Habitos

Éducation : la France aurait (presque) les élèves les plus indisciplinés

Noticias

Francia/Marzo de 2017/Fuente: RTL

RESUMEN: Son los profesores de francés más dignos de lástima? Esto es lo que tiende a probar un informe científico desde el asesoramiento de la  Federación del Consejo de Padres (CIPF). Según él, Francia sería el país donde la indisciplina ha reinado más en el aula, de tercera a primera a excepción de Túnez. Para llegar a esta conclusión, el fondo de inversión se basa en el último ranking PISA fechadas 2015. Cada tres años, el programa publica una encuesta para medir las disparidades de rendimiento y el aprendizaje entre los estudiantes de 34 países de la OCDE y muchos países extranjeros. Cada vez que una de las tres áreas evaluadas (Lectura, Matemáticas, Ciencias) se selecciona como el área principal, donde se entrevista a los estudiantes. En 2015, fue la cultura científica. PISA, además de rendimiento educativo, también cuestionó los estudiantes en su comportamiento en el aula. Es de estos resultados que el CIPF ahora ilumina. Las situaciones se presentan a los estudiantes y deben ofrecer la frecuencia en que ocurren: los estudiantes no escuchan a lo que dijo el maestro, hay ruido y el desorden, los estudiantes no pueden trabajar bien,  los estudiantes no empiezan a trabajar hasta mucho después del inicio del curso, el profesor tiene que esperar mucho tiempo que los estudiantes se calmen.

Les professeurs Français sont-ils les plus à plaindre ? C’est ce que tend à prouver un rapport du Conseil scientifique de Fédération des conseils de parents d’élèves (FCPE). Selon lui, la France serait le pays où l’indiscipline régnerait le plus dans les salles de classe, de la troisième à la première. Exception faite de la Tunisie.

Pour tirer ces conclusions, la FCPE s’est basée sur le dernier classement PISA daté de 2015. Tous les trois ans, ce programme publie une enquête pour mesurer les disparités de performance et d’apprentissage entre les élèves des 34 pays de l’OCDE et de nombreux pays extérieurs. À chaque fois, l’un des trois domaines évalués (compréhension de l’écrit, mathématiques, sciences) est choisi comme domaine principal, sur lequel les élèves sont interrogés. En 2015, il s’agissait de la culture scientifique.

Une situation qui empire

Le programme PISA, en plus des performances éducatives, interroge aussi les élèves sur leur comportement en classe. Ce sont ces résultats que la FCPE met aujourd’hui en lumière. Des situations sont présentées aux élèves et ceux-ci doivent donner la fréquence à laquelle elles se produisent : les élèves n’écoutent pas ce que dit le professeur, il y a du bruit et du désordre, les élèves ne peuvent pas bien travailler, les élèves ne commencent à travailler que longtemps après le début du cours, le professeur doit attendre longtemps que les élèves se calment.

Autant d’obstacles à un bon apprentissage qui semblent particulièrement fréquents dans les classes de l’Hexagone. Ainsi, la FCPE rapporte que la France était le pays où ce climat était le plus dégradé en 2015, non seulement au sein de l’OCDE mais également dans l’ensemble des 72 pays sur lesquels se penche PISA, Tunisie mise à part.

Dans chaque pays, on constate un écart entre les élèves défavorisés et les autres. Mais cet écart est particulièrement marqué en France. De fait, la discipline est mieux établie dans les établissements privés que publics. Et la situation ne fait que s’aggraver : en 2000, l’indice de discipline était de -0,05 par rapport à la moyenne 0 de l’OCDE. Il est désormais à -0,27.

Fuente: http://www.rtl.fr/actu/societe-faits-divers/education-la-france-aurait-presque-les-eleves-les-plus-indisciplines-7787883025

Comparte este contenido:
Leer más »

Cómo ayudar a crear hábitos de orden en los niños

Ana del Campo Pérez

25 de enero de 2017 / Fuente: http://blog.tiching.com/

Por: Ana del Campo Pérez

Casi todos los niños tienden a ser desordenados, pero cada niño es diferente, algunos son muy meticulosos y organizados y otros no tanto, en su manera de actuar frente a las responsabilidades de limpieza, orden y tareas escolares y personales. El niño que tiende a ser desordenado normalmente responde a un determinado rasgo de personalidad desde el punto de vista psicológico. El niño con ese determinado rasgo de personalidad es desordenado por naturaleza y es algo que no puede evitar, es algo natural en él, podemos afirmar que nace con esa tendencia. Por lo tanto, no podemos pretender que se convierta en una persona metódica y tremendamente organizada, aunque sí podemos enseñarle a mejorar ese aspecto. Desde que son muy pequeños, debemos lograr que el niño entienda que cada uno tiene que responsabilizarse de sus cosas en casa o en el colegio, saber cuidarlas y colocarlas en su sitio.

