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Perú: Los beneficios de los talleres de arte en el aula

Perú/06 Agosto 2016/Fuente: RPP NOTICIAS

Los talleres de educación artística contribuyen al desarrollo integral de los niños y adolescentes porque les ayudan a expresar su creatividad y sensibilidad.

El arte infantil es para todos. Aunque hay padres que equivocadamente piensan que es necesario que el niño posea habilidades especiales para participar en talleres de arte. Lo cierto es que sólo se requiere de un ambiente propicio, de materiales adecuados y que los adultos no interfieran exigiendo a sus hijos más allá de sus capacidades, quitándoles la oportunidad de disfrutar del proceso.

Arte infantil. La pedagogía del arte infantil, según detalla la web QuadernsDigitals, se propone apoyar la necesidad natural de expresión del ser humano, ofreciendo múltiples posibilidades de dar cauce a la percepción e interpretación de la realidad por parte del niño. Por lo tanto, la pedagogía del arte infantil acepta y promueve las diferencias en los niños procurando inculcar sentimientos de confianza y seguridad en ellos.

Artista en potencia. Si descubres que tu hijo es un artista en potencia, la psicóloga Verónica Paz Ballester aconseja los talleres de dibujo, pintura, teatro, clown, música, improvisación, manualidades, entre otras múltiples opciones que existen más allá de las que se plantean en las aulas, para potenciar sus habilidades innatas.

La pedagogía del arte infantil acepta y promueve las diferencias en los niños procurando inculcar sentimientos de confianza y seguridad en ellos.
La pedagogía del arte infantil acepta y promueve las diferencias en los niños procurando inculcar sentimientos de confianza y seguridad en ellos. | Fuente: diariomovil.com.ar

ExpresARTE. En ese sentido, y buscando ampliar las posibilidades de desarrollo artístico de los escolares, el Ministerio de Educación creó ExpresARTE. Se trata de un programa que permite a los estudiantes expresar su creatividad y sensibilidad a través del arte, contribuyendo así a su desarrollo integral. Está organizado en talleres gratuitos que se dictan durante todo el año y fuera del horario escolar.

Talleres. Pueden participar en los talleres todos los estudiantes de instituciones educativas públicas desde el primer grado de primaria hasta el quinto año de secundaria. ExpresARTE se ha implementado en distintas instituciones educativas públicas que han sido seleccionadas en varias regiones del país para que allí funcionen los talleres ExpresARTE.

Escuelas. Existen dos tipos de escuelas: escuelas núcleo y escuelas con promotor cultural. En las escuelas núcleo pueden participar estudiantes de primaria y secundaria de la misma escuela, así como de escuelas públicas aledañas. En las escuelas con promotor cultural solo participan estudiantes de primaria y secundaria de la misma escuela. ¿Quieres conocer más de ExpresARTE?

Fuente: http://rpp.pe/campanas/branded-content/los-beneficios-de-los-talleres-de-arte-en-el-aula-noticia-984109

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Nigeria: Buhari Sacks Heads of 17 Education Agencies

Nigeria/06 Agosto 2016/Autor: Omono Okonkwo/Fuente: Allafrica

President Muhammadu Buhari on Monday approved the appointment of 17 new chief executives of various parastatals under the Federal Ministry of Education.

The new appointees are Abubakar Rasheed (National Universities Commission); Lilian Salami (Nigerian Institute For Educational Planning and Administration); Hameed Boboyi (Universal Basic Education Board); Lanre Aina (National Library of Nigeria); Charles Uwakwe (National Examinations Council); Abba Haladu (National Commission For Mass Literacy, Adult And Non-Formal Education); Bashir Usman (Nomadic Education Commission); and Ifeoma Isiugo-Abanihe (National Business and Technical Examination Board (NABTEB).

Others are Sunday Ajiboye (Teachers Registration Council of Nigeria); Afolabi Aderinto (Computer Registration Council of Nigeria); Bappah Aliyu (National Commission For Colleges of Education); Abdullahi Bichi Baffa (Tertiary Education Tax Fund); Garba Dahuwa Azare (National Teachers Institute); and Michael Afolabi (Librarian Registration Council of Nigeria).

