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México: Dejar sin Educación Física nivel básico agravaría sobrepeso y obesidad

México/23 enero 2017/Fuente: Diario de Xalapa

En un acto incongruente con las necesidades sociales, la Reforma Educativa está reduciendo las horas de educación física para estudiantes de nivel básico, criticó el encargado del Área de Vinculación y Cooperación Académica del Área de Posgrado de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, Alejandro Asvin Arrington Báez.

En entrevista durante la conferencia La Educación Física como Necesidad Social, que se llevó a cabo este sábado en la BENV, refirió que problemas como la obesidad y enfermedades cardiovasculares con los que se enfrenta el país, podrían agravarse con esa medida.

“Las reformas educativas plantean un programa no tan congruente con las necesidades sociales porque a la educación física se le está relegando en la Reforma Educativa y tenemos actualmente altos índices de sobrepeso, problemas con diabetes, problemas de salud sobre todo a nivel nacional, y a nivel estatal Veracruz está ocupando los primeros lugares”, recordó.

Insistió en que de llegar a desaparecer o disminuir las horas en el plan escolar nacional, se corre el riesgo de que las problemáticas de salud repunten considerablemente pues subrayó que la educación física es complementaria y forma parte de la instrucción integral para las personas.

Fuente:https://www.diariodexalapa.com.mx/veracruz/dejar-sin-educacion-fisica-nivel-basico-agravaria-problemas-de-obesidad

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El futuro de África depende de la ciencia y la innovación”, advierte el Foro de Davos

África/23 enero 2017/Fuente: Ticbeat

Desde Davos reclaman que aumente la inversión nacional y extranjera en la ciencia africana como forma de resolver sus problemas económicos, sociales y sanitarios desde el propio continente.

África tiene menos de 100 científicos por cada millón de habitantes y necesita aumentar esta cifra al promedio mundial de 800 investigadores por millón para garantizar un futuro mejor para ese continente y sus gentes. Una misión titánica para la que habrá que formar a millones de científicos, técnicos e ingenieros en los próximos años, con el consiguiente coste financiero que deberá afrontarse.

No lo decimos nosotros, ni tan siquiera la lógica: lo afirma el Fondo Económico Mundial, congregado estos últimos días en la ciudad de Davos: “De la urbanización a la agricultura, del cambio climático a las pandemias, África necesita ciencia, tecnología e innovación para asegurar un futuro próspero y sostenible“. Este mismo organismo defiende que “el continente debe revertir urgentemente la fuga de cerebros de sus talentosos investigadores y aumentar su educación y experiencia, de modo que los problemas de África puedan ser resueltos por su propia población“.

Países como Sudáfrica, Nigeria, Egipto y Túnez ya están adoptando esta filosofía para incorporar la ciencia y el I+D en su concepción de futuro. Asimismo, Kenia es un ejemplo para el Fondo Económico Mundial por la mayor cantidad de fondos que está destinando a estas áreas; al igual que Argelia, nación que ha desarrollado una ambiciosa estrategia que ha permitido pasar de 12.000 publicaciones científicas en 2008 a más de 45.000 en 2015.

Un nuevo fondo de inversión

Uno de los principales problemas para el desarrollo de la ciencia en Áfria es la falta de financiación adecuada: de media, los países africanos siguen invirtiendo un modesto 1,3% de sus presupuestos totales en I+D. Es por ello que el WEF ha anunciado la creación de la Coalición para la Investigación y la Innovación (CARI), una alianza de líderes científicos africanos y financiadores internacionales que ayudará a catalizar toda la inversión extranjera en África y fomentar la colaboración transfronteriza (esencial en un continente en el que los países comparten desafíos similares, como las enfermedades infecciosas, pero rara vez trabajan juntos en ellos).

El destino de África está en manos de sus científicos, pero deben tener más recursos y apoyo para tener éxito. Identificaremos oportunidades y elaboraremos un ‘roadmap’ y un plan de negocios para hacer valer la inversión, lista para su lanzamiento en 2018″, afirma desde el Foro Económico Mundial.

Fuente: http://www.ticbeat.com/innovacion/el-futuro-de-africa-depende-de-la-ciencia-y-la-innovacion-advierte-el-foro-de-davos/

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Panamá: Extranjeros en escuelas públicas: ¿los panameños pueden oponerse o no?

Panamá/23 enero 2017/Fuente: tvn Noticias

En el sistema escolar de Panamá hay 24 mil niños y adolescentes extranjeros. Esto ha desatado la furia de cientos de internautas, que cuestionan que “sus impuestos” costeen la educación de inmigrantes.

