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Nigeria: Candido Lays Foundation of Iddo Maji School Building

Nigeria/09 Julio 2016/Autor: Taiwo Adeniyi/Fuente: All Africa

The Chairman of the Abuja Municipal Area Council (AMAC), Abdullahi Adamu Candido, has laid the foundation of a school building at Iddo Maji, Abuja.

The AMAC boss said that the construction of the three classrooms and a headmaster’s office was in fulfilment of his campaign promises to the residents.

He said that, hitherto, residents risked their lives crossing the Giri-Airport expressway to attend schools in neighbouring communities, adding that the school, when completed, would accommodate pupils from primary one to three.

He recalled that before the election, the residents identified lack of primary school as one of their challenges.

«We felt very bad at that point and prayed God to make it possible for us to win,» he said. «So after emerging the winner, we felt it is only better if we fulfill the promise.»

He said that the project could not be awarded to a contractor due to the economic crunch.

«We know we do not have resources, that is why we did not award the job to contractors, we have to pass it to the direct labour committee. What is important is that let us see that a school is raised up here,» he said.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607080064.html

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Entrevista a Guillermo Almeyra, editorialista internacional de La Jornada (México) «Excluir de la negociación la Ley que ha causado miles de manifestantes, huelgas y muertos en México es una payasada»

09 Julio/Autor: Mario Hernandez/Fuente: Rebelion

-M.H.: Comencemos por México, se abrió una instancia de diálogo entre el gobierno y los maestros, pero parece ser un diálogo de sordos, porque el gobierno luego de tres encuentros entre la Secretaría de Gobernación y la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), insistió en la aplicación de la reforma educativa y amenazó con reprimir los bloqueos en las carreteras de los estados de Oaxaca y Chiapas. “Se ha agotado el tiempo”, sostuvo el viernes pasado el secretario de gobernación Miguel Ángel Osorio Chong. ¿Cómo ve usted este panorama?

-G.A.: El gobierno como no ha podido mantener su posición de negarse absolutamente a todo diálogo y ha agravado las cosas matando, cambió de táctica. Estableció un falso diálogo para demostrar que tiene voluntad pero se niega a discutir los problemas. Dice que quiere reunirse con los maestros pero para hablar de cualquier cosa menos de la Ley por la que están haciendo paro. Eso no es un diálogo, un diálogo es conversar sobre el tema, ver si se puede reformar, pero excluir de la negociación y la discusión el tema en disputa que hasta ahora ha causado miles de manifestantes, huelgas y muertos, es una payasada. Es un falso diálogo para responder al reclamo absolutamente democrático de la sociedad de dialogar, debatir y reformar la ley. Hasta la Iglesia y los comerciantes se han sumado al reclamo, por lo cual el gobierno ha tenido que ceder y recibirlos, pero para discutir nada.

-M.H.: Hablaba de los muertos y hay que lamentar el asesinato de otro comunicador, Salvador Olmos, de 31 años, en la pasada medianoche del 26 de junio. También hay centenares de muertos producto de una serie de atentados, el caso del aeropuerto de Estambul, Bangladesh, los 213 muertos en Bagdad, inclusive en Arabia Saudita hubo 3 atentados más. ¿A qué responde esta ola?

-G.A.: La impresión es que el ISIS quiere golpear afuera para demostrar cierta fuerza restante, precisamente porque en el terreno, en Siria e Irak, están retrocediendo y perdiendo posiciones muy importantes. Están siendo objeto de una ofensiva más o menos coordinada entre los ejércitos, los kurdos, diversos movimientos de oposición también a Assad pero que no están de acuerdo con el Estado Islámico.

Entonces, toda esta campaña internacional de atentados en África, en Turquía, en todos lados, son para tratar de mantener una fuerza de negociación y, sobre todo, para justificarse con los mandantes y con los que les dan fondos y armas, que son Arabia Saudita, indirectamente EE. UU., los Emiratos Árabes, que son los principales perdedores en este retroceso del Estado Islámico.

