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España: La próxima semana se celebra el III Foro de Innovación educativa de Álava

Por: eitb.eus/20-06-2018

Un Foro dirigido a todos los profesionales de la educación, directores y directoras de centros, a su personal docente, orientadores, psicólogos y miembros de las asociaciones de padres y madres.

La educación siempre está caminando y avanzando porque una sociedad avanzada se mide entre otros parámetros por el nivel educativo de sus ciudadanos.

Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser más o menos drásticos o progresivos; en cualquier caso en el campo educativo, la innovación se hace para mejorar algo.

Y en esta tarea están cada vez más profesionales porque La docencia del siglo 21 o quizás la de antaño también en muchos casos de maestros entregados a sus alumnos, va más allá de la enseñanza típica del contenido de determinadas materias. Es un aprendizaje para la vida y debe incluir el desarrollo integral de los pequeños para convertirse en las mejores personas, capaces, resolutivas, empáticas y solidarias.

A finales de curso como nos encontramos, llegan esos últimos días de clase y, con él, llegan las notas de fin de curso.

Las calificaciones tradicionales de materias estancas, con evaluaciones que varían del insuficiente al sobresaliente, continúan en muchos casos pero poco a poco se van dando pasos y en la actualidad también se valoran las competencias en el aula, el trabajo diario, dinámicas nuevas e innovadoras… Y el resultado son unos conocimientos más consolidados que se producen en un entorno de enseñanza-aprendizaje más lúdico y relajado.

El aprendizaje en valores, Los cambios didácticos, las nuevas tecnologías, alumnos motivados que se divierten, que constantemente refuerzan la adquisición de lo aprendido mediante el juego y que desean seguir aprendiendo. Ese el objetivo de muchos maestros, pedagogos,  psicólogos, educadores, profesionales de la innovación…

Expertos que se van a reunir en Vitoria el  próximo miércoles, 27 de junio, en el Palacio de Exposiciones y Congresos Europa, en el tercer Foro de la Innovación en la Educación de Álava organizado por la Fundación Nuevas Claves Educativas y EducaOn.

*Fuente: https://www.eitb.eus/es/radio/radio-vitoria/programas/radio-vitoria-gaur-magazine/detalle/5678482/la-proxima-semana-se-celebra-iii-foro-innovacion-educativa-alava/

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México-Foro: Hacia una Agenda Educativa Poselectoral.

Por: Insurgencia Magisterial

El foro es abierto a todos los ciudadanos interesados en el tema educativo, sin ningún costo por participar. Se realizará en Xalapa, Veracruz, el sábado 14 de abril de 9 de la mañana a 5 de la tarde, en el Centro Recreativo Xalapeño (Xalapeños Ilustres 31, Zona Centro).

Propósitos:
– Construir de forma colectiva una Agenda de prioridades que pueda presentarse en un eventual Congreso Pedagógico convocado por los candidatos a la Presidencia de la República.
– Contar con un listado de compromisos que los candidatos a los distintos puestos de elección popular puedan asumir como propios, para lo cual deberán presentar la ruta legislativa o gubernamental para hacerlos realidad.

La Agenda resultante del Foro será un documento abierto, cualquier organización podrá retomarla, modificarla o suscribirla.

Programa:
09:00 – 10:00 Registro

10:00 Conferencia de apertura: La reforma educativa: más allá de la cancelación de la evaluación para la permanencia. Participan: Lucía Rivera Ferreiro, Marcelino Guerra Mendoza y Roberto González Villarreal. (Investigadores de la UPN-Ajusco. Autores de la Columna CORTOCIRCUITOS).

11:30 Mesas de trabajo por eje temático. Cada mesa iniciará con una ponencia de 20 minutos por parte del Coordinador de mesa, cuyo propósito es ampliar la mirada sobre el eje que se trabajará. Se les pide a los participantes de cada mesa, lleven sus propuestas escritas.

13:30 Panel de movimientos participantes.

15:00 Plenaria con coordinadores de mesa y aprobación de la Agenda.

