a partir del 2 de agosto, de algunas modalidades educativas que hace un año y medio quedaron suspendidas a raíz de la pandemia. Una de ella es la jornada completa en escuelas de Nivel Primario y Secundario, en contraturno. Esto traerá aparejado el funcionamiento de los comedores escolares, dándoles la posibilidad a los alumnos de almorzar en el edificio escolar. «Es muy importante la puesta en marcha de la jornada completa y de los comedores escolares. Los mismos no arrancarán el próximo lunes porque el Ministerio de Desarrollo Humano que se encarga de este servicio debe terminar de ultimar las necesidades y condiciones de cada institución. Pero entre jueves y viernes, creemos que ya estarán funcionando los primeros comedores a los que accederán los alumnos de la burbuja con clase presencial», sostuvo.

Los estudiantes que estén en la semana de clases virtuales podrán retirar los alimentos como lo hicieron todos mientras dejaron de funcionar los comedores escolares.

A partir de este próximo lunes también se incorporará la actividad de los talleres y laboratorios de escuelas técnicas y agrotécnicas, como también las prácticas profesionalizantes, bajo estricto protocolo sanitario.

De los Ríos también resaltó que en todas las instituciones educativas mantendrán las medidas de prevención y la entrega de kits sanitarios a cada uno de los alumnos.

Inclusión

6.000 son las netbooks que distribuirán gratis entre alumnos secundarios de escuelas rurales y urbanas de la provincia, durante el segundo semestre.

Fuente e Imagen: https://www.diariodecuyo.com.ar/sanjuan/Buscan-que-a-fines-de-agosto-empiece-a-crecer-la-presencialidad-de-alumnos-20210730-0113.html

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Mi hijo repite curso. ¿Cómo lo afrontamos?

Por: ABC

Los padres no deben evitar que los hijos tengan que hacer una reflexión sobre por qué ha pasado esto.

Si tu hijo repite curso, calma. No es el fin del mundo. Te damos unos consejos para que afrontar una noticia así sea más llevadero para toda la familia. Las clases han terminado y los colegios han echado el cierre. Lo que tanto deseaban nuestros hijos por fin ha llegado: el esperado verano. Sin embargo no para todos las vacaciones estivales van a ser un camino de rosas. Y es que más de uno ha acumulado más de un par de asignaturas suspendidas… con lo que eso conlleva.

Lo cierto es que repetir curso es la última medida que aplican los colegios. Lo primero que hacen los centros educativos es realizar todas las medidas ordinarias necesarias. Es entonces, al comprobar que no se obtienen los resultados esperados, cuando se toma la decisión de repetir curso.

Una decisión muy meditada. Existen diversos factores por los que tu hijo puede haber llegado a esa situación. Sea cual sea el motivo que ha desencadenado que tenga que repetir curso, debemos verlo como algo beneficioso para el estudiante, para que pueda superar bien las dificultades académicas y poder afrontar el resto de cursos sin problemas añadidos.

Ante este contexto, Teresa Díaz Tártalo, profesora del Grado en Educación de la Universidad CEU San Pablo, propone algunos consejos enfocados a los padres que pasan por esta situación para acompañar emocionalmente a los hijos.

-Analizar por qué va a repetir curso nuestro hijo. Siempre se ha de tener en cuenta la razón por la que se ha llegado a esta situación a la hora de poder apoyar de una u otra manera a un niño que tenga que repetir curso. ¿Es la consecuencia de que no haya trabajado todo lo que debería? ¿Se ha esforzado al máximo y, pese a dar lo mejor de sí mismo, no ha alcanzado los resultados deseados? El primer paso es analizar el por qué y conforme a eso se actuará de una u otra forma.

-Dejar que sean conscientes de sus decisiones. En el caso de que los niños repitan por no haber trabajado lo suficiente, los padres no deben evitar que los hijos tengan que hacer una reflexión sobre por qué ha pasado esto. En ocasiones, los padres tienden a pensar que ayudan a sus hijos sobreprotegiéndoles y evitando que se planteen las consecuencias de sus actos, y esto puede ser un error.

