Inclusión Educativa

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Inicio Ecuador emprende campaña de alfabetización “Todos ABC” que beneficiará a 200.000 personas

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Ecuador/04 de Septiembre  de 2017/Los Andes

“Todos ABC” Campaña de Alfabetización y Educación Básica Monseñor Leonidas Proaño es una de las nuevas apuestas del Ministerio de Educación (MinEduc) para reducir los índices de analfabetismo en el país y que busca extender ofertas educativas a personas que han tenido dificultades para acceder a la educación ordinaria.

El programa está dirigido a ciudadanos mayores de 15 años que no han finalizado la Educación Básica Media y no tiene límite de edad por lo que cualquiera que desea aprender está en capacidad de hacerlo. El gobierno  se ha planteado a alfabetizar a unas 200.000 personas hasta el 2019

Aleyda Matamoros, subsecretaria de Educación especializada e inclusiva del Ministerio de Educación, le dijo a Andes que el objetivo “es poder garantizar que todas las personas que logren ingresar en la campaña puedan avanzar a la educación básica y muchos de ellos  también a la educación básica superior y bachillerato. Es una campaña realmente  integral de educación para personas con escolaridad inconclusa”, señaló.

La campaña no solo espera alfabetizar sino pretende que las personas puedan obtener su título de Bachiller en 5 años, después de seguir todas las etapas del programa. Los  participantes que formen parte de la oferta de Alfabetización obtienen el certificado de promoción y podrán continuar sus estudios en Educación Básica.

El programa de alfabetización dura 10 meses, para terminar los estudios de Educación General Básica (EGB) son 18 meses más, el programa intensivo de Educación  Básica  Superior (8vo, 9no y 10mo) son 11 meses y para el Bachillerato son 15 meses más. “Sumando estos diferentes periodos en 5 años una persona, de cualquier edad, puede llegar a tener su título de Bachiller”, señaló Matamoros.

 

Las inscripciones se realizarán en las Sedes y Distritos Educativos establecidas a nivel nacional del 22 de agosto al 30 de septiembre del 2017. Las inscripciones extraordinarias serán del 16 al 27 de octubre. Las clases del programa de alfabetización se inician el 16 de octubre, mientras que las de educación básica comenzarán el 21 de octubre.

La metodología de la campaña de alfabetización se basa en la experiencia de educación radiofónica desarrollada por el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (Irfeyal) con quienes el Ministerio de Educación tiene una alianza institucional.

Se combina cuatro ejes: trabajo autónomo, cada estudiante recibirá un texto y un CD para recibir las lecciones cada semana;  acompañamiento en casa, a través de radios nacionales y locales que transmitirán los programas de educación; tutorías presenciales cada semana (6 horas) habrá una reunión con el docente tutor para reforzamiento pedagógico; con el apoyo de estudiantes universitarios y voluntarios se desarrollará actividades extracurriculares (producción, emprendimiento, salud, derechos, cultura, deporte) para fortalecer una educación integral.

 

El ministro de Educación, Fander Falconí, socializó la campaña en la ciudad de Ambato. Foto: MinEduc

Hasta el momento Radio Pública y la Coordinadora de Medios Comunitarios Populares y Educativos del Ecuador (Corape) están inscritas para transmitir los programas radiales (que se transmitirán en la mañana o en la noche) para que las personas que trabajan puedan escucharlos.

“Tiene que ser una red súper amplia de radios que lo estamos trabajando en este mes y estamos analizando alianzas con ellos y que lo van a hacer en el marco de lo que establece la Ley de  Comunicación del espacio previsto para programas de interés nacional”, dijo Matamoros.

El Ministro de Educación, Fander Falconí socializó la campaña en amabato donde señaló que con el compromiso de los educadores se podrá alcanzar el éxito de esta iniciativa. “Que la educación nos permita romper todo tipo de injusticias sociales en el país”, dijo Falconí, al resaltar el pensamiento de Monseñor Leonidas Proaño, que cambió estructuras partiendo de la educación y que inspira el nombre de la campaña.

Según cifras del MinEduc en Ecuador todavía existen 660 mil personas a las que hay que alfabetizar. Las provincias con mayores índices de analfabetismo son Guayas con 124.325 personas, Manabí con 96.818 y Pichincha  81.325. Mientras que la provincia con menor índice de analfabetismo es Galápagos, con 208 personas.