Pero, ¿es válido su reclamo?

El procurador de la Administración, Rigoberto González, explica que a todas luces no.

 La educación es un derecho universal, consagrado por la Convención de 1989 sobre derechos de los niños, y ratificada en 1990 por Panamá.

Al ser un tratado internacional tiene el mismo nivel que la Constitución.

“Es un derecho, no le des vuelta”, insiste González, quien sostiene que la educación es, además, un “derecho inalienable”. Es decir, que no se puede enajenar. No se puede negar. Ni siquiera si el progenitor no paga seguro educativo.

Donde estén se les debe educar

En eso coincide la abogada en derechos humanos Gilma Camargo. “Los niños están cubiertos por la declaración universal de los derechos humanos y la convención: donde estén se les tiene que educar”, explica.

Ya en el terreno moral, Camargo insta a “no ser egoístas cuando se trata de la formación de un ser humano”.

El espíritu de la Constitución es el mismo. El artículo 90 sostiene que tanto los colegios particulares como oficiales “están abiertos a todos los alumnos” sin distinción ni discriminación.

En su artículo 20 ese mismo texto establece la igualdad de los nacionales y extranjeros ante la ley. Es decir, que tanto los hijos de padres panameños desempleados –y por ende, que no pagan seguro educativo- como los de extranjeros tienen el mismo derecho de ir a pedir cupo en cualquier plantel.

El seguro educativo llegó en los primeros nueve meses de 2016 a los $82.6 millones, apenas el 6% de lo que el Estado destinó a educación ese año.

Los nuestros también emigran

Además, dice Camargo, también hay niños panameños estudiando en el extranjero, y los países donde están obligados a brindarles la misma atención que a un nacional. González se suma a ese planteamiento.

Es el caso de Francisco*, un menor de 10 años nacido en Arraiján, y que con sus padres emigró a Arkansas, Estados Unidos, hace un lustro.

Hoy estudia en un colegio público en uno de los condados más importantes del estado. Tiene derecho al bus, a que no se le cobre un real y a todo lo demás que sus compañeros estadounidenses.

“No paga nada, sólo un par de cuadernos y la bolsa, pero todo lo demás es gratis. No se le discrimina”, dice su tutora a TVN Noticias.

(*El nombre del menor fue cambiado para cuidar su identidad).

Fuente: http://www.tvn-2.com/nacionales/Extranjeros-escuelas-publicas-panamenos-oponerse_0_4671282937.html

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España: Encuentros con mayores para fomentar la educación en valores

España/23 enero 2017/Fuente: Huelva ya

El disfrute compartido de niños y mayores, intercambiando experiencias interesantes y pasando una jornada diferente, vuelve a ser el objetivo del programa ‘Conocer a tus mayores’, una iniciativa del Ayuntamiento de Huelva en la que van a tener la oportunidad de participar durante los próximos cuatro meses un total de 20 centros escolares de la capital.

Los alumnos del Colegio Público Tartessos han sido los encargados de inaugurar esta semana este programa y los primeros en disfrutar de una jornada de convivencia con los mayores de nuestra ciudad, contando para ello con la asistencia de un grupo de voluntarios de distintas entidades y asociaciones. Éstos serán los encargados de ir visitando los distintos centros e interactuar con los niños para explicarles cómo era la vida en familia y también cómo se estudiaba en su infancia y adolescencia, principalmente en la década de los cuarenta, así como mostrarles utensilios, libros y juegos  que conservan de su niñez.

Tal y como ha adelantado la concejala de Políticas Sociales e Igualdad, Alicia Narciso, “creemos que estos encuentros intergeneracionales son muy positivos para contribuir a mejorar la educación de los pequeños y, por ello, se prolongarán hasta finales de mayo, un periodo de tiempo en el que niños de sexto curso de Primaria y primero de Secundaria de la capital van a poder disfrutar de unas jornadas entretenidas y, sobre todo, enriquecedoras tanto para ellos como para los mayores que participan”.

Esta primera jornada  ha sido valorada de forma muy positiva por los asistentes, ya que además de divertirse, han podido intercambiar conocimientos y tradiciones de distintas épocas. Además, se ha podido cumplir con el doble objetivo municipal de fomentar la educación en valores y que distintas generaciones de onubenses puedan disfrutar juntos de su tiempo de ocio, de una forma muy  saludable.