Also appointed are Steven Ejugwu Onah (National Mathematical Centre, Sheda); Ishaq Oloyede (Joint Admissions and Matriculation Board); and Chinyere Ohiri-Aniche (National Institute of Nigerian Languages).

A statement by a deputy director in the ministry, Benjamim Goong, said the new chief executives had been invited to meet with the Minister of Education, Adamu Adamu, on Tuesday.

Mr. Goong also said four heads of parastatals under the ministry were retained. They are Samaila Junaidu of Nigeria Educational Research & Development Council; Raaufu Adebisi of Nigerian French Language Village Badagry; Mas’ud A. Kazaure of National Board For Technical Education; and Muhammad Mu’az of National Arabic Language Village, Maiduguri, Borno State.

S/No

Parastatal

Name

1.

Nigeria Educational Research & Development Council (NERDC)

Prof. Samaila Junaidu

2.

Nigerian French Language Village Badagry, (NFLV)

Prof. Raauf Adebisi

3.

National Board For Technical Education (NBTE)

Dr. Mas’ud A. Kazaure

4.

National Arabic Language Village, Maiduguri, Borno State (NALV)

Prof Muhammad Mu’az

S/No

Parastatal

Name

1.

National Universities Commission (NUC)

Prof. Abubakar Adamu Rasheed

2.

Nigerian Institute For Educational Planning and Administration (NIEPA)

Prof. Mrs Lilian Salami

3.

Universal Basic Education Board (UBEC)

Dr. Hameed Bobboyi

4.

National Library of Nigeria (NLN)

Prof. Lanre Aina

5.

National Examinations Council (NECO)

Prof. Charles Uwakwe

Prof. Charles Uwakwe

6.

National Commission For Mass Literacy, Adult And Non-Formal Education (NCMLA&NE)

Prof. Abba Haladu

7.

Nomadic Education Commission (NEC)

Prof. Bashir H. Usman

8.

National Business and Technical Examination Board (NABTEB)

Prof. Ifeoma Isiugo-Abanihe

9.

Teachers Registration Council of Nigeria (TRCN)

Prof. Sunday Josiah Ajiboye

10.

Computer Registration Council of Nigeria (CPN)

Afolabi N. Aderinto

11.

National Commission For Colleges of Education (NCCE)

Prof. Bappah Aliyu

12.

Tertiary Education Tax Fund (TETFund)

Dr. Abdullahi Bichi Baffa

13.

National Teachers Institute (NTI)

Prof. Garba Dahuwa Azare

14.

Librarian Registration Council of Nigeria (LRCN)

Prof. Michael Afolabi

15.

National Mathematical Centre, Sheda (NMC)

Prof. Steven Ejugwu Onah

16.

Joint Admissions and Matriculation Board (JAMB)

Prof. Ishaq Olarenwaju Oloyode

17.

National Institute of Nigerian Languages NINLAN

Prof. Chinyere Ohiri-Aniche

The four parastatals whose chief executives will retain their position are:

S/No

Parastatal

Name

1.

Nigeria Educational Research & Development Council (NERDC)

Prof. Samaila Junaidu

2.

Nigerian French Language Village Badagry, (NFLV)

Prof. Raauf Adebisi

3.

National Board For Technical Education (NBTE)

Dr. Mas’ud A. Kazaure

4.

National Arabic Language Village, Maiduguri, Borno State (NALV)

Prof Muhammad Mu’az

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608020030.html

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España: XVIII Simposio Internacional de Informática Educativa

Europa/España/05 de Agosto de 2016/Fuente: adie.es

El Simposio Internacional de Informática Educativa (SIIE) ofrece un foro internacional para la presentación y debate de los últimos avances en investigación sobre las tecnologías para el aprendizaje y su aplicación práctica en los procesos educativos. También pretende poner en contacto a investigadores, desarrolladores, representantes institucionales y profesores para compartir puntos de vista, conocimientos y experiencias.

La decimoctava edición de este Simposio tiene como tema central las tecnologías para las analíticas del aprendizaje. La aplicación de procesos de inteligencia institucional y la explotación de los datos académicos presenta grandes oportunidades para mejorar tanto los procesos de enseñanza/aprendizaje como la gestión de las instituciones académicas. Para aprovechar este potencial se requiere de la definición, desarrollo y evaluación de constructos tecnológicos que permitan la captura, procesado y visualización de los datos para la oportuna toma de decisiones.