Podemos fijar unas pautas de comportamiento que han de cumplir, entre las que sugerimos las siguientes:

  • Cada cosa en su sitio.  Hay que destinar sitios y espacios para sus cosas. Todo tiene que tener un lugar concreto donde colocarlo. Para ello, nosotros podemos idear un sistema que le facilite su colocación (cada tipo de cosas y colocarlas en estantes o cajas diferentes).
  • Colocar las cosas en lugares accesibles. Tenemos que facilitarle todo lo posible la posibilidad de coger y guardar sus cosas sin nuestra ayuda. Para ello, es necesario colocarlas en lugares de fácil acceso para ellos o bien, facilitarles un taburete estable en el que pueda subirse para coger y guardar sus cosas.
  • Desde muy pequeño el niño debe adquirir la costumbre de recoger sus juguetes cuando haya terminado de jugar. Al principio, es necesario que los padres estén con él y guarden juntos los juguetes, enseñándoles cómo hacerlo y mostrándoles que recoger todo lo que han sacado forma parte del juego.
  • Evitar acumular cosas innecesarias o inservibles. Cuando sus juguetes se estropeen y ya no sirven deberá deshacerse de ellos.
  • Procurar ser claros y precisos cuando queremos que ordene y limpie. Es más positivo utilizar frases en las que se concrete lo que esperamos que haga: “guarda los juguetes en sus cajas” o “cuelga la ropa en el armario”; y ser firmes en nuestra forma de pedírselo, no dando lugar a que nos diga “luego lo hago” o “espera un poco”.
  • Incentivar el orden. La mejor manera de incentivar el orden es utilizando elogios y reforzando comportamientos positivos.

Algunas orientaciones para mejorar esta situación son:

  • Ayudarle a realizar las tareas y ordenar con él/ella. Por ejemplo tomarse tiempo para arreglar con el niño su habitación para que aprenda a hacerlo mejor y mostrarle el resultado final.
  • Supervisión frecuente por nuestra parte. No debemos indicarle que haga algo y no volver a ello más, dando por hecho que lo hará por sí mismo todos los días.
  • Ser flexibles en la realización de las tareas. Si no lo hace perfecto no importa, lo importante es que lo haga, para crear un hábito. Los hábitos llevan tiempo para instaurarse (aproximadamente un mes realizándolos a diario).

¿Cómo ayudar a un niño desordenado? A continuación se recoge un procedimiento para llevar a cabo:

  • Podemos marcarle una tarea que debe cumplir durante 1 mes, pero primero enseñarle cómo hacerla, haciéndola con él.
  • Separa ese periodo en períodos más breves (por ejemplo 3 bloques de 10 días), para que la consecución de los objetivos no sea tan a largo plazo y pueda comprobar el resultado de manera más inmediata.
  • Motívalo a hacerlo ofreciéndole algo divertido para él, un refuerzo, cada vez que termine esos 10 días (o el bloque determinado, que puede ser menor). Por ejemplo una salida al cine, al parque, llevarlo con algún amigo, etc. Algo que a él le divierta.
  • Debemos recordarle a diario la tarea a realizar a la misma hora y del mismo modo.
  • Cada día que termine refuerza su trabajo efusivamente, y si hay algo que mejorar, explícale cómo hacerlo mejor la próxima vez, pero sin criticarlo.
  • Permítele tener un rincón desordenado o dentro de algún armario, es una necesidad que tiene.

Una vez hayamos instaurado el hábito, podremos observar que aunque esté acostumbrado a realizar esa tarea aún le costará continuarla, porque es algo que querrá evitar hacer a toda costa, y esto es normal. Sin embargo, si le reforzamos cada vez que lo realiza, reconocemos su esfuerzo no sólo ante él sino también ante otros miembros de la familia o amigos, lograremos que continúe realizando esa tarea con más ganas, sabrá hacerla mejor y se sentirá feliz.