15:30 Clausura

Mesas temáticas y Coordinadores:
MESA 1: Permanencia en el servicio docente. Coordina: Lic. Erick López Villaseñor de Michoacán. CEND-SNTE
MESA 2: Financiamiento de la educación pública. Coordina: Portal Insurgencia Magisterial. Veracruz-CDMX
MESA 3: Artículo tercero constitucional. Coordina: Francisco Manuel Arévalo Gutiérrez. Jalisco. Movimiento Magisterial Jaliscience.
MESA 4: Gratuidad de la educación. Coordina: Florentino Moreno Beltrán. Jalisco. CEND-SNTE
MESA 5: Escuelas Normales. Coordina: Sarahí Barna León. Normal Urbana de Tlaxcala.
MESA 6: Privatización de la educación pública. Coordina: Lev Moujahid de Michoacán. CNTE
MESA 7: Ingreso al servicio docente. Coordina: Lic. David Rodriguez. Veracruz. Colectivo Revolución Cultural Magisterial.

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*Fuente: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeXbXnXUXkmZcisI_oUcD049TPfQaLQNWWcA4NJmZ7TUiZh1A/viewform

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La estrategia del 1% y la nuestra

Por: Raúl Zibechi

Los datos de los días recientes iluminan la estrategia del 1 por ciento más rico de la humanidad. Los medios divulgaron hacia finales de enero un estudio de Oxfam, donde se asegura que de toda la riqueza generada en 2017 en el mundo, 82 por ciento quedó en manos del 1 por ciento más rico, mientras la mitad de la población no recibió absolutamente nada. La economía funciona apenas para beneficiar a una ínfima minoría que concentra cada vez más poder (goo.gl/qZwgNJ).

El segundo dato proviene del Foro de Davos, donde se reúne el sector que representa los intereses del 1 por ciento. Todas las crónicas aseguran que los CEOS de las multinacionales y los hombres (hay pocas mujeres) más poderosos del mundo, estaban felices y convirtieron el encuentro anual en los Alpes suizos en una verdadera fiesta. Casi todos llegaron en jets privados; por los cuatro días de encuentros y conferencias y el acceso a las sesiones privadas pagaron 245 mil dólares (goo.gl/UBSLLa).

Realmente, tienen razones de sobra para estar felices. Las cosas, sus cosas, marchan de maravilla. Las cotizaciones en la bolsa de Wall Street se multiplicaron por tres desde la crisis de 2008. El índice Dow Jones estaba en 8 mil puntos durante 2009 y estos días cotiza a 26 mil. Una escalada permanente, aunque las economías están estancadas o apenas crecen. No hay ningún dato de la economía real que respalde el crecimiento exponencial de las bolsas, lo que muestra su desconexión con la producción y su conversión en meros casinos.

Los datos que muestran el acaparamiento de riqueza nos descubren la estrategia silenciosa del 1 por ciento. Más de 80 por ciento de la riqueza que se genera en el mundo es para ellos. Alrededor de 20 por ciento va para casi la mitad de la humanidad, esa que se mira en el espejo de la riqueza y aspira, con o sin sentido, a estar cerca de los más ricos esperando que se les caigan algunas migajas. Para la otra mitad, nada, no hay futuro, sólo pobreza y represión.

La dominación siempre busca apoyarse en tres patas: las clases dominantes, las clases medias y los sectores populares. El arte de la dominación siempre ha sido sostenerse con base en la hegemonía, que se consigue ofreciendo un lugar a los sectores medios y venderle la ilusión de progreso a los de más abajo.

En los periodos de oro del capitalismo, entre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la crisis del socialismo real (1945 a 1991, aproximadamente), la sociedad funcionaba integrando a los trabajadores mediante el salario estable con plenos derechos. Eso les permitía obtener seguridad para sus familias, que esperaban (y a menudo conseguían) el tan soñado ascenso social. Las clases medias ya estaban en una posición más o menos confortable. Fueron los años del desarrollismo y la cultura del consumo.

Esa estrategia fracasó, por varias razones: rebeliones descolonizadoras en el tercer mundo; rebeliones fabriles contra el trabajo opresivo en el primer mundo; rechazo del patriarcado y el machismo por las mujeres en todo el mundo, rebeliones juveniles en las grandes urbes; ocupación masiva de las ciudades por oleadas de campesinos migrantes, y varias revoluciones como la cubana, la vietnamita y la de los guardias rojos chinos, entre muchas otras.