Esta edición del SIIE se celebra dentro del marco del V Congreso Español de Informática (CEDI) http://www.congresocedi.es/.

Temas

De una forma relacionada o complementaria al tema central de esta edición del Simposio, se consideran prioritarios los siguientes temas, sin constituir una lista exhaustiva:

  • Análisis del aprendizaje
  • Aplicación de teorías pedagógicas al diseño de software educativo
  • Aplicaciones de la web semántica en educación
  • Aplicaciones de software educativo en campos concretos
  • Aprendizaje a distancia, on-line e híbrido
  • Aprendizaje colaborativo
  • Aprendizaje con sistemas móviles/ubicuos
  • Autoría de contenidos educativos
  • Conocimiento abierto en contextos educativos
  • Diseño y estandarización de tecnologías, lenguajes de modelado y metadatos educativos
  • Diseño, desarrollo y evaluación de software educativo
  • eEvualuación: Teorías, métodos, herramientas y experiencias
  • Entornos Personalizados para el Aprendizaje
  • Formación de profesores en las TIC
  • Gestión del conocimiento, de la tecnología y de las competencias en los contextos educativos
  • Inteligencia artificial en educación
  • Interacción persona-computador en contextos educativos
  • Laboratorios virtuales y laboratorios remotos
  • Metodologías y experiencias de uso de software educativo
  • Minería de datos educativos
  • Multimedia, hipermedia y visualización en educación
  • Mundos virtuales educativos
  • Robótica educativa
  • Sistemas de cursos, herramientas y recursos basados en web
  • Sistemas de gestión educativa: Arquitecturas y Plataformas
  • Soporte del aprendizaje no formal e informal ligado al puesto de trabajo
  • Videojuegos y simulaciones educativas
  • Web social y comunidades de aprendizaje

Lugar

El V Congreso Español de Informática (CEDI 2016 – http://www.congresocedi.es) tendrá lugar en Salamanca (España) los días 13-16 de Septiembre de 2016.

Fuente: https://siie2016.adie.es/

Fuente de la imagen: http://www.avpalomerasbajas.org/actividades-en-la-asociacion/informatica/

 

 

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España: Obras de consolidación y restauración de las murallas del Albaicín, en Granada

Europa/España/05 de Agosto de 2016/Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

El Ministerio de Educación Cultura y Deporte ha adjudicado el contrato para llevar a cabo las obras de restauración y consolidación de varios tramos de las Murallas del Albaicín en Granada, que se ejecutarán entre 2016 y 2018. Los trabajos, que suponen una inversión de 1.227.658,89 euros, se llevarán a cabo durante 18 meses y afectan a la torre de las Tres Caras, puerta de Hernán Román, tramo cementerio de San Nicolás y tramo de la calle Horno de San Agustín.

La Muralla Zirí del Albaicín de Granada es el primer recinto fortificado de la antigua Alcazaba o Alcazaba Cadima, que se edifica en el siglo XI cuando la dinastía Zirí se asienta en lo que se llamara Medina Garnata. Parece ser que coincide casi totalmente con el recinto de la ciudad ibero-romana. Este asentamiento se desarrollará paulatinamente ampliándose considerablemente durante el reinado del sultan nazarí Yusuf I (1333-1354).

La intervención en la Muralla Zirí responde a lo especificado en el Plan Director de las Murallas del Albaicín, redactado por el Instituto del Patrimonio Cultural de España (IPCE) en 2013 y complementa algunas otras actuaciones realizadas previamente por el IPCE en el conjunto, como las obras realizadas en Plaza Larga en 2011, o las del tramo del Callejón de San Cecilio entre 2012 y 2013, que supusieron una inversión total de 445.729,27 euros.

El proyecto, ahora adjudicado contempla, entre otras, las siguientes actuaciones:

  • Consolidación de las estructuras, incluyendo la limpieza, restauración, refuerzo, consolidación, reintegración de masas y superficies parcialmente perdidas del tapial, así como el tratamiento de los refuerzos de sillares de las fábricas originales.
  • Protección de coronaciones de muros y torres.
  • Eliminación de elementos y adosamientos extraños a la muralla y tratamiento contra la proliferación de especies vegetales invasoras.
  • Recomposición de geometrías volumétricas perdidas en las estructuras defensivas si fuese necesario.
  • Tratamientos de estabilización estructural y contra la penetración de agua y humedad. Resolución de la evacuación de aguas de lluvia.