Desde 2011 hasta 2017 el gobierno ha alfabetizado a 414 mil personas con los distintos programas que ha ejecutado. De hecho, en 2014 la Unesco galardonó al Ecuador con el premio  “Rey Sejong” por el proyecto de alfabetización básica para jóvenes y adultos (EBJA), que  también brinda educación en lengua materna a las poblaciones indígenas con un enfoque basado en su cosmovisión.

El presupuesto que maneja el estado para la campaña “Todos ABC” es de 10, 5 millones de dólares distribuidos así: 8,2 millones para los docentes, 1,8 millones para textos y radio y 500.000 dólares para Comunicación. El lanzamiento oficial será el 8 de septiembre en la ciudad de Riobamba.

 Fuente: https://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-emprende-campana-alfabetizacion-todos-abc-beneficiara-200000-personas.html

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Diversidad, Calidad y Equidad Educativas

Reseñas

España/31 agosto 2017/Autor: Juan Navarro Barba/Fuente: openlibra

Tras la aparición del Decreto 359/2009 por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, es objetivo primordial de la Consejería de Educación, Formación y Empleo la búsqueda de la excelencia educativa, generando respuestas educativas en condiciones de igualdad y calidad, haciendo partícipes a todos los sectores de la comunidad educativa y respondiendo de manera plural, equitativa y flexible a la diversidad del alumnado.

El Congreso «Diversidad, calidad y equidad educativas» es el más claro ejemplo de esta búsqueda, dando a conocer propuestas de trabajo, experiencias y buenas prácticas educativas que, reconociendo la diversidad del alumnado como un bien de la comunidad educativa, propician una respuesta de calidad en igualdad de oportunidades.

Para leer, descargue aquí: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/diversidad-calidad-equidad-educativas.pdf

Fuente: https://openlibra.com/es/book/diversidad-calidad-y-equidad-educativas

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España: Ya Existe El Primer Colegio LGBTfriendly, Y Está En Barcelona

Noticias

España/31 agosto 2017/Fuente: Chueca

El barrio barcelonés de Sant Andreu del Palomar se convirtió en el primer lugar en albergar una escuela pública LGBTfriendly.

Turó Blau es el colegio que va a implementar el programa Escuelas Rainbow, que está enfocado en sensibilizar a los alumnos sobre la diversidad de género.

La Asociación de Familias LGBT+ aplicará el programa didáctico que tiene una duración de dos años, y está financiado por el fondo de solidaridad de los concejales de Barcelona en Comú.

La presidenta de dicha asociación, Katy Pallas, explicó que su proyecto busca prevenir las conductas homofóbicas que son comunes entre los niños que no han recibido una educación adecuada por parte de sus padres.

Tres profesionales se encargarán de formar a los docentes, y a todo el personal que labore en el colegio para que incluyan materiales didácticos que celebren la diversidad y diferencias entre género y sexo.

Algunos de los materiales que se van a incluir dentro del plan de estudios son los cuentos “Aitor tiene dos madres”, “El gran libro de las familias”, “Papá, papi y yo” y “La princesa valiente”. También se contemplan los documentales “Hom Baby Boom” y “Right Love”, que aborda la situación legal de las familias LGBT+.

La iniciativa está inspirada en otra similar que se lleva a cabo en Inglaterra desde hace diez años, y es el único de ese tipo en Cataluña. Esperemos que pronto se extienda a toda España.

Fuente: http://www.chueca.com/actualidad/escuela-lgtbi-barcelona-turo-blau-programa-escuelas-rainbow/

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China saca a más de 10 millones de personas de la pobreza cada año

Noticias

China/31 agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

China sacó de la pobreza a 13,91 millones de personas cada año entre 2012 y 2016, reveló un informe publicado hoy por el Consejo de Estado.
De acuerdo con el documento, los ingresos anuales per cápita de las áreas rurales pobres crecieron un 10,7 por ciento cada año.

Este informe sobre el alivio de la pobreza fue entregado para su revisión en la sesión bimestral del Comité Permanente de la Asamblea Popular Nacional.

Según Liu Yongfu, director de la Oficina del Grupo Dirigente del Alivio de Pobreza y Desarrollo del gobierno chino, el Consejo de Estado ha hecho muchos esfuerzos para erradicar esta situación.