España: Lo principal es que Podemos no dio el “sorpasso” al PSOE

-M.H.: Ayer comenzaron los contactos para formar gobierno en España. ¿Cuál es tu análisis de los resultados de las elecciones y cuáles son las perspectivas en ese país?

-G.A.: Lo principal es que en las elecciones, Podemos que había hecho toda su campaña sobre el llamado “sorpasso” sobre la superación del Partido Socialista, sobre llegar segundo, como si eso cambiase algo en el carácter de clase de la política del gobierno, perdió, a pesar de ir unido con Izquierda Unida, con respecto a lo que habían obtenido en las elecciones de diciembre por separado: un millón sesenta mil votos.

La abstención ha aumentado de un modo impresionante y va a seguir aumentando. El partido de Rajoy, los conservadores, no solo se mantuvieron como primer partido, aunque no con la cantidad de votos que tenía en el pasado, sino que también ganó algunos votos a costa de otros sectores de la derecha.

El miedo a que Podemos ganase el segundo puesto y eso influyese sobre un ala del Partido Socialista, que pudiesen llegar a formar un gobierno de izquierda moderada plural, llevó a que una buena parte de la derecha más rancia se concentrase de nuevo en el partido de Rajoy o volviese a votar, porque la abstención golpeó a la izquierda, no a la derecha, esta última reforzó los votos.

Podemos ha quedado más débil, nadie quiere nuevas elecciones en España y al hacer una política puramente electoral como hizo Podemos, abandonó todas las luchas reales y perdió atractivo. El problema es que o radica su política en los problemas reales tratando de dar respuestas y movilizando para eso o va a seguir perdiendo en la medida que solamente hable de las elecciones.

España está ahora con un gobierno débil, con una izquierda que se ha unido pero por el miedo, sin objetivo, con el Partido Socialista dividido y con Podemos que ha sufrido un golpe importante.

-M.H.: ¿Qué posibilidades hay de que Rajoy pueda conformar un gobierno?

-G.A.: Siempre tiene la posibilidad de que un ala del socialismo le acepte un gobierno de coalición. La otra es que forme un gobierno de minoría con la abstención del PSOE, que sería una abstención de sostén junto a otros más, entonces podría tener un gobierno de trapecistas sin red, sin sostén suficiente. Esa es la perspectiva.

-M.H.: La semana pasada el Senado Francés aprobó el Proyecto de reforma laboral por 185 votos a favor y 156 en contra y volvió a la Asamblea Nacional, pero allí se presenta la posición de Hollande y su Primer Ministro, Manuel Valls, que sostienen que van a imponer la Ley laboral sin someterla a votación. ¿Qué ha sucedido al respecto?

-G.A.: Por empezar tienen todavía 15 minutos para que los rebeldes socialistas junten 58 votos y presenten una moción de censura como han dicho que van a hacer.

-M.H.: Al gobierno, ¿verdad?

-G.A.: Sí. Los socialistas que están en el gobierno van a censurar a su propio gobierno. La derecha no votó, entonces el gobierno aplica por decreto una vez más la ley odiada por todo el mundo y que ayer mismo (5/7) llevó a otra jornada más de huelga nacional con manifestaciones relativamente menos numerosas que las anteriores, porque ha habido una gran represión y además porque está la final de la Copa Europa y el Tour de Francia. Pero de todas maneras, la reacción sindical y popular subsiste. Hay un sector de extracción socialista que pide no ir a las manifestaciones para no provocar muertos y heridos. Están divididas las direcciones sindicales, pero la CGT que es la más fuerte sigue en la lucha.

Brexit: Los sectores más pobres y trabajadores votaron por salir de la UE

-M.H.: La frutilla del postre es la salida de la Unión Europea por parte del Reino Unido, en una elección donde esa decisión se impuso por más de un millón de votos.

-G.A.: Ahora hay manifestaciones en Inglaterra de gente que insiste en quedarse en la Unión Europea, porque evidentemente la propuesta de Cameron que por algo renunció, era también un chantaje, quería mayores posibilidades para Gran Bretaña en la UE, pero sin tener muchos deberes.