Lo cierto es que la clase dominante comenzó a replegarse sobre sí misma, a construir murallas para defender sus intereses y a desentenderse del resto de la humanidad, en particular del 50 por ciento más pobre y, a veces, más rebelde. Dejó de lado la integración de los trabajadores, estrategia que había urdido para neutralizar la onda expansiva de la revolución rusa (1917).

Ahora, el 1 por ciento enarbola una estrategia que consiste en reducir la población del planeta a la mitad, como señalan algunos estudiosos del Club de Bilderberg, otro espacio de los más ricos (goo.gl/C2mcdS). Es cierto que son especulaciones más o menos fundadas, porque el 1 por ciento no se arriesga a publicitar sus intenciones, como no lo hacen cada vez que deciden emprender un genocidio contra los sectores populares.

Esa estrategia viene endulzada, como diría León Felipe, con cuentos. Los gritos de angustia y los llantos, escribe el poeta, los ahogan con cuentos. Uno de esos cuentos, el más terrible por eficiente, son las promesas de derechos, ciudadanía y respeto de la voluntad popular. El sistema político brasileño es un cadáver pudriéndose a cielo abierto, sostiene un analista luego de la condena a Lula (goo.gl/ZUqhr4). Quizá por eso la bolsa de Sao Paulo bate todos los récords.

Una de las tácticas preferidas de la estrategia del 1 por ciento es el fraude electoral. Hay tres tipos, según dice la experiencia. El fraude posterior al voto, como sucedió recientemente en Honduras. El fraude antes, durante y después de la emisión del voto, técnica que se aplica en México desde 1988, por lo menos. La tercera es aceptar al vencedor y luego sobornarlo y/o amenazarlo de muerte. Esto es lo que sucedió en Grecia, según Yanis Varoufakis, el ex ministro de Syriza quien lo vivió desde dentro.

Hay más técnicas para asegurar el poder de los poderosos, siendo el golpe de Estado con genocidio (como en Chile y Argentina, entre otras) las más extremas. Lo que está claro es que el 1 por ciento se ha blindado: tiene el poder del dinero, de las armas legales, las ilegales y de los medios. Cada día acumula más poder.

Es evidente que, hoy por hoy, no los podemos derrotar, ni por las malas ni por las buenas. ¿Entonces? El problema somos los y las de abajo, porque depende de nosotros y de nosotras el seguir creyendo en los cuentos de arriba. Cuentos que tuvieron cierta credibilidad cuando el sistema aspiraba a integrarnos. El problema consiste en seguir confiando en estrategias insostenibles, porque ya no existen las bases materiales y sociales que las hicieron posible.

Como no nos vamos a rendir, el camino debe ser construir lo nuevo. Para sobrevivir en la tormenta, no tenemos otra opción que construir dos, tres, muchas Arcas de Noé (como decía el Che respecto de Vietnam). Espacios de autonomía para afrontar el colapso que nos descerrajan los de arriba.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2018/02/02/opinion/019a1pol

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México: SIRE y el primer foro sobre educación indígena @INEEmx

03 Diciembre 2017/Fuente: sdpnoticias/Autor: ANEL GUADALUPE MONTERO DÍAZ

En entrevista concedida a SDPNoticias la noche del jueves en Orizaba, Veracruz, la Mtra. Sylvia Schmelkes del Valle recalcó la importancia de que los pueblos indígenas logren una transformación que surja “de abajo para arriba”, porque la idea es que ellos piensen cómo pueden aplicar las directrices con base en las necesidades propias de cada comunidad.

Como apoyo a lo anterior, el INEE lanzó el portal geoestadístico SIRE –Sistema Integral de Resultados de las Evaluaciones- una herramienta “para realizar consultas y análisis espacial sobre resultados de las evaluaciones educativas, una selección de indicadores del Sistema de Indicadores de Educación básica y Media Superior del INEE, información sobre la estructura y dimensión del Sistema Educativo Nacional y datos sobre el contexto físico, socio-demográfico y económico del país que son relevantes para la educación y su evaluación” según la descripción que aparece en la pagina electrónica.