Fuente artículo: http://blog.tiching.com/ayudar-crear-habitos-orden-los-ninos/

Comparte este contenido:
Leer más »

Ecuador: Los parques y las mesas de juego son ‘laboratorios’ de aprendizaje

Noticias

América del Sur/Ecuador/14 de Agosto de 2016/Fuente: El Telégrafo

Los padres de familia se preguntan, a menos de un mes de que se terminen las vacaciones en el ciclo Sierra y Amazonía, si es necesario que los chicos inicien un repaso de los temas aprendidos en clases. Sin embargo, académicos y profesionales que trabajan con los menores de edad hicieron otras recomendaciones. El psicólogo educativo Jorge Enrique Tulcán explicó que no tiene sentido hacer deberes en verano. “Es la etapa de descanso, de juego desestructurado, no del aprendizaje formal”.

Él plantea que en la época de “relax” es conveniente el entretenimiento educativo, el cual consiste en hacer tareas dinámicas, prácticas y entretenidas. Si a los niños les gusta la naturaleza, hay que facilitarles un libro relacionado con esa materia. Lo que leen -añadió- se puede concretar con un paseo a la Amazonía o a un centro de manejo de fauna silvestre. En Quito existe el Zoológico de Guayllabamba. En ese espacio hay especies emblemáticas del país (cóndor andino, jaguar amazónico y el oso de anteojos). Otra opción es el Vivarium de Quito. Allí viven reptiles y anfibios (este último grupo de animales es el más amenazado a escala mundial). A pocas cuadras está el Jardín Botánico. En una hora y 30 minutos de recorrido los chicos aprenden la función ecológica de la flora, visitan las plantas carnívoras y las orquídeas. Karla Rodríguez, guía del Jardín Botánico, recordó que Ecuador es uno de los países más biodiversos del planeta. Posee más de 17.058 especies de plantas vasculares o plantas con flor (como las denomina el Cuarto Informe Nacional para el Convenio sobre la Diversidad Biológica). El país cuenta con cuatro de las cinco subfamilias existentes a escala mundial. Esto significa 4.032 especies (1.714 especies son endémicas). Incluso, en el territorio nacional se encuentra la especie de orquídea más pequeña del mundo (2,1 milímetros de dimensión). Los niños pueden aprender todo eso en un recorrido.

 A esto se suma una ruta en la que los escolares reflexionan sobre el valor del agua. Rodríguez sugirió que este tipo de visitas ayuda a los jóvenes a entender procesos básicos como la fotosíntesis y la metamorfosis. Precisamente, hace pocos días se inauguró un mariposario en las instalaciones del Jardín Botánico.

Aprendizaje de asignaturas Para reforzar la materia de Lenguaje, el psicólogo propuso la lectura placentera. La docente Carla Portero coincide con él. En el ejercicio de la cátedra ha observado que se debe dejar que los niños y adolescentes escojan los libros según sus intereses y gustos. La profesora de primaria agregó que los padres juegan un papel fundamental en la adquisición de hábitos educativos. “Hay que mostrar a la lectura como una actividad entretenida y que puede transformarse en un espacio de encuentro familiar”. Además -acotó- mientras los chicos leen aumenta su capacidad de entendimiento y de retención de la información. “Esto les servirá en el retorno a clases, pues leerán textos de todas las materias más rápido y su retención de información será exitosa”.

Portero cree que matemáticas es una suerte de ‘talón de Aquiles’ de los alumnos. La buena noticia es que para esto también hay solución. “Los juegos de mesa (cartas), dominó, monopolio, entre otros, estimulan el razonamiento y la utilización de los conocimientos aprendidos durante el año de escolar”.

De acuerdo con el psicólogo, todo aprendizaje deja una huella en el cerebro y, por lo tanto, es bueno seguir con este hilo de enseñanza, ejercitando la memoria. A esto se suma la visita a los museos o acudir a la proyección de una película que ayude a reforzar el conocimiento de hechos importantes de la historia universal.