Todas las actuaciones se regirán por los criterios de mínima intervención, uso de materiales tradicionales compatibles con los originales y testados de manera práctica, retirada exclusivamente de aquellos elementos dañinos para la integridad física de la muralla, reversibilidad de las intervenciones y respeto máximo al monumento. Todas las operaciones se harán con supervisión arqueológica, manteniendo un seguimiento arqueológico completo de los procesos de obra y de excavación donde sea necesario.

Fuente: http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/08/20160801-albaicin.html

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Finlandia: El secreto del éxito de la educación en Finlandia, explicado en 10’

Finlandia/05 de agosto de 2016/www.merca20.com/Por: Pablo Petovel

Finlandia está entre los países mejor ubicados en todos los ranking sobre educación. ¿Por qué? Un documental de Michael Moore lo explica.

No dejar tarea es una de las estrategias que los responsables de la educación en Finlandia está llevando a cabo para potenciar el aprendizaje. La fórmula no es tan complicada.

El Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), de la OCDE, ha dado malos resultados en Latinoamérica. De hecho, entre los países evaluados en 2015, Colombia no llegó al 52% en lectura y apenas un 56% en ciencia. Tampoco en matemáticas llegó al promedio del resto de los países analizados. Brasil y Argentina, en tanto, muestran rendimientos similares (y bajos). Por ejemplo, Argentina obtuvo un 66,5% en matemáticas: bajísimo.

La pregunta es: ¿Se puede mejorar y llegar a niveles como Nueva Zelanda y República Checa, que obtuvieron los primeros lugares?

Un documental del afamado director estadounidense Michael Moore muestra cómo es el sistema educativo de Finlandia, uno de los países que está al tope de los ranking en materia de enseñanza. Moore pasó a la fama por films documentales como Sicko, Fahrenheit 9/11 y Bowling for Columbine.

Titulado “¿Qué invadimos ahora?”, el polémico documentalista indaga en busca de explicaciones y, entre los datos que encuentra, está el hecho de que, por ejemplo, los estudiantes (de todos los niveles) no hacen tareas en sus casas. Ver Mira esta original campaña para promocionar la educación a distancia

https://youtu.be/8r4GZVPWPLY

Además, la jornada escolar es una de las más cortas del mundo y todo el sistema de educación es público: no hay colegios privados pagos, todo es gratis, igual para todos. Hablan de “hacer felices a los alumnos” y de “no dejar de lado la enseñanza de las artes”.

La ministra de Educación de Finlandia, Krista Kiuru, explica que la razón para que no lleven tarea a sus hogares es porque “deben tener más tiempo para ser niños y disfrutar de la vida”. Un director amplía: “El término ‘tarea’ es obsoleto. Los niños tienen otras cosas que hacer después de la escuela, como estar con otros niños, con la familia, hacer deportes, tocar música, leer”.

Finlandia
Países donde los alumnos hacen más tarea en sus hogares. Estudiantes de 15 años. Fuente: Statista.
Una directora también apoya la idea: “El cerebro tiene que relajarse cada tanto. Si trabajas constantemente, dejas de aprender y no sirve hacer eso por largos períodos de tiempo”. Mira el documental completo, con subtítulos.

Tomado de: http://www.merca20.com/secreto-del-exito-la-educacion-en-finlandia-explicado-en-10/

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Entrevista: Darío Pérez: «La izquierda no debe ajustar por la educación»

Uruguay/05 de agosto de 2016/www.elobservador.com.uy

El diputado dijo estar dispuesto a «reincidir» en descartar la disciplina partidaria si el objetivo lo vale

Para el diputado frenteamplista Darío Pérez, la educación es «revolucionaria» en el desarrollo de una persona y por ella vale la pena cualquier discordancia con su partido de gobierno. Esta fue la razón que lo motivó a plantarse contra el proyecto de Rendición de Cuentas impuslado por su propio partido y poner sobre la cuerda floja la aprobación del mismo, al entender que el gasto social previsto para la enseñanza no puede ser postergado hasta 2018.

