Fortalecimiento del sistema educativo

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México: Conmemoran el centenario de la SEP en la Cámara de Diputados

Noticias

América del Norte/México/22-10-2021/Autora y Autor:  Georgina Saldierna y Enrique Méndez /Fuente: www.jornada.com.mx

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez, durante la sesión solemne de la Cámara de Diputados, con motivo del centenario de la fundación de la dependencia, en la Ciudad de México, el 18 de octubre de 2021. Foto Cristina Rodríguez

Ciudad de México. En sesión solemne, la Cámara de Diputados conmemoró ayer el centenario de la fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP), donde su titular, Delfina Gómez, hizo un reconocimiento a los maestros, pues “con su esfuerzo y compromiso”, han hecho posible que la enseñanza no se detenga, pese a la pandemia por el Covid-19.

Por su lado, Morena destacó que en el periodo neoliberal, se dio un retroceso en la educación. El punto máximo de la destrucción fue la mal llamada reforma educativa que buscaba culpar a los docentes del rezago, puntualizó la diputada Flora Tania Cruz Santos.

La legisladora resaltó que en 2019 se eliminó dicha legislación y el Estado recuperó su papel rector en la educación. Añadió que la SEP llega a su centenario fortalecida para hacer frente a los retos de la pandemia. La dependencia se pudo adaptar a las condiciones de distanciamiento y se disminuyeron las afectaciones con el programa Aprende en Casa.

Contra lo que afirmó el emecista Agustín Basave Alanis, en el sentido de que el Covid-19 produjo la deserción de 5 millones de alumnos, expuso que en esa situación se encuentran 900 mil niños, cifra que de cualquier manera no gusta.

En tanto, el panista Juan Carlos Romero Hicks resaltó que la SEP debe renovarse como todas las dependencias, formar personas completas, fomentar el pensamiento crítico y revisar el modelo de formación de los docentes.

Aprovechó para manifestar su preocupación por la “hostilidad gubernamental” contra los académicos, intelectuales y centros de investigación.

La perredista Olga Espinosa, la petista Shirley Vázquez y la priísta Syonara Vargas pugnaron por un mayor presupuesto para fortalecer el sistema educativo.

Al término de la sesión solemne, la secretaria de Educación insistió en que el retorno a clases presenciales es voluntario. En entrevista, agregó que la aplicación de la vacuna contra el Covid-19 en los niños dependerá de lo que digan los expertos en salud y las instituciones de ese sector.

Fuente: https://www.jornada.com.mx/notas/2021/10/19/sociedad/conmemoran-el-centenario-de-la-sep-en-la-camara-de-diputados/

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Venezuela: Nuestras escuelas técnicas forman una juventud protagonista de su futuro

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Venezuela/Octubre de 2017/Autor: Yennifer Maldonado/Fuente: MPPE

Durante la transmisión del Programa Radial Encuentro Popular desde la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Gregorio Mac Gregor en Coche, Alexander Carreño, director del plantel educativo, destacó que en las escuelas técnicas se forman talentos para las industrias y para el servicio de la nación.

“Producimos talento para las industrias y para el servicio a la nación en las menciones de electrónica de electricidad y maquinas y herramientas, los muchachos se preparan para resolver problemas relacionados a sus especialidades”, agregó Carreño.

Asimismo, el docente indicó que la institución para este nuevo año escolar cuenta con una matrícula de 860 estudiantes, que “son distribuidos en el área básica donde aprenden los conocimientos académicos y luego pasan al área profesional donde ya son preparados para la formación de técnicos medios”, detalló Carreño.

Seguidamente, el director de la ETIR Gregorio Mac Gregor expresó su agradecimiento por todo el apoyo recibido por parte de los entes gubernamentales como el Ministerio de Educación, FEDE, INCES y al personal docente que están demostrando que si se pueden transformar las escuelas técnicas en un espacio de producción y sustentabilidad al servicio de la comunidad.

Por su parte, el responsable del MPPE garantizó que la ETIR Gregorio Mac Gregor quedará impecable y será dotada en su totalidad para que se convierta en la vanguardia del relanzamiento de la Educación Técnica venezolana.

Una juventud con futuro

“El liceo y la universidad son insustituibles en la vida de cada joven, aprópiense de este momento y espacio de la vida para que puedan ser felices hacia el futuro”, exhortó Jaua a los jóvenes estudiantes.