Ahora se ve que todos los financistas se niegan a irse, porque les va a costar una pérdida entre el 1.4 y el 1.5 del PBI en los próximos años. Es una medida políticamente contraproducente porque se va a dividir Escocia, Irlanda del Norte, probablemente Gales también y va a quedar Inglaterra sin aliados internos dentro de la isla. La única ventaja que tiene es que convertiría a Londres en el paraíso fiscal más grande del mundo porque al estar fuera de las reglamentaciones podría recibir capital golondrina o delincuencial en enormes cantidades. Pero aún de eso no están seguros, ya que probablemente Edimburgo sustituiría a Londres como principal centro financiero mundial.

La burguesía inglesa, las clases dominantes, están divididas profundamente así como la clase media. Los sectores más pobres y trabajadores votaron por salir de la UE para tener posibilidades de controlar la moneda, tener leyes propias, etc., pero no se dan cuenta del aspecto negativo de todo eso. Es una situación de impasse donde el gran capital está negociando con Europa el mantenimiento de algunos privilegios para Inglaterra en estas condiciones porque no se puede volver atrás.

-M.H.: Leí un reportaje que le hicieron al economista Thomas Piketty, que escribió El Capital en el Siglo XXI con más de 2 millones de ejemplares vendidos, que publicó el diario El País. Allí centra su análisis en el carácter xenófobo del voto por la salida de Gran Bretaña y que fue por el tema de la inmigración. Esto me genera una gran duda y apelo a su conocimiento del tema, porque por otro lado hay 9 millones de votos laboristas.

-G.A.: El Partido Laborista ha perdido votos en las regiones obreras y golpeadas por la crisis, muchos han votado por la salida. Ha perdido votos sobre todo en Escocia que es una de las regiones más ricas y que ganaría mucho en el caso que Inglaterra se dividiera, porque la independencia de Escocia significa el control del petróleo del Mar del Norte y prosperidad para ese país. Los laboristas de Escocia han votado con esta perspectiva, pero el Partido Laborista se ha dividido por clases, la pelea se ha visto también en el problema de liderazgo de Jeremy Corbyn. Todo un sector de la derecha laborista quiere su cabeza porque no luchó lo suficiente por permanecer en la UE y él se quiere apoyar en un sector del ala izquierda del Partido Laborista. Ahí entra un tema de división de clase y empieza una nueva división política de Inglaterra, una repolitización del movimiento obrero y sindical.

La visita de Macri a Europa ha tenido la repercusión de un mandatario africano medio

-M.H.: Mauricio Macri está llevando adelante una gira europea. ¿Qué repercusiones hay respecto de esta actividad del Presidente argentino?

-G.A.: Poquísima. La poca repercusión que hay es como cuando viajaba Berlusconi a cualquier lado, la prensa recuerda el ridículo, las medidas antipopulares y eso es lo que está pasando. Nadie le da bola. Si uno lee Le Monde Diplomatique, el Corriere della Sera, The Guardian o algún otro diario importante, no aparece. En Alemania popularmente lo han escrachado.

-M.H.: Es importante lo que está señalando. Siempre digo que en FM La Boca no marcamos agenda, pero es la primera voz discordante que escucho respecto de la gira de Mauricio Macri, porque acá toda la prensa, aún la más progresista destacan la gira. Parecería que fuera un estadista del Primer Mundo, Clarín le dedica entre 8 y 10 páginas todos los días. Inclusive muchos diarios que se tildan de progresistas, si bien hacen algún planteo en referencia al pedido por Milagro Sala en Francia o al escrache en Alemania, en general tienden a magnificar el hecho.

-G.A.: La prensa argentina mira a Macri y a los problemas argentinos como si fueran el centro del mundo. La venida de Macri aquí ha tenido más o menos la repercusión de la visita de un mandatario medio africano, no de los grandes como Nigeria o Egipto. Encima hay cargadas al respecto.