-No caer en el reproche excesivo. Es muy importante que los padres no caigan en un excesivo reproche a los hijos incluso cuando el motivo del suspenso sea la falta de trabajo. Debemos ayudarles a dar un paso adelante para que vean que en la vida todos cometemos errores. Lo importante es darse cuenta y pensar que los propios padres han sido adolescentes y han cometido errores, al igual que sus hijos.

– Acompañar a los hijos en el «duelo». Ante una situación como esta, el alumno que repite curso puede encontrarse con diferentes emociones como la sensación de fracaso, la pérdida y separación de sus amistades… Estos sentimientos no deben censurarse, y los padres deben ayudarles a superarlo.

-Convertir la situación en una oportunidad. Es muy importante ayudar a los hijos a comprender que siempre se puede volver a empezar, que sus padres los quieren incondicionalmente y que estarán a su lado pase lo que pase.

-Potenciar sus fortalezas. Cuando los niños tienen que repetir curso pese a haberse esforzado al máximo, los padres deben mirar más allá de lo académico y analizar en qué destacan sus hijos para animarlos a desarrollar lo que hacen bien. Los padres no deben olvidar que los niños son mucho más que las notas que sacan y que las malas notas pueden darse por varias razones, por tener muchos problemas, estar descentrados o debido a una mala temporada.

Fuente e Imagen: https://www.abc.es/familia/educacion/abci-hijo-repite-curso-como-afrontamos-202107281345_noticia.html

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México: Protesta la CNTE en Michoacán; exigen pago de salarios

América del Norte/México/01-08-2021/Autora: Ernesto Martínez Elorriaga/Fuente: www.jornada.com.mx

Morelia, Mich., Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tomaron esta mañana receptorías de rentas municipales, y realizaron marchas, bloqueos y plantones en las 22 regiones sindicales de Michoacán, para exigir el pago de salarios de esta quincena y bonos pendientes, informó la vocería del sindicato magisterial.

El gobierno de Michoacán adeuda a los 32 mil trabajadores de la educación aproximadamente tres mil 500 millones de pesos para concluir el ciclo escolar, explicó luego de señalar que la primera quincena de julio se les pagó a los maestros estatales seis días después y hoy viernes no hay ninguna señal de que se les pagará.

Los manifestantes también añadieron que realizarán un plantón frente al Congreso local hasta las 14:00 horas de este viernes porque junto con el gobierno estatal son los responsables del déficit financiero que prevalece en el sector educativo, no solo de educación básica sino también de media, media superior y superior, donde se requiere de otros mil 500 millones de pesos.

“Como es fin de sexenio todo parece indicar que el gobierno estatal pretende heredar esta deuda al próximo gobierno que tomará posesión el próximo 1° de octubre”, subrayó el secretario general de la CNTE en Michoacán, Gamaliel Guzmán.

Esta tarde, los dirigentes sindicales de educación básica, de telesecundaria, educación media como Colegio de Bachilleres, Conalep, Tecnológicos y otras escuelas de nivel superior, que representan a unos 80 mil trabajadores se unirán para protestar masivamente por la falta de pagos, incluso, el dirigente sindical de la CNTE anunció que el próximo lunes iniciarán con una manifestación masiva en Morelia.

Fuente e Imagen: https://www.jornada.com.mx/notas/2021/07/30/estados/protesta-la-cnte-en-michoacan-exigen-pago-de-salarios/

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Derechos Humanos y biodiversidad: 10 compromisos que deben asumir los Estados según el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente

Detener la emergencia climática y la pérdida de biodiversidad que esta trae de la mano es una responsabilidad compartida. La ciudadanía en su conjunto debe comprometerse en pos del cuidado del planeta. Sin embargo, es indispensable también que las administraciones lleven la delantera en esta temática. La implementación de políticas públicas tendientes a la protección medioambiental es imprescindible, para esto, el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente ha recopilado una serie de compromisos a los que deben responder los Estados.