Además, Jaua recalcó que los estudiantes deben tener una visión de futuro como líderes y lideresas, sin caer en el repetido patrón de subordinación. “No podemos caer en la cultura de la subordinación de un patrón, deben asumirse como protagonistas del futuro propio y que se piensen como directores, subdirectores, emprendedores de una empresa, siempre al frente con liderazgo”.

El estudiante Harrison Arráiz, comentó que “no sabía arreglar bombillos y fue un compañero que me enseñó, pero en lo que le puse interés y a través de la práctica aprendí a reparar varios para la comunidad, de igual forma es un orgullo para mí ser un aporte más para mi liceo y hacer que cada día sea mejor”.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/87-noticias-2027/octubre/3514-nuestras-escuelas-tecnicas-forman-una-juventud-protagonista-de-su-futuro

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México: Unicef apoya a la educación en Puebla

Noticias

México/Octubre de 2017/Fuente: El Sol del Centro

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, (Unicef por sus siglas en inglés) entregó “Escuelas en una caja de cartón” para garantizar la continuidad de la educación de los infantes en Puebla y evitar la deserción escolar, tras los daños ocasionados por el sismo del pasado 19 de septiembre.

Pressia Arifin-Cabo, representante adjunta de Unicef en México, en entrevista con Notimex, dijo que para el organismo es prioritario asegurar que, cuando hay una necesidad por parte de los gobiernos estatal o federal, Unicef hace todos los esfuerzos para poder brindar ayuda.

Al respecto, apuntó que se tiene establecido un presupuesto pero si la necesidad sobrepasa el monto, el organismo está comprometido a buscar otros recursos que permitan brindar el apoyo hasta que los niños mexicanos dejen de necesitarlo.

Durante su visita al municipio de Atlixco y ante los docentes y directivos del preescolar y primaria de Metepec, así como de la secundaria Gabino Barreda, dijo que las “Escuela en una caja” contiene suministros necesarios para el regreso a clases de los alumnos, así como materiales de apoyo para maestros tras una emergencia.

Señaló que el organismo internacional también apoyará a la SEP estatal con la entrega de paquetes de desarrollo infantil temprano que servirá para alumnos de preescolar, así como carpas escolares que utilzan como aulas temporales mientras pasa la fase de reconstrucción de los inmuebles y se puedan continuar las clases.

De igual manera Unicef apoya con el tema psicosocial, para ello ofrecen capacitación a los docentes para que a su vez brinden el apoyo psicosocial a los alumnos cuando regresen a las aulas para retomar sus clases.

“Sabemos por la experiencia de Unicef globalmente que cuando un niño se queda fuera de la escuela de dos a cuatro meses por tema de desastre, ya no regresa a ésta para siempre. Eso es lo que no queremos para México, donde hay muchos estudiantes que ya están fuera de la escuela”, comentó.

Fuente: https://www.elsoldelcentro.com.mx/sociedad/unicef-apoya-a-la-educacion-en-puebla

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Venezuela: Gobierno anunció nuevo plan de estudio para la educación media integral

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Venezuela/Agosto de 2017/Fuente: El Universal

El ministro para la Educación informó que el período escolar 2017-2018 iniciará el 18 de septiembre para la educación primaria y el 2 de octubre para la educación media. Anunció que se prevé un incremento de 15% para los docentes que entraría en vigencia durante la segunda semana de septiembre.

El ministro para la Educación, Elías Jaua, informó este miércoles que el período escolar 2017-2018 iniciará el próximo 18 de septiembre para la educación primaria y el 2 de octubre para la educación media general.

«Atentos profesores, madres, trabajadores y docentes. Estas son las fechas tentativas, pero están sujetas a la decisión electoral por las regionales de octubre», dijo el ministro desde el Liceo Andrés Bello en Caracas, durante una rueda de prensa.

Estimó que en el primer semestre de este año el salario de los educadores ha registrado un incremento de 481%. Señaló, además, que está previsto que en la segunda semana de septiembre, una vez que haya iniciado el regreso a clases, se anuncie un incremento de 15% al personal docente que estará previsto en la contratación colectiva firmada por los sindicatos y el sector magisterial.

Nuevo período escolar tendrá adecuaciones en la educación media general

Jaua indicó que los estudiantes de educación media general recibirán su formación con un plan de estudio que se ha adecuado a las nuevas exigencias de la nación y que la misma obedece a los resultados de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, que se efectuó en todo el país en 2014, así como a los planteamientos de académicos, docentes y estudiantes.