Margarita Torreli, psicóloga y madre de tres niños, indicó que estas actividades deben complementarse con prácticas que requieran esfuerzo físico como caminar, trotar, pasear en bicicleta, patinar, salidas y juegos al aire libre. También se puede optar por desarrollar la parte creativa de los chicos con música. Los niños también se estresan Los psicólogos explicaron que los chicos también se estresan con el regreso a clases. Por ello es necesario que los padres tomen las precauciones necesarias. Para evitar que el niño perciba el término de las vacaciones como un cambio brusco de rutina, con una imposición violenta de acostarse temprano, es aconsejable prepararlos gradualmente.

La psicóloga Torreli detalló que la normalización de las horas debe ser retomada unos tres o cinco días antes del término de las vacaciones. Restablecer los horarios de comida es clave. Ella aconseja que sean los chicos quienes ‘desempolven’ sus uniformes. Una de las actividades que recomienda es que el último fin de semana de vacaciones, toda la familia realice una minga reciclable: revisar qué prendas escolares del año pasado aún sirven. Lo mismo se debe hacer con los cuadernos, libros, lápices y todos los materiales escolares. “Con las hojas libres de todos los cuadernos se puede hacer uno de borrador”. La idea es aprovechar lo que se tiene en casa para disminuir la basura y economizar.

 Datos Consejos para volver a clases. Los padres deben poner límites a las horas que los chicos usan los videojuegos, celulares, computadoras u otros dispositivos. Revisión médica. Es importante que los menores de edad acudan al médico antes de que inicien clases. De esta forma, sabrán que están físicamente aptos para el nuevo ciclo escolar. Alimentación. Hay que eliminar el consumo de comida chatarra y priorizar la comida sana. Los niños necesitarán energías para desempeñarse exitosamente en su nuevo ciclo escolar.

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/los-parques-y-las-mesas-de-juego-son-laboratorios-de-aprendizaje

 

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Indonesia: Nunca ha habido un tiempo más difícil ser gay.

Noticias

Asia/Indonesia/26.04.2016/ Autor: Erin Cocine/ Fuente:http://www.vice.com/

El surgimiento de un movimiento pro-LGBTQI entre los jóvenes de Indonesia representa una amenaza mayor que la guerra nuclear, eso es lo que el ministro de defensa del país Ryamizard Ryacudu cree. Es una declaración que viene después de meses turbulentos, que vieron de Indonesia panico gay una escala de emoji a un asalto político y cultural de plano.

Ryacudu comentarios no eran metafórica. Él realmente cree que la comunidad LGBTQI representa un riesgo para la seguridad nacional, el aprovechamiento de las sospechas de larga data de alrededor de influencias extranjeras socavar la soberanía de Indonesia «con el pretexto de los problemas de derechos humanos.»

«Es peligroso, ya que no podemos ver que nuestros enemigos son, pero fuera del azul todo el mundo se lavó el cerebro», dijo el ministro. «Ahora el (LGBTIQ) comunidad está exigiendo más libertad, lo que realmente es una amenaza.»

Mientras que sus palabras fueron ampliamente ridiculizados a través de los medios de comunicación social en Jakarta, que han llevado a un doblar de políticas de tolerancia cero duras hacia los ciudadanos LGBTQI. La Asociacion psiquiatrica de Indonesia respondió rápidamente a las demandas de Ryacudu, asesoramiento LGBTQI la identificación de los indonesios a «mantener su salud mental mediante la protección de su comportamiento, hábitos, estilo de vida saludable, y el aumento de su capacidad para adaptarse a su entorno social «.

Mientras que la comunidad LGBT de Indonesia «vivido en el miedo» antes de reacción sin precedentes de este año, que «podrían sostener discusiones académicas en las universidades o se reúnen para hablar de derechos, apoyarse unos a otros o simplemente pasar el rato. Pero él dijo VICE esta histeria ha visto el grupo forzó más profunda subterráneo.

Teguh apunta a ambos grupos fundamentalistas islámicos y funcionarios públicos por motivos políticos y la policía como los instigadores de la represión, con el furor en torno a un grupo de apoyo dirigido por estudiantes de la Universidad de Indonesia, dirigido por el Ministerio de Educación a principios de año como el desencadenar.

«Ahora hay que ser realmente cuidadosos con lo que estamos haciendo, porque en cualquier momento podemos ser allanada por funcionarios o un grupo fundamentalista», dijo Teguh VICE. «Este miedo tiene sentido, un grupo de línea dura islámica ya ha allanado casas supuestamente alquilado por una comunidad lesbiana.»

estudiante de la Universidad de Sinar y su amiga Gia lucha para entender cómo LGBTQI ha logrado golpear ese temor con la dirección del país. «Indonesia siempre se ha adaptado a las culturas,» Sinar dice, refiriéndose a la tradición de tolerancia religiosa del país. «Esto es exactamente lo mismo.»