La pérdida de biodiversidad sin precedentes, la contaminación, el cambio climático y el aumento de las enfermedades zoonóticas han puesto de manifiesto la relación simbiótica entre los seres humanos y la naturaleza. La irrupción de la pandemia de coronavirus lo ha dejado aún más en evidencia. El derecho humano a un medio ambiente seguro, limpio, saludable y sostenible, así como otros derechos humanos, solo pueden alcanzarse allí donde la biodiversidad prospere y los ecosistemas sean saludables.

De este modo, resulta indisociable la protección de la biodiversidad de los Derechos Humanos. Para lo cual existen ya una seria de obligaciones estatales vinculadas tanto a los derechos humanos como a la biodiversidad provienen de leyes internacionales como el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y el Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB).  De este modo, de acuerdo con estos compromisos y las responsabilidades que engloban, los Estados están obligados a cumplir con algunos aspectos clave, a saber:

1. Abordar la pérdida de biodiversidad y hábitat, y prevenir sus impactos negativos sobre los derechos humanos:  Los Estados deben tomar medidas urgentes para abordar estos desafíos. Esto incluye poner fin a la deforestación, proteger y conservar tierras y océanos, avanzar hacia patrones sostenibles de producción y consumo, combatir el cambio climático y la contaminación, prevenir la introducción de especies exóticas invasoras, y proteger la tenencia de la tierra y el uso de recursos de los pueblos indígenas, las comunidades locales, las mujeres y las niñas.

2. Garantizar la igualdad y la no discriminación: Debido a que afecta a algunos de manera más aguda que a otros, la pérdida de biodiversidad puede aumentar las desigualdades que ya existen entre individuos, grupos e incluso generaciones, ya que las generaciones futuras heredarán los resultados irreversibles de la degradación ambiental. Por lo tanto, las acciones para abordar la pérdida de biodiversidad y hábitat deben considerar la edad, el género y vulnerabilidades como la pobreza, la discapacidad o la marginación, y no exacerbar las disparidades existentes.

3. Proteger los derechos de los pueblos indígenas: Estos se ven muy afectados por la pérdida de biodiversidad y se encuentran entre los actores mejor posicionados para prevenirla. La Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas afirma el derecho de estos pueblos a conservar y proteger sus tierras, territorios y recursos. Esto significa que las acciones de conservación con potencial impacto sobre los derechos humanos deben tomarse en consulta con los pueblos indígenas y con su consentimiento libre, previo e informado, y deben apoyar su participación en la gestión y apropiación de los esfuerzos correspondientes.

4. Proteger a los defensores de los derechos ambientales: Aquellos que protegen la biodiversidad, los hábitats, los medios de vida que dependen de la naturaleza y los derechos humanos han sido objeto de amenazas, violencia, criminalización y represalias, particularmente las mujeres y niñas y los indígenas. Instrumentos como el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y la Declaración de la ONU sobre los defensores de derechos humanos requieren que los Estados respeten, protejan y cumplan los derechos de los defensores ambientales a la participación, el acceso a la información y a las libertades de expresión, reunión y asociación. Los Estados también están obligados a tomar medidas contra las amenazas a la vida o el bienestar de los defensores ambientales, brindar acceso a la justicia y reparación efectiva cuando se violen sus derechos y realizar investigaciones oportunas en las cuales los responsables de actos de violencia e intimidación sean procesados.

5. Asegurar una participación significativa e informada, incluso en la gobernanza de la tierra y los recursos:  El derecho a la participación libre, activa, significativa e informada en los asuntos públicos está garantizado por el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, la Declaración de las Naciones Unidas sobre el derecho al desarrollo y otros instrumentos internacionales, acuerdos ambientales multilaterales, y leyes y políticas nacionales. Esto significa que los Estados deben proporcionar información pública sobre la biodiversidad en un lenguaje y formato accesibles; prever y facilitar la participación pública, teniendo en cuenta las barreras que enfrentan los pueblos indígenas, las comunidades locales, los niños, las personas con discapacidad y las personas en situación de marginación; y llevar a cabo de manera transparente y responsable toda la formulación de las políticas relacionada.