Fuente: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=214266

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La Organización de Estados Iberoamericanos colaborará con la Comunidad en materia de educación, cultura y políticas sociales

España/09 Julio 2016/Fuente: OEI

La Comunidad de Madrid y la OEI establecerán un programa anual de actividades comunes gracias a un convenio de colaboración

La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) se va a convertir en una entidad colaboradora de la Comunidad de Madrid en materia de cooperación internacional, en virtud del convenio de colaboración suscrito entre ambos organismos que afecta a los ámbitos de la Educación, la Cultura y las Políticas Sociales.

El convenio, que ha sido presentado hoy por secretario general de la OEI, Paulo Speller, el consejero de Políticas Sociales y Familia, Carlos Izquierdo; el consejero de Educación, Juventud y Deporte, Rafael Van Grieken y la directora de la Oficina de Cultura y Turismo, Anunciada Fernández de Córdova establece el desarrollo de un programa anual de actividades conjuntas destinadas a la formación, la sensibilización, la investigación y la integración
social.

En el ámbito de las Políticas Sociales, el convenio establece a los Centros de
Integración y Participación de población inmigrante (CEPI) como recurso idóneo para llevar a cabo actividades de participación, sensibilización e integración de toda la población madrileña, tanto de origen extranjero como autóctono.

En cuanto a las actuaciones que afectan al área de Educación, el marco del
convenio supone una apuesta por la investigación, compartiendo experiencias
con los estados iberoamericanos, así como la realización de actividades de
cooperación a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC’s).

Además, está previsto que se incluya el programa “Luces para Aprender” de la
OEI en la enseñanza madrileña no universitaria. Se trata de un proyecto que
pretende llevar energía solar y acceso a internet a más de 66.000 escuelas en
Iberoamérica, la mayor parte de ellas situadas en zonas rurales y de difícil
acceso. La iniciativa surge en el marco de las Metas Educativas 2021 y pretende abordar retos no resueltos en la región iberoamericana como es el acceso a una educación pública de calidad.

Por lo que se refiere a la Cultura, se va a promover mayor presencia de los
estados iberoamericanos en todos los festivales que organiza la Comunidad de
Madrid, como el Festival de Otoño, Teatralia o Clásicos en Alcalá, así como
facilitar la itinerancia de exposiciones, tanto por la OEI como por el Gobierno
regional.

Por otra parte, se va a impulsar la creación de una plataforma on-line
para dar a conocer y visibilizar obras fotográficas sobre la evolución de ciudades y pueblos iberoamericanos.

Fuente: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article15475

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South Africa: Minister Faith Muthambi Re-Opens Four Classrooms At Mhinga Village, 9 Jul

South Africa/09 Julio 2016/Fuente: All Africa

press release

Minister of Communications to re-open four classrooms in Mhinga Village, Limpopo

Minister of Communications Ms Faith Muthambi will on the 9th of July 2016 re-open four classrooms that were destroyed by a storm at Peninghotsa High School, in Mhinga Village, Limpopo.

The reroofing, and refurbishing of the school was made possible by the MTN Foundation South Africa and the SABC Foundation.

«I made a commitment to Peninghotsa learners in January this year that I will come back to refurbish the classrooms and fix the roof. I’m here today, to honour that promise.»

«As we celebrate Mandela Month this July, it is fitting to be here to give back to the community of Mhinga, and by so doing, it promotes the legacy of Nelson Mandela,» said Muthambi.

Issued by: Department of Communications

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607071241.html

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Bolivia: Calidad Educativa

Bolivia/09 julio 2016/Fuente: La Razón

El rezago en materias como lenguaje y matemáticas debe resolverse con urgencia.

Días atrás, el Gobierno Municipal de La Paz publicó el resultado de un estudio sobre la calidad educativa en la ciudad, con resultados poco alentadores en competencias como la habilidad lectora o el razonamiento matemático. El Ministerio de Educación rechazó tal diagnóstico, poniendo en cuestión la competencia municipal y el método utilizado; pero el problema es otro.