«Tras seis meses de discusión, de revisión, de rectificación, de las críticas, las autocríticas de sectores de la opinión pública, sectores interesados en la educación venezolana, pero fundamentalmente de las bases del sector educativo, del sistema público nacional de los estudiantes, de las familias, de los profesores, de los docentes, hemos hecho una adecuación al plan de estudio», apuntó.

Explicó que como parte de la discusión, por instrucciones del presidente de la República, Nicolás Maduro, comenzó –en enero pasado– otro proceso de debate del que surgió la necesidad de unificar el plan de estudio.

Detalló que los profesores recibirán, a partir del próximo 18 de septiembre, talleres de inducción y orientación sobre el nuevo plan, que será publicado en Gaceta Oficial en los próximos días.

Plan de estudio

Jaua indicó que los estudiantes de primero y segundo año de bachillerato tendrán un total de 44 horas académicas y que los de tercero a quinto año, tendrán 46.

Los cinco niveles recibirán formación en las siguientes áreas del conocimiento: Castellano, Inglés y otras Lenguas Extranjeras; Matemáticas; Educación Física; Geografía, Historia y Ciudadanía; Orientación y Convivencia; y Participación en Grupos de Creación y Producción.

Arte y Patrimonio y Ciencias Naturales también se impartirán a primero y segundo año. Mientras que Física, Química y Biología será para los niveles de tercero a quinto año. Este último igualmente recibirá formación en Ciencias de la Tierra.

Formación para la Soberanía Nacional (similar a lo que en su momento fue Instrucción Premilitar) se dictará a los niveles cuarto y quinto año.

Balance

A propósito de los preparativos para el Año Escolar 2017-2018 el ministro precisó que en primaria se recibirán 480 mil nuevos estudiantes y en la educación media general 526 mil.

Reiteró que el Programa de Alimentación Escolar (PAE) llegará a 15.328 planteles, de los más de 24 mil que funcionan en todo el país, para los que habrá un programa especial de meriendas.

Jaua detalló que un total de siete millones 195.335 estudiantes están convocados para el inicio de clases.

Tres millones de niños recibirán el morral escolar para el nuevo período

El titular de la cartera de Educación dio a conocer la entrega de tres millones de morrales a niños de todo el país, los cuales estarán dotados con libros de la Colección Bicentenaria, cuadernos, lápices, colores y todo tipo de implementos necesarios para el estudio.

Informó que además de estos morrales se entregarán dos millones de kits de uniformes en parroquias seleccionadas del país, y se continuará con la asignación de computadoras educativas Canaima, un plan que desarrolla el Gobierno Nacional desde 2009.

«Con el apoyo del Ministerio de Economía, Finanzas y Comercios, se implementará a partir de las próximas semanas un conjunto de ferias en todo el país, para garantizar la distribución a precios justos de los útiles escolares» y también «la distribución de calzados, camisas y pantalones para acompañar a nuestro pueblo en la lucha contra los especuladores. Llamamos a nuestro pueblo a que no se deje especular y se una a esta batalla y proteja los sistemas de distribución gratuita para sus hijos», agregó.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/politica/gobierno-anuncio-nuevo-plan-estudio-para-educacion-media-integral_667009

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España: El Consejo Escolar Municipal identificará las necesidades educativas de la ciudad

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España/Agosto de 2017/Fuente: Interbenavente

En el pasado pleno del mes de julio se aprobaba el Reglamento regulador de la composición, organización y funcionamiento del Consejo Escolar elaborado por la concejalía de Educación del Ayuntamiento de Benavente. Un Reglamento publicado el pasado 4 de agosto en el BOP y cuyo plazo para presentar reclamaciones finaliza el 3 de septiembre.

Un Reglamento que se pude consultar en la página web del Ayuntamiento y donde se regula las competencias municipales en la enseñanza reglada como la conservación, mantenimiento y vigilancia de los centros infantil y primaria, la obtención de terrenos para las construcciones escolares, la representación en los Consejos Escolares de los centros sostenidos con fondos públicos y la cooperación en la vigilancia de la escolaridad.