Al explorar minuciosamente el SIRE, el usuario –padre de familia, docente, directivo, supervisor escolar, autoridad educativa local, municipal, estatal o nacional-, puede comprender el tema educativo desde otras variables que permitirían conocer más a fondo la problemática a tratar, puesto que la plataforma articula los resultados de evaluaciones como PLANEA con el contexto físico, socio-demográfico y económico y por último, con el sistema educativo nacional. Una maravilla, pues.

Por ejemplo, un docente o ATP puede organizar la intervención pedagógica en el grupo de 3º A de la escuela primaria “Mi Patria” en la comunidad de Tehuipango, Veracruz, a partir de la información que ofrece el SIRE, pues esta herramienta le permitirá vincular de manera pronta y fidedigna, las características de sus alumnos con las del entorno socio-cultural, escolar y familiar para la mejora de los aprendizajes de su grupo, tal cual se establece en los principios pedagógicos del plan 2011 y del Nuevo Modelo Educativo.

En la entrevista, la Mtra. Schmelkes enfatizó la importancia de la figura del Asesor Técnico-Pedagógico como apoyo clave para la mejora de la calidad de la educación porque tiene que ser entendida a partir de sus tareas pedagógicas: El ATP NO es un subordinado del Supervisor Escolar, puesto que la figura como tal tiene un radio de acción específico diferente a otros perfiles del campo educativo.

Es importante que la consejera del INEE destaque lo anterior, porque todavía en algunas regiones se considera al ATP como el secretario de la supervisión escolar, quien concentra la información de las escuelas y las remite a las áreas de control escolar y a veces, hasta firma en ausencia de la autoridad educativa.

Sin embargo, la declaración de la Maestra también tiene que ver con el hecho de que las autoridades educativas resuelvan con seriedad y prontitud el tema de los recursos humanos prometidos a las supervisiones escolares desde la presentación del programa Escuela al Cien, que el secretario Aurelio Nuño lanzó hace un par de años.

Es decir, que cada quien asuma la parte de la responsabilidad que le fue conferida a la hora de desempeñar la función que le compete en la estructura del sistema educativo.

En ese orden de ideas, al hablar de la comunidad de Tehuipango, ubicada en la sierra de Zongolica, Veracruz, la consejera del INEE comentó que este es el primer municipio en recibir las directrices del Instituto para mejorar la atención educativa de niños, niñas y adolescentes indígenas.

A la pregunta expresa ¿cómo medir lo que no se puede rastrear? En relación con el paso de niños migrantes por los Estados, la Mtra. Schmelkes refiere una estrategia que en algún momento planteó para dar seguimiento al desempeño académico de este tipo de alumnos y consiste –grosso modo-, en que cada uno de ellos utilice su propio material de trabajo que lo distinga pedagógicamente para que el maestro que lo reciba en otra parte, sepa desde dónde debe partir la ayuda puntual a ese alumno.

En algún momento –comentó-, se imprimieron cuadernillos con colores muy brillantes –verde limón, rosa fuerte, entre otros- y cada fascículo correspondía a determinado nivel de aprovechamiento, de tal forma que aunque el alumno llegara sin este material a una nueva escuela, podría mencionar al docente “estaba trabajando con el cuaderno verde” y así el maestro tendría referencia de los logros y avances de este nuevo elemento –en situación vulnerable- en su salón de clases.

Por supuesto, las ideas y planteamientos de la Mtra. Schmelkes son una invitación a tod@s los maestr@s, padres de familia y autoridades educativas para que a partir de los mismos, se implementen acciones que puedan reflejarse en mejoras concretas para los niños, niñas y adolescentes indígenas y migrantes. Todo un reto.

Fuente de la noticia: https://www.sdpnoticias.com/nacional/2017/12/02/sire-y-el-primer-foro-sobre-educacion-indigena-ineemx

Fuente de la imagen: https://i2.sdpnoticias.com/sdpnoticias/2017/12/02/1235_foro_620

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Vietnam mira hacia estándares de OCDE sobre entorno de negocios, dijo presidenta del Parlamento

03 Diciembre 2017/Fuente:vietnamplus /Autor: ĐẶNG THU TRANG VNA

La presidenta de la Asamblea Nacional de Vietnam, Nguyen Thi Kim Ngan, asistió a un foro empresarial entre su país y Australia efectuado hoy en esta ciudad cabecera del estado Australia Occidental, en el marco de su visita oficial a la nación oceánica.