En efecto, el Programa de Investigación Estratégica Municipal de la Alcaldía presentó su estudio Medición de la calidad educativa en el municipio de La Paz, elaborado según las metodologías del Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA, por su nombre en inglés) y del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE). La evaluación se aplicó entre 2014 y 2015 a una muestra de 8.476 estudiantes de tercero y sexto de primaria, y de primero, tercero y sexto de secundaria de 89 colegios fiscales, privados y de convenio.

Entre los hallazgos del estudio sobresale el hecho de que el índice de respuesta es de 35%, es decir que los estudiantes respondieron a menos de cuatro de cada 10 preguntas en los tests empleados; que en secundaria las y los alumnos tienen dificultades de rendimiento en matemáticas; y que hay una evidente brecha entre quienes estudian en colegios privados y en escuelas públicas.

Las causas para este bajo desempeño, destacaron lo investigadores, pueden encontrarse, entre otras, en la excesiva distracción de los estudiantes con las nuevas tecnologías y el descuido de padres y madres en el acompañamiento al proceso de aprendizaje de sus hijos. Es posible imaginar que también hay problemas en la calidad del proceso de enseñanza.

Tanto la Asociación de Colegios Privados (Andecop) como el Ministerio de Educación respondieron a los datos del estudio señalando que esta medición está fuera de las competencias del Gobierno Municipal. Los primeros reconocieron, sin embargo, que los resultados pueden servir como línea de base para futuras investigaciones, que ya fueron acordadas por el Gobierno nacional con las instituciones que desarrollan los métodos antes nombrados. A su vez, el Ministro de Educación afirmó que el estudio municipal no tiene validez por el mal uso de las herramientas de evaluación, pues los investigadores tomaron las herramientas de internet, pero no trabajaron con las instituciones que las crearon, que en todo caso han firmado convenios con el Estado para desarrollar este trabajo.

En cualquier caso, los datos que arroja el documento hoy cuestionado no deben ser leídos desde el ámbito administrativo, sino desde lo que revelan sobre la formación de las nuevas generaciones. Los problemas encontrados en el estudio ya fueron identificados por otras investigaciones previas, y es ese rezago en áreas como el dominio del lenguaje y la matemática lo que debe resolverse con urgencia.

Fuente: http://www.la-razon.com/opinion/editorial/Calidad-educativa_0_2522747799.html

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Educación en el Bicentenario: un debate con Sonia Alesso de Ctera

Argentina/09 Julio 2016/Autor: Federico Puy/Fuente: La Izquierda Diario

La conmemoración del Bicentenario, abrió varios debates sobre el modelo pedagógico del macrismo, la herencia del Kirchnerismo y el rol de los trabajadores y sus sindicatos, ante el ajuste en curso.

La secretaria general, Sonia Alesso, del sindicato de docentes Ctera (Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina), escribió una editorial para la revista N° 27 “Canto Maestro. Miradas sobre el bicentenario de la independencia”, que publican desde la entidad gremial.

En la editorial Alesso remarca que “consideramos necesario (el debate) porque, así como a principios del Siglo XIX sobrevolaba en la patria naciente la idea de la restauración conservadora, hoy también en el aire de nuestra época hay claras señales que dejan al descubierto las intenciones de volver a someter a la Argentina a una situación de dependencia…”

La herencia no es siempre negativa

El gobierno de Cambiemos tiene donde apoyarse para las políticas que está desarrollando. El kirchnerismo enarboló, en su relato, la reversión de las problemáticas heredadas del neoliberalismo, como la implementación de las políticas del llamado “Consenso de Washington”, que avanzaron en un proceso de privatización de la educación. Lo cierto es que dejó “la puerta abierta para ir a jugar”.

El neoliberalismo valoró a la educación según lo que considera “resultados” en términos mercantiles y puso a los estudiantes como meros consumidores. A su vez, descentralizó las políticas administrativas de manera tal que cada provincia cuenta con un presupuesto propio, e impulsó la inversión en la educación privada. Como parte del mismo proceso, se centralizó lo pedagógico, sin respetar los múltiples elementos sociales, divergencias y heterogeneidad que encontramos los docentes en las escuelas.