Entrevistado por Mariano López en El Observador TV, Pérez dijo que un gobierno de izquierda «no debe ajustar por el lado de la educación» y agregó que el presidente Tabaré Vázquez piensa lo mismo. Además, sostuvo no haber sentido presión por parte de su partido de gobierno al manifestar su rechazo y que estaría dispuesto a «reincidir» en oponerse a su partido para lograr aquello en lo que confía.

¿Le conformó el acuerdo alcanzado con el Poder Ejecutivo?

Apareció un compromiso del presidente de la República que nos asegura que inmediatamente después de terminada la Rendición de Cuentas se van a discutir todas las propuesta que la bancada del Frente Amplio estuvo elaborando como insumo y que de esa manera podamos encontrar más recursos para la educación. Nos paramos así porque entendemos que un gobierno de izquierda no debe ajustar por el lado de la educación. Creo que el presidente piensa lo mismo y de alguna manera se estableció un compromiso que nos permite avizorar en el transcurso de esos meses, encontrar los recursos que nos están faltando que son unos US$680 millones más o menos para completar totalmente lo que antes se estaba reasignando.

¿Aceptó porque le convence el compromiso del Ejecutivo o por presión del gobierno?

No siento mucho la presión cuando estamos buscando una meta.

Usted y Sergio Mier ya cargaban con la vez que desacataron la disciplina partidaria…

Sí, hay quienes dicen que tenemos antecedentes y otros que dicen que tenemos prontuario en el Frente Amplio.

¿Rechazar ahora hubiera sido una reincidencia?

Si hay que reincidir para lograr lo que realmente estás convencido, habrá que reincidir. Es muy importante la educación. Le damos un valor porque lo hemos vivenciado, nuestra vida cambio porque pudimos acceder al conocimiento de la educación y pensamos que es igual para todo el mundo. Que es verdaderamente revolucionaria, que iguala a la gente más que cualquier plan social porque da herramientas a la cabeza y la posibilidad de cambiar tu futuro. En la búsqueda de eso estábamos dispuestos a llegar hasta las últimas consecuencias, el tema es que aparece esta propuesta y le creemos al presidente.

¿Qué instancias van a buscar para llegar al objetivo de los casi US$1.500 millones?

Esto se resuelve con partidas extrapresupuestales como ocurre normalmente en el ámbito de gobierno. Con estos US$850 millones que se logró que no se abatieran, se logró cumplir con todos los contenidos salariales de todas las ramas de la enseñanza. Con partidas extrapresupuestales tendríamos que partir de algún recurso que encontráramos en los gastos de funcionamiento e inversión en la enseñanza.

¿De dónde va a salir el dinero que falta?

Creo que hay algunas cosas que corren con más chances que otras pero no quiero decir exactamente. Me da la sensación de que probablemente sea del IVA al juego. Es una posibilidad pero no quiero que solamente se queden en eso.

¿Los recursos van a estar para el 2017?

Es lo que creemos por hay un compromiso y eso fue lo que establecimos con los compañeros del Ejecutivo, de que esto se trataba inmediatamente después de la rendición. Pasa la rendición y vamos a reunirnos.

¿Se precisa otra ley de presupuesto?

No necesariamente.

En cuanto al resto de los puntos de la rendición, ¿se quedó con alguna objeción que no quiso exteriorizar?

Sí. Este tema que apareció de pronto sin ser muy estudiado y tiene que ver con la universidad privada me generó una cantidad de dudas. Francamente estábamos enfocados en esto y de repente se nos escapó esto otro. No es que quiera tomar partido es que me genera dudas.

Hasta que le nacieron las dudas, ¿estaba de acuerdo con los beneficios fiscales para los que donan a las universidades privadas?

A mí no me molestan para nada. Yo soy hijo de la universidad pública. Toda mi vida mi educación en el pueblo fue pública pero no me complican, no me molestan y es más me parece que no tenemos que estar tironeando para abajo. Si se pudiera sacar de la Rendición de Cuentas, se discutiera afuera y además le dieras el beneficio de la defensa a la universidad privada a que vinieran al Parlamento. Porque hay algunas que se que no dan becas, otras que sí tienen un fuerte componente de compromiso social entonces sí dan becas o hacen líneas de investigación que pueden ser interesantes. Me parece que no hay que jugar a la baja.