Y es cierto, Indonesia siempre ha gozado de una reputación de ser uno de los de la región más tolerante a las personas LGBTQI, incluyendo una aceptación tranquila de waria transgénero (un acrónimo de Wanita y PRIA, las palabras de Indonesia para mujer y hombre, respectivamente). Malasia y Singapur tienen leyes que prohíben en sus libros homosexuales y «estilos de vida».

Esto ha desentrañado más espectacular en la ciudad central de Java de Yogyakarta, previamente anunciado como el hogar del primer transexual del mundo de la escuela islamica y la mesquita , la bienvenida a los musulmanes de todo trans Indonesia que había sido rechazada de sus propias comunidades.

Los islamistas de línea dura, ampliamente vistos como al margen de la corriente principal del Islam moderado del país, puso en marcha una serie de protestas y redadas en la escuela. La amenaza de peligro llevó a la mezquita para cerrar sus puertas por primera vez desde que se abrió en 2008. A continuación, la policía se involucró, apuntando a los activistas pro-LGBTQI en Yogyakarta durante los mítines de contador que ha pedido al gobierno para intervenir y proteger los derechos de la comunidad.

El momento más concluyente vino como Majelis Ulama Indonesia (MUI), el máximo órgano administrativo pico de Indonesia, emitio una fatua efectiva «prohibir» la existencia de LGBTQI indonesios bajo la ley islámica. Presidente MUI Maruf Amin dijo LGBTQI «actividades están prohibidas en el Islam y otras religiones de Abraham.»

Se refirió a los artículos de la constitución del país como la base jurídica de la sentencia, así como las leyes sobre el matrimonio y una fatua MUI antes contra homosexuales y lesbianas sexo.

La vinculación de la supuesta «ilegalidad» de LGBTQI indonesios a la fundación del país Constitución de 1945 es un hábito al que se entregan a menudo el MUI y otros grupos conservadores cuando la orientacion de las minorias marginales.

En un entorno cada vez más conservador, el mensaje de MUI es claro: Si no hacia el exterior condenas de la comunidad LGBTIQ del país, usted es un mal musulmán, y un mal Indonesia.

Pero los jóvenes musulmanes de Jakarta no lo está comprando. «Cuek,» estudiante universitario Yogi dice mientras su amigo asiente VAG. Es ignorante, irrelevante, no podían importar menos. Él cree que los dirigentes musulmanes de Indonesia se están centrando en las cosas equivocadas.

«Ellos dar a estas declaraciones, la gente de Indonesia tienen que hacer esto, tienen que hacer eso. Ellos siguen hablando de una conducta sexual incorrecta, pero ¿y qué?»Yogi dice, antes de señalar que la existencia de las personas homosexuales no es una cosa nueva. «Esto sucedió durante la época del profeta. Ellos están en nuestro Corán.»

«No es ningún delito», añade Gaw. «Se trata de la persona y si no hacen daño a nadie, ¿qué importa? ‘ Aunque aclara que mientras él está bien con las mujeres ser gay, los hombres que lo hacen incómodo. Ambos hombres son esperanzadores cosas van a cambiar y mejorar para la comunidad LGBTIQ en Indonesia.

«Hoy en día, los indonesios están entrando en pánico. Ellos piensan que nunca han visto las personas LGBT, piensan que nunca han interactuado con ellos», dice Tenguh. «Creo que cuando aumenta la visibilidad LGBT y más información está disponible, Indonesia entenderá y nos acepte. Creen que cuando se han apagado nada acerca de LGBT, nuestra existencia se desvanecerá. Pero se equivocan. Estamos aquí y aún existimos. «

Fuente: http://www.vice.com/en_au/read/theres-never-been-a-harder-time-to-be-gay-in-indonesia-lgbtqi-jakarta-gay-panic

Imagen:

https://vice-images.vice.com/images/content-images/2016/04/26/theres-never-been-a-harder-time-to-be-gay-in-indonesia-lgbtqi-jakarta-gay-panic-body-image-1461645353.jpg?resize=*:*&output-quality=

Comparte este contenido:
Leer más »