En la actualidad este modelo educativo está en los planes del Macrismo. Para muestra basta el modelo de la Ciudad de Buenos Aires. Pero vale la pena preguntarnos ¿Cuántas de estas políticas, de la cual hoy el Macrismo se monta para hacerse fuerte, fueron cambiadas por el kirchnerismo y combativas por las conducciones sindicales que Sonia Alesso representa? Estos planes educativos neoliberales ¿Volvieron o nunca se fueron?

Uno de los pilares de la educación ligada al mercado, cuya estructura el kirchnerismo mantuvo intacto, fue la Ley Federal de Educación de los ‘90 con el desfinanciamiento de las provincias. La Ley de Transferencia de Servicios Educativos (LTSE) y la Ley Federal de Educación (junto a la Ley de Educación Superior) constituyeron el paquete de leyes heredadas del menemismo para adaptar las políticas educativas a los dictados del FMI y los organismos internacionales.

Actualmente el Estado aporta una suma mínima por provincia, lo que genera que el grueso de la inversión deba ser realizado por éstas, profundizando la desigualdad ya que las provincias patagónicas (Tierra del Fuego, Santa Cruz, Neuquén, Chubut, Río Negro y La Pampa) albergan apenas al 6 % de los alumnos del país, mientras el grupo de las más pobladas (provincia de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba y Mendoza) reúne a casi el 70 % de los alumnos. Según datos publicados en la edición de febrero-marzo 2015 de Le Monde, los Estados provinciales invierten de conjunto el 31,5 % del gasto público en educación, y Nación el 5,3 % del PIB nacional.

Con la LEN (Ley de Educación Nacional) mantuvieron la centralización verticalista de los contenidos, sin espacios reales de democratización del sistema educativo para una transformación de abajo hacia arriba.

También podemos decir que a nivel presupuestario con un crecimiento a tasas chinas llegaron a cumplir con un con un 5,4 % del PBI, recién en los últimos años de gobierno. No se pudo finalizar con el plan de máxima de construcción de escuelas (se prometieron 2.671 y se hicieron 1.665) y solo por tomar un ejemplo, en la Provincia de Buenos Aires, donde es obligatoria la sala de cuatro, la de cinco, toda la primaria y toda la secundaria, según el último censo oficial quedaron por fuera de los jardines (públicos y privados) 163.736 niños de 3 y 4 años.

¿No fueron suficiente 12 años de gobierno, con crecimiento a tasas chinas y vientos de cola en la economía, para revertir las principales problemáticas heredadas de los 90 de una educación neoliberal?

Una mirada sin perspectiva

Para finalizar la editorial, Alesso plantea que “Desde este espacio, pensamos que hoy la clase trabajadora se tiene que apropiar del festejo, de la conmemoración, y de los nuevos desafíos que significan hacer de la independencia una realidad concreta; pues, en manos de los empresarios gobernando, la independencia tal como la concebimos, corre un serio peligro.” Ningún llamado a organizarse y ni mención a resistir contra el ajuste.

Una mirada crítica debería re pensarse sobre los escándalos de la obra pública, donde están todos implicados como los José López y los Nicolás Caputo. ¿Qué hacía la dirigente mientras José López se robaba el dinero de las obras públicas, plata con la que se podía haber construido miles y miles de escuelas? ¿Sabe acaso que con el dinero lanzado al convento podrían haber comido 3 millones de niños? Estamos ante un nuevo favor del Frente para la Victoria a Cambiemos, así como el voto en el Senado para la entrega a los buitres (que Alesso crítica del Macrismo pero nada dice de sus cómplices como Bossio y Pichetto).

Pero no será la dirigente de Ctera quien desentrañe este lío ya que ni siquiera la jefa política, Cristina de Kirchner, habló de estas “problemáticas” en su entrevista con Roberto Navarro en C5N.

Con los escándalos políticos y una mirada de CFK hacia la interna del Partido Justicialista, la primer idea que encantó rápidamente a Alesso, Baradel y Yasky, que fue el Frente Ciudadano, estaría completamente en retroceso. La huída del Movimiento Evita (integrante de la lista Celeste de Sonia Alesso) despavoridos hacia el PJ, otro síntoma. Mientras tanto, la conducción de Ctera no pasó la prueba en esta nueva etapa, con los conflictos de Santa Cruz y Tierra del Fuego, solo porra resguardar a sus futuros candidatos políticos.