6. Proteger contra los daños a los derechos humanos relacionados con las empresas debido a la pérdida de biodiversidad: Como se refleja en los Principios rectores de la ONU sobre empresas y derechos humanos, todas las empresas tienen la responsabilidad de respetar los derechos humanos. Esto incluye evitar su infracción a través de la pérdida de biodiversidad y facilitar la reparación de cualquier daño causado o con el cual se haya contribuido. Según el derecho internacional, los Estados están obligados a proteger contra los abusos de los derechos humanos por parte de las empresas y deben exigir una evaluación de todos los impactos sociales, ambientales y de derechos humanos de los proyectos que puedan afectar la biodiversidad. Cuando se producen abusos contra los derechos humanos, incluidos los que resultan de la pérdida de biodiversidad y hábitat, los Estados deben responsabilizar a las empresas y garantizar que los afectados tengan acceso a un recurso efectivo.

7. Asegurar la cooperación regional e internacional: La protección eficaz de la biodiversidad requiere cooperación y solidaridad internacionales. Los instrumentos de derechos humanos piden a los Estados cooperar en la realización de todos los derechos humanos, abordando las brechas en la protección y los daños transfronterizos y extraterritoriales. Además, la capacidad de los países en desarrollo para implementar sus compromisos de diversidad biológica depende del intercambio de recursos y de las transferencias de tecnología de los países desarrollados. Por lo tanto, los Estados deben establecer y fortalecer mecanismos y recursos para abordar las causas y los impactos transfronterizos de la pérdida de biodiversidad y hábitat.

8. Movilizar eficazmente los recursos adecuados para prevenir los daños a los derechos humanos causados por la pérdida de diversidad biológica: El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales requiere que los Estados dediquen el máximo de recursos disponibles al cumplimiento de este conjunto de derechos. Esto incluye la protección de la biodiversidad, porque la biodiversidad es necesaria para garantizar ecosistemas saludables, y a su vez estos son necesarios para garantizar los derechos a la vida, la salud y los medios de subsistencia de miles de millones de personas en todo el mundo. Los Estados están obligados a actuar tanto individual como colectivamente, por lo que la cooperación internacional y la asistencia financiera son imperativas.

9. Garantizar que todos disfruten de los beneficios de la ciencia y sus aplicaciones: Según el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, todos tienen derecho a disfrutar de los beneficios de la ciencia y sus aplicaciones. El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) afirma el valor de los sistemas de conocimientos tradicionales y los enfoques holísticos y el CDB compromete a los Estados a respetar y mantener el conocimiento, las innovaciones y las prácticas de las comunidades indígenas y locales hacia la conservación y el uso sostenible de la diversidad biológica. En particular, los Estados deben apoyar el uso de los conocimientos tradicionales con el consentimiento de los pueblos indígenas interesados, garantizando que los beneficios económicos se compartan de manera equitativa, y deben apoyar la transferencia de métodos y tecnología para una respuesta internacional eficaz a la pérdida de diversidad biológica.

10. Garantizar la educación con respeto a la naturaleza: El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos garantiza el derecho de toda persona a la información y la Convención sobre los Derechos del Niño pide que la educación fomente el respeto de los derechos humanos, las libertades fundamentales y el medio ambiente natural. Comprender los derechos humanos y el medio ambiente es fundamental para garantizar la dignidad humana, el bienestar y la supervivencia, y requiere de la participación informada de todas las personas. Por lo tanto, los Estados deben garantizar el derecho de todas las personas a la educación, poniendo en el centro el respeto por la naturaleza y a la información necesaria para protegerla.

Fuente: https://diarioresponsable.com/noticias/31566-derechos-humanos-y-biodiversidad-10-compromisos-que-deben-asumir-los-estados

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Estados Unidos: Universidad de la Ciudad de Nueva York eliminará deudas a sobre 50 mil estudiantes

América del Norte/Estados Unidos/30-07-2021/Autor(a) y Fuente: www.metro.pr

Deudas por concepto de matricula y otros cargos acumulados durante la pandemia, serán perdonadas.