Tras destacar las ventajas y potencialidades del mercado vietnamita, Kim Ngan ratificó el compromiso del país indochino de crear un clima de inversión favorable que cumpla con los estándares de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

También reiteró que Vietnam está decidido a mejorar la competitividad económica mediante el perfeccionamiento de las infraestructuras, el sistema financiero y la calidad de los recursos humanos.

Además, afirmó la determinación del país asiático de continuar las reformas de políticas con el fin de garantizar la competencia leal entre los dos sectores económicos.

En la ocasión, invitó a los inversores australianos a ampliar sus negocios en Vietnam en ámbitos como manufactura, energía, construcción infraestructural, educación y turismo.

Vietnam también aspira a que las empresas australiana participen en la reestructuración del sistema financiero-bancario, en la conversión de compañías estatales en sociedades anónimas, así como en la asistencia a los emergentes negocios (startup), añadió.

Particularmente, manifestó su deseo de que el país oceánico y el estado Australia Occidental amplíen el acceso de productos agrícolas, acuícolas y madereras, confecciones textiles, caucho, dispositivos electrónicos y componentes de computadoras de Vietnam a sus mercados.

A la vez, Vietnam está dispuesto a recibir productos de trigo, minerales, algodón, medicinas y dispositivos industriales de Australia, aseguró.

El Parlamento está comprometido a acompañar al gobierno de Vietnam para crear las condiciones favorables para los inversores extranjeros, afirmó.

Por su parte, el secretario parlamentario al gobernador de Australia Occidental y ministro de Gestión del sector público; de Desarrollo estatal, trabajo y comercio; y de relaciones federales, John Carey MLA declaró que fortalecer las relaciones con Vietnam constituye una de las prioridades de la política exterior del estado hacia Asia.

Confiado en el crecimiento vigoroso de los nexos entre Vietnam y Australia occidental, el gobierno estatal fundó el consejo de asesoramiento empresarial bilateral, y aspira a desarrollar los vínculos con el país indochino basándose en el intercambio de pueblo a pueblo y la cooperación intergubernamental, especialmente en los sectores de educación, comercio e inversión, recalcó.

Tras valorar que Vietnam es un atractivo destino para los inversores extranjeros, consideró que es necesario realizar con frecuencia el intercambio de delegaciones. – VNA

Fuente de la noticia: https://es.vietnamplus.vn/vietnam-mira-hacia-estandares-de-ocde-sobre-entorno-de-negocios-dijo-presidenta-del-parlamento/81269.vnp

Fuente de la imagen: https://imges.vietnamplus.vn/t660/Uploaded/wbxx/2017_12_

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Panameño participa del Foro Mundial de la Juventud en Egipto

12 Noviembre 2017/Fuente panamaon/Autor:panamaon

Fernando Castillo, Gerente de País del Voluntariado Global AIESEC, en el Primer Foro Mundial de la Juventud que se desarrolla en la Ciudad de Sharm El Sheikh, República Árabe de Egipto, donde compartió un mensaje de paz como un valor esencial para el desarrollo humano sostenible resaltando a Panamá como una nación promotora del diálogo entre naciones

El joven panameño, Traductor y estudiante graduando de la Licenciatura en Gestión de Marketing en la Universidad del Istmo, ha participado de Intercambio Social y Voluntariado Internacional, con proyectos de emprendimiento, modelo de negocios y enseñanza del inglés y cultura panameña en comunidades indígenas.

Por su trayectoria ha sido seleccionado por el Comité Organizador del Foro para participar en el evento mundial, donde compartirá sus experiencias de voluntariado en pro de buenos sistemas de salud pública y el mejoramiento continuo del ambiente y a través del diálogo crear una visión común para la paz y el desarrollo humano,

Con la asistencia de más de 3000 jóvenes el Primer Foro Mundial de la Juventud versa sobre las iniciativas y aportes en las aéreas de tecnología, educación, desarrollo comunitario, asuntos internacionales y humanitarios como los refugiados, la lucha contra el terrorismo y la promoción de una cultura de paz y derechos humanos.

Fuente de la noticia: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/34453-panameno-participa-del-foro-mundial-de-la-juventud-en-egipto.html

Fuente de la imagen: http://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/31794-media.

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