Pero basta recordar que todas las políticas educativas neoliberales, se rechazaron en las calles y con resistencia. Y en este último tiempo con un avance de estas políticas que atacan a la educación, somos los docentes los que protagonizamos grandes luchas por nuestras demandas y en defensa de la educación pública.

A 200 años de la firma de la Declaración de la Independencia, con grandes gestas heroicas como el Cordobazo, sabemos que la resistencia está en las calles. Para enfrentar estas políticas no podemos esperar a las elecciones ni marchas Federales. La experiencia histórica tiene que servirnos a los docentes para sacar conclusiones y evitar repetir la misma historia.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Educacion-en-el-Bicentenario-un-debate-con-Sonia-Alesso-de-Ctera

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Fundalossada entrega en julio 2.000 becas a estudiantes de universidades públicas de Zulia

Venezuela/09 Julio 2016/Fuente: AVN

Como parte de la celebración de los 224 años del natalicio del rector de la reapertura de la Universidad del Zulia, Jesús Enrique Lossada, el programa de becas estudiantiles en la entidad, Fundalossada, otorgará este mes de julio 2.000 beneficios a estudiantes de universidades públicas del estado, ubicado al occidente del país.

La información fue dada a conocer por Luis Pérez, presidente de Fundalossada, en el acto de entrega de 150 tarjetas afiliadas a estas becas, a estudiantes del Instituto Universitario Tecnológico de Maracaibo (Iutm), realizado en el auditorio de esa casa de estudios.

Las becas son por un monto de 2.000 bolívares mensuales y fueron entregadas con un saldo de 8.000 bolívares a cada estudiante.

«Seguimos creciendo y apoyando a los jóvenes zulianos para que estudien y sigan el proyecto que nosotros buscamos, que es el desarrollo, el crecimiento y buen desenvolvimiento de la región hacia un futuro mejor», manifestó Pérez, quien indicó que actualmente Fundalossada cuenta con 16.000 becarios, de los cuales 11.000 de ellos cursan carreras en universidades privadas.

El programa de becas estudiantiles de Zulia Fundalossada, cuenta con dos modalidades, una que es la cancelación de la carrera en universidades privadas del estado y otra dirigida a estudiantes de universidades públicas, en las que se les da un aporte mensual.

Pérez indicó que en las próximas semanas se dará inicio al censo para optar a becas, enfocando los esfuerzos en carreras que vislumbran el desarrollo productivo de la nación, dentro del Plan de la Patria y de los Motores Productivos.

Recordó que el Gobierno regional junto al nacional hacen esfuerzos para mantener el sistema de becas en las universidades privadas, donde hay carreras que superan los 90.000 bolívares por semestre, por lo que es importante que los estudiantes cumplan con el tiempo que duren las mismas y aprueben todas sus asignaturas cada semestre.

«Hay carreras que duran cuatro años y los estudiantes deben culminarla en ese tiempo. Hay un rango de flexibilidad que es de un año», explicó.

Una de las estudiantes que recibió su tarjeta fue Ana Fernández, cursante del Programa Nacional de Formación Ingeniería en Construcción Civil, quien sostuvo que la beca la utilizará para hacer fotocopias de textos para estudiar y pasajes.

Reconoció los esfuerzos del Gobierno nacional y regional por las facilidades que le brindan al joven venezolano de capacitarse para su futuro en instituciones públicas con un alto grado académico y por la atención con comedores, rutas estudiantiles y laboratorios equipados, entre otros.

«Mi compromiso como estudiante es alto, porque como juventud somos el futuro de Venezuela. Debemos esforzarnos al máximo para continuar llevando al país a lo más alto», acotó.

Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/fundalossada-entrega-julio-2000-becas-estudiantes-universidades-p%C3%BAblicas-zulia

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