El máximo órgano legislativo del país recibió también un informe con sugerencias y medidas específicas para el alivio de este flagelo.

Algunas de las ideas propuestas son la integración y el uso apropiado de las finanzas gubernamentales destinadas a la agricultura para mejorar su eficiencia y sostenibilidad.

Además, asesores políticos de china sugirieron en ese documento mejorar los servicios médicos y de salud en regiones pobres, al tiempo que subrayaron la importancia de la educación en esos lugares.

Al cierre de 2016, 43,35 millones de personas en China aún vivían por debajo de la línea de pobreza, que supone tener unos ingresos anuales de dos mil 300 yuanes (unos 344 dólares).

Para alcanzar el objetivo de una sociedad modestamente acomodada en 2020, China debe sacar anualmente a más de 10 millones de personas de la pobreza.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=111484&SEO=china-saca-a-mas-de-10-millones-de-personas-de-la-pobreza-cada-ano

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Cuba, Educación Superior: un curso escolar de cambios y retos

Noticias

Cuba/31 agosto 2017/Fuente: Granma

Un incremento paulatino de la matrícula, constituyen algunas de las particularidades del curso que comienza el próximo lunes en la Educación Superior cubana.

Un incremento paulatino de la matrícula, que este año se concreta en la inscripción de alrededor de 246 000 estudiantes, y la aplicación de nuevos planes de estudio en el 60 % de los 91 programas de carrera existentes, constituyen algunas de las particularidades del curso que comienza el próximo lunes en la Educación Superior cubana.

El titular del sector, José Ramón Saborido Loidi, informó este martes a la prensa que el periodo lectivo que inicia llega con la culminación del proceso de integración de los centros universitarios, y resultados  superiores en la acreditación de planes, programas e instituciones.

El Ministro agregó que alrededor de 60 600 estudiantes ingresan este curso a las carreras de la Educación Superior, y 45 000 docentes aseguran un claustro «de excelencia», que se renueva cada año con la llegada de cerca de 700 nuevos graduados.

Y es que el compromiso de esa enseñanza, a su juicio, se traduce en el empeño «de formar a un profesional de alto nivel», que además de buen ser humano, sea capaz de pensar por sí mismo, y tenga un compromiso social determinante en su vida y su diario quehacer.

En ese propósito, desempeña un rol fundamental el perfeccionamiento de los planes de estudio, que al decir de Manuel Valle Fasco, director de formación de profesionales del Ministerio de Educación Superior (MES), se sustenta en la necesidad de transformar programas con diez años de obsolescencia, ante las exigencias del nuevo modelo económico y social, los cambios que impone a la enseñanza el desarrollo de las tecnologías y los retos de la dinámica demográfica cubana, por solo poner algunos ejemplos.

Según trascendió, para la confor­mación del plan de estudios E –que entra en vigencia en algunas carreras este septiembre– se tuvo en cuenta el análisis de expertos y la participación de especialistas y estudiantes de la comunidad universitaria; la concepción de un sistema de formación profesional que tiene en el pregrado su eslabón de base, y en el posgrado la posibilidad de especializarse para el empleo; así como la defensa de un currículo propio y optativo para las carreras, de acuerdo con las características del territorio.

Al evaluar el proceso de ingreso a la Educación Superior, René Sánchez, al frente de esa dirección, acotó que el número de aprobados fue un 4 % superior al periodo anterior en el curso diurno. De igual forma, un saldo mayor tuvo el número de plazas ofrecidas y cubiertas por áreas de la ciencia, aunque sigue presentando dificultades abarcar la oferta de carreras pedagógicas, agropecuarias, y de Cultura Física.

Sobre el aseguramiento material, la viceministra Miriam Alpízar destacó que las «condiciones fundamentales» –como el aseguramiento de la base material de estudio, trabajo y vida– están creadas, al tiempo que destacó que este curso iniciará con nuevos equipos de laboratorio y de cómputo, entre otros recursos.

Asimismo, añadió que –aún sin abarcar toda la complejidad del estado constructivo de las instalaciones– el mantenimiento permanente permite que el curso comience en mejores condiciones, y ejemplificó con acciones realizadas este año en materia de carpintería, hidrosanita­ria, impermeabilización y dis­tribución de luminarias.