Así, por una parte, los niños han tenido la oportunidad de aprender de las enseñanzas de sus mayores y ser partícipes de vivencias curiosas, así como conocer palabras y expresiones propias de Huelva para que puedan entender también su origen. A su vez, los más pequeños les han mostrado cómo es su día a día en el colegio y cómo se entretienen en su tiempo de ocio,  una época muy distinta a la que vivieron estas personas.

Hay que destacar que en esta iniciativa van participar a lo largo de este curso alrededor de mil personas y permitirá a los niños onubenses comprender cómo era la sociedad antes de que se inventara la televisión, Internet, los móviles y los videojuegos, con el fin de  que aprendan a valorar los medios de los que se dispone hoy, siendo conocedores de que los mayores también eran felices en sus años de juventud disfrutando de los juegos tradicionales y de la convivencia en las calles y plazas de Huelva.

Fuente: http://huelvaya.es/2017/01/21/conocer-a-tus-mayores-encuentros-intergeneracionales-para-fomentar-la-educacion-en-valores/

 

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Comienza en Vietnam proyecto de reforma educativa financiado por Banco Mundial

Vietnam/23  enero 2017/Fuente: Vietnam Plus

El Ministerio de Educación y Formación de Vietnam, en coordinación con el Banco Mundial (BM), lanzó aquí un proyecto dedicado a la reforma educativa del país.

El BM se compromete a financiar con 77 millones de dólares la realización de los objetivos del proyecto, incluido el mejoramiento de la capacidad de los estudiantes mediante un nuevo programa de enseñanza, el diseño de libros de texto y la renovación del proceso de evaluación de los alumnos.

El capital forma parte de un Convenio de financiamiento al respecto entre Vietnam y la Asociación Internacional de Fomento, que entró en vigor a partir del 8 de agosto del año pasado.

El proyecto, iniciado la víspera, se llevará a cabo hasta 2020, con el fin de garantizar la conexión entre todos los niveles de educación y la formación vocacional

Fuente:http://es.vietnamplus.vn/comienza-en-vietnam-proyecto-de-reforma-educativa-financiado-por-banco-mundial/69837.vnp

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Uruguay: Sindicatos de la educación prevén año muy conflictivo

Uruguay/23 enero 2017/Fuente: El País

Presionarán al gobierno para llegar al 6% del presupuesto el próximo año.

Fue un año difícil y lo reconoció. El 2015 no le trae buenos recuerdos al presidente de la República, Tabaré Váz-quez. El líder frenteamplista volvió al sillón presidencial después de cinco años y debió enfrentar una fuerte pelea con los sindicatos de trabajadores que exigieron mante-ner el ritmo de aumentos salariales.

El resultado fueron varios días de paros, movilizaciones, enfrentamientos entre gremialistas y gobernantes que tensaron la relación al límite, y llevaron al jefe de Estado a emitir un decreto declarando la esencialidad para la educación; un hecho inédito en las administraciones frenteamplista.

Esta historia amenaza con repetirse en 2017, cuando el Poder Ejecutivo ingrese otra vez en la discusión presupuestal.

Es que los sindicatos de la educación advierten una fuerte lucha, ya que exigirán un presupuesto del 6% del Producto Interno Bruto (PIB) para el 2018.

«La mano viene complicadita», dijo a El País el dirigente de la Asociación de Docentes de Educación Secundaria (ADES-Montevideo) Luis Martínez. El sindicalista explicó que ya se visualiza un escenario de alta conflictividad para este año, ya que las previsiones del gobierno para la educación no son las que aspiraban los gremios de trabajadores.

El presidente Vázquez convocó a la primera reunión del gabinete de ministros para el 28 y 29 de enero en la Estancia Presidencial Anchorena. El objetivo del mandatario es reunirse durante dos días a puertas cerradas para planificar el 2017, y darle el primer impulso a los lineamientos generales del proyecto de ley de Rendición de Cuentas.

El ministro de Economía, Danilo Astori, ya adelantó que las prioridades para definir los recursos presupuestales serán la educación —en primer lugar— el Sistema de Cuidados, la seguridad pública y la vivienda. Recordó que el 6% del PIB para la educación es el objetivo a alcanzar, y que harán todo para llegar a esa cifra. Sin embargo eso será a fin del período de gobierno.

Incluso no quieren comprometer la meta y las autoridades del Ejecutivo aclaran que se hará el mayor esfuerzo posible, tal como lo dice el programa de gobierno: «ir hacia el 6% del PIB». Para los dirigentes sindicales la forma en que está planteado, es una especie de «protección» en el caso de que no se alcance la meta.