También, dentro de las competencias municipales en la enseñanza no reglada desde el Ayuntamiento incluirían : Programa Municipal de Actividades para Personas Mayores, Programas de Actividades Complementarias y Extraescolares ofrecidas a los centros educativos, Programa Municipal de Apoyo y Refuerzo Educativo, Programa Municipal de Becas en Educación Infantil, Programas Específicos dirigidos a alumnos con discapacidad (Musicoterapia, Canoterapia,…), programas dirigidos a alumnos de familias con graves carencias socioeconómicas (Programa “conviviendo en verano”), Programa “Desayunos Saludables”, Programa Municipal de Patios Abiertos, Programa “Vacaciones en el Cole”, programas dirigidos a la población inmigrante (Aula de Adaptación Lingüística Inicial, Taller de Alfabetización), oferta municipal en materia de Deportes, Cultura, Juventud, Medio Ambiente, concursos, campañas, jornadas, etc.,

Un Consejo Municipal de Educación que será de carácter consultivo, constituido por representantes de todos los sectores de la comunidad educativa y cuya finalidad es en promover y favorecer la participación en la programación general de la enseñanza en el municipio. “Se configura, por tanto, como un instrumento de gestión democrática en la función educadora del municipio, en un contexto de ciudad educadora” explica el Reglamento.

Este Consejo se marca cinco objetivos; mantener un canal de información, estudio, consulta y asesoramiento. Sensibilizar a los ciudadanos y entidades sobre la importancia de la participación en el proceso educativo y la gestión de los centros. Establecer un marco de colaboración y participación entre padres, profesores, alumnos y resto de instancias representadas en el Consejo Escolar. Identificar las necesidades educativas de la ciudad, implementar programas y actividades que las satisfagan y gestionar con la administración correspondiente la respuesta a aquellas necesidades que exceden de la responsabilidad municipal.

Formarán parte del Consejo Escolar Municipal los siguientes sectores: Corporación Municipal, maestros y profesores, madres y padres de alumnos, alumnos, representantes sindicales, asociaciones de vecinos y otras instituciones de acuerdo con la siguiente composición:

a) Corporación municipal. Concejal/a delegado/a de educación y un concejal/a por cada uno de los grupos políticos con representación en la Corporación Municipal.

b) Centros educativos. Un profesor/a de cada uno de los centros educativos públicos y concertados a propuesta del Claustro o del Equipo Directivo.

c) Asociaciones de padres y madres de alumnos. –Tres representantes de las AMPAS de los centros de Educación Infantil y Primaria y uno/a de los Institutos de Educación Secundaria.

d) Alumnos y alumnas.  ‐  Dos representante de asociaciones o sindicatos de alumnos que tenga implantación en Benavente o sean vocales en el Consejo Municipal Infantil.

e) Sindicatos de la enseñanza.  Un representante de cada Sindicato con representación en la Junta de Personal de Zamora.

f)  Dirección Provincial de Educación. Director Provincial o persona en quien delegue.

g)  Asociaciones de vecinos.  Un representante de las Asociaciones de Vecinos.

h) Otras instancias educativas. El Director/a del CFIE o Profesor en quien delegue, un representante de los Profesores del Centro de Adultos, un representante del EOEP y un representante de Asociaciones vinculadas con la educación.

El Pleno de Consejo Municipal de Educación se reunirá en sesión ordinaria al menos dos veces al año coincidiendo con el primero y el último trimestre del curso escolar.

Fuente: https://interbenavente.es/not/23012/el-consejo-escolar-municipal-identificara-las-necesidades-educativas-de-la-ciudad

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España: Convocan proyectos para que los escolares aprendan con servicios a la comunidad

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España/Julio de 2017/Fuente: Noticias de Navarra

Un proyecto podría ser adoptar un río, para que niños y niñas se comprometan a proteger un tramo fluvial. De esta forma, profundizarían sus conocimientos y los aplicarían en un esfuerzo por frenar la degradación ambiental. Otro proyecto podría surgir de la clase de música: un concierto en la residencia. Así, los escolares tendrían el reto de ir más allá del aula y preparar en clase un concierto para compartirlo con personas mayores. En clase de tecnología, el alumnado de más edad podría impartir sesiones de prevención de riesgos asociados a Internet, como el ciberbullying o la vulneración de la intimidad a niños y niñas de Primaria.

Estas tres ideas son proyectos de aprendizaje-servicio, una forma de aprender haciendo un servicio a la comunidad. Se trata de una fórmula que está empezando a crecer en otras ciudades y que el Ayuntamiento quiere impulsar en Pamplona dado el alto valor que genera tanto para el conjunto de la ciudad como para los mismos escolares.