¿Pensó alguna vez en abandonar el Frente Amplio?

No, nunca, No encuentro un lugar donde pueda estar que sea fuera del Frente Amplio. Con los agujeros que pueda tener, es la fuerza política que ha generado una cantidad de cambios en este periodo de gobierno. Sigue siendo una fuerza política con potencial de llegar al próximo gobierno más allá de que estamos pasando dificultades. Es la que ha generado realmente cambios importantes en el país entonces yo no veo otro lugar que no sea el Frente Amplio para cambiar las cosas. Después puedo hacer testimonios en otro lugar pero no me quiero quedar con los testimonios, quiero de alguna manera tener que ver con los cambios y actuar.

Tomado de: http://www.elobservador.com.uy/dario-perez-la-izquierda-no-debe-ajustar-la-educacion-n950666

Imagen: https://www.google.com/search?q=el+diputado+frenteamplista+Dar%C3%ADo+P%C3%A9rez&tbm=isch&imgil=c9BPw7W1yG9AyM%253A%253B50ZbcwfRBum8DM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.lr21.com.uy%25252Fpolitica%25252F1258903-liga-federal-frenteamplista-diferencias-frente-amplio-dario-perez-sergio-mier&source=iu&pf=m&fir=c9BPw7W1yG9AyM%253A%252C50ZbcwfRBum8DM%252C_&usg=__2NjH5UjzHPcyO2ENwkJDzJSsJgg%3D&biw=1366&bih=623&ved=0ahUKEwju6P3bg6jOAhXM4CYKHW62AYcQyjcIMA&ei=6lijV-7LG8zBmwHu7Ia4CA#imgrc=c9BPw7W1yG9AyM%3A

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¿De quién es la educación?

Pareciera evidente que la educación es de todos, pero la baja popularidad del Gobierno Federal parece trasladarse a cualquier decisión que éste tome. Los problemas en el aterrizaje de la Evaluación Docente, la tragedia de Nochixtlán, la carrera presidencial para el 2018, parecen haber cobrado una víctima más: la Educación de Calidad en México.

El recién presentado Modelo Educativo, por ejemplo, fruto de consultas realizadas en 2014, se abrirá de nuevo a consultas para que pueda ser conocido y socializado, especialmente por los Docentes. Y si éstos no se sienten escuchados o atendidos, no estarán en condiciones de estudiar con detenimiento lo que pueden llegar a interpretar como una imposición.

Una maestra me decía hace poco: “Hagan las reformas legales y las adecuaciones que quieran, mientras siga teniendo 55 alumnos en mi salón, no podré brindarles la educación que necesitan y merecen”. La realidad no se parece a lo que se diseña, pero debemos tener siempre un modelo aspiracional hacia el cual dirigir nuestros afanes.

Suma por la Educación es una organización de la sociedad civil que se fundó para buscar elevar la calidad educativa a través de la Participación Social. Es decir, que padres de familia, maestros, alumnos, medios de comunicación, gremios, universidades, investigadores, trabajadores, en fin, TODOS, asumamos la responsabilidad que nos corresponde. Opinar, proponer, sugerir, criticar, apoyar, reclamar, investigar, estudiar, comparar, son tareas que ayudan a mejorar todo.

El Modelo Educativo es un buen pretexto para que todos los interesados aporten.

¿Eres maestro y crees que los contenidos deben cambiar?, ¿Eres padre/madre de familia y te gustaría que la Educación complemente los valores familiares que intentas transmitir a tus hijos en el hogar?, ¿Eres una persona preocupada porque en la escuela se impartan contenidos acordes al Siglo XXI? Participa. Opina. Critica. Propón.niños_salon

En este y en todos los temas, debe quedar claro que puedes simpatizar o no con las autoridades, pero los temas que nos son comunes deben quedar fuera de consideraciones partidistas. La Educación ha sido, por muchos años, la principal víctima de las pasiones políticas que mueven a los actores de lo público. Como ciudadanos, usemos esa fuerza para que se mueva -como en otros países- en favor de la calidad de la educación y no en su contra

Fuente: http://www.educacionfutura.org/de-quien-es-la-educacion/

Imagen tomada de: http://www.elsoldenayarit.mx/site/images/notas/11518_libro-candado.jpg

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