Después de un 2016 con «paz sindical», los sindicatos tienen las manos libres en 2017 para definir nuevas medidas de protesta. Esto se debe a que el convenio firmado entre los gremios de la educación y el Poder Ejecutivo —que les impedía tomar medidas de lucha— vence el 1° de abril de este año.

«El reclamo es claro: 6% como mínimo para la educación, pero para la ANEP y Universidad de la república (Udelar); el gobierno ha agregado otros rubros para intentar llegar a la cifra. A pesar de eso no se ha llegado ni mucho menos», dijo Martínez. El sindicalista admitió que tiene pocas expectativas en lo que ofrecen las autoridades de gobierno.

«Por supuesto que se augura un año conflictivo, ¡sin duda!», agregó. El dirigente de ADES explicó que la tarea del sindicato es defender los intereses de sus trabajadores agremiados y las reivindicaciones que consideran justas.

En ese marco, adelantó que si se vuelven a encontrar con un gobierno en la misma posición que en 2015, sin intención de negociar —dijo— tomarán todas las medidas que consideren oportunas. Por eso adelantó que el 2017 «va a ser un año difícil» y la magnitud de la conflictividad dependerá de la actitud del gobierno frenteamplista, dijo.

El presidente del Pit-Cnt, Fernando Pereira, —que a su vez es dirigente del sindicato de maestros— explicó que si el gobierno no cambia su forma de negociar con los sindicatos de la enseñanza se visualiza un escenario de alta conflictividad.

«No son los gremios los que provocan la conflictividad, es el gobierno con su actitud po-co abierta a la negociación. En las pasadas discusiones presupuestales convocan a los sin-dicatos cuando ya está todo el pescado vendido. Así es muy difícil», opinó el dirigente sindical.

La presidenta de la Asociación de Maestros del Uruguay (Ademu-Montevideo), Daysi Iglesias, adelantó a El País que el 2017 es un año clave para el sector. «Los maestros van a reclamar aumentos salariales para todos los escalafones», dijo. Si bien el gremio manejará la plataforma reivindicativa de la central única de trabajadores (6% del PIB para la enseñanza), el sindicato de maestros definirá su plataforma y plan de acción a comienzos de marzo.

La ley de presupuesto quinquenal diseñada por el Ejecutivo y aprobada por el Parlamento en 2015 estipula un presupuesto para la educación de 4,7% y 4,8% del PBI para los dos primeros años. El ministro Astori estimó que al finalizar el 2017 se alcanzará el 5% y, en los dos años siguientes, se alcanzará al 6%.

El jerarca adelantó la semana pasada que trabajarán sobre la base de una Rendición de Cuentas prudente y que mantenga los equilibrios macroeconómicos.

Vázquez y el ministro Astori tienen claro que será una discusión especial. Si la negociación presupuestal del 2015 fue compleja, la de este año estiman que será más entreverada aún. Eso se debe a que el oficialismo no tendrá mayoría parlamentaria por primera vez desde que gobierna el país.

Un decreto que quedó en la memoria de docentes.

El 24 de agosto de 2015 quedó en la memoria de los trabajadores de la enseñanza. Ese día la ministra de Educación, María Julia Muñoz, anunció la decisión del presidente Vázquez de decretar la esencialidad en la educación, y así, intentar obligar a los trabajadores a levantar la medida de paro que habían definido como protesta. El anuncio enfureció a los trabajadores docentes. Vázquez dio marcha atrás, pero la anécdota marcó la negociación del 2015; que ahora los trabajadores temen que se reedite.

PIT: sin más impuestos es difícil llegar al 6% para la educación.

La central única de trabajadores tiene como tema central para el 2017 la discusión presupuestal. Para el Pit-Cnt es clave que se cumpla con la promesa electoral de otorgar el 6% del PIB para la educación. Sin embargo sus dirigentes analizaron el tema y concluyeron que si no hay una decisión política de estructurar nuevos impuestos para incrementar la recaudación es muy difícil llegar a la meta presupuestal para la educación.

El presidente del Pit-Cnt, Fernando Pereira, dijo a El País que es momento de gravar a los sectores más pudientes para obtener desde allí los recursos necesarios para el sistema educativo. «Durante mucho tiempo este país se enriqueció, pero parece que nadie tiene esa plata, entonces: ¿dónde está la plata?», dijo el dirigente sindical y opinó que el gobierno debe apuntar a gravar con nuevos impuestos a esos sectores que más se enriquecieron.