Para impulsarlo, el Ayuntamiento ha promovido una convocatoria de proyectos y una formación específica para el profesorado. La convocatoria, publicada en el Boletín Oficial de Navarra número 136 de 14 de julio, busca premiar y financiar la puesta en marcha de este tipo de proyectos de aprendizaje-servicio por parte de los centros escolares públicos y concertados de la ciudad. Ya en junio, antes de que terminase el curso, el Ayuntamiento facilitó la información a todos los centros de la ciudad y ya se han inscrito 14 docentes de 7 centros diferentes. En septiembre se volverá a enviar información a los centros para completar la inscripción. Está previsto que el curso se desarrolle el 27 de septiembre y 4 de octubre. El plazo para presentar proyectos al concurso concluye el 28 de noviembre.

Fuente: http://www.noticiasdenavarra.com/2017/07/21/vecinos/pamplona/convocatoria-de-proyectos-entre-los-colegios-para-que-los-escolares-aprendan-haciendo-servicios-a-la-comunidad

 

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The German Vocational Training System

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Alemania/Julio de 2017/Fuente: Federal Ministry of Education and Research

Resumen: El sistema alemán de educación y formación profesional, conocido como el sistema de formación dual, es muy reconocido en todo el mundo debido a su combinación de teoría y formación integrado en un entorno de trabajo de la vida real.

El sistema dual está firmemente establecido en el sistema educativo alemán. La principal característica del sistema dual es la cooperación entre las pequeñas y medianas empresas, por una parte, y las escuelas públicas de formación profesional, por otra. Esta cooperación está regulada por la ley.

La Ley de Formación Profesional de 1969, enmendada en 2005, introdujo esta estrecha alianza entre el Gobierno Federal, los Estados federados (Länder) y las empresas con el fin de proporcionar a los jóvenes una formación en ocupaciones reconocidas a nivel nacional y Documentados en consecuencia a través de certificados emitidos por un órgano competente, es decir, la cámara de industria y comercio o cámara de artes y oficios, respectivamente.

The dual system is firmly established in the German education system. The main characteristic of the dual system is cooperation between for the most part small and medium sized companies, on the one hand, and public vocational schools, on the other. This cooperation is regulated by law.

The Vocational Training Act of 1969, which was amended in 2005, introduced this tight-knit alliance between the Federal Government, the federal states (Länder) and companies with a view to providing young people with training in occupations that are recognized nation-wide and documented accordingly through certificates issued by a competent body, i.e. chamber of industry and commerce or chamber of crafts and trades respectively.

The German dual system offers an excellent approach to skill development, covering initial vocational education and training, further vocational education and training, careers, employability, occupational competence and identity. Thanks to the dual system, Germany enjoys low youth unemployment and high level skills.

In Germany, about 50 percent of all school-leavers undergo vocational training provided by companies which consider the dual system the best way to acquire skilled staff.

Continuous updating of training regulations

There are currently around 330 officially recognized training occupations. Employer organizations and trade unions are the drivers when it comes to updating and creating new training regulations and occupational profiles or modernizing further training regulations.

As a result, training, testing and certificates are standardized in all industries throughout the country. This assures that all apprentices receive the same training regardless of region and company. Moreover, employers trust in these certificates as they express what an individual knows and is able to do.

Best form of recruitment for companies

Businesses that take part in the dual training scheme consider vocational training to be the best form of personnel recruitment. Training companies do not only save on recruitment costs but also avoid the latent risk of hiring the wrong employee for the job. Investments in first-class training are a key factor for success in an increasingly competitive world.

The main benefit for apprentices, in turn, is that they receive market-relevant training that improves their chances on the labour market as it responds to the challenge of constantly updating and upgrading skills due to innovations in the digital age while simultaneously broadening their social and democratic participation.

International attractiveness of high quality training

There is a growing awareness across Europe and all over the world that excellent work-based vocational education and training is vital for competitiveness and social participation. Demand from other countries for cooperation with Germany in this area remains high. To this end, the BMBFsupports, among others, the European Alliance for Apprenticeships initiative launched by the European Commission.

Together with the group of countries with a dual system (Austria, Switzerland, Luxembourg and Denmark), Germany provides instruments and consultation services to help implement dual training principles in interested countries. The development of high quality vocational education and training is also the guiding principle of bilateral cooperation under the Berlin Memorandum of December 2013 with Spain, Greece, Portugal, Italy, Slovakia and Latvia.

The BMBF is also closely cooperating with the OECD in the context of work-based learning.

Fuente: https://www.bmbf.de/en/the-german-vocational-training-system-2129.html

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