El rector de la Universidad de la Ciudad de Nueva York (CUNY, por sus siglas en inglés), Félix Matos Rodríguez, anunció hoy el lanzamiento de un programa mediante el cual eliminarán las deudas estudiantiles de sobre 50,000 alumnos.

El «Programa de Regreso a CUNY», cuenta con el apoyo del gobernador del estado, Andrew Cuomo, y está dirigido a perdonar la deuda por matricula y otros cargos que se hayan acumulado durante la pandemia.

Al beneficio serán elegibles estudiantes que hayan estado matriculados en CUNY desde el 13 de marzo del 2020, hasta el final del semestre de primavera del 2020.

Esto incluye a recién egresados o estudiantes que tuvieron que darse de baja. «Esto ayudará a asegurar equidad para nuestro estudiantes que fueron desproporcionadamente afectados por la pandemia», dijo Matos Rodríguez.

Quienes puedan recibir la ayuda recibirán una notificación a su email y verán la deuda eliminarse automáticamente de su plataforma.

«Hoy es un día histórico para la Universidad de la Ciudad de Nueva York. Vamos a eliminar hasta $125 millones de deuda a al menos 50 mil estudiantes», expresó el rector.

Este es uno de los programas de condonación de deudas más grandes en todo el país.

«Queremos que nuestros estudiantes sigan sus estudios aquí en CUNY, y que prosperen en sus carreras libres de la presión de la deuda», continuó.

Fuente e Imagen: https://www.metro.pr/pr/noticias/2021/07/28/universidad-de-la-ciudad-de-nueva-york-eliminara-deudas-a-sobre-50-mil-estudiantes.html

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Libro (PDF): Crítica del derecho y del estado frente a la reconfiguración del capital. Pensamiento y praxis

Reseña: CLACSO

*Disponible sólo en versión digital

De entre las miradas posibles para analizar la dinámica global y sus contradicciones, los estudios que promueve la Asociación Nuestroamericana de Estudios Interdisciplinarios de la Crítica Jurídica tienen como eje medular el análisis del estado y del derecho; se inscriben en los estudios críticos del derecho —crítica en el sentido de la crítica a la lógica destructiva del capital desde su raíz y no sólo en sus manifestaciones fenomenológicas—, y buscan no sólo describir sino explicar al estado y al derecho moderno hegemónicos, procurando ir más allá de su discurso, esto es, anclando su análisis en las relaciones sociales de dominación capitalista, es decir, en la mercantilización de la vida en su conjunto.

Autoras(es): Blanca Estela Melgarito Rocha. Daniel Sandoval Cervantes. Alma Guadalupe Melgarito Rocha. [Editores]

Jaime Eduardo Oriz Leroux. Alejandro Karin Pedraza Ramos. Esteban Rodríguez Alzueta. Daniel Sandoval Cervantes. Marco Alexandre de Souza Serra. Augusto Sánchez Sandoval. Bernardo Bolaños Guerra. Ricardo Miranda. Francisco Martínez Cruz. Carlos Perea Sandoval. Tania Meneses Cabrera. José Ricardo Pachón Niño. Kendy Dayana González Valencia. Fabrizia C. Navarro Santaella. Fructuoso Matías García. Daniel Cieza. Rocío Hernández Vite. Úrsula Bonfil Jiménez. Edgar Belmont. Miriam Roque. Guadalupe Urbina Martínez. Tainã Góis. Ana Carolina de Brito Moraes. Cynthia González Cárdenas. José Rubén Orantes García. Mónica Ribeiro Palacios. Mercedes Cabrera Rosas. Claudia Morales Gómez. Cynthia B. Salazar Nieves. Sergio Martín Tapia Argüello. Alma Guadalupe Melgarito Rocha. Blanca Estela Melgarito Rocha. [Autoras y Autores de Capítulo]

Editorial/Edición: CLACSO. CEPEDIS. ANEICJ.

Año de publicación: 2021

País (es): Argentina

ISBN: 978-987-722-942-4

Idioma: Español

Descarga: Crítica del derecho y del estado frente a la reconfiguración del capital. Pensamiento y praxis

Fuente e Imagen: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=2379&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1551

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