La idea está plasmada en un documento programático que la central de trabajadores presentó a fin de año. En el documento —escrito por el Instituto Cuesta Duarte— el Pit-Cnt impulsa aumentos en la tasa del Impuesto al Patrimonio y reducción de su mínimo imponible. A su vez pide analizar las exoneraciones de IRPF, Impuesto al Patrimonio y del IRAE.

En esta posición se han manifestado varios sectores del partido de gobierno.

Los grupos más ubicados a la izquierda dentro del Frente Amplio buscan presionar al presidente Vázquez para que aumente el gasto público y financie esas obras con la suba de tasa a la renta empresarial y de alquileres. También propusieron la quita de las exoneraciones tributarias. En esa línea están el MPP, PCU, 711 (Sendic), y socialistas ortodoxos.

Pero en el otro «bando» se ubica el Frente Líber Seregni, comandado por el ministro de Economía, Danilo Astori. El jerarca ya manifestó que no es una buena decisión cambiar las reglas de juego en materia impositiva.

Fuente:http://www.elpais.com.uy/informacion/sindicatos-educacion-preven-meses-conflictivos.html

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España: Una exposición sobre derechos humanos recorrerá centros escolares de 13 municipios

España/23 enero 2017/Fuente: 20 Minutos

La exposición ‘Y tú, ¿qué sabes de los derechos humanos?’ elaborada a partir de trabajos del alumnado va a recorrer hasta el próximo mes de mayo centros escolares de 13 municipios de la provincia jiennense.

Así lo ha indicado la delegada territorial de Educación, Yolanda Caballero, que ha visitado este miércoles las instalaciones del instituto de enseñanza secundaria Salvador Serrano, en Alcaudete (Jaén), donde se ha inaugurado la muestra.
«Con la exposición, que se ha realizado a partir de los trabajos que los estudiantes han presentado al tercer concurso de la Fundación Internacional Baltasar Garzón, podemos apreciar cómo nuestros jóvenes están preocupados por la continua vulneración de los derechos humanos», ha destacado la delegada.
En este sentido, Yolanda Caballero ha remarcado que las creaciones son un ejemplo de la implicación de los jóvenes con el mundo que los rodea. «Un compromiso que se ha visto reflejado en el incremento de la participación en el concurso provincial con fotografías, carteles, relatos y cortometrajes en los que reflejan su fuerza para concienciar acerca de los derechos humanos a los jóvenes de los centros que reciben la exposición», ha apuntado.
Tras el desarrollo del III Concurso Provincial ‘Y tú, ¿qué sabes de los derechos humanos?’, se ha organizado esta exposición itinerante con los trabajos que se presentaron a la iniciativa para que, según ha indicado Caballero, los jóvenes de la provincia de Jaén puedan conocer la expresión artística del alumnado con la que han expresado valores como el respeto, la solidaridad, la educación, la justicia o la libertad.
«Queremos contribuir a la promoción y defensa de los derechos humanos, en su más amplio sentido, a partir de la creación artístico-cultural, como herramienta legítima en la consolidación de una cultura de promoción, respeto, garantía y exigibilidad de los derechos humanos», ha señalado.
La exposición itinerante tiene confirmada ya su presencia en 13 institutos jiennenses, aunque los centros pueden solicitarla hasta el mes de mayo si quieren que se muestre al alumnado en su centro educativo.
Tras el instituto Salvador Serrano, la muestra llegará al instituto Pedro Pablo de los Arcos, de Ibros. En el mes de febrero estará en el IES Los Cerros, de Úbeda; el IES Accabe, de Bedmar; en el instituto María Bellido, de Bailén y en el IES Martín Halaja, de La Carolina.
Durante el mes de marzo, la muestra recorrerá el instituto Albariza, de Mengíbar; el IES Fuente de la Peña, de Jaén; el IES Bury Alhamma, de Baños de la Encina; y el instituto Juan López Morillas, de Jódar. La primera semana de abril se trasladará la exposición a Castillo de Locubín, en concreto, al IES Pablo Rueda, y al instituto Nieves López Pastor, de Villanueva del Arzobispo. Por último, la exposición se ubicará del 5 al 12 de mayo el IES Puerta de Arenas, de Campillo de Arenas.

Fuente:http://www.20minutos.es/noticia/2931126/0/educacion-exposicion-sobre-derechos-humanos-recorrera-centros-escolares-13-municipios/

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