La universidad que acogerá a los jóvenes en unos días –al decir del ministro de Educación Superior– tiene entre sus misiones la incorporación de los estudiantes al proceso eleccionario y al aseguramiento de la formación de otros estudiantes de niveles precedentes, así como priorizar el fortalecimiento de la ciencia, la técnica y la innovación para el desarrollo.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2017-08-30/educacion-superior-un-curso-escolar-de-cambios-y-retos-30-08-2017-00-08-11

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Uruguay: Acceso a educación en niños de tres años es del 94% en familias de mayor poder adquisitivo y el 65 % en los sectores más vulnerables

Noticias

América del Sur/Uruguay, 30 de agosto de 2017.  Fuente: www.lr21.com.uy.

La universalización del acceso a la educación de niños de tres años, que es uno de los objetivos del gobierno, en la actualidad abarca al 94% en las familias de mayor poder adquisitivo y al 65 % en los sectores más vulnerables.

Este lunes 28 de agosto se realizó la apertura del seminario internacional: “Posibles itinerarios en educación inicial. Una mirada integradora”.  Su apuesta es mejorar la calidad de la educación Inicial y Primaria.

Dicho evento se lleva adelante en el marco de la aplicación del Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya (PAEPU).

La directora general de Primaria, Irupé Buzzetti, recordó que el gobierno pretende otorgar una educación integral para los niños y niñas ni bien ingresan a la educación formal, con tres años de edad.

“La matemática, la lengua y los aspectos socioemocionales serán centrales en la formación inicial”, dijo la jerarca de Primaria.

Resaltó también la propuesta de “universalizar la concurrencia de los niños de tres años y llegar al máximo en los quintiles de uno y dos años, es decir “los sectores más vulnerables de la sociedad”.

Universalización a partir de los tres años

Con la cobertura actual, aun sin ser universal, “se ha logrado escolarizar al 94% de los niños de tres años de los sectores de mayor poder adquisitivo y al 65 % de los niños de las familias más desfavorecidas de la sociedad”, destacó Buzzetti.

“Esto es muy importante, porque los padres han entendido que cuando un niño comienza su educación inicial va logrando apropiarse de la lengua, de la matemática y de todos los aspectos sociales cognitivos que en su casa, solito, no puede”, dijo la jerarca.

El encuentro, que se realiza en la Intendencia de Montevideo, convoca a técnicos argentinos y españoles.

La iniciativa tiene el objetivo de encontrar los aspectos a discutir con los maestros de educación inicial en lo relacionado con la inclusión de los niños de tres años en la educación formal

Fuente noticia: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1342882-educacion-inicial-universalizacion-ninos-uruguay

 

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Gobierno boliviano comprometido con desarrollo de la educación

Noticias

Bolivia/30 agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente boliviano, Evo Morales, ratificó hoy el compromiso del gobierno con el desarrollo de la educación al entregar más de cinco mil computadoras portátiles a estudiantes de nivel secundario del trópico de Cochabamba.

En su discurso, Morales recordó que el acceso a la enseñanza ha sido una de las líneas de trabajo del ejecutivo nacional desde su llegada a la presidencia en 2006.

Somos un Estado Plurinacional y todos tienen derecho, expresó el gobernante en la ceremonia de entrega al referirse a la política inclusiva de su gobierno, sustentada en el proceso de cambio de Bolivia.

De acuerdo con Morales, la nacionalización de los hidrocarburos y la recuperación de empresas estratégicas -antes en manos de compañías extranjeras- permite el desarrollo del país y la inversión de gran parte de las utilidades en obras sociales.

Entre ellas sobresale la construcción de centros educativos en todo el territorio nacional, así como el otorgamiento de insumos para potenciar la calidad de la enseñanza.

Al hablar sobre los daños ocasionados en el período de privatización (1985-2005), recordó que Bolivia perdió 10 mil millones de dólares, según datos de la Comisión Mixta de Investigación de la Capitalización.

Es ese sentido, Morales comentó que antes de la nacionalización más de 80 por ciento de las ganancias obtenidas de los recursos naturales iba a capitales extranjeros, ahora es al revés.

El trópico cochabambino está ubicado entre las montañas de la Cordillera de los Andes y los llanos amazónicos, donde conviven grandes ríos, y bosques interminables, refugio natural para animales y pueblos indígenas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=111547&SEO=gobierno-boliviano-comprometido-con-desarrollo-de-